王 紅，趙鎖勞，張 岳，姚 潞，劉儉龍

（西北農(nóng)林科技大學，陜西楊凌 712100）

黨的十九大提出要加快推進信息化，助力數(shù)字農(nóng)業(yè)和數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展，建設“數(shù)字中國”。2019 年中央一號文件明確提出實施數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，2021 年中央一號文件再次提出實施數(shù)字鄉(xiāng)村建設發(fā)展工程[1]?，F(xiàn)階段，“智慧農(nóng)業(yè)”和“數(shù)字農(nóng)業(yè)”理念為推進新時代鄉(xiāng)村振興的數(shù)字鄉(xiāng)村建設提供了新思路、新方向、新路徑。當前，數(shù)字技術雖然在鄉(xiāng)村振興中已有了較快的發(fā)展，但從實際來看，我國的農(nóng)村數(shù)字基礎設施依然薄弱?！稊?shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025 年）》中提出，要搭建統(tǒng)一開放的國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)中心，包括國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村云平臺、農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)平臺及農(nóng)業(yè)農(nóng)村政務信息系統(tǒng)等，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享、智能預警分析，提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村領域管理服務能力和水平。圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)產(chǎn)品營銷及農(nóng)民文化等場景進行數(shù)字布局，激發(fā)數(shù)字鄉(xiāng)村建設更多的新動能。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主力軍，高校系統(tǒng)培訓學習可以使其接受互聯(lián)網(wǎng)在線教育、相關政策學習、自媒體應用與農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)資信息咨詢、農(nóng)業(yè)信息技術應用、體驗農(nóng)業(yè)云大數(shù)據(jù)、電子商務直播帶貨及智慧農(nóng)業(yè)示范等培訓，掌握農(nóng)業(yè)數(shù)字化在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的實用技術，培養(yǎng)數(shù)字化意識，從而打造一批高素質農(nóng)民隊伍，激發(fā)他們推動數(shù)字化鄉(xiāng)村振興建設的積極性和動力。

1 現(xiàn)狀

1.1 培訓項目較少

2021 年中央一號文件指出，要培育高素質農(nóng)民，提高廣大農(nóng)民素質和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。省、市、縣農(nóng)業(yè)主管部門投入一定的培訓經(jīng)費，加大鄉(xiāng)村管理人才、致富帶頭人、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人及高素質農(nóng)民等培訓，尤其提高高素質農(nóng)民培訓的人數(shù)和比例，每個縣培訓800人次左右。但大多培訓項目內容的開展是圍繞農(nóng)業(yè)政策、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術，以面授課程和現(xiàn)場教學體驗為主，緊貼數(shù)字鄉(xiāng)村建設的培訓內容和培訓專題較少。要提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)數(shù)字化意識，必須掌握數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字化鄉(xiāng)村建設的核心內容和相關技術，才能更好地促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.2 農(nóng)民接受培訓意識不強

盡管各地農(nóng)業(yè)主管部門，尤其是農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、農(nóng)廣校、相關農(nóng)業(yè)部門已開展農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年、高素質農(nóng)民培訓，但農(nóng)民在數(shù)字鄉(xiāng)村建設方面的培訓意識不強[2]，農(nóng)民被動地接受農(nóng)業(yè)主管部門安排參加培訓，而且由于家務、農(nóng)活較多，一些農(nóng)民不能全程參加，再加之培訓方式單一、培訓內容吸引力差、宣傳不到位、服務不到位，使得農(nóng)民參與培訓的積極性和主動性不高，自主學習缺乏。

1.3 培訓信息平臺缺乏

利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺、農(nóng)業(yè)資訊網(wǎng)、“數(shù)字鄉(xiāng)村”App 及農(nóng)業(yè)資源共享裝備等獲取農(nóng)業(yè)數(shù)字、信息技術的平臺欠缺，尤其沒有充分利用少有的農(nóng)業(yè)共享信息平臺。在很多地區(qū)，高素質農(nóng)民培訓以單一的理論和田間指導為主，采用現(xiàn)代信息技術平臺的教育培訓甚少，網(wǎng)絡在線教育更是沒有普及。因此，急需通過高效利用現(xiàn)代化的信息技術手段，滲透有關數(shù)字鄉(xiāng)村建設專題、現(xiàn)場觀摩農(nóng)業(yè)智慧云大數(shù)據(jù)平臺、智慧農(nóng)業(yè)科技示范平臺、助農(nóng)App 信息平臺及網(wǎng)紅直播電子商務平臺等，提高學員掌握農(nóng)業(yè)信息技術的能力，助推數(shù)字鄉(xiāng)村建設。

