楊慧敏 河南電子音像出版社

英語教輔類圖書包括輔導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)、試卷、書寫練習(xí)等。充斥于各大小書店中的英語教輔用書，不僅品類繁多，更是良莠不齊。例如，某出版社出版的《小學(xué)英語寒假作業(yè)五年級(jí)》中，閱讀短文中是Zhang Peng，而在選擇試題所給的選項(xiàng)中卻是Zheng Peng。

一、編輯失誤

（一）編寫體例

編輯發(fā)給作者的編寫體例不清晰，不能準(zhǔn)確傳達(dá)出編輯想要的作品形式，致使作者不能準(zhǔn)確理解編輯的編輯思想和意圖。編輯對(duì)作者的樣稿審核不仔細(xì)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)作者在樣稿中所存在的寫作偏差，從而導(dǎo)致整體書稿質(zhì)量不高。

（二）作者選擇

在約稿時(shí)，缺乏對(duì)寫作老師的了解，從而影響稿件的寫作質(zhì)量。比如在某稿件中對(duì)某一試題的解析中，A老師寫道：“A表示‘而不是’，B表示‘多虧’，C表示‘由于’，D表示‘至于’根據(jù)句意，‘由于’她對(duì)時(shí)尚和設(shè)計(jì)的熱愛，所以今年……”。而類似試題的解析，B老師寫道：“A表示‘意識(shí)到’，B表示‘猜測(cè)’，C表示‘懷疑’，D表示‘記得’。根據(jù)句意‘她并不是一無是處’可知這是Linda逐漸意識(shí)到的事情。A選項(xiàng)符合語境?！鼻昂髮?duì)比，A老師的寫作，表意不清、句子不順、缺乏完整性，而B老師的寫作則句意完整、解析得當(dāng)。還有一些老師在寫作時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)試題是復(fù)制、粘貼，而好的寫作老師則會(huì)對(duì)反映社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)類文章進(jìn)行改編、原創(chuàng)。作者的選擇對(duì)稿件質(zhì)量有著關(guān)鍵性的影響。

（三）稿件審讀

1.政治、思想導(dǎo)向

雖然稿件在交付印刷前要經(jīng)過“三?！焙唾|(zhì)檢，但是，作為稿件質(zhì)量檢測(cè)的首要工序：審讀，對(duì)最終稿件的質(zhì)量高低至關(guān)重要。審讀稿件時(shí)，不僅要審核是否有宗教、政治、思想等意識(shí)類問題，還要注意稿件中是否有不該出現(xiàn)的人。比如，某稿件中出現(xiàn)了“I like Wu Yifan. His English name is Kris. He is a good singer and actor.”吳亦凡是一個(gè)違背公德良俗的歌手，以學(xué)習(xí)對(duì)象出現(xiàn)在稿件中明顯是不合適的。

2.配套版本及年級(jí)

中小學(xué)英語教材版本較多，在審核稿件時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：第一，審核稿件內(nèi)容是否切合配套的版本教材。比方說，小學(xué)英語科普版教材是以Lesson為單位，三年級(jí)上冊(cè)“Lesson 1 I am a cat.”是以動(dòng)物擬人化的手法學(xué)習(xí)問候語“Hello”和“Hi”的用法。若是稿件內(nèi)容沒有體現(xiàn)動(dòng)物擬人化這一特點(diǎn)，則稿件內(nèi)容顯而易見是不符合教材的。第二，審核稿件內(nèi)容是否符合教學(xué)進(jìn)度，是否“超綱”。本單元的練習(xí)題中避免出現(xiàn)下一單元中才要學(xué)習(xí)的單詞，特別是閱讀文章中，切忌生詞過多、難度過大。否則的話，既起不到鞏固所學(xué)的效果，更是打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，某外研版五年級(jí)下冊(cè)Module 1 的測(cè)試卷中有這么一道題“—Did he learn foreign language? —_______. A. Yes， he does B. No， he doesn’t. C. No， he didn’t. ”經(jīng)查，foreign language兩個(gè)單詞均是Module 2中所要學(xué)到的單詞。第三，審核稿件內(nèi)容是否符合年級(jí)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)詞量有限，接觸的句子、對(duì)話不多，所掌握的英語知識(shí)尚淺，試題設(shè)置就應(yīng)盡量以圖畫類試題為主，盡量避免體現(xiàn)語法知識(shí)的試題出現(xiàn)。例如，在外研版一年級(jí)上冊(cè)的練習(xí)題中，出現(xiàn)了這樣的題目“用所給詞的適當(dāng)形式填空。①This is Lingling， and this is ______（she） crayon. ②This is my grandpa. This is ______（he） car. ③What’s ______（you） name?”雖然學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，也許能解答出試題，但是這樣的考查點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說未免太難了。

