楊婷 詹云

YANG TingZHAN Yun*

（南昌航空大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江西 南昌 330063）

(School of art and design, Nanchang Hangkong University, Nanchang, Jiangxi, 330063)

根據(jù)Business Insider 的相關(guān)報(bào)道，牛津大學(xué)和耶魯大學(xué)研究員稱：在未來(lái)50 年內(nèi)，具有高新技術(shù)的機(jī)器人將會(huì)取代人類的數(shù)百萬(wàn)個(gè)工作崗位，包括司機(jī)、營(yíng)業(yè)員、作家等職位[1]。也就是說(shuō)，未來(lái)有許多工作將會(huì)被人工智能所替代，那么反觀少兒美術(shù)教育這個(gè)行業(yè)，面臨國(guó)家“雙減”政策，暫未受到過(guò)多限制，反而得到了國(guó)家一定程度上的鼓勵(lì)與支持。李開復(fù)也曾說(shuō)過(guò)，未來(lái)什么都可能被替代，唯獨(dú)有藝術(shù)不可能被替代[2]。因此，少兒美術(shù)教育這個(gè)行業(yè)是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，其深層次的品牌化設(shè)計(jì)、視覺(jué)化設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

1 少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)分析

1.1 少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

伴隨著“雙減”政策出臺(tái)，素質(zhì)教育迎來(lái)了紅利期，國(guó)家的大力扶持、政府的高度重視都使得少兒美術(shù)教育的地位日顯突出，各個(gè)地區(qū)針對(duì)少兒美術(shù)教育的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如同雨后春筍一般出現(xiàn)，愈來(lái)愈多的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)意識(shí)到了品牌的重要作用。就目前國(guó)內(nèi)的少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育來(lái)看，顯現(xiàn)出來(lái)的是單一化、流水線式的發(fā)展趨勢(shì)，課程內(nèi)容體系也較為傳統(tǒng)，鮮有創(chuàng)新。如何讓少兒藝術(shù)的感知與身心健康同步發(fā)展，如何設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中多元化、特殊化、新穎化的課程體系，更重要的是，如何不斷完善品牌的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，提高美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌意識(shí)，使其在整個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略上的優(yōu)勢(shì)地位，這是少兒美術(shù)教育品牌發(fā)展研究的重要方面。

為了解目前少兒美術(shù)教育行業(yè)有關(guān)品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，文章對(duì)南昌地區(qū)的小央美美術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的調(diào)研。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)形象設(shè)計(jì)較為完善的小央美美術(shù)教育品牌在其校內(nèi)裝修風(fēng)格上，主要是本著“讓孩子回歸自然”的理念，將設(shè)計(jì)與環(huán)境融為一體，進(jìn)行沉浸式視覺(jué)體驗(yàn)，與美學(xué)大師進(jìn)行對(duì)話，打造返璞歸真、復(fù)古設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)少兒美術(shù)學(xué)校的設(shè)計(jì)模式，以軟裝為主，用色大膽，色調(diào)上大體采用的是央美色，簡(jiǎn)單大氣，讓孩子成為環(huán)境的主人。

好的品牌形象必須要有好的傳播，好的傳播必須要把周邊的衍生品做好。小央美美術(shù)教育發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)是將品牌形象同周邊的產(chǎn)品開發(fā)緊密地結(jié)合起來(lái)，從最初的設(shè)計(jì)到實(shí)物落地，使得品牌形象得以更好、更快、更生動(dòng)地傳播開來(lái)，進(jìn)一步來(lái)提升和實(shí)現(xiàn)企業(yè)在市場(chǎng)中的品牌價(jià)值。如小央美吉祥物的設(shè)計(jì)、后期的產(chǎn)品開發(fā)（包括手提袋、毛絨公仔、抱枕、鑰匙扣、T 恤、活動(dòng)禮品等），達(dá)到了品牌推廣的最大化。

通過(guò)對(duì)南昌各大少兒美術(shù)品牌的相關(guān)調(diào)研可發(fā)現(xiàn)，除了小央美美術(shù)教育機(jī)構(gòu)外，楊梅紅、左印、斯瑪特等幾個(gè)國(guó)際化知名的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)也是比較重視品牌的視覺(jué)設(shè)計(jì)統(tǒng)一性的。從縱向的發(fā)展角度來(lái)看，目前各大少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)相當(dāng)激烈，許多知名的美術(shù)教育品牌都沒(méi)有一個(gè)專業(yè)化、系統(tǒng)化、整體化的品牌形象、品牌文化以及相關(guān)的系列品牌衍生品，這使得大多數(shù)機(jī)構(gòu)的品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)僅僅停留在單一的logo 形象設(shè)計(jì)上。

