□ 謝曉東

隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是新媒體科技的廣泛運(yùn)用，技術(shù)賦權(quán)使得人們?cè)絹?lái)越容易獲得傳播的技術(shù)、工具和渠道，使參與新聞傳播的門(mén)檻大幅降低，隨之也就出現(xiàn)了新聞傳播泛化的現(xiàn)象，甚至在當(dāng)前的中國(guó)高校里也出現(xiàn)了新聞傳播泛化的趨勢(shì)。高校校園里從事新聞信息傳播的組織和團(tuán)體數(shù)量越來(lái)越多，原來(lái)由校報(bào)等獨(dú)家從事新聞活動(dòng)的局面被打破。新聞組織的泛化在活躍信息傳播、豐富校園文化的同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題，有的甚至對(duì)高校運(yùn)行與發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。因此，有必要在深入研究新聞傳播泛化現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的對(duì)策思路，以解決因泛化而產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，使校內(nèi)新聞傳播的活動(dòng)得以規(guī)范、潛力得以開(kāi)發(fā)、發(fā)展更加健康，保障學(xué)校良好運(yùn)行。

高校新聞傳播泛化現(xiàn)象的分析

當(dāng)前高校新聞傳播的泛化現(xiàn)象，可從主體、行為、媒介、內(nèi)容及客體五個(gè)方面進(jìn)行闡釋?zhuān)旅鎸⒕唧w進(jìn)行闡述。

其一是傳播主體的泛化。過(guò)去由于新聞傳播技術(shù)和媒介的獨(dú)享性，高校校園新聞傳播的主體只有校報(bào)、校廣播站、校園電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等官方媒體，而在新媒體時(shí)代，越來(lái)越多的非正式新聞組織涌現(xiàn)出來(lái)，成為新聞活動(dòng)的主體。目前高校校園里比較活躍的非正式新聞組織主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)是團(tuán)學(xué)類(lèi)新聞組織，即校、系（院）、班級(jí)等各級(jí)共青團(tuán)及學(xué)生會(huì)組織中設(shè)立的宣傳機(jī)構(gòu)，另一類(lèi)是社團(tuán)類(lèi)新聞組織，即學(xué)生自發(fā)成立的新聞、傳媒、影視、攝影、文學(xué)、公益類(lèi)主題的學(xué)生社團(tuán)以及其他社團(tuán)中的宣傳團(tuán)隊(duì)等，這些非正式的新聞組織都經(jīng)常地圍繞各自的工作領(lǐng)域和活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行新聞發(fā)布。

其二是新聞傳播行為的泛化。這不僅表現(xiàn)為校園新聞活動(dòng)的數(shù)量大增，也表現(xiàn)在時(shí)間的泛化。過(guò)去校報(bào)等官方媒體的新聞發(fā)布具有特定的時(shí)間的周期性和規(guī)范性，而現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)和新媒體的應(yīng)用，新聞的制作和發(fā)布可以在任何時(shí)間進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了所謂的“即時(shí)性”。新聞的行為方式也出現(xiàn)泛化。傳統(tǒng)新聞采訪(fǎng)報(bào)道的模式、工作流程在很大程度上被解構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體上的搜索、查詢(xún)、調(diào)查、轉(zhuǎn)載、鏈接等都可以成為新聞報(bào)道的操作方式，有時(shí)甚至足不出戶(hù)也能完成一篇新聞報(bào)道。新聞行為的泛化還體現(xiàn)在其意圖的多元化上?，F(xiàn)在新聞報(bào)道的意圖具有復(fù)雜性、隨意性和不確定性，有的是為了宣傳教育，有的是為了推廣，有的是為了娛樂(lè)，還有的甚至是為了炒作。

