劉亞男

（濰坊學院馬克思主義學院，山東 濰坊 261061）

2021年“兩會”期間，習近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時強調：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來?！?。[1]新冠肺炎疫情對整個社會的生產生活帶來較大沖擊，也使高校思想政治理論課的開展面臨新的挑戰(zhàn)。在經過黨中央的嚴密部署和社會各界的積極努力下，國內的疫情防控形勢總體趨穩(wěn)，社會的生產生活秩序逐步恢復，常態(tài)化疫情防控措施穩(wěn)步推進。這場疫情發(fā)生以來，高校教學領域面臨新情況、新問題，高校思政課應審時度勢，積極創(chuàng)新，更好地發(fā)揮思想政治教育鑄魂育人的作用，承擔起常態(tài)化疫情防控形勢下的教育重任。

一、高校思政課要“因勢而新”

自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，在黨中央的堅強領導之下，全國上下展開了一場沒有硝煙的疫情防控人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，以實際行動生動詮釋了“中國共產黨為什么‘能’”、“中國特色社會主義為什么‘好’”、“馬克思主義為什么‘行’”。[2]全民乃至全世界抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)“疫”之勢為新時期高校思想政治工作提供了豐富而寶貴的素材，我們要靈活運用這一素材為青年學生烹飪“思政大餐”，讓常態(tài)化疫情防控傳遞出更多的“思”能力和“政”能量，推動高校思政課創(chuàng)新發(fā)展。

（一）因“制度優(yōu)勢”而新

思政課因“勢”而新的“勢”，首先指的是我國疫情防控的制度優(yōu)勢，是在國際國內疫情防控工作對比中所彰顯的制度有效性和治理效能，具體就是中國共產黨的堅強領導和中國特色社會主義制度優(yōu)勢。疫情發(fā)生以后，以習近平同志為核心的黨中央科學研判疫情防控形勢，果斷進行決策部署。在黨中央的集中統(tǒng)一之下，各級黨委和政府、廣大黨員充分發(fā)揮自身積極性，醫(yī)務工作者臨危受命，逆行出征；基建工作者以中國速度交付武漢火神山、雷神山醫(yī)院；基層工作者依托網格化管理群防群控。疫情防控形勢持續(xù)向好。在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中，中國的國家治理體系和治理效能展現(xiàn)出令世界驚嘆的高效率。世界衛(wèi)生組織總干事譚德賽感嘆道：“這是中國制度的優(yōu)勢，有關經驗值得其他國家借鑒?！盵3]聯(lián)合國秘書長古特雷斯也指出：在防控疫情的過程中，中國做出了強大且令人印象深刻的反映。[4]而這些都是中國特色社會主義制度的優(yōu)勢所在，是中國正在崛起的不可阻擋的發(fā)展大勢，也是思政課創(chuàng)新發(fā)展依托的制度自信。高校思政課尤其要以中國在抗疫戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的制度優(yōu)勢為依據，引導高校學生自覺樹立起中國特色社會主義共同理想，自覺擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史重任。

（二）因“措施優(yōu)勢”而新

高校思政課因中國特色社會主義制度優(yōu)勢而新，主要是立足宏觀角度。具體而言，思政課的守正創(chuàng)新還要依賴于有力的疫情防控措施。新冠肺炎疫情是新中國自成立以來發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。面對來勢洶洶的新冠肺炎病毒，無論是在防控工作一線，還是在科研生產戰(zhàn)線，無論是醫(yī)護工作者、科研工作者還是城市的管理者、建設者，共產黨員都義無反顧地沖在最前線，成為這場史詩級別的戰(zhàn)“疫”中最美的“逆行者”。各級政府、基層社區(qū)、廣大群眾都在用自己的方式為抗擊疫情全力奉獻自己的力量。秉持“停課不停學”、“停課不停教”的防疫宗旨，全國各高校開啟了網上授課的新形式，雨課堂、智慧樹、超星學習通等線上教學平臺快速上線，助力網上授課順利推進。高校教師迅速適應新的教學形態(tài)，及時掌握線上授課形式，保證線上教學順利開展。這些都凸顯出了我國在這次疫情防控戰(zhàn)爭中的指揮有力、措施得當，也是思政課創(chuàng)新發(fā)展依托的“措施優(yōu)勢”。

