江蘇省泰興市襟江小學(xué)教育集團佳源校區(qū) 符志華

“我的植物朋友”是部編教材小學(xué)語文三年級下冊第一單元的寫作訓(xùn)練，寫作時應(yīng)該重點關(guān)注生活中的“植物朋友”。寫作重點方向應(yīng)該是圍繞生活中常見的植物，以及自己與植物之間的故事，或由植物得到的感悟等，通過描寫植物抒發(fā)真情實感，讓作文內(nèi)容更加飽滿。

一、重視寫作思路，調(diào)整寫作順序

以植物為描寫對象，應(yīng)該注意寫作的思路和順序，可按照觀察的順序描寫，比如從整體到局部、從局部到細(xì)節(jié)，讓作文更有層次感。如：

每次風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的摩擦聲，我時常坐在爺爺家的窗邊聽窗外的風(fēng)聲、樹葉摩擦聲，這為我的鄉(xiāng)村生活增添了許多樂趣。即便是陰雨天，我也想撐著傘到柳樹下看看、摸摸。平時，我也會像看望老朋友一樣看看柳樹，時不時還能看到地上落下的細(xì)嫩樹枝，帶回家能制作成好看的裝飾。

——《鄉(xiāng)村生活》

仙人球圓頭圓腦，身上都是尖刺，讓人不敢接近，怯于把玩。碧綠的仙人球顯得十分謙遜，沒有梅花的傲氣和身姿，也沒有牡丹的高貴和香氣，要說起特殊之處，只有每年四五月時仙人球的頭頂會冒出幾個新鮮的、毛茸茸的小花苞，據(jù)說這是仙人球要開花的預(yù)兆。仙人球的花如同小小的手，天氣暖了便爭先恐后地伸出來，擁抱和煦的陽光。

——《我家的仙人球》

第一段的描寫順序十分清晰，首先表達(dá)了自己對柳樹的印象，喜歡樹葉的摩擦聲，隨后表達(dá)了自己聽樹葉摩擦聲時的感受和體驗。作者在文中更加明確地表達(dá)出了自己對柳樹的喜愛之情以及柳樹給人們的回饋，這種表達(dá)方式能充分體現(xiàn)作者對柳樹的愛護，這種實寫與情感描寫并重的方式，不失為好方法。

第二段主要是通過對比的方法表現(xiàn)仙人球與其他植物的不同，不僅體現(xiàn)了仙人球的獨特之處，也表現(xiàn)出作者對其他花很熟悉。寫仙人球開花運用了擬人的手法，在充實內(nèi)容的同時，也讓仙人球生動的形象躍然紙上。

二、寫清植物特征，給人明確印象

描寫植物時，為了讓植物的特征更加突出，不僅可以描寫植物的外形，還可以從味道、形狀、顏色、功能等多方面進行描寫，運用不同的表達(dá)方式充分展示植物的特征。如：

從學(xué)校到家的路上有一排高大挺拔的柏樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像很多棒棒糖插在地上，又好像一把把碩大的雨傘為我們遮風(fēng)擋雨。在近處看，柏樹的葉子也與其他樹的葉子不盡相同，新抽出的葉子是翠綠的，新老葉子混合在一起顯得整棵柏樹蒼勁有力。柏樹的主干和樹枝有著很大的區(qū)別，樹根就更不用說了，像一條條碩大的巨蟒在地底穿行。

——《校門外的柏樹》

風(fēng)信子品種較多，不僅在外觀上看起來不同，顏色、氣味和給人的感覺也不同。雪白的風(fēng)信子，帶著一股子濃烈的香水味兒，雖然談不上不適，但也讓人難以喜歡它；天藍(lán)色的風(fēng)信子，花瓣展開后像桃花，但又不完全像；玫紅色的風(fēng)信子，輕盈的花瓣在清風(fēng)的鼓動下翩翩起舞，像極了自然的精靈，向人們展示著美麗。

——《風(fēng)信子》

第一段描寫按照由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的順序，運用了寫作技巧，在描寫方面頗為用力。切換到近景后按照由上到下的順序描寫，從樹葉到枝干，再到樹根，給人整體的印象，比喻修辭的運用讓整個段落更加生動，內(nèi)容也更加飽滿。

第二段主要運用了比喻修辭，從顏色、氣味以及給人的感受上進行了多個層面的分析，不難看出作者的情感以及偏愛，讓植物的特征躍然紙上。作者還通過對比突出想要描寫的重點和最喜愛的風(fēng)信子。這種寫作方式對邏輯思維能力有一定的要求，在對比中不僅要凸顯出兩者的區(qū)別，更要在體現(xiàn)區(qū)別的過程中表達(dá)感受。