在調(diào)研中，絕大多數(shù)的機(jī)構(gòu)認(rèn)為，機(jī)構(gòu)的核心內(nèi)容就是課程體系和教學(xué)服務(wù)，還必須對(duì)少兒美術(shù)教育品牌形象設(shè)計(jì)加大重視，否則，會(huì)導(dǎo)致校區(qū)的裝修風(fēng)格、校區(qū)的導(dǎo)視系統(tǒng)、教師工作服、辦公用品等的對(duì)外視覺(jué)宣傳信息喪失獨(dú)特性，變得雷同，無(wú)法準(zhǔn)確且合理地表達(dá)品牌的理念和文化內(nèi)涵，使得品牌視覺(jué)形象與品牌文化相脫節(jié)或斷層。一個(gè)完善的品牌設(shè)計(jì)重在其基礎(chǔ)品牌文化和視覺(jué)形象系統(tǒng)，可以進(jìn)一步縮短品牌在成長(zhǎng)過(guò)程中的“哺乳期”，更容易博得消費(fèi)者的眼球，更快與市場(chǎng)進(jìn)行銜接，提高品牌競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)理論分析

少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的主要要素包括:品牌的基礎(chǔ)部分設(shè)計(jì)、品牌的應(yīng)用部分設(shè)計(jì)，以及通過(guò)延伸所產(chǎn)生出來(lái)的與品牌相關(guān)的生活化、可視化的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)。譬如，產(chǎn)品的包裝、影視的宣傳、建筑物的外觀設(shè)計(jì)等。此外，品牌形象的管理和維護(hù)也尤為重要，企業(yè)所有向外推廣的宣傳信息都要遵循統(tǒng)一的品牌形象規(guī)范[3]。品牌視覺(jué)形象是品牌在對(duì)外營(yíng)銷、推廣宣傳等經(jīng)營(yíng)過(guò)程中最為關(guān)鍵的要素，是消費(fèi)對(duì)象接觸到產(chǎn)品后的初步感知，任何一家機(jī)構(gòu)的企業(yè)宣傳活動(dòng)都是為了更好地去經(jīng)營(yíng)自己的品牌和服務(wù)。那么，一家機(jī)構(gòu)的品牌視覺(jué)形象在市場(chǎng)中的認(rèn)知度和知名度就成了品牌推廣的重要因素。

少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括基本要素設(shè)計(jì)和應(yīng)用要素設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，其中基本要素設(shè)計(jì)為標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)、品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)、品牌標(biāo)準(zhǔn)色設(shè)計(jì)、IP 形象設(shè)計(jì)等；應(yīng)用要素設(shè)計(jì)則是對(duì)基本要素的實(shí)際應(yīng)用和展開，是品牌進(jìn)行信息宣傳和推廣的有效載體。通過(guò)南昌“楊梅紅”國(guó)際私立美校品牌的考察了解到，楊梅紅的品牌基本要素設(shè)計(jì)和應(yīng)用要素設(shè)計(jì)就很獨(dú)到，其整個(gè)LOGO 的平面直觀形象是一棵色彩豐富且結(jié)滿果實(shí)的大樹，色彩傾向?yàn)榧t、黃、藍(lán)、綠這幾大色調(diào)。大樹整體由樹干和樹冠兩部分組成，樹冠內(nèi)部用大小不一的圓點(diǎn)拼湊成一個(gè)大圓形，樹干則是由大寫字母M 的形象概括出來(lái)，在大寫字母M 中又可以提煉出大寫字母Y，很形象地表現(xiàn)出楊梅紅這三個(gè)字的大寫英文首字母，由此形成了獨(dú)到的含義，寓意著希望楊梅紅可以像一顆大樹一樣色彩斑斕、茁壯成長(zhǎng)，不忘初心、砥礪前行。

