文|于芳芹

要認的字：套 帽 登 鞋 褲 圖 壺 帳 篷 指 針

一、教材簡析

本“識字加油站”共有8 個與戶外活動有關的詞語，通過詞語歸類，要讓學生了解到第一行的4 個詞語“手套、帽子、登山鞋、運動褲”屬于戶外活動要準備的著裝，第二行的4 個詞語“地圖、水壺、帳篷、指南針”屬于戶外考察要準備的用具。本“識字加油站”要學習11 個生字，其中“帽、鞋、褲、帳、篷、指”是形聲字，“套、圖、登、針”是會意字，“壺”是象形字，教學時應依據(jù)各自的造字理據(jù)進行形義的解析。

二、生字解析

第一組戶外活動著裝詞語：手套 帽子 登山鞋 運動褲

1.手套

套，會意字，從大，從長（長）。本義是又大又長，因其又大又長，所以才能把物件套住，若又小又短則無法把物件套住。由此又指罩在外面的套子，詞語如被套、筆套等。本課詞語是“手套”，即套在手上的物件，用棉紗、毛線、皮革、橡膠等制成，用來防寒或護手。又可用作動詞，表示套的動作，如：套被子、套上外衣、套馬。教學時可引圖識字，并強化只有又“大”又“長”（長）的物品才能將稍小稍短的物品“套”住。還可旁延擴展引出“被套”“筆套”等，引導學生觀察，加深對這些物品只有大而長才能“套”住短而小的構字理據(jù)。

2.帽子

目上一 合成冒，再加巾旁組成帽。

夏日出行要防曬，記得戴上遮陽帽。

3.登山鞋

（2）鞋，形聲字，原為鞵，革形，奚聲。本義指皮革鞋或皮底鞋，所以用“革”作形旁表義。后寫作“鞋”，“圭”作聲旁。至今不少方言區(qū)“鞋”仍讀“hái”,如俗語“舍不得鞋（hái）子套不住狼”，意為穿鞋跑遠路追趕狼，不要怕費鞋子。因“鞋子”與“孩子”同音，后被訛傳為“舍不得孩子套不著狼”了。另，在一些方言中“街”讀“ɡāi”，與“鞋”（hái）音接近，也可將“鞋”視為是“街”的省聲。“鞋”現(xiàn)為規(guī)范字，從革，圭聲，“圭”作聲符表聲已不明顯，該字由上下兩個“土”組成，也可靈活識記為路途長遠，穿上鞋才能走遠路。課文詞語是“登山鞋”，這是一種戶外登山的專用鞋，鞋底厚實，多呈齒狀，登山時可防止打滑。形義可靈活識記為：

皮革做成鞋，耐穿又舒服。

上土和下土，穿鞋走遠路。

4.運動褲

褲，形聲字，從衣，庫聲，特指褲子。戶外運動登山爬坡最適合穿寬松的“運動褲”。“庫”是存放東西的，而“褲”是遮蔽下體的，“褲”的形義也可以靈活識記為：

衣旁加個庫，好像腿倉庫。

上身套不進，兩腿不外露。

第二組戶外考察用具詞語：地圖水壺 帳篷 指南針

1.地圖

外面囗字像畫框，里面冬來飄雪花。

外面里面合起來，就是一幅美圖畫。

外出旅游帶上它，走南闖北不走岔。

2.水壺

上士壓住禿寶蓋，

下邊開業(yè)把水賣。

肚大口小嘴巴長，

提起斜倒茶出來。

3.帳篷

（1）帳，形聲字，從巾，長聲?！墩f文》析義為“張也”，本義指懸掛起來的帷幄，多為絲麻織品，所以用“巾”作形旁表義。后引申泛指蚊帳、幔帳、軍帳、帳篷等。“帳”與“賬”形近，“賬”字從貝，與貨幣、貨物出入的記載有關，詞語如：賬本、賬簿。要提示學生注意表帳篷的“帳”與表財務登記意思的“賬”字的區(qū)別。

（2）篷，形聲字，從竹，逢聲。本義指車船等用以遮蔽風雨和陽光的設備，古代多用竹篾和竹葉編制而成，故用“竹”作形旁表義。“蓬”本義是指蓬蒿一類的野生植物，故從艸。注意提示學生“篷”與“蓬”的區(qū)別。

現(xiàn)代的“帳篷”多指撐在地上遮擋風雨日光的物件，多用帆布、尼龍布做成，這也是戶外登山必備的用品。

4.指南針

（1）指，形聲字，從手，旨聲。本義是手指，所以從扌。提示學生手指的“指”與腳趾的“趾”的區(qū)別。

（2）針，原為“箴”，形聲字，從竹，咸聲，特指竹針。后形變?yōu)闀庾帧搬槨?，從金，從十?！笆毕褚幻夺樀尼樠劾锎┯幸桓€，表示穿針引線。本義指縫衣引線的工具，詞語如：繡花針、縫衣針。引申指像針的東西，本課的詞語“指南針”就是指利用磁針制成的指示方向的儀器，把磁針支在一個直軸上，可以做水平旋轉，由于磁針受地磁吸引，針的一頭總是指著南方。形義可識記為：

此物尖細金屬做，引上細線縫棉襖。

做成磁針指方向，一直朝南偏不了。

三、教法提示

1.本“識字加油站”漢字的“六書”特點突出，“帽、鞋、褲、帳、篷、指”6 個形聲字可運用形聲規(guī)律析形索義；“套、圖、登、針”4 個會意字可引導學生從其“形形相加，會合表意”的特點進行解析；象形字“壺”形變較大，可依據(jù)其現(xiàn)字形進行靈活識記。對一些難記的字或部件均可采用“引古識今”（引出古文字比照）和“引圖識字”的方式幫助學生理解其形義。

2.有條件的地方可走進“戶外生活體驗館”，了解新型戶外用品材質及功能，制作一份獨具特色的圖文并茂的“戶外用品介紹卡”。通過這樣的活動進一步拓寬戶外用品詞匯量。

3.《義務教育語文課程標準（2022 年版）》提出：“要在語文實踐活動中，聯(lián)結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域?！眹鴳c假期，做好攻略，在爸爸媽媽陪同下到鄉(xiāng)野山間做一次“秋日山野體驗游”的戶外活動，感受大自然的美好，使語文走向更廣闊的生活空間！