三、融入情感，充實作文內(nèi)容

在寫作中不僅要重視細(xì)節(jié)描寫，還要適當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，結(jié)合植物的特性，讓作文內(nèi)容更加充實。抒發(fā)情感的方法多種多樣，可以將它們?nèi)诤系揭黄?，共同為寫好植物服?wù)。如：

松樹一年四季都是綠色，不需要人工干預(yù)，它就像忠誠的衛(wèi)士守衛(wèi)著偉大的祖國。我愛松樹，不僅是因為它高風(fēng)亮節(jié)的品格，更愛它無私奉獻(xiàn)的精神：松樹的葉子能提煉出有用的物質(zhì)；數(shù)枝可以制作成松香；掉落的樹枝能成為燃料……在生活與學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該向松樹看齊，做一個堅貞不屈、堅韌不拔的大寫的人，為家鄉(xiāng)、為國家做出自己的貢獻(xiàn)。

——《松柏之志》

這段描寫中蘊含著豐富的情感因素，主要贊揚了松樹的品格與作用。每句話都能從松樹的作用過渡到贊美其品格上，這種描寫的方法提高了作文質(zhì)量，讓作文飽含情感與情懷。

佳作展示

我的植物朋友

人們的生活和植物息息相關(guān)，在諸多植物中，我最喜歡荷花，不僅因為荷花美麗的外表，更因為它的品格值得我終身學(xué)習(xí)。

先有荷葉后有花，荷花的葉綠油油的，像把傘，像個盤子，更像浮在水面、獨立于世的智者。每到夏天，池塘里的荷葉成群結(jié)隊地從水中鉆出來，生怕來晚了，少了游人的夸贊。盡管有聲音紛擾，它還是不緊不慢地長出花苞，再慢慢綻放，好像路旁的餐館發(fā)出陣陣誘人的香氣，詢問是什么美食時，老板卻神秘地一笑。這種半推半就的開放，讓人心里直癢癢，但也讓荷花的開放更有價值。荷花的顏色不盡相同，粉紅的荷花像二八年華的小姑娘，嬌艷欲滴，讓人心生憐愛；白色的蓮花像純凈的雪山，讓人望而生畏，不敢褻瀆；紫色的荷花像飽經(jīng)滄桑的老人，雖色澤不如其他荷花艷麗，但豐富的內(nèi)涵讓人心生敬畏。

荷花開放后，花瓣數(shù)量從十幾瓣到二十瓣不等，讓每朵荷花成為了世間獨一無二的珍品。小小的花瓣落在池塘中，像一艘小小的船，能載著螞蟻過河，也能承載人們的思念，隨著水流到天涯海角，成為傳情的信使。荷花的中間還有個燦黃色的蓮蓬，就好像荷花仙子應(yīng)和著人們的期盼。

白天的池水較為平靜，時不時會有幾條調(diào)皮的小魚嬉戲，荷花也不氣惱，花瓣和枝葉隨著微風(fēng)輕輕地?fù)u晃，仿佛在開心地微笑。午間，忙碌了一上午的蜻蜓在花瓣上休息，不僅因為荷花美麗的外表，更因為它豐富的內(nèi)涵。池水輕輕地將荷花捧在手心，微風(fēng)緩緩地拂過荷花的花蕊，陽光穿過花朵為水面留下美麗的印記。

夜晚的荷花與白天不同，星空下的荷花與皎潔的月色交映，微風(fēng)吹動蓮葉，池水映襯著明亮的月。輕輕舞蹈的蓮蓬好似充滿浪漫情懷的少女，立于荷葉之上，與荷花共舞，與蛙鼓蟲鳴為伴。

天剛蒙蒙亮，略顯濃郁的霧遮蓋了蓮花。但晨霧散去后，鮮嫩生動的蓮花呈現(xiàn)在眼前，那也是別樣的美。周郭頤曾說荷“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，秦觀也曾說“月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香”，國人對蓮花之愛非近日興起，自古以來蓮花就深受人喜愛，不僅是因為其外在之美，更因為其遺世獨立的精神。

點 評

本文開頭描寫了人類和植物、自然之間的關(guān)系，隨后表明了植物與生活的關(guān)聯(lián)。第二段描寫荷花整體給人的感受，從荷葉、花苞、荷花角度，描寫不僅細(xì)致入微，還以排比的方式進行比喻和代指，讓人更明確地感受蓮花出淤泥而不染、濯清漣而不妖的特質(zhì)，從顏色方面寫出了不同蓮花給人的不同感受。隨后，作者從白天、夜晚、清晨三個時間段，對蓮花進行描寫，不僅寫出了蓮花的外在特征，更融入了自己的情感和看法。最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，引用了兩位古人的名言，不僅對全文進行了總結(jié)，更將蓮花與我國的傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)起來，讓作文內(nèi)容更加飽滿和充實。