楊梅紅國(guó)際私立美校品牌的校內(nèi)裝飾風(fēng)格主要采用鮮亮的暖色調(diào)，在整體環(huán)境風(fēng)格上裝飾性極強(qiáng)，公共環(huán)境的設(shè)計(jì)風(fēng)格與校區(qū)的品牌形象形成了相互的統(tǒng)一與銜接。與此同時(shí)，校區(qū)會(huì)在每個(gè)季度進(jìn)行一次裝飾風(fēng)格的推新，裝飾的材料也是以多樣化的綜合材料為主，從而使得每個(gè)教室都像一個(gè)展區(qū)，擁有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和耐人尋味的藝術(shù)感。相應(yīng)地每個(gè)教室里所陳列的品牌衍生品（如畫冊(cè)、畫具、兒童防護(hù)圍裙、辦公用品等一系列品牌宣傳品）都恰到好處地展現(xiàn)了校內(nèi)品牌文化內(nèi)涵。

品牌形象設(shè)計(jì)具有兩個(gè)重要作用：一是創(chuàng)造品牌的功能價(jià)值；二是創(chuàng)造品牌的情感效應(yīng)。楊梅紅品牌創(chuàng)立于2005 年，主打國(guó)際路線，在少兒美術(shù)教育培訓(xùn)行業(yè)算是知名度比較高的。同時(shí)，楊梅紅教育品牌擁有完善的少兒美術(shù)教育教學(xué)課程體系，將“崇尚用藝術(shù)教育來(lái)啟迪智慧”的思想作為教育的品牌理念，追求給孩子一個(gè)有智慧、有品位的發(fā)展未來(lái)，是楊梅紅的品牌發(fā)展目標(biāo)[4]，這為更好地創(chuàng)造品牌的功能價(jià)值和情感效應(yīng)提供了條件。品牌的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)也是VI 視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中的一個(gè)重要方面，通過(guò)簡(jiǎn)單化、直觀化的視覺(jué)圖形進(jìn)行快速、準(zhǔn)確傳達(dá)，提高品牌在同等教育市場(chǎng)中的占有率、辨識(shí)度，讓家長(zhǎng)們能夠快速分辨出機(jī)構(gòu)之間的教育理念、辦學(xué)環(huán)境、教學(xué)特色、師資力量、課后服務(wù)等方面的差異化，讓家長(zhǎng)們能夠通過(guò)鮮明的品牌視覺(jué)符號(hào)來(lái)進(jìn)行有效的選擇[5]。

1.3 少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)影響分析

實(shí)踐證明，符合市場(chǎng)需求和受眾需求的品牌視覺(jué)形象，不僅在企業(yè)內(nèi)部可以形成極具凝聚力的企業(yè)文化，在對(duì)外的宣傳與推廣上也可以形成具有獨(dú)特識(shí)別性的機(jī)構(gòu)形象。品牌對(duì)內(nèi)發(fā)展指的是對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的文化培養(yǎng)，具體是指機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人和其他團(tuán)隊(duì)成員共同制訂的機(jī)構(gòu)發(fā)展定位、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略等章程，是經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，能夠得到機(jī)構(gòu)中所有成員認(rèn)可和增加凝聚力的企業(yè)文化。品牌對(duì)外發(fā)展指的是機(jī)構(gòu)對(duì)外的形象打造，具體是指通過(guò)一定的媒介對(duì)外宣傳機(jī)構(gòu)品牌，比如通過(guò)廣告投放等新媒體運(yùn)作來(lái)打造機(jī)構(gòu)形象。與此同時(shí)，還可以提高在市場(chǎng)中的其他附加值，促進(jìn)品牌可持續(xù)發(fā)展，使品牌在市場(chǎng)中具有高度的可識(shí)別性，增加情感體驗(yàn)，獲得良性且健康的發(fā)展[6]。小央美美術(shù)教育就是一個(gè)典型案例，首先它是一個(gè)以“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”的教育情懷為主題進(jìn)行品牌塑造的，然后小央美也是一家多元化的少兒美術(shù)教育全球高端教育品牌，一心專注于3-12 歲孩子們“線上+線下”的少兒美術(shù)教育，最后它致力于用國(guó)際化的課程體系、藝術(shù)思想、教育方法，為成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題提供解決的方案，為家長(zhǎng)所想，為孩子所需，讓孩子們能夠在輕松、快樂(lè)、自由的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，對(duì)內(nèi)提升品牌文化，對(duì)外進(jìn)一步提升我國(guó)少兒美術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值，使其社會(huì)地位得以提高[7]。

