鶴崗市興安三校

鶴崗市興安三校創(chuàng)建于1975年，教學班14個，在校生658人。多年來，學校以“為學生幸福人生奠基，為教工幸福生活添彩”為辦學理念，以“學會學習、懂得感恩、強身健體”為辦學目標，以“善的教育”為辦學特色，以“一軸兩翼、一個亮點、一條主線”統(tǒng)領學校各項工作。學校先后榮獲省師德先進集體、心理健康教育基地校、少先隊工作先進集體、文明校園，市精神文明單位、精神文明標兵單位、素質(zhì)教育十佳學校、平安校園、先進家長學校、科研先進集體等稱號。

一、明確“善的教育”精神內(nèi)涵，讓“善的種子”在校園落地生根

善的含義。中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典文化核心內(nèi)涵之一，具有美好、善良、擅長、友好等意，具有深刻的倫理學、哲學和社會學內(nèi)涵。

善的教育。善的教育就是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精髓，啟發(fā)、引導、教育全體師生，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生具有知善、向善、樂善、揚善的精神品質(zhì)。

學校精神。我們充分挖掘了相關文化積淀，提煉出“拼搏、奉獻、包容、求真”為學校精神，三校精神本質(zhì)上是水的精神，“水精神”的核心即是“善”，所謂“上善若水”。

二、構(gòu)建“善的教育”操作系統(tǒng)，讓“善的秧苗”在校園茁壯生長

1.在學校文化建設中，突顯善的教育特色

以“善的教育”為主題的學校文化：整合課內(nèi)外課程資源，利用家庭、學校、社會三結(jié)合等方式開展形式多樣的善的教育活動，使學生知道并理解“善”的意義和內(nèi)涵，提高道德實踐活動的實效。

以“善的教育”為特色,建設學校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化：學校以“做善事”和“善做事”為出發(fā)點，研究實施班級文化建設、樓廊文化建設、少年宮社團活動、綜合實踐活動、認星爭優(yōu)系列活動、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)節(jié)假日活動等，把活動作為善的教育的有效載體，在活動中彰顯“善的教育”。

2.在學校環(huán)境建設中，滲透善的教育內(nèi)涵

“五美五福”的樓廊文化。以黨的教育方針為指導，遵循《中小學德育工作指南》，樓廊文化體現(xiàn)了“五美五?！保阂曈X美——感受幸福；責任美——感受幸福；善行美——感受幸福；知識美——感受幸福；藝術美——感受幸福。

3.在師生讀悟踐行中，弘揚善的教育傳統(tǒng)

我校以讀悟經(jīng)典為主要內(nèi)容，扎實開展“晨誦午讀暮省”“每日知善行善記錄”“師生一日善行”常規(guī)評比等活動。

階段式的讀悟踐行“功課表”：“每日功課”——每天清晨師生誦讀10分鐘，下午第一節(jié)課開始后先進入“3分鐘育人”環(huán)節(jié)，晚上要求家長與孩子共同誦讀10分鐘?！懊恐芄φn”——借助教學多媒體設備，以班級為單位觀看一次《中華德育故事》動漫視頻，周末在家做一件孝敬父母或尊敬長輩的事?！皩W期功課”——開展“我眼中的善”“我口中的善”“我手中的善”“假期中的善”等系列活動，使善的教育滋潤師生的心田。

三、開展“善的教育”星式評價，讓“善的花朵”在校園中競相綻放

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，落實《中小學德育工作指南》，響應我市教育提出“做美好學生”主題活動，結(jié)合善的教育辦學特色，以認星、創(chuàng)星、評星為形式，開展了興安三?！罢J星爭優(yōu)、爭做善行少年”善星爭優(yōu)活動。把學生星級標準細化為“善學星”“善思星”“善行星”“個性星”四顆大星若干顆小星，涵蓋了品德修養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、課堂學習、課外活動、強健體魄、志趣情感等多個方面的成長要素。同時依照鶴崗市小學生綜合素質(zhì)報告單內(nèi)容，根據(jù)學校善的教育辦學特色進一步完善了善星評價機制，出臺了《興安三校多元善星綜合素質(zhì)評價手冊》，同時加強成長檔案的管理，記錄“善行少年”的成長歷程。