其三是新聞傳播媒介的泛化。首先是載體介質(zhì)的泛化。傳統(tǒng)的校園媒體只有校報(bào)、廣播站、校園電視臺(tái)、學(xué)校官網(wǎng)等少數(shù)幾種載體，而現(xiàn)在手機(jī)、微博、微信、QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等，也紛紛成為校園新聞組織特別是非正式組織喜歡使用的新聞?shì)d體。同時(shí)，成本的降低也使得團(tuán)學(xué)類(lèi)及社團(tuán)類(lèi)新聞組織經(jīng)常使用報(bào)紙、雜志、簡(jiǎn)報(bào)、招貼等傳統(tǒng)介質(zhì)發(fā)布新聞。其次是媒介技術(shù)的泛化。以往新聞傳播技術(shù)具有昂貴性和獨(dú)享性，而現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步使得傳播成本大降，傳播技術(shù)變得簡(jiǎn)易，獲得渠道也變得容易，普通團(tuán)體甚至個(gè)人掌握新聞傳播技術(shù)已不再是難事。

其四是新聞內(nèi)容的泛化?，F(xiàn)在的校園媒體特別是微博、微信等社交化新媒體上的新聞，其主題、題材、文體的種類(lèi)都比以前大大拓展，很多以前不被傳統(tǒng)校園媒體報(bào)道的內(nèi)容也開(kāi)始頻頻見(jiàn)諸網(wǎng)絡(luò)和新媒體，很多以前不被認(rèn)可和采用的言述方式，現(xiàn)在也變得習(xí)以為常。

其五是新聞傳播客體的泛化。校報(bào)等傳統(tǒng)的校園媒體，其傳播客體有著固定的群體稱(chēng)謂，如報(bào)紙的讀者、廣播的聽(tīng)眾、電視的觀眾等，而網(wǎng)絡(luò)和新媒體時(shí)代的傳播客體，已經(jīng)很難再賦予某個(gè)確切的稱(chēng)呼，只能泛稱(chēng)“受眾”。

高校新聞傳播泛化帶來(lái)的問(wèn)題及影響

為數(shù)眾多的新聞宣傳組織所開(kāi)展的新聞傳播活動(dòng)，成為當(dāng)今高校校園文化中最活躍的一支亞文化。然而新聞組織及其活動(dòng)在促進(jìn)校園文化建設(shè)的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有的甚至給學(xué)校的相關(guān)工作帶來(lái)了不利影響。

非正式新聞宣傳組織的自身建設(shè)存在問(wèn)題。各級(jí)團(tuán)學(xué)組織中的宣傳機(jī)構(gòu)和社團(tuán)類(lèi)新聞機(jī)構(gòu)數(shù)量大，成員人數(shù)多，新聞專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，工作開(kāi)展不規(guī)范，作品質(zhì)量較差，甚至絕大多數(shù)組織都沒(méi)有制訂新聞報(bào)道工作的管理辦法和操作規(guī)范。另外，這些組織之間既缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，也缺乏溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制，常常產(chǎn)生工作沖突或重復(fù)勞動(dòng)。同時(shí)，這些組織開(kāi)展工作大多是從組織自身及局部需求出發(fā)，與學(xué)校整體、全局的宣傳工作常常不合拍、不同步。

正式與非正式兩類(lèi)新聞宣傳組織的互動(dòng)與協(xié)調(diào)存在問(wèn)題。非正式新聞組織與官方新聞組織在關(guān)系互動(dòng)及工作協(xié)調(diào)上存在更為嚴(yán)重的問(wèn)題，給學(xué)校整體的宣傳工作帶來(lái)了不利影響。首先，兩者之間缺乏共識(shí)建設(shè)，相互配合、有效互動(dòng)的意識(shí)薄弱，往往各自為戰(zhàn)，關(guān)系疏離。其次，兩者之間缺乏必要的信息溝通渠道和行為協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致產(chǎn)生很多工作沖突。比如新聞撞車(chē)，即一有新聞事件，各種各樣的“宣傳部”一齊蜂擁而上，事后的報(bào)道更是五花八門(mén)、口徑不一。又如新聞漏報(bào)，雙方都誤以為對(duì)方會(huì)去采訪(fǎng)，結(jié)果都沒(méi)去。