少兒美術(shù)教育品牌的視覺(jué)形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的無(wú)形資產(chǎn)，良好、新穎的少兒美術(shù)教育品牌形象，不但可以得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可、小朋友們的喜愛(ài)，還可以提高品牌在市場(chǎng)中的知名度。小央美美術(shù)教育品牌的LOGO 設(shè)計(jì)就受到了眾多大朋友和小朋友的喜愛(ài)，整個(gè)LOGO 的平面直觀圖是方正的帶著帽子的一個(gè)小人兒，小人兒名字叫小央兒，在色彩上采用藍(lán)色和黃色，兩個(gè)冷暖顏色進(jìn)行搭配，展現(xiàn)出一個(gè)聰明快樂(lè)可愛(ài)的小孩子，折射出“所有的大人都曾經(jīng)是個(gè)小孩，雖然這只有少數(shù)人后來(lái)會(huì)記得”的寓意。這使得其在市場(chǎng)中有了很強(qiáng)的辨識(shí)度，促進(jìn)了機(jī)構(gòu)內(nèi)部的統(tǒng)一化管理，增強(qiáng)了內(nèi)部員工對(duì)品牌的忠誠(chéng)度，獲得了家長(zhǎng)和小朋友們的情感認(rèn)同。因此發(fā)展品牌形象，傳播品牌文化，是進(jìn)一步吸引更多的少年兒童和家長(zhǎng)們前來(lái)咨詢求學(xué)的關(guān)鍵。

2 少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)探究

2.1 少兒美術(shù)教培行業(yè)中品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的對(duì)象探究

少兒美術(shù)教育品牌應(yīng)蘊(yùn)含為兒童教育服務(wù)、教授美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)藝術(shù)情懷的內(nèi)涵，所以少年兒童是最主要的受眾群體，是品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)中所要研究的對(duì)象。我們不能由于少年兒童沒(méi)有很強(qiáng)的辨識(shí)能力和消費(fèi)能力、需要家長(zhǎng)陪同去選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而去將受眾群體轉(zhuǎn)向成人群體。在南昌的家長(zhǎng)群體中調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，最少有85%的用戶家庭會(huì)在聽取少年兒童意見的情況下，去選擇少兒美術(shù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由此觀之，即使是在少年兒童沒(méi)有辨識(shí)能力和消費(fèi)能力的情況下，絕大部分的家長(zhǎng)還是會(huì)聽取和尊重孩子們的意見和想法，而且在一些相關(guān)調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，少年兒童對(duì)一些品牌視覺(jué)形象也會(huì)有自己的認(rèn)知能力，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。那么，可以明確少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的受眾群體就是少年兒童，則我們少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)的設(shè)計(jì)對(duì)象也是我們的少年兒童。

我們?cè)谏賰好佬g(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能只針對(duì)成年人去設(shè)計(jì)，而應(yīng)該從少年兒童的認(rèn)知、理解、喜好出發(fā)，從而使品牌視覺(jué)形象更好地被辨識(shí)、被感知、被喜愛(ài)、被記憶。因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量選擇鮮艷明亮活潑的色彩傾向以及簡(jiǎn)單的可識(shí)別性的標(biāo)識(shí)，來(lái)進(jìn)行少兒美術(shù)教育的品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。

2.2 少兒美術(shù)教培行業(yè)中品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的方法探究

2.2.1 少兒美術(shù)品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)中的趣味化方法設(shè)計(jì) 由于少兒美術(shù)教育的主要受眾群體是少年兒童，對(duì)于少年兒童具有吸引力和感染力的東西都是新奇有趣、幽默個(gè)性的事物，所以在品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該抓住趣味性這一重要特征。品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)上的趣味性主要包括:平面視覺(jué)設(shè)計(jì)的趣味性、環(huán)境空間的趣味性[8]。平面視覺(jué)設(shè)計(jì)的趣味性包括品牌的標(biāo)志、品牌的IP 形象、廣告宣傳畫冊(cè)等視覺(jué)設(shè)計(jì)，通過(guò)有趣味性的形象設(shè)計(jì)元素，給予消費(fèi)者良好的第一印象，從而得到消費(fèi)者的廣泛關(guān)注，提升品牌的宣傳力度；環(huán)境空間的趣味性指的是兒童在繪畫時(shí)所使用的教室及各類活動(dòng)區(qū)域，在其環(huán)境空間的結(jié)構(gòu)、造型、色彩等方面能夠通過(guò)趣味性的視覺(jué)空間來(lái)滿足兒童的心理需求，通過(guò)環(huán)境所帶來(lái)的精神滿足感、歸屬感，進(jìn)一步提高品牌宣傳推廣的效能。