四、健全“善的教育”課程體系，讓“善的果實”在校園中掛滿枝頭

通過國家課程、地方課程的校本化實施，以及以“善的教育”為主題內(nèi)涵的校本課程的開發(fā)與實施，構(gòu)建“善在學校、善在家庭、善在社區(qū)”課程體系，實現(xiàn)成人與成才同行、立德與樹人并重的育人目標，培育“善德、善才”的三校善行好少年。

1.善的教育課程體系

課程理念：集善行，育智慧。

課程目標：正品行，求真知，懷天下的善行少年。

課程領域：涉及古今涵蓋傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代生活，中西涵蓋中華文化、世界文明，內(nèi)外涵蓋自我認知、社會實踐。

校本價值觀：善行少年，悅享未來。

課程形態(tài)：善在校園、善在家庭、善在社會。善在校園定位基礎類“浸潤生命底色”，課程元性強調(diào)基礎與全面，通過各學科參透，挖掘各學科善的教育因素與核心素養(yǎng)相結(jié)合。善在家庭定位于體驗類“發(fā)掘生命潛質(zhì)”，課程元性強調(diào)價值觀教育，通過誦讀經(jīng)典，傳播優(yōu)良家風家訓活動為載體，注重生命體驗。善在社會定位于拓展類“激發(fā)生命活力”，課程元性強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)意表達，通過文明上網(wǎng)、社團活動、社區(qū)共建等活動，注重生命實踐。

2.核心素養(yǎng)“善的教育”校本化表達

我校將“善的教育”校本課程與48個生活細節(jié)好習慣相結(jié)合，通過6個善待逐步落實核心素養(yǎng)。6個善待包括：善待自我、善待他人、善待父母、善待校園、善待社會、善待自然。強調(diào)學生在家做到恭順、自立、和睦；在學校做到友愛、樂觀、勤奮；在社會做到擔當、寬容、誠信。

3.“善的教育”課程設置及實施

每月一節(jié)“走進善的世界”校本課，由班主任兼任，在學科課堂教學中滲透善的教育：要求教師課前做到“挖掘素材，創(chuàng)設情境”，課中做到“抓住契機，靈活施教”，課后做到“關注實踐，反思有痕”；在教師言行中滲透：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，平等對待每一名學生，每天一句鼓勵的話，耐心對待學生每一次犯錯；在社會實踐活動中滲透：我校聯(lián)合區(qū)關工委組織百名學生走進興建辦沿河社區(qū)，組織了“愛祖國愛家鄉(xiāng)進社區(qū)看變化——家國情懷”社會實踐活動，聯(lián)合社區(qū)在“學雷鋒活動月”走進養(yǎng)老院，為孤寡老人送愛心活動，聯(lián)合社區(qū)開展“舊書漂流義賣活動”，清明祭奠先烈等系列活動增強了學生對社會的了解，培養(yǎng)其社會責任感；在家庭教育中滲透：教育取得高效，需要家長的信任與支持，因此我們與家長攜手開展了系列活動：

一年級：開展“家中巧設計人人有書讀”活動

二年級：開展“知理、明理，珍愛生命”教育

三年級：開展“自律自信，誠信勵志”教育

四年級：開展“節(jié)水節(jié)電，生態(tài)環(huán)?！苯逃?/p>

五年級：開展“感受生活的幸福，責任擔當”教育

六年級：開展“成長成才，我的少年夢”活動

五、踐行“善的教育”文化理念，讓“善的馨香”在校園播撒芬芳

在“善文化”的思想浸潤下，教師、學生們漸漸懂得“善”是尊重、是給予、是分享、是感恩，從“善”的思想轉(zhuǎn)化為“善”的行動。學校各項工作得到了省、市、區(qū)各級領導的高度評價。學校在省中小學“學校文化與德育”高級論壇活動中做了《讓善文化浸潤校園》的主題發(fā)言，“善的教育”校本課程在鶴崗市校本課程推進會中展示。學校省級十二五科研課題《小學中高年級善文化的實踐與研究》、省十三五科研課題《小學生公民素養(yǎng)的培育的策略研究》均已順利結(jié)題。

“善”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建和諧社會的牢固基礎。全校師生從簡單的小善做起，小善大愛，積小善成大德。我們將用“善的教育”為鶴崗美好教育交出完美答卷。