兩類(lèi)組織的互動(dòng)缺失影響新聞報(bào)道品質(zhì)。兩類(lèi)新聞組織互動(dòng)的長(zhǎng)期缺失，加劇了官方校媒報(bào)道內(nèi)容及風(fēng)格的單一化以及非正式新聞組織報(bào)道質(zhì)量的低水平。官方新聞組織報(bào)道的題材多是官方性或全局性的，比較“政治化”，其深入基層挖掘局部細(xì)節(jié)、色彩多元的題材能力較弱。而經(jīng)常在基層活動(dòng)的非正式新聞組織，雖然能夠接觸到大量異質(zhì)多元的新聞線(xiàn)索，但由于專(zhuān)業(yè)意識(shí)及能力的制約，很難將其發(fā)掘制作成優(yōu)質(zhì)的新聞作品。雙方關(guān)系互動(dòng)和信息互通的缺失，使得官方新聞組織不能得到基層的多元題材補(bǔ)充，致使校報(bào)等官方媒體報(bào)道面狹窄，話(huà)語(yǔ)模式呆板，缺乏人文色彩及個(gè)性化。[1]而得不到官方校媒專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持的非正式新聞組織，新聞質(zhì)量低劣的情況也難以得到改善。

兩類(lèi)組織缺乏合理分工影響新聞資源開(kāi)發(fā)。兩類(lèi)組織在新聞線(xiàn)索發(fā)掘及報(bào)道開(kāi)展方面，缺乏明晰的職責(zé)分工與范圍劃分，導(dǎo)致校園新聞資源不能得到充分開(kāi)發(fā)、合理分配和有效利用。比如，有一個(gè)存在潛在線(xiàn)索資源的領(lǐng)域，由于雙方均認(rèn)為應(yīng)由對(duì)方負(fù)責(zé)報(bào)道，導(dǎo)致該領(lǐng)域的新聞資源最終未能被任何一方所發(fā)掘，而反過(guò)來(lái)又常常造成新聞撞車(chē)。

新聞活動(dòng)泛化易引起負(fù)面新聞傳播失控。校園新聞報(bào)道機(jī)構(gòu)、行為及載體的泛化，如果再加上管控措施不到位，很容易出現(xiàn)某些有潛在負(fù)面效應(yīng)的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信等流傳到社會(huì)，特別是有可能被新聞媒體或其他社交媒體放大，給學(xué)校造成負(fù)面影響甚至帶來(lái)傳播危機(jī)。

解決高校新聞傳播泛化的系統(tǒng)論思路

從以上的泛化現(xiàn)象描述中可以看出，校園里諸多的新聞組織正如生物體中的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，充滿(mǎn)活力但缺乏秩序，如不加以引導(dǎo)和規(guī)范，極易造成這個(gè)生物體的紊亂和功能失調(diào)。因此，有必要找到一個(gè)調(diào)整和優(yōu)化校園新聞傳播格局的方法，以解決因泛化帶來(lái)的諸多問(wèn)題。

引進(jìn)系統(tǒng)論方法的必要性。以往關(guān)于高校校園新聞組織的研究，大多局限于校報(bào)等官方媒體，且往往將其當(dāng)做孤立的現(xiàn)象進(jìn)行研究，很少有涉及數(shù)量眾多的非正式新聞組織，并深入研究其與校園官方新聞組織之間的互動(dòng)關(guān)系的。這種過(guò)于單一的研究視角，在校園生活日趨社會(huì)化、媒體形態(tài)多元化、新聞傳播泛化的今天，已顯得不合時(shí)宜。那么改進(jìn)研究與解決問(wèn)題的正確路徑在哪里？貝塔朗菲的系統(tǒng)論為我們提供了一個(gè)全新的思路。