（三）因“復雜形勢”而新

當前高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展還要因疫情防控的“復雜形勢”而新。一方面，從國家整體上看，雖然疫情防控取得了階段性進展，經濟社會運行秩序正在快速恢復中，但當前國內確診病例和疑似病例的存量仍在，內防擴散”和“外防輸入”的壓力疊加。同時，新冠肺炎變異病毒已在多國蔓延，世界經濟下行風險加劇，不確定不穩(wěn)定因素顯著增多。當前疫情防控任務依然艱巨。在實際工作中，中國既要做好本國疫情防控，又要警惕西方國家借助病毒溯源抹黑、攻擊中國，意圖將疫情防控“政治化”。面臨這種復雜形勢，思政課創(chuàng)新發(fā)展還要靈活運用多種形式和手段，做到“依勢而動”。另一方面，從學校層面來看，國內高校大多堅持“非必要不出校”的原則，大學生返回校園后面對“半封閉式”的學校管理模式。[5]不同于以往的校內學習和校外娛樂的生活方式，學生只能把更多的課余時間用于校園活動之中，在一定程度上限制了學生渴望自由的天性，學生成長中的不穩(wěn)定因素增加。

二、高校思政課要做到內容更“新”

疫情防控是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，更是一堂生動的思想政治教育大課。在疫情防控中涌現(xiàn)出的許許多多真實而感人的事例，為高校思想政治教育工作的開展提供了鮮活的素材。思政課要“因勢而新”就要立足于疫情防控，引導學生積極進行愛國、制度、生命、規(guī)則等方面的思考。

1.增加愛國主義教育內容，增強學生的“四個自信”。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在以習近平總書記為核心的黨中央正確指揮之下，各地各部門勠力同心、奮勇抗爭，最終使得疫情防控形勢持續(xù)向好。中華民族是在苦難中成長起來的民族，越是在艱難困苦的緊要關頭，越能彰顯中華民族的愛國主義精神和家國情懷，高校思政課應牢牢把握這些生動的案例和素材，組織開展深入持久的愛國主義教育活動，加強愛國主義教育。

一方面，高校思政課應充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將疫情防控知識的普及、國家重大決策部署的剖析、抗疫過程中涌現(xiàn)出的先進人物和典型事跡等內容融入思政課教學工作中，適時組織專題講解、紀錄片播放、案例分享等形式多樣的教育教學活動，將系統(tǒng)的教材內容同鮮活生動的抗疫事例相結合，增強學生對于我國國家制度和國家治理體系的深刻認同和衷心擁護。另一方面，高校思政課還應充分發(fā)揮第二課堂的育人作用，將思政課的小課堂同社會大課堂緊密結合起來，堅持“開門上課”。[6]如各學校開展的形式多樣的“師生同上一堂思政課”、“網絡主題教育班會”、“師生實時在線對話”[7]等形式，通過立體化的教學模式引導高校學生在疫情防控的過程中深刻領悟中國智慧、中國力量、中國效率，激發(fā)學生的愛國情懷和報國之志。

2.增加法治教育內容，增強學生的規(guī)則意識。在疫情防控初期，不斷躍升的確診病例和各城市實時更新的疫情數據，考驗著人們的規(guī)則意識和理性認知。對于教育領域來說，能否積極響應國家號召、自覺服從學校的安排部署，也是疫情期間擺在廣大師生面前的“規(guī)則考題”和“法治考題”。[7]當前形勢下，高校思政課要“因勢而新”，就需要在加強法治教育、增強規(guī)則意識方面持續(xù)發(fā)力。

一是要積極開設疫情防控法律法規(guī)的線上課程，加強對學生的法治教育，積極引導學生在戰(zhàn)“疫”的特殊時期時刻遵守國家、地方和學校的各項規(guī)章制度，增強紀律觀念；特別是在常態(tài)化疫情防控形勢下做好每日健康打卡，緊急事項及時報備等工作。

二是要配合學校有關部門制定符合各個學校的疫情防控管理規(guī)定，并將重點內容向學生進行詳細解釋，引導學生在遵守規(guī)定的過程中進一步提高法治思維能力，培養(yǎng)規(guī)則意識。

三是要充分發(fā)揮學生自我教育的作用。積極鼓勵學生利用微視頻、詩歌、書法、繪畫等多種形式記錄自己的生活和學習狀況，以及對于當前疫情防控形勢、各項規(guī)則制度的認識和理解情況，切實推動法治宣傳教育入腦入心。