2.2.2 少兒美術(shù)品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)中的情感化方法設(shè)計(jì) 少兒美術(shù)教育的品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言及相關(guān)視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)品牌形象與內(nèi)涵的過(guò)程。然而品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的視覺(jué)符號(hào)設(shè)計(jì)，品牌的情感化設(shè)計(jì)也是支撐品牌長(zhǎng)期發(fā)展的重要內(nèi)容。從縱向和橫向的市場(chǎng)發(fā)展角度來(lái)看，要開拓新的市場(chǎng)，不能僅僅依靠產(chǎn)品和服務(wù)，還要在少兒美術(shù)教育品牌中植入情感因素，抓住品牌的特點(diǎn)，探索少兒美術(shù)教育品牌如何在感官和情感上將消費(fèi)者帶入并融入到品牌當(dāng)中來(lái)，通過(guò)內(nèi)心的觸動(dòng)，使人和產(chǎn)品之間建立某種情感上的聯(lián)系，進(jìn)而打動(dòng)人、感染人，使得品牌具有生命力，帶動(dòng)大家的消費(fèi)需求。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者追求的也不是單純功能上的消費(fèi)，更多的會(huì)帶入情感化的消費(fèi)，那么，情感化的品牌設(shè)計(jì)就可以通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)征服人的內(nèi)心，讓設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者之間達(dá)到一個(gè)情感上的交流與互動(dòng)，使得品牌更加具有親和力，更能讓消費(fèi)者在體驗(yàn)品牌的過(guò)程中達(dá)到情感上的啟迪和共鳴[9]。與此同時(shí)，品牌的情感化設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是超越物質(zhì)本身的滿足；二是收獲更加富足的情感體驗(yàn)。通過(guò)這兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)出一個(gè)新的形象，從而來(lái)進(jìn)行品牌的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)。

品牌的情感化設(shè)計(jì)是品牌具有人性化設(shè)計(jì)的重要組成部分，那么就要考慮到消費(fèi)者的行為方式、情感需要、舒適體驗(yàn)。日本原研哉為梅田醫(yī)院設(shè)計(jì)的醫(yī)院標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中，很巧妙地將所有標(biāo)識(shí)都采用了質(zhì)地柔軟舒適的白色純棉布這種材料，從而傳達(dá)出溫和柔軟的視覺(jué)空間感，減少了患者緊張的情緒[10]。醫(yī)院里的各個(gè)房間號(hào)和相應(yīng)的提示信息也都是將白色的棉布印在絲網(wǎng)上的，這樣可以隨時(shí)拆下來(lái)進(jìn)行清洗，給人一種時(shí)常清洗、干凈衛(wèi)生的感覺(jué)，也是進(jìn)一步向來(lái)訪病人和家屬表達(dá)出醫(yī)院的清潔態(tài)度。原研哉在設(shè)計(jì)中能夠很好地從患者的情感體驗(yàn)出發(fā)，反其道而行地在設(shè)計(jì)中用布料來(lái)替代傳統(tǒng)的金屬、塑料、木材等原材料，融入更多的人性化、情感化設(shè)計(jì)，使得我們所看到的品牌更具有個(gè)性化，使得自己的品牌在市場(chǎng)中能夠脫穎而出且得以長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，所以品牌的情感化設(shè)計(jì)對(duì)品牌的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。

2.2.3 少兒美術(shù)品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)中的可交互性方法設(shè)計(jì) 品牌視覺(jué)的可交互性是當(dāng)代設(shè)計(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，比如在少兒美術(shù)品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)中加入motion 以及視覺(jué)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)體系，在視覺(jué)上做一些可動(dòng)的延展品，加強(qiáng)少兒美術(shù)品牌機(jī)構(gòu)與孩子、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，從而展現(xiàn)品牌的獨(dú)特性，強(qiáng)化品牌的概念。現(xiàn)如今AI 智能化以及視覺(jué)體系人格化，未來(lái)更多交互設(shè)計(jì)方式會(huì)更加貼近對(duì)話的形式。在少兒美術(shù)品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從少年兒童以及家長(zhǎng)的行為和心理需求入手，在結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)上現(xiàn)有的交互設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用視覺(jué)索引的人性化設(shè)計(jì)理念，引起少年兒童視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官的相互碰撞，增加其用戶交流、用戶互動(dòng)、用戶體驗(yàn)，使智能化的交互品牌設(shè)計(jì)與少年兒童之間產(chǎn)生心理和生理上的聯(lián)系，促進(jìn)用戶更深層次的體驗(yàn)，促進(jìn)整體品牌理念的擴(kuò)展，同時(shí)還可以在品牌交互體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行再設(shè)計(jì)，從而提升品牌在整個(gè)美術(shù)教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 少兒美術(shù)教培行業(yè)中品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的流程探究

