摘 要：2022年7月1日—5日，黃山學院經(jīng)濟管理學院紅色理論宣講團赴祁門實驗學校、屯溪長干小學、屯溪六中、屯溪現(xiàn)代實驗學校、行益課堂等地開展理論宣講活動，引導(dǎo)青年學生在實踐中體驗生活，感知社會，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，成長為堪當民族復(fù)興大任的時代新人。本文聚焦高校大學生紅色理論宣講團，選取黃山學院的大學生為研究對象，對高校紅色理論宣講團現(xiàn)狀進行調(diào)查，研究在新時代背景下如何更好地利用高校紅色理論宣講團，提高學生思想政治教育的實效性，并提出切實可行的對策和建議。

關(guān)鍵詞：大學生；紅色理論宣講團；思想政治教育

高校大學生紅色理論宣講團，來源于學生，服務(wù)于學生，以弘揚黨的理論，培養(yǎng)能擔當民主復(fù)興大人的時代新人為宗旨，目標是提升團隊成員思想覺悟和政治理論水平，促進團隊成員的全面發(fā)展，同時對大學生進行正面積極的思想價值引領(lǐng)，促進馬克思主義大眾化。高校大學生理論宣講團作為校園文化建設(shè)以及大學生社會實踐的主要組成部分，在對大學生開展思想政治教育過程中的起到了至關(guān)重要的作用。

一、高校大學生紅色理論宣講團的思想政治教育功能

（一）價值引領(lǐng)功能

高校大學生紅色理論宣講團在宣講、社會調(diào)查、實踐活動中去幫助自身和其他同學進一步堅定馬克思主義信仰，在理論與實踐的交互中進一步加深認識，能夠多渠道的了解當代大學生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)大學生在思想上存在的問題并進行價值引領(lǐng)。習近平新時代中國特色社會主義思想也是大學生紅色理論宣講團重點研學的內(nèi)容，宣講團成員自身努力做到學懂弄通、深入領(lǐng)會，同時通過各種方式將所學的理論知識傳播給青年學生，引導(dǎo)青年學生在思想上堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，密切關(guān)注國內(nèi)外時事政治，提高自身政治站位。

（二）育人功能

作為開展學生思想政治教育的有力抓手，高校大學生紅色理論宣講團具體突出的育人功能。對于紅色宣講團的成員來說，在理論宣講的過程中傳授知識、培養(yǎng)能力、凝聚共識，是從理論到實踐的過程，使得自身的政治理論水平在不斷的實踐中得以提升。高校大學生紅色理論宣講團最突出的優(yōu)勢在于以青年話語引導(dǎo)青年，青年學生能夠從自身角度出發(fā)掌握當代青少年學生的思想認知規(guī)律，以更加通俗易懂的語言和生動活潑的形式開展理論宣講，提高理論宣講的效果。這種朋輩的影響作用，也是高校紅色理論宣講團所發(fā)揮的育人功能，將正確的思想觀念、價值目標傳遞給參與者，提高參與者的理論素養(yǎng)，幫助廣大青少年學生樹立遠大理想，立志為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的青春力量。

（三）載體功能

高校大學生紅色理論宣講團不僅是宣傳黨的先進理論的重要窗口，也是思想政治教育實踐活動的重要平臺，其充分有效地發(fā)揮大學生理論社團的載體功能，有利于高校在新形勢下做好大學生的思想政治教育工作。大學生紅色宣講團對實踐教育這一模塊做了一定的補充，通過提供形式多樣的實踐活動，將學生的教育和自我教育有機的結(jié)合起來，提高思想政治教育的實效性。這一重要平臺的建立，有利于學生更好地去鞏固課堂教學成果，加強自身理論學習，同時可以利用大學生紅色宣講團這一重要載體，創(chuàng)新思想政治教育工作方法，引導(dǎo)更多青年學生加入紅色理論宣講團，以“傳幫帶”的形式去輻射和帶動身邊更多的學生。