3.增加生命健康教育，增強學生的生命健康意識。早在2015年埃博拉病毒爆發(fā)后，比爾·蓋茨在TED 的演講中就指出：在未來的幾十年里，如果有什么東西可以殺掉上千萬人，那更可能是個有高度傳染性的病毒，而不是戰(zhàn)爭；不是導彈，而是微生物。[8]這場突如其來的新冠肺炎病毒席卷全球，導致數以萬計的人陷入生命危機。在與病毒抗爭的過程中，人們也在進行敬畏自然、尊重生命的自我反思。高校思政課教學應及時把握這一直擊人心的教育機遇，加強對學生的生命健康教育，引導學生尊重生命、珍惜生命。

其一，要加大生命健康宣傳教育的力度，將生命健康教育相關理念納入到課程中，幫助學生掌握生命安全和身心健康知識，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。常態(tài)化疫情防控期間，學生大多集中在校園里，活動范圍縮減。高校思政課要積極引導學生增強自控能力，養(yǎng)成早睡早起、三餐準時的生活作息習慣，適當增加體育鍛煉，提升學生體質。其二，要加強對學生的心理輔導。疫情爆發(fā)以來，正常的生活生產秩序受到較大沖擊，即便回到校園中，學生的身體得不到完全放松，心理長期壓抑，身心發(fā)展受限。高校思想政治教育要及時掌握學生的身心發(fā)展狀況，通過開設“心理熱線”“在線咨詢”等形式，幫助學生解決心理上的困惑。其三，引導學生團結友愛、互幫互助。學生之間的交流更加密切和通暢，應充分發(fā)揮學生之間的朋輩引導作用，支持學生干部帶頭對需要心理幫助的同學給予疏導和安慰，助力心理輔導工作的順利開展。

4.加強黨性教育，增強學生的責任意識。在這場疫情防控戰(zhàn)爭中，黨中央始終將人民的生命安全放在首位，以正確的決策和周密的部署踐行共產黨人的初心和使命。“國家對新冠肺炎重癥患者實行‘一人一策，精準治療’；一些危重癥患者治療費用幾十萬元甚至上百萬元，所有治療費用全部由國家承擔?！盵9]真正做到了“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。[10]在2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育部發(fā)布的《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》中就明確提出，“重點引導學生認識世情、國情、黨情，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想”，“矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人”。[11]作為育人的主陣地，高校更應該積極引導學生把個人的前途命運融入國家和民族的前途命運之中，在疫情防控戰(zhàn)爭中貢獻一份力量。一方面，高校思政課應加強對學生的黨性教育，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導學生黨員積極配合學校的各項防疫安排，有組織地參加抗疫志愿活動，發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用。另一方面，要教育引導學生充分發(fā)揮自身的學科專長，為疫情防控獻計獻策，勇?lián)鐣熑巍?/p>

三、高校思政課要做到情感求“新”

此次新冠肺炎疫情的暴發(fā)，不僅對人們的生命健康安全構成嚴重威脅，更對人們的精神世界和情感體驗產生強烈沖擊。高校思政課不僅承擔著對大學生傳授知識和技能的智力教育職能，更承擔著幫助學生形成正確的情感認知以及合理調控自身情緒的情感教育的職能。面對當前的疫情發(fā)展形勢，高校思政課還要在情感教育方面有所創(chuàng)新和突破。

一方面，高校思政課要注重厚植愛國情懷。加強愛國主義教育、厚植愛國情懷是高校立德樹人的重要任務。在疫情防控戰(zhàn)爭中，全國上下團結一心，迅速建立起抗擊疫情的統(tǒng)一戰(zhàn)線，有效遏制疫情傳播。今年2月25日，全國脫貧攻堅表彰大會在北京舉行，這是全國各族人民眾志成城實現(xiàn)的疫情防控和脫貧攻堅的“雙勝利”，是中國共產黨帶領全國人民實現(xiàn)的又一項彪炳史冊的偉大勝利。德國哲學家費希特曾經說過：“一個人對自己民族的愛，首先是尊重、信賴和喜愛自己的民族，對自己來自這個民族感到自豪，其次是為自己的民族行動、效力和獻身?！盵12]高校思政課必須注重培育和鞏固學生的國家認同意識和民族自豪感，充分利用微博、微信、學校網站等渠道廣泛宣傳我國的抗疫成果和涌現(xiàn)出的感人事跡，拓展學生的情感體驗，引導學生從“小我”的情緒體驗中逐漸擴展到對國家、民族的“大我”的崇高境界中，從而使學生產生積極向上的情感傾向。