3.內(nèi)容錯(cuò)漏

審讀稿件，關(guān)鍵還在于發(fā)現(xiàn)稿件的內(nèi)容有無錯(cuò)漏，答案是否有誤、是否有重題、圖文是否一致、書稿體例是否統(tǒng)一等。如，某暑假作業(yè)七年級(jí)補(bǔ)全對(duì)話試題中“A： Welcome to my new home， Michael. B： Thanks， John. Oh， your home is so nice!...A： 4. ________. B： Let’s go. A： Wow， you have so many books. ....”，B到A家做客，但是到了后面B卻成了主人。在另一本測(cè)試卷中，第31頁出現(xiàn)了這樣一篇閱讀短文：“閱讀下面短文，根據(jù)短文內(nèi)容，回答下列問題。I come from Cambridge， a beautiful city in the east of England....”而在其后的第96頁，同樣的閱讀短文卻又以短文填詞的形式出現(xiàn)。

二、校對(duì)失誤

（一）上下文邏輯

這種類型的錯(cuò)誤隱藏得比較深，若是不根據(jù)上下文仔細(xì)推敲，很難發(fā)現(xiàn)邏輯中的錯(cuò)誤。如某稿件中有一篇介紹生活今昔對(duì)比的文章，其中有三句“Thirty years ago， my parents were in this school， too. But the playground is small. Now it is big.”從文章語境中不難發(fā)現(xiàn)，But the playground is small.應(yīng)該是表達(dá)過去的操場(chǎng)很小，這個(gè)句子應(yīng)該用一般過去時(shí)，is改為was。

（二）語法

在英語教輔圖書中，語法錯(cuò)誤是常見的錯(cuò)誤類型之一。若是英語知識(shí)不扎實(shí)或者校對(duì)不認(rèn)真，往往會(huì)讓語法差錯(cuò)成為漏網(wǎng)之魚。如，某八年級(jí)測(cè)試卷中“She also likes books， so she often goes to the library and do some ______ there.”并列謂語do的主語為第三人稱單數(shù)she，所以do應(yīng)改為does。

（三）單詞拼寫

雖然黑馬校對(duì)這一系統(tǒng)可以校對(duì)出英語單詞的拼寫錯(cuò)誤，但是在英語教輔圖書的出版物中，單詞拼寫錯(cuò)誤并不罕見。如某中考英語閱讀訓(xùn)練，“The little kid continued cring， but the elder didn’t know how to help him.”cry的現(xiàn)在分詞應(yīng)是crying。

（四）斜體

英語中，所有單獨(dú)出版的作品如：書名、報(bào)刊名、戲劇名、電影名、計(jì)算機(jī)軟件名及錄音名稱都用斜體表示，特定運(yùn)載工具應(yīng)用斜體標(biāo)示，具體包括飛船、火箭、飛機(jī)、輪船等的具體名稱，英語句子中尚未歸化的外來詞語用斜體表示，但機(jī)構(gòu)街道等專有名詞除外。這些是英語中斜體的用法，但是在具體的書稿之中，正斜體不分的情況屢屢出現(xiàn)。如，某九年級(jí)的英語試卷中，“In this interview with National Geographic， Kish explains how the process works.”National Geographic是雜志名稱，應(yīng)該用斜體。“Those who are caught will be find up to 500，000 yuan.”其中，yuan屬于外來詞語，應(yīng)該用斜體。

（五）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

漢語中，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如頓號(hào)、書名號(hào)、間隔號(hào)和著重號(hào)不能用在英語中。漢語中用頓號(hào)的地方，在英語中一般用逗號(hào)表示。如在以下的句子中“She slowly、carefully、deliberately moved the box.”，頓號(hào)應(yīng)該改成逗號(hào)，即：She slowly， carefully， deliberately moved the box.

有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)則是英語獨(dú)有，在漢語中找不到，如英文撇號(hào)（’）。英文撇號(hào)在英語中用于以下五種情況：①用于構(gòu)成名詞所有格，②表示字母或數(shù)字的復(fù)數(shù)形式，③用于助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或be動(dòng)詞的縮略形式，④表示年代，⑤用于少數(shù)單詞之中，如o’clock。英文撇號(hào)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：一是撇號(hào)格式不統(tǒng)一，有的是’，有的是’；二是撇號(hào)缺失，如某九年級(jí)英語試卷中“Pizzas were cut to meet the customers needs.”此處的customers應(yīng)該用名詞所有格形式customers’表示顧客的需求。