二、大學生紅色理論宣講團發(fā)揮思想政治教育功能的現(xiàn)狀分析

（一）宣講團成員的理論水平有待于提高

目前，雖然我們紅色理論宣講團的成員均是黨員，這些同學熱愛理論學習也愿意去深入研究，但是受專業(yè)限制，他們的理論水平并不高，這就造成了宣講團成員水平不夠強的狀況出現(xiàn)，從而導(dǎo)致了宣講未達到理想效果。宣講團的理論水平不高，最直接的影響就是對學生吸引力不夠強，讓學生對宣講的內(nèi)容不感興趣。

（二）學校支持力度不夠

在實際開展宣講活動的過程中不難發(fā)現(xiàn)，再對接的過程中會存在不少問題。我們的宣講團去其他學?；蛘邌挝婚_展宣講活動，若是由宣講團的成員自己去對接，這個過程是十分困難的，且可行性不高。若是學校能夠采取相應(yīng)的措施給與一定的支持，那在一定程度上能給宣講活動提高很大的效率。目前，部分高校的理論宣講團在發(fā)展中仍然面臨著活動資金不充裕、缺少活動場地、活動審批困難等情況，導(dǎo)致在開展宣講活動時受到影響。

（三）宣講理念不夠與時俱進

高校紅色理論宣講團應(yīng)該不斷創(chuàng)新宣講形式，充實宣講內(nèi)容，面對新時代的青少年學生，宣講的理念要做到與時俱進。比如，宣講的對象是小學生，由于年紀尚小和理解能力有限，如果整場向他們過多的宣講理論方面的知識，那么宣講肯定沒法達到想要的效果。那么我們可以改變一下思路，如果是從紅領(lǐng)巾開始講起，再將少先隊與共青團，再從共青團講到中國共產(chǎn)黨，中間穿插課堂互動的小游戲，以便加強學生的理解，這樣的宣講更能增強聽眾的體驗感。

三、增強大學生紅色理論宣講團思想政治教育功能的策略

（一）加強對宣講團的教育培訓力度

大學生紅色理論宣講團能夠充分發(fā)揮思想政治教育功能的首要條件是，擁有一批理論水平高的宣講團成員。宣講員的成員擁有較高的理論水平，不僅能夠吸引更多的青春力量，還能擴大宣講團的影響力。因此學校要加強對宣講團的教育培訓力度，可以不定期的組織專業(yè)教師，對理論宣講團的成員進行培訓，或者將理論宣講團的成員送出去參加其他高校組織的紅色專題培訓，不斷提高宣講團成員的理論水平。

（二）高校加大對宣講團的支持力度

高校黨委應(yīng)該依托自身所具備的組織和政治優(yōu)勢，不斷的提升對理論宣講團的支持力度，加強對宣講團的指導(dǎo)和管理，幫助宣講團成長，使宣講團在發(fā)揮思想政治教育過程中無后顧之憂。因此，對于高校而言，應(yīng)該盡力給宣講團開展活動和組織思想政治教育工作提供有力的保障。高校在重視理論社團的發(fā)展上，不僅要在思想上進行重視，還需要落到實處，從具體措施上給與理論宣講團支持，加大對宣講團的各方面支持力度。

（三）建立宣講后續(xù)反饋機制

宣講后續(xù)反饋機制，是督促宣講員成員不斷改進宣講形式和調(diào)整宣講內(nèi)容的一個重要渠道。宣講團應(yīng)該安排專人來負責宣講活動成果的展示和總結(jié)，包括記錄拍攝、新聞稿的撰寫、微信公眾平臺的報道等，要讓更多的人關(guān)注到宣講活動，了解宣講活動的內(nèi)容。在后臺設(shè)置意見箱，為后續(xù)反饋提供平臺，收集聽眾的可行性建議，根據(jù)聽眾的心聲，不斷創(chuàng)新宣講形式和內(nèi)容，為了后續(xù)的宣講做好準備。

高校肩負著立德樹人的重要使命，大學生紅色宣講團作為時代發(fā)展的歷史產(chǎn)物，是高校開展思想政治教育和實踐教育的重要平臺，它因自身所具備的價值引領(lǐng)功能、育人功能、載體功能，能進一步提升宣講員成員以及聽眾的思想理論水平，提高思想政治教育的有效性。新時代也對宣講團的發(fā)展提出了新要求，宣講團要加強教育培訓力度、高校要加強對宣講團的支持力度、建立宣講后續(xù)反饋機制等策略，不斷提高紅色宣講團的思想政治教育功能。

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