數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)閱讀，數(shù)學(xué)課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)有力工具，致力于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的興趣投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀能幫助小學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)的意義。進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本生活經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到審題出錯(cuò)或者難以理解的題目，仔細(xì)思考，這些都?xì)w根于數(shù)學(xué)閱讀的匱乏，只有掌握了一定量的數(shù)學(xué)課外閱讀，學(xué)生才能夠不斷提升自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，才不會(huì)輕易審題出錯(cuò)，更不會(huì)對(duì)老師所教授的知識(shí)一知半解，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀有效指導(dǎo)很有必要。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高家長(zhǎng)認(rèn)知

在教與學(xué)的過(guò)程中，教師作為知識(shí)的的傳播者，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，教師的教授內(nèi)容影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的重視程度，因此教師要轉(zhuǎn)換原有的觀念，拓寬課外閱讀的深度與廣度，不斷增加閱讀量，豐富數(shù)學(xué)課外閱讀的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷滲入數(shù)學(xué)課外閱讀的知識(shí)與方法，在教學(xué)之外，給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再是一味的講授數(shù)學(xué)基本知識(shí)，教師要改變以往重知識(shí)的舊思想，用發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)，逐漸注重學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，教師也應(yīng)從課外閱讀中理解數(shù)學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而提升自己專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)及閱讀氛圍的營(yíng)造，不僅需要學(xué)校教師的指導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的重視。小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)家庭教育，家長(zhǎng)對(duì)其課外閱讀的熏陶也在一定程度上影響著學(xué)生的思想，家庭閱讀環(huán)境的影響是比較深遠(yuǎn)的。在閱讀中，家長(zhǎng)是督促學(xué)生前進(jìn)的協(xié)助者，家長(zhǎng)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)適度引導(dǎo)，制定計(jì)劃，督促和指導(dǎo)中讓孩子在數(shù)學(xué)課外閱讀中豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力。在親子閱讀中，傾向于數(shù)學(xué)課外閱讀的書(shū)籍與材料。還可以讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀評(píng)價(jià)中來(lái)，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課外閱讀中的情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

基于此，教師和家長(zhǎng)共同協(xié)作，共同重視小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀習(xí)慣，才能加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與文化的了解，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀有了一定的興趣，才能自發(fā)主動(dòng)地去閱讀、去學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的好習(xí)慣，豐富自己的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力。

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)，設(shè)計(jì)有效方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，只有教師重視數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生才能從根本上重視閱讀，教師給予學(xué)生有效的方法指導(dǎo)，學(xué)生才能逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)閱讀的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生選擇合適的閱讀方法，例如在講解應(yīng)用題方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找到主要信息并著重標(biāo)記（畫(huà)橫線），有疑問(wèn)的地方以問(wèn)號(hào)形式標(biāo)記，進(jìn)而理解題目大意，探求不同的解題途徑；在遇到有數(shù)學(xué)符號(hào)、重要概念等數(shù)學(xué)信息時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用彩筆著重標(biāo)記，形成良好閱讀習(xí)慣，教師課堂中方法指導(dǎo)，會(huì)無(wú)形之中影響到學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀，并將此方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課外閱讀中；在課外閱讀中，如遇到籠統(tǒng)的文章閱讀報(bào)紙雜志可以泛讀，閱讀精彩片段或者自己感興趣的數(shù)學(xué)材料可以細(xì)讀。

（二）借助多媒體，豐富閱讀形式

在信息化時(shí)代，多媒體的使用能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)借助多媒體，也能夠豐富閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生平常的閱讀多限于書(shū)籍雜志的閱讀，大量的文字閱讀學(xué)生難免產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀厭倦的情緒，從而影響閱讀效果，如果在課堂中借助多媒體，利用聲音動(dòng)畫(huà)等形式給予學(xué)生感官的刺激，學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講解用排水法求不規(guī)則物體體積的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，單純的課本文字閱讀，學(xué)生難以一步就能理解想象到位，借助于多媒體動(dòng)畫(huà)或者微課展示，設(shè)計(jì)烏鴉喝水的故事短片，拓展到課外閱讀上，學(xué)生更容易掌握水的體積，物體和水的總體積，要求的物體的體積三者之間的關(guān)系，這樣學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還幫助學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的理解，幫助學(xué)生理解閱讀，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

借助多媒體能夠延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣，在數(shù)學(xué)課本中《你知道嗎》這個(gè)內(nèi)容是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體講解相關(guān)故事內(nèi)容，了解數(shù)學(xué)家的故事，以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)也豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀產(chǎn)生興趣。

三、構(gòu)建閱讀環(huán)境，創(chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)階段學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，因此家校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀評(píng)價(jià)以及學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)都在一定程度上影響數(shù)學(xué)課外閱讀的效果與質(zhì)量。對(duì)于家庭閱讀環(huán)境來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要給予足夠的重視，家長(zhǎng)陪著孩子閱讀以達(dá)到共度，小學(xué)生不僅產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣也能快速掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)孩子與家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，有利于促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展。對(duì)于學(xué)校而言，創(chuàng)建數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境也十分有必要，在學(xué)校購(gòu)買圖書(shū)方面可以多購(gòu)數(shù)學(xué)家的故事及數(shù)學(xué)史料等方面的書(shū)籍，學(xué)校給予數(shù)學(xué)課外閱讀的重視程度如同語(yǔ)文課外閱讀一樣，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)課，或者是讀書(shū)角，班級(jí)數(shù)學(xué)課外閱讀活動(dòng)，這些在一定程度上都能有效小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀。

同時(shí)給予有效評(píng)價(jià)，督促教師和學(xué)生共同重視數(shù)學(xué)課外閱讀，對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以在教研中互評(píng)，在互評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到更合適的數(shù)學(xué)課外閱讀方法，并尋找更合適的數(shù)學(xué)課外閱讀材料。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為多元化，如給學(xué)生布置閱讀成果展示任務(wù)、制定數(shù)學(xué)閱讀記錄卡等從定性定量的角度來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，那么教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的重視程度不可忽略，教師對(duì)其重視程度也影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，所以我們更要注重對(duì)教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷提升教師的思維方式，以便于更好服務(wù)于教學(xué)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不在僅限于單純對(duì)知識(shí)的講授，而是更注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力及素養(yǎng)的提升，素養(yǎng)的提升離不開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)課外閱讀知識(shí)。因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀能力，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)課外閱讀環(huán)境，家校共同重視課外閱讀，創(chuàng)建良好的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)課外閱讀能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。