系統(tǒng)論認(rèn)為任何事物都是由諸多有關(guān)聯(lián)的要素組成的有機(jī)整體，同時(shí)也是一個(gè)更大的“有機(jī)整體”的組成部分，同其他因子相互作用和影響著。[2]因此，要解決問(wèn)題不僅要注意問(wèn)題本身，更要注意它與所屬系統(tǒng)其他因子以及系統(tǒng)整體的密切關(guān)聯(lián)。其實(shí)，校園新聞組織的建設(shè)與運(yùn)作，無(wú)論其內(nèi)部結(jié)構(gòu)還是外部關(guān)系，都有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。媒體科技發(fā)展帶來(lái)的傳播平權(quán)，使得校園里從事新聞傳播的團(tuán)體越來(lái)越多，活動(dòng)越來(lái)越頻繁，相互影響也越來(lái)越大。眾多的正式或非正式新聞組織，實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)校園新聞信息傳播系統(tǒng)，而這個(gè)系統(tǒng)同時(shí)又是學(xué)?？傁到y(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，影響并受制于學(xué)校總系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)。校園新聞組織的系統(tǒng)性還體現(xiàn)在它也是社會(huì)新聞信息傳播總系統(tǒng)的組成部分，同時(shí)還與其他高校類(lèi)似組織及區(qū)域性高校新聞組織聯(lián)盟之間有著互動(dòng)、合作關(guān)系（見(jiàn)下圖）。因此，完全有必要引進(jìn)系統(tǒng)論的研究分析方法，將校園新聞組織的管理與運(yùn)作提升至系統(tǒng)建設(shè)的高度，以解決因泛化帶來(lái)的諸多問(wèn)題。

校園新聞傳播系統(tǒng)性闡釋

實(shí)施系統(tǒng)化的總體思路。進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)的指導(dǎo)思想是，從校園新聞組織系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、其與學(xué)校總系統(tǒng)及社會(huì)新聞信息傳播總系統(tǒng)之互動(dòng)關(guān)系入手，以調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、調(diào)和因子關(guān)系、激活互動(dòng)共生為工作重點(diǎn)，來(lái)規(guī)劃、治理這一系統(tǒng)，使之更加合乎學(xué)校運(yùn)行和發(fā)展的需要，同時(shí)也滿(mǎn)足系統(tǒng)自身的可持續(xù)發(fā)展需求。筆者所設(shè)想的總體思路如下：

一、為校園新聞組織系統(tǒng)構(gòu)建合理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，應(yīng)把校園新聞組織分為三類(lèi)進(jìn)行管理，即學(xué)校官方類(lèi)、團(tuán)學(xué)類(lèi)（即團(tuán)學(xué)組織所設(shè)宣傳機(jī)構(gòu)）、學(xué)生自主類(lèi)（即社團(tuán)類(lèi)），而這三類(lèi)新聞組織也將成為校園新聞組織系統(tǒng)的子系統(tǒng)構(gòu)成基礎(chǔ)。也即是說(shuō)，校園新聞組織系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)由官方新聞組織、團(tuán)學(xué)新聞組織、自主新聞組織三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。在這種分類(lèi)管理模式下，各級(jí)各類(lèi)新聞組織應(yīng)做到目標(biāo)清楚、分工明確、制度健全、行為規(guī)范，成為能夠獨(dú)立行使職能的組織個(gè)體。

二、在各子系統(tǒng)間建立和諧有序、富有活力的互動(dòng)關(guān)系。建立互動(dòng)關(guān)系的原則是既要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)范有序，又要保障各子系統(tǒng)的組織活力和獨(dú)立性。目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)各級(jí)各類(lèi)校園新聞組織和諧共生、有序活動(dòng)、積極互動(dòng)、互為補(bǔ)充的系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系模式。要使各級(jí)各類(lèi)校園新聞組織能夠保持緊密聯(lián)系，就要開(kāi)展積極互動(dòng)，進(jìn)行良好合作，做到信息互通、資源同享、平臺(tái)共建。

三、建立系統(tǒng)化運(yùn)作所必需的保障機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)以上所設(shè)想的系統(tǒng)化運(yùn)作，必須在子系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行必要的機(jī)構(gòu)調(diào)整，并在子系統(tǒng)間建立互動(dòng)所需的工作機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)提供系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及協(xié)調(diào)機(jī)制上的保障，[3]例如，學(xué)校新聞工作隊(duì)伍及設(shè)備的整合，校園新聞信息資源的統(tǒng)籌利用，外部人員及信息接駁機(jī)構(gòu)的設(shè)置，互動(dòng)工作規(guī)范制定及流程設(shè)計(jì)等。

