原題呈現

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許?！扒叻肌倍郑c出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創(chuàng)，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解讀題目中的《紅樓夢》

《紅樓夢》的內容在這里只是一個引子，我們可以試著刪掉作文材料的第一自然段，剩下部分作為一個作文題目，依然是完整的。這個作文題目的關鍵詞是“移用、化用、獨創(chuàng)、效果”，有沒有《紅樓夢》的內容做引子都成立。但是，這個引子對于考查學生的能力卻至關重要。

重要體現在，這個引子是一個事例：

1.《紅樓夢》的內容考查學生的信息獲取能力。呈現一大段信息，會對一些閱讀能力不夠的學生形成足夠的干擾，對學生分辨主次、提煉核心信息的能力提出了要求。

2.同時，考查了學生的理解能力。

一個人如果有足夠的理解、領悟力，獲取一個道理，理論信息其實是最明確、最清晰的，他能直接運用理論，在作文中分析事例并遷移使用。這是第一類學生。

一個人如果領悟力不夠，要獲取一個道理，抽象的理論性文字成為障礙，他需要借助形象呈現，于是，使用事例就是很好的途徑，他能通過事例獲知理論并在作文中表達、分析觀點。這是第二類學生。

一個人如果不懂理論也不懂表現理論的事例，但是這個事例他曾經讀過，甚至曾經獲得過講解分析，那么，他也能借助記憶和經驗，在作文中闡述事例，他的表達內容會停留在事例本身。這是第三類學生。

一個人如果連事例也讀不懂，甚至沒有完成基本的閱讀任務，對教學大綱明確要求的閱讀內容完全陌生，那么，他讀不懂題目，作文東拉西扯、言之無物！這是第四類學生。

這個作文題目表達了一個觀點：文化通過移用、化用、獨創(chuàng)三種方式實現效果。學生作文根據對這個道理的理解、運用、表達，被劃分為以上四個層次。閱卷場上閱卷老師一眼就可以給學生的作文定等級。

看題目的整體內容

1.詳細呈現了“沁芳齋”命名過程。就算是從來沒有讀過紅樓夢，單獨讀這個故事也應該讀得懂這三個名稱層次遞增漸入佳境，也知道賈政最滿意的是賈寶玉的“沁芳”。

2.明確提出“移用、化用和獨創(chuàng)”三種方法，并指出前段所呈現是“現象”，讓學生獲得“啟示”，讓學生“深思”，明說要由“現象”推導出“理論”“規(guī)律”。就是要求學生在文章中寫文化的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新。

3.明確要求“結合學習和生活經驗”，這就是實踐。

連起來就是：現象——理論——實踐。

作文教學對學生的要求

這就是對學生的要求：對現象、信息的獲取能力；對規(guī)律、理論的推導能力；對理論、思想的實踐能力，并且這些都要通過表達能力呈現出來。這也是高考想要達到的目的——篩選出具有這些能力的人才。

發(fā)展創(chuàng)新是當代社會的核心思想，也是人類文明前進的基礎理論。這個思想在所有的高考試卷當中都有體現，不是這一篇作文，不是這一個題目而已。

我在考試的前一天晚上，特別給學生強調了這個內容，而且還給他們展示了用古典詩歌譜曲、編排的現代舞蹈和現代戲曲。所以我的學生都說他們考的就是我頭一天晚上特別強調的。

然而，我的學生考的是2022年全國新高考Ⅱ卷，作文并不是這個題目，而是“選擇·創(chuàng)造·未來”，但是這兩個題目，甚至包括其他卷的作文題目，其本質是一樣的。因為這不是學校的要求，不是地區(qū)的要求，是國家對全國的高中生、當代所有的學生，即國家預設培養(yǎng)的人才提出的要求。即每個合格的人才都必須立足當下，對生于斯長于斯的這片土地上的文化有基本了解，都必須具備文化傳承和發(fā)展創(chuàng)新的思想。如若經過12年的系統(tǒng)性培養(yǎng)，連基礎的文化根基都不具備，只能在人才選拔中被淘汰。

