徐經(jīng)緯 中通服咨詢?cè)O(shè)計(jì)研究院有限公司中級(jí)建筑師

在以往的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，部分學(xué)校為了提升土地資源的利用率，會(huì)忽視規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，影響學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。校園規(guī)劃和設(shè)計(jì)之間存在緊密的聯(lián)系，二者相互制約、相互支持，因此在進(jìn)行校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化方法。

1 學(xué)校功能的空間類(lèi)型和設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.1 教學(xué)活動(dòng)空間

教學(xué)活動(dòng)空間指的是學(xué)生接受教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)的空間，主要包括普通教室、語(yǔ)音教室、微機(jī)教室、音樂(lè)教室以及美術(shù)教室等，這些都是獲取知識(shí)的特定空間。在進(jìn)行這些空間的設(shè)計(jì)工作時(shí)，需要盡量滿足各種特定空間的功能需要，在實(shí)際設(shè)計(jì)中要充分考慮空間的功能特點(diǎn)，合理設(shè)定空間的尺寸與形狀[1]。在空間的研究方面，需要結(jié)合使用對(duì)象的生理特點(diǎn)等因素展開(kāi)全面思考，滿足教學(xué)活動(dòng)空間的采光功能需求。例如，語(yǔ)音教室需要保證環(huán)境安靜，盡量減少外界因素的干擾，美術(shù)教室需要有穩(wěn)定的光源等。

1.2 交往性空間

在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都免不了溝通。但是在傳統(tǒng)的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，常常忽視交往性空間的設(shè)計(jì)，學(xué)生課間交往的空間有限，影響交流，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。從學(xué)生的身心發(fā)展角度來(lái)看，科學(xué)設(shè)計(jì)交往性空間可以為學(xué)生提供交流的空間，提高學(xué)生的社交能力，通過(guò)互相溝通增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的友誼，幫助學(xué)生形成健康人格，同時(shí)拉近師生關(guān)系。

通常情況下，交往性空間是多層次的，可以打造室內(nèi)空間，還可以充分利用室外的長(zhǎng)椅、花園、涼亭以及廣場(chǎng)等，借助這些自然景觀優(yōu)化校園環(huán)境能夠讓人心曠神怡。通過(guò)打造室外交流空間，促進(jìn)學(xué)生課下的互相交流，使其放松緊張的精神。此外，還可以在校園建筑中單獨(dú)設(shè)置休息的平臺(tái)或空間，此空間既可以是圍合的也可以是開(kāi)放的，還可以提高建筑布局的空間感。

1.3 自主學(xué)習(xí)空間

自主學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開(kāi)拓性。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，現(xiàn)階段的接受能力非常強(qiáng)。在學(xué)校建筑中設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)空間，能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊自身視野，拓展其知識(shí)面，提高創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)該空間時(shí)，應(yīng)區(qū)別于教學(xué)空間，突出開(kāi)放性和多元化的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)空間主要包括多功能活動(dòng)空間、圖書(shū)閱覽室以及科技活動(dòng)空間等，這些空間的設(shè)計(jì)需要按照功能的不同展開(kāi)多元化設(shè)計(jì)，讓人擺脫拘束的心理。

1.4 娛樂(lè)與活動(dòng)空間

娛樂(lè)活動(dòng)空間能夠幫助學(xué)生放松身心，陶冶情操，使其在娛樂(lè)游戲中收獲知識(shí)，并培養(yǎng)其交往能力，借助各類(lèi)有益活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。通過(guò)模擬生活鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在校園建筑規(guī)劃中，可以在室外設(shè)置娛樂(lè)場(chǎng)所，如籃球場(chǎng)或足球場(chǎng)等，也可以打造室內(nèi)娛樂(lè)場(chǎng)所，如音體活動(dòng)室等。在設(shè)計(jì)娛樂(lè)和活動(dòng)空間時(shí)，需要提高其親和性與趣味性，借助建筑空間布局的圍合性與多樣性，創(chuàng)設(shè)趣味性豐富的外界空間。例如，可使用挖空的片墻等眾多構(gòu)件打造戶外空間，讓學(xué)生在空間里自由地穿梭，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

1.5 辦公空間

在過(guò)去的學(xué)?？臻g建設(shè)中，常常會(huì)忽視辦公空間的設(shè)計(jì)問(wèn)題。辦公空間主要包括行政辦公室、教師辦公室、閱覽室、會(huì)議室以及教學(xué)成果展示室等，其要具備一定的獨(dú)立性，同時(shí)還要便于和學(xué)生聯(lián)系。在平面組合設(shè)計(jì)方面，可在比較開(kāi)放的位置設(shè)置教師休息室，供教師課間休息，同時(shí)教師還可以利用休息室和學(xué)生溝通，實(shí)時(shí)把握學(xué)生思想，促進(jìn)師生間的溝通。

學(xué)校建筑空間的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)提升建筑的人性化特點(diǎn)，把人作為重要因素，從空間尺度、顏色、質(zhì)感與形態(tài)等方面，結(jié)合使用對(duì)象的心理、生理特點(diǎn)以及行為方式等，打造適宜學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境[2]。