英語教輔圖書中最常錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)莫過于連字符（-）和一字線（—）了。連字符，主要用于以下兩種情況：一是用于移行，把不在同一行的某個(gè)單詞用連字符連接起來；二是用于構(gòu)成復(fù)合詞，把兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞連接起來，構(gòu)成新的形容詞性合成詞。一字線在中小學(xué)英語教輔圖書中的用法主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是連接數(shù)值、相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或方位名詞，表示起止、路線或走向；二是相當(dāng)于漢語中的破折號(hào)，表示對(duì)行文中語句的解釋、說明。在中小學(xué)英語教輔圖書中，最常見的錯(cuò)誤就是連字符和一字線的混用。如某九年級(jí)英語測(cè)試卷中，“Today， she is an author of a best—seller and also a famous artist.”其中，一字線使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為連字符，連接兩個(gè)單詞構(gòu)成復(fù)合詞。

（六）斷詞移行

在中小學(xué)英語教輔圖書中，由于單詞的特殊性，斷詞移行非常普遍，而在這方面出現(xiàn)的失誤和差錯(cuò)也是屢見不鮮。首先是單詞移行。單詞移行中的常見錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在斷詞不當(dāng)。斷詞移行的依據(jù)是音節(jié)，在單詞斷開移行時(shí)要按照音節(jié)來移。如，某九年級(jí)的寒假作業(yè)中，“Its population is the sec-ond largest in the world.”second是雙音節(jié)詞，即second，所以斷詞應(yīng)該在se的后面。單詞移行時(shí)，盡量避免移行之后，前一行或者后一行中只有一個(gè)字母，如，“People in Japan or Kore-a for example， may use the American spelling but may not sound like A-mericans.”鑒于Korea和Americans轉(zhuǎn)行后，各遺留一個(gè)字母，最好的處理方式是整個(gè)單詞緊排入一行或者轉(zhuǎn)入下一行。其次是數(shù)字移行。數(shù)字是一個(gè)整體，不能斷開移行。如“About 75% of the population lives in 638，000 villages.”原文中，把數(shù)字638，000中的638排在了上一行，000排在了下一行，這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該整體排入上一行或者下一行。再次是撇號(hào)移行。撇號(hào)作為單詞的一部分，不能在撇號(hào)處斷開移行。如某寒假作業(yè)九年級(jí)中“If you’re upset， play a favorite song and tell someone how it makes you feel.”原文中，把you’re斷開移行，把you’排在了上一行，re排在了下一行，這是不規(guī)范的，縮略詞作為一個(gè)整體，應(yīng)該排入一行。最后是空格線移行。有些空格線是不能斷開移行的。如：“They felt 5 and thought the man must feel bad to stand outside in the cold.”原文中，把空格線“ 5 ”一分為二，一半排在了上一行，一半排在了下一行，這同樣是不規(guī)范的，應(yīng)該整體排入一行。

（七）圖文一致

小學(xué)階段特別是起始年級(jí)的英語教輔圖書中，圖片比較多，一不小心就容易出現(xiàn)圖文不一致的情況。如某人教版三年級(jí)上冊(cè)英語測(cè)試卷中，題目要求根據(jù)數(shù)字圈出物品的數(shù)量，其中有一題給出的數(shù)字是ten，而圖片中卻只有九本圖書。

（八）聽力材料

聽力材料的錯(cuò)誤之處多見于聽力材料和試題不對(duì)應(yīng)，男女聲角色錯(cuò)位。在筆者的工作中，就曾遇到這樣一道試題。聽力材料是“M： Four tickets for the museum， please. Two adults and two children. W： OK. That’s six pounds， please.”而試題是“How much will the man pay for the tickets? A. $4. B. $6. C. $8.”聽力材料中說的是6英鎊，而所給選項(xiàng)中卻是美元。對(duì)于男女聲角色，不但要看姓名、性別等淺顯信息，更要注意聽力材料中的隱含信息。比如，若有“It’s not my dress. Mine is red.”出現(xiàn)時(shí)，則這一句必定是女聲讀。

（九）圖書體例

在中小學(xué)英語教輔圖書中，為了豐富試題的多樣性，各種類型的試題往往都會(huì)涉及。而同一類型的試題，最好保持體例一致。如在某七年級(jí)的同步輔導(dǎo)用書中，同是補(bǔ)全對(duì)話試題，有的名稱是補(bǔ)全對(duì)話，有的名稱是情景交際，有的加解題說明，有的則沒有。

中小學(xué)英語教輔圖書是對(duì)英語教材的補(bǔ)充和延伸，作為稿件內(nèi)容、圖書質(zhì)量把關(guān)人的編校人員應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，出版少差錯(cuò)甚至無差錯(cuò)的圖書，讓輔導(dǎo)用書真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的左膀右臂、良師益友，同時(shí)為國家的基礎(chǔ)教育和出版事業(yè)的發(fā)展盡自己的微薄之力。