1.4 數(shù)字鄉(xiāng)村建設方面培訓內容缺乏

鄉(xiāng)村要快速發(fā)展，數(shù)字化鄉(xiāng)村建設必不可少，高素質農(nóng)民培訓應盡量多安排實用的信息技術專題課程，如對電信、金融、電子商務、交通及物流等方面的信息數(shù)據(jù)收集、處理、利用等技術。面對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的組織程度不高，農(nóng)民對新、奇、特、優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品銷售信息技術利用不先進、不全面的現(xiàn)狀，急需通過數(shù)字農(nóng)業(yè)、數(shù)字鄉(xiāng)村建設方面的培訓，提高廣大農(nóng)民數(shù)字鄉(xiāng)村建設的能力和水平。

1.5 數(shù)字技術與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展融合不足

充分利用鄉(xiāng)村數(shù)據(jù)，暢通供給側與需求側信息互通、資源共享。通過培訓，大力推動大數(shù)據(jù)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品溯源和資源利用中的應用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實時監(jiān)控、精準管理、遠程控制和智能決策的全流程現(xiàn)代化管理，將現(xiàn)代信息技術應用到農(nóng)業(yè)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)業(yè)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，對農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、質檢、銷售等進行科學化、精準化管理，形成數(shù)據(jù)互通、融合和運用的完整體系，促進數(shù)字技術與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展深度融合，大力支撐數(shù)字農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式的蓬勃發(fā)展。

2 培訓模式

2.1 外出培訓與就地培訓相結合

結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，聘請農(nóng)業(yè)專家、技術員、“土專家”在現(xiàn)場進行講授、技術指導，重在培養(yǎng)高素質農(nóng)民的實踐操作和動手能力，使他們在短時間內了解數(shù)字鄉(xiāng)村建設的農(nóng)業(yè)信息平臺，掌握數(shù)字信息技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用[3]。同時，為了進一步開闊視野、拓展思路，學習借鑒先進地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展成功經(jīng)驗和優(yōu)秀做法，組織農(nóng)民去外地學習實訓，參觀先進的數(shù)字鄉(xiāng)村建設教學基地和典型示范點，讓高素質農(nóng)民掌握數(shù)字農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢及數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端技術，切實提高利用數(shù)字信息技術助推鄉(xiāng)村建設的意識和能力。

2.2 集中培訓與自主學習相結合

在農(nóng)業(yè)主管部門的組織下，帶領高素質農(nóng)民赴農(nóng)業(yè)高?；蛞涣髋嘤枡C構，學習數(shù)字鄉(xiāng)村建設相關理論知識、惠農(nóng)政策項目、產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術；觀摩農(nóng)業(yè)科技數(shù)字化信息化平臺、電子商務園區(qū)、網(wǎng)紅直播基地及智慧農(nóng)業(yè)示范園，掌握農(nóng)資信息、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡銷售策略及農(nóng)業(yè)信息動態(tài)監(jiān)控技術等，拓展數(shù)字鄉(xiāng)村建設的思路與路徑。為鞏固培訓成效，安排學員機構化研討、分組討論，使其提出自己的思想認識、發(fā)展思路等；給學員發(fā)放實用技術手冊、學習資料、新成果新技術簡介，制作微視頻、微短片，讓他們自主學習，豐富自主學習內容。

2.3 線上線下相結合

根據(jù)培訓需求和實際情況，可采取線上線下相結合的培訓方式。對實踐性較強的內容，安排專家到一線進行現(xiàn)場講授、技術指導；對于通識性和政策性內容，可通過網(wǎng)絡在線教學形式開展培訓，解決時空帶來的不便，提高培訓效率。線上培訓時，對一些較難掌握的知識和技術，可通過直播課講授實現(xiàn)互動式交流，便于農(nóng)民理解掌握存在問題和技術難題；對于一些容易理解、易學的專題，可以通過錄視頻課的方式，把數(shù)字鄉(xiāng)村建設知識傳播給農(nóng)民。

2.4 訓前預熱與訓后支持相結合

為提升培訓效果，創(chuàng)新培訓方式，設置訓前預熱與訓后支持相結合模式。訓前通過培訓承辦單位、高校創(chuàng)建的“數(shù)字鄉(xiāng)村建設學堂”網(wǎng)絡平臺，使受訓學員通過手機注冊登錄即可學習。學員通過平臺共享提前了解學習內容、學習資料、相關資訊及農(nóng)業(yè)數(shù)字信息技術等知識。集中培訓結束后，開展訓后服務支持工作，通過微信群、QQ 群、熱線回訪電話及實地回訪等途徑，了解高素質農(nóng)民在產(chǎn)業(yè)發(fā)展及農(nóng)業(yè)數(shù)字信息技術利用方面存在的問題，進行深入交流，提供技術指導和幫扶。

3 培訓教學實踐體系

西北農(nóng)林科技大學近年來在培訓高素質農(nóng)民中，緊扣數(shù)字鄉(xiāng)村建設培訓面臨的現(xiàn)狀和問題、創(chuàng)新培訓模式和方法，初步形成了特色鮮明、品牌突出、運行規(guī)范的系統(tǒng)化、專業(yè)化、科學化培訓教學體系，并應用于實踐，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型高素質農(nóng)民。