另一方面，高校思政課要注重發(fā)揮美育的教育功能。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，高校思政課要從情感教育維度進行突破和創(chuàng)新，應該注重發(fā)揮美育教育功能。借助文學、音樂、舞蹈、戲劇等豐富多彩的藝術形式，人們的精神有所寄托，情感得以釋放。在疫情防控過程中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的文藝作品，如2020年央視春晚上由主持人集體朗誦的情景報告《愛是橋梁》，春風文藝出版社于2020年2月份推出的散文集《戰(zhàn)役記事》，以及由國家廣電總局組織拍攝、眾多影視演員參演的時代報告劇《在一起》等，文藝界從業(yè)者都在用藝術的方式支援抗疫前線，牽動國人的心，這就是藝術創(chuàng)作的魅力所在。同時，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，諸如“豈曰無衣，與子同袍”，“山川異域，風月同天”等抗疫古詩詞也進入了人們的視野，彰顯著中華優(yōu)秀文化歷久彌新的生命力，在全民抗擊疫情的戰(zhàn)爭中更加堅定了國民的文化自信。高校思政課應充分發(fā)揮美育教育的功能，靈活利用詩歌、音樂等多種藝術形式進行價值引導，收集、傳播富含正能量的文學藝術作品，用藝術傳遞情感，提升青年學生的審美情趣和精神境界，堅定抗疫信心，激發(fā)昂揚斗志。

四、高校思政課要做到手段創(chuàng)“新”

學生工作無小事，思政教育無時限。在疫情防控初期，各高校紛紛轉戰(zhàn)到“線上”，開啟了線上教學模式。高校思政課教師雖然不在疫情防控的第一線，但對學生的教育引導仍然不能松懈。高校思政課要創(chuàng)新發(fā)展，還要在手段創(chuàng)新上有所突破，積極開展線上課程。

一方面，高校思政課教師要高度重視“空中課堂”在思想引領、精神激勵方面的重要作用。雖然疫情期間的線上教學模式是迫于形勢采取的應急措施，但從長遠來看，線上教學模式大有可為。各高校因地制宜，“以信息技術與教育教學深度融合的改革創(chuàng)新推進學習方式變革”，[13]充分利用豐富多樣的新媒體平臺，采用直播、錄播、慕課、視頻會議、專屬定制（SPOC）等多種網絡教學模式開展在線教學，借助雨課堂、智慧樹、超星學習通等學習軟件，結合微信群、騰訊會議、釘釘群等即時通訊工具，打破了以往時空的局限，實現(xiàn)了思政課“超時空”與全覆蓋。在當前疫情防控常態(tài)化形勢，教師要探索實現(xiàn)線上線下混合式教學的新模式，實現(xiàn)課堂的“翻轉革命”，著力打造融傳統(tǒng)課堂與信息技術于一體的混合式金課，如社會實踐金課、線上線下混合式金課、虛擬仿真金課等新的課程形式。[14]思政課教師需要盡快提升自身的網絡運用技術和能力，熟練使用超星學習通、騰訊直播、釘釘APP、微信群等多個平臺開展教學研討活動。同時，各高校教師可以通過線上分享各自的優(yōu)質教學資源，共同探討課件制作、教學設計等問題，推動高校思政課教師的共同進步。

另一方面，高校思政課還要注重通過手機自媒體傳播平臺加強對學生的教育引導。疫情期間，各種便捷高效的手機自媒體軟件成為青年學生獲取信息、表達情感的重要載體，高校思想政治理論課應牢牢抓住手機自媒體這個教育新陣地，將常態(tài)化疫情防控中的主流意識形態(tài)教育內容借助短視頻等形式融入到學生日常生活之中，既吸引學生興趣，又能起到潤物細無聲的教育作用。同時，也要及時關注手機自媒體軟件的信息發(fā)布內容，及時甄別、篩選不實及錯誤信息，同監(jiān)管部門和社會各界共同建立起網絡思想政治教育的“聯(lián)動機制”。

教育源于生活，也將“因生活而動”。在常態(tài)化疫情防控的重要時刻，高校思政課承擔著凝聚共識、鼓舞斗志、匯集力量的重要職責。只有充分地認識時代、融入時代，并因時代而創(chuàng)新發(fā)展，“因勢而新”，才能真正擔當起育人之責，進一步引導大學生“立鴻鵠志”、“做奮斗者”，從而共同戰(zhàn)勝病毒和磨難，建設一個強大而自信的中國。