《紅樓夢》與高考命題的關聯

1.《紅樓夢》是精確的考試范圍。它是教學大綱要求的必讀書，高考擷取其中的一個小小的例子來考，跟從浩如煙海的文化作品中選擇一個小內容相比，實則是更精確的范圍劃定，是減輕學生負擔的措施。

第一考閱讀量，即學生讀了沒有；第二考閱讀能力，就算是沒有讀《紅樓夢》，如果閱讀了大量的其他書籍，理解能力足夠，也是現場可以讀懂的；第三考文化素養(yǎng)，《紅樓夢》是中國最優(yōu)秀的小說之一，中國傳統(tǒng)文化的一個構成部分。題目中所涉及到的匾額，就是生活中常見的傳統(tǒng)文化表現形式。用最通俗的內容呈現傳統(tǒng)文化中所蘊含的思想，以此考查學生是否能理解、欣賞并運用。

按照大綱的要求完成閱讀任務，積累素材訓練思維，是最高效的學習路徑。畢竟試卷始終是根據大綱命題，內容基本熟悉。

2.《紅樓夢》只是命題輔助材料，不會成為具體的考試內容。

《紅樓夢》的具體人物、情節(jié)、思想等，都不會成為記憶式題目，而會以輔助思考的形式出現。這個作文題目中，《紅樓夢》是一個例子，這個例子也可以換成“文物修復”“歌曲創(chuàng)作”“舞蹈呈現”等，高考試卷中也出現過以舞蹈《只此青綠》為素材的題目。這作文題目本質就是一個現象加一個道理，跟寓言故事的表現手法是一樣的。重要的是，不管呈現什么現象，考的是分析現象的能力。

3.《紅樓夢》是集審美、思想于一體的大成之作，審美規(guī)律和邏輯思維是考查的重點。

有一個題目，以填空的形式考賈家四春的大丫鬟名字，很多人以為這是一個記憶題，其實它考的是一個基本的關聯思維和審美信息。把她們四個人的丫鬟“抱琴、司棋、侍書、入畫”的名字連起來就是“琴棋書畫”。 “琴棋書畫”是中國文人風雅的標志意象，只要稍微有點閱讀能力的人，讀過就能答出來。

任何現象背后都有基礎邏輯的支撐，東西掉了不會飛在天上而是落在地上，那是因為地球有引力。賈政默許賈寶玉的“沁芳”，那是因為“沁芳”推陳出新——傳承、發(fā)展、創(chuàng)新，并且意象靈動、符合主題——效果！

如果閱讀不伴隨邏輯思考和審美追求，就不可能建立起從現象到理論的思維習慣，也不可能積累審美能力。而是《紅樓夢》的內容，因其更鮮明地呈現審美形象和思維路徑而更容易被有審美能力和思考能力的學生捕捉內涵。

4.《紅樓夢》是一本小說，對中學生的要求，就是小說閱讀的基本能力。

《紅樓夢》作為中國小說的登峰造極之作，圍繞它進行的解讀、考據、研究形成了一門專門的研究學科“紅學”，隨便一個信息點的鉆研對中學生來說都可能是高不可攀的難題。然而，高考命題并不是要篩選文學家、研究學者，不可能考高難度的研究性題目，只會把它作為小說的代表性作品來設置考題。

對于中學生而言，不需要把《紅樓夢》當成高深的東西，只需把它當成一本內容豐富的優(yōu)秀小說。也就是說，具備小說的基本閱讀能力，就能應對《紅樓夢》相關的考題。

5.《紅樓夢》并不是唯一的。

如果實在不喜歡《紅樓夢》也可以讀其他的文學作品，前提是，它一定是經典的、優(yōu)秀的。那些你讀過的作品，可以支撐你“讀懂”《紅樓夢》以及任何你不喜歡的作品。