四、開(kāi)展系統(tǒng)外的互動(dòng)建設(shè)。校園新聞組織系統(tǒng)是學(xué)?？傁到y(tǒng)的一個(gè)組成部分，和總系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)有著緊密關(guān)系和相互作用，應(yīng)主動(dòng)與教務(wù)、學(xué)生管理、就業(yè)、后勤、安全保衛(wèi)等重要系統(tǒng)保持密切聯(lián)系、及時(shí)溝通、積極互動(dòng)。這樣可以使新聞報(bào)道密切結(jié)合學(xué)校主體工作的實(shí)際，為師生的現(xiàn)實(shí)需要提供更好服務(wù)，同時(shí)由于得到其他部門(mén)對(duì)其工作的反饋，新聞組織也可以進(jìn)行自我糾偏糾錯(cuò)，促進(jìn)完善發(fā)展。

校園媒介系統(tǒng)還應(yīng)自覺(jué)融入社會(huì)新聞信息傳播總系統(tǒng)之中，與傳統(tǒng)大眾媒體、專(zhuān)業(yè)媒體、行業(yè)媒體及社交媒體保持密切接觸，建立良好關(guān)系。這些媒體可成為學(xué)校信息發(fā)布與推廣展示的平臺(tái)，為其提供有價(jià)值的信息、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)及指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。學(xué)校媒介系統(tǒng)應(yīng)主動(dòng)與這些媒體開(kāi)展合作，利用媒體平臺(tái)發(fā)布學(xué)校新聞，進(jìn)行形象推廣；積極引進(jìn)媒體專(zhuān)業(yè)人才及資源，或與之共建實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)本系統(tǒng)及學(xué)校相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)；與媒體共同策劃舉辦主題活動(dòng)或聯(lián)辦欄目，借以樹(shù)立學(xué)校良好的文化形象；與媒體建成聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，有效預(yù)防和處理學(xué)校的傳播危機(jī)。在社交新媒體方面，學(xué)校媒介系統(tǒng)應(yīng)充分利用其交互式傳播的優(yōu)勢(shì)，積極組織人員及時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)新聞和公開(kāi)重要信息，開(kāi)展政策解讀和觀點(diǎn)闡述，與網(wǎng)民進(jìn)行問(wèn)題討論及意見(jiàn)協(xié)商，促進(jìn)校內(nèi)外共識(shí)建設(shè)及合意達(dá)成。同時(shí)，社交媒體還可向校方輸出網(wǎng)絡(luò)輿情和學(xué)校工作反饋等，助其進(jìn)行決策和調(diào)整。

另外，校園媒介系統(tǒng)還應(yīng)該與區(qū)域性的高校校園媒體、校報(bào)協(xié)會(huì)、校園網(wǎng)聯(lián)盟等開(kāi)展合作與共建，積極參加這些機(jī)構(gòu)舉辦的年會(huì)、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示與評(píng)獎(jiǎng)等；在這些平臺(tái)上發(fā)布學(xué)校新聞，推出優(yōu)秀作品及人才，進(jìn)行形象展示與校情推廣；通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共建共享，并吸納各方對(duì)學(xué)校的反饋意見(jiàn)，促進(jìn)工作的改進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)該與其他高校的同類(lèi)機(jī)構(gòu)開(kāi)展校際合作，舉行交流、研討、人才及作品交換等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開(kāi)放式建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

高校新聞傳播的泛化，是技術(shù)進(jìn)步和傳播平權(quán)的必然，而其所帶來(lái)的問(wèn)題，也是我們必須面對(duì)和解決的。如果能改變以往孤立、簡(jiǎn)單的研究視角，運(yùn)用系統(tǒng)論思維對(duì)校園新聞傳播格局進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化，既能保障學(xué)校宣傳工作的有序和規(guī)范，又不至于影響新聞組織的個(gè)體活力。