對(duì)于少兒美術(shù)教培行業(yè)中品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何著手呢？

首先應(yīng)該明確該少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者該品牌要給用戶呈現(xiàn)什么樣的形象和角色，要去了解該品牌的特性、理念，以及整個(gè)企業(yè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向和價(jià)值觀。在調(diào)研過(guò)程中，第一是要研究企業(yè)機(jī)構(gòu)；第二是要研究市場(chǎng)以及潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息；第三是要研究用戶，以目標(biāo)受眾群體的需求為導(dǎo)向，研究受眾群體的喜好和心理特點(diǎn)，了解的信息越多，探究的層次也就越全面，設(shè)計(jì)方向也就越接近用戶的真實(shí)需求。

其次是風(fēng)格定位，開發(fā)一個(gè)或者多個(gè)能夠滿足品牌發(fā)展方向和市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)。當(dāng)該美術(shù)教育品牌的發(fā)展方向很明確時(shí)，需要進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)節(jié)上的完善和加工；當(dāng)該美術(shù)教育品牌的發(fā)展方向很模糊或者所在地的美術(shù)教培市場(chǎng)本身競(jìng)爭(zhēng)很激烈時(shí)，就要相應(yīng)去做不同方向的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，要考慮到易操作、易管理、易傳播、易理解等綜合因素，在測(cè)試和溝通中打磨細(xì)節(jié)，最終確定該美術(shù)教育品牌的風(fēng)格定位和相關(guān)LOGO 設(shè)計(jì)、VI 設(shè)計(jì)等，并對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)出相關(guān)的衍生品，使整體的品牌風(fēng)格達(dá)到統(tǒng)一化，且能迎合市場(chǎng)的發(fā)展需求。

2.4 少兒美術(shù)教培行業(yè)中品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)的意義探究

對(duì)于一個(gè)品牌來(lái)說(shuō)，第一視覺(jué)感受格外重要，也就是我們常說(shuō)的品牌形象。通過(guò)品牌形象直接快速準(zhǔn)確地傳達(dá)品牌信息，形成一套規(guī)范化的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，這對(duì)少兒美術(shù)教育的發(fā)展具有重要的意義。品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)發(fā)展不單是對(duì)機(jī)構(gòu)品牌文化某個(gè)部分的創(chuàng)新和提煉，還是一種針對(duì)家長(zhǎng)和孩子們的消費(fèi)導(dǎo)向，可以進(jìn)一步體現(xiàn)品牌的文化和內(nèi)在價(jià)值，提高品牌在市場(chǎng)中的辨識(shí)度，更好地為社會(huì)培養(yǎng)出具有人文精神和藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展型人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙贏[11]。

3 少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)展望

“雙減”政策的規(guī)定雖然對(duì)素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響較小，其主要針對(duì)K12 階段的學(xué)科類的教育培訓(xùn)，但也因?yàn)檫@項(xiàng)政策，K12 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨著轉(zhuǎn)型，比較知名的新東方、掌門教育、好未來(lái)等教育機(jī)構(gòu)也在積極開展素質(zhì)教育的相關(guān)業(yè)務(wù)，在這樣的大背景下，在理性探究“育人”本身的問(wèn)題上，少兒美術(shù)教育的需求供給將有望迎來(lái)一次新的階段性增長(zhǎng)?！敖逃谋举|(zhì)是讓所有人受益”，但是在這個(gè)“內(nèi)卷”的時(shí)代，教育中又充斥了太多的社會(huì)需求，健全良好的教育品牌也就變得格外重要[12]。所以少兒美術(shù)教育品牌視覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)美術(shù)教育行業(yè)品牌的優(yōu)化發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響，值得去更加深入地思考和探究。