3.1 專題理論授課培訓

聘請理論知識扎實、實踐教學經(jīng)驗豐富、教學藝術性強、講授通俗易懂的專家教授授課。高素質農(nóng)民中有鄉(xiāng)村管理人員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年、專業(yè)合作社、產(chǎn)業(yè)致富帶頭人、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、種植業(yè)及養(yǎng)殖業(yè)大戶等，需按地域特點和不同對象需求精選培訓課程。針對鄉(xiāng)村管理方面，可重點開設數(shù)字鄉(xiāng)村規(guī)劃設計、鄉(xiāng)村新一代信息基礎設施、鄉(xiāng)村數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)、鄉(xiāng)村數(shù)字治理新模式、“智慧村務”建設與鄉(xiāng)村治理數(shù)字化等課程，滿足不同對象的培訓需求；針對社會事業(yè)發(fā)展帶頭人，可開設“三農(nóng)”信息服務體系、數(shù)字鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展融合機制、數(shù)字鄉(xiāng)村建設政策解讀、農(nóng)業(yè)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設、智慧農(nóng)業(yè)應用及農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)處理等課程；針對種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)大戶，可開設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)標準化、農(nóng)產(chǎn)品加工與質量安全、設施種植關鍵技術、畜禽疫病防控核心技術、農(nóng)產(chǎn)品儲運與保鮮技術、自媒體應用與農(nóng)產(chǎn)品電子商務及“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧農(nóng)業(yè)等課程。

3.2 現(xiàn)場教學觀摩培訓

根據(jù)高素質農(nóng)民培訓的需求，關注特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，有針對性、實用性地選擇數(shù)字鄉(xiāng)村建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典型示范基地實訓。以西北農(nóng)林科技大學為例，通過參觀眉縣公共區(qū)域品牌建設與農(nóng)產(chǎn)品電子商務產(chǎn)業(yè)園區(qū)、楊凌農(nóng)業(yè)云與大數(shù)據(jù)平臺、楊凌智慧農(nóng)業(yè)示范園、白鹿原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、涇陽設施蔬菜試驗示范站、太白縣綠蕾農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、楊凌區(qū)企業(yè)孵化園、眉縣奇峰果業(yè)、楊凌種子產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)、楊凌職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園及淳化網(wǎng)紅直播基地等教學點，使學員開拓視野，掌握相關技術，拓展發(fā)展思路。

3.3 實施多元化培訓方式

采用集“專題講授、現(xiàn)場教學、機構化研討、考試測評及成果交流”五元一體的多元化現(xiàn)代教學方式。1）在專題講授環(huán)節(jié)，采取互動式教學法，注重理解和把握數(shù)字鄉(xiāng)村建設理論知識[4]。2）現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)，引導學員參觀數(shù)字農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)信息化平臺和教學基地，專家現(xiàn)場點評，從宏觀思路和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的專業(yè)角度深層次剖析，使學員拓展思路、掌握技能、強化效果。3）開展結構化研討，圍繞數(shù)字鄉(xiāng)村建設主題，讓學員通過提出問題、分析問題、解決問題3 環(huán)節(jié)深入研討。4）為鞏固培訓成果，通過考試測評和成果交流方式，鞏固學員學到的知識，增強應用效果。

3.4 創(chuàng)建質量評價機制

在培訓過程中，要注重質量監(jiān)督檢查，每期高素質農(nóng)民培訓班應成立由主辦單位工作人員、小組組長、培訓班主任組成的班委會，對培訓過程各教學環(huán)節(jié)加強組織管理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高教學質量；培訓基地教學督導人員隨堂聽課檢查，及時將培訓期間出現(xiàn)的問題反饋給領導和培訓辦公室，并提出改進措施。同時，建立效果評價機制。給學員發(fā)放培訓質量效果評價表、培訓質量調查問卷、培訓結業(yè)登記表，召開學員代表座談會，開展訓后服務和回訪調研活動，了解學員對培訓效果的評價和意見建議，完善數(shù)字鄉(xiāng)村建設培訓內容和方式方法。

4 結語

數(shù)字鄉(xiāng)村建設既是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，又是建設數(shù)字中國的重要內容。“十四五”時期是以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能及5G等為主要標志的新技術發(fā)展期，以信息化、數(shù)字化、自媒體引領農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質量發(fā)展新局勢[5]。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，是推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設的重要力量。通過培訓提升高素質農(nóng)民數(shù)字化意識、農(nóng)業(yè)數(shù)字化建設能力及發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務、智慧鄉(xiāng)村旅游及鄉(xiāng)村大數(shù)據(jù)信息服務等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)技能，推動數(shù)字鄉(xiāng)村建設落地生根，實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。對此，農(nóng)業(yè)高校要勇于承擔農(nóng)業(yè)農(nóng)村高素質農(nóng)民教育培訓重任，培養(yǎng)更多“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、會致富”的高素質新型職業(yè)農(nóng)民，擔負起時代賦予的歷史使命，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設和鄉(xiāng)村振興作出積極貢獻。