2 校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

2.1 校園規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠合理

有些學(xué)校建筑在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有高效利用土地資源，未遵循建筑知識(shí)的相關(guān)原理，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃呈現(xiàn)出一定的盲目性，導(dǎo)致建筑的承載能力遠(yuǎn)超負(fù)荷，土地資源嚴(yán)重浪費(fèi)。這樣不僅影響學(xué)校環(huán)境的生態(tài)平衡，還會(huì)影響學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 規(guī)模與格局設(shè)置不合理

隨著生活條件的不斷改善，人們?cè)絹?lái)越看重建筑設(shè)計(jì)的面子工程，校園建筑也不例外。有的學(xué)校為了彰顯自身的價(jià)值，過(guò)于追求學(xué)校建筑的高大上，對(duì)校園的整體規(guī)劃考慮不充分，導(dǎo)致學(xué)校建筑的向心力與凝聚力不足。學(xué)校建筑工程項(xiàng)目規(guī)模較大，需要最大限度地提高土地資源的利用率，但在這個(gè)過(guò)程中，不可以把學(xué)校內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)得過(guò)于密集，以免影響學(xué)校的環(huán)境質(zhì)量。特別要留意不能壓縮校園的生態(tài)環(huán)境空間，有的學(xué)校在設(shè)計(jì)主體建筑時(shí)常常會(huì)忽視學(xué)校內(nèi)部景觀的設(shè)計(jì)，園林景觀的設(shè)計(jì)流于形式，雖然從表面上看美化了校園空間，但實(shí)質(zhì)上卻破壞了學(xué)校整體的空間特點(diǎn)。

3 校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)化辦法

3.1 打造流暢的交通路線

學(xué)校交通路線的通暢情況在很大程度上影響著學(xué)校的使用功能。學(xué)校中的交通應(yīng)具備直接、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，在正常的情況下保證通行順暢，在特殊的情況下確保人流疏散時(shí)的安全。

學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間較為統(tǒng)一，每天都會(huì)出現(xiàn)多次人流集散的情況，時(shí)間比較集中，所以要求學(xué)生在走進(jìn)校園后盡快進(jìn)入教學(xué)樓，避免穿過(guò)運(yùn)動(dòng)區(qū)及生活區(qū)。教師進(jìn)入學(xué)校后可以直接到達(dá)辦公室，盡量避免與學(xué)生人流交叉。同時(shí)需要給學(xué)校設(shè)置行車(chē)道路，供食堂和總務(wù)使用，而且在學(xué)生的活動(dòng)范圍內(nèi)嚴(yán)禁機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)入。如果學(xué)校的規(guī)模比較小，只能設(shè)置一個(gè)出入口的情況下，需要合理設(shè)計(jì)校園里面的道路組織情況，在滿足學(xué)生基本需要的同時(shí)，落實(shí)好安全規(guī)范，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境。

對(duì)于學(xué)生而言，自行車(chē)是主要的交通工具，因此需要在學(xué)校內(nèi)設(shè)置自行車(chē)停放區(qū)域?？梢詫⒆孕熊?chē)停車(chē)場(chǎng)設(shè)置在地下室、臨近校門(mén)建筑的一側(cè)或者是校門(mén)一側(cè)，即將自行車(chē)的活動(dòng)方位設(shè)計(jì)在距離校門(mén)比較近的地方，以保證通行的順暢與安全。除此之外，可以在校園入口廣場(chǎng)以及校門(mén)附近等地方設(shè)置臨時(shí)停車(chē)位，解決家長(zhǎng)接送孩子的停車(chē)問(wèn)題。

內(nèi)部的人流組織也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校的組織與管理模式，影響著教學(xué)管理的效果。在交通組織方面，應(yīng)充分考慮學(xué)校的變化，為新機(jī)制的運(yùn)行預(yù)留一定的空間。

3.2 打造功能分區(qū)明確的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

首先是校園規(guī)劃，對(duì)于學(xué)校建筑而言，校園里的主要道路是校園規(guī)劃的重要骨架，在確定了主要道路的走向后，基本上就確定了校園的總體布局，所以在校園道路設(shè)計(jì)方面必須確定功能分區(qū)的價(jià)值。按照設(shè)計(jì)需要把學(xué)校分成不同的分區(qū)，具體包括校前區(qū)（學(xué)生進(jìn)出校園的集散空間）、普通教學(xué)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、辦公區(qū)以及生活區(qū)等[3]。

在校園規(guī)劃期間，主要道路的設(shè)計(jì)需要把不同的空間依據(jù)不同的功能聯(lián)系在一起，同時(shí)把主要道路當(dāng)作消防通道。結(jié)合學(xué)校人群比較集中的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)次出入口，供交通的輔助通行，同時(shí)也將其作為學(xué)校供應(yīng)的進(jìn)出口。在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃中，需要為學(xué)校設(shè)計(jì)一片比較廣闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，如跑道、籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)等。在道路的設(shè)計(jì)中需要保證校園的場(chǎng)地功能分區(qū)明確，通過(guò)合理地設(shè)置道路走向與中軸線，劃分校園的功能分區(qū)。

3.3 單體建筑設(shè)計(jì)

3.3.1 總體平面設(shè)計(jì)

首先，秉持規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則，合理設(shè)計(jì)單體建筑計(jì)劃，更好地滿足設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的功能需要。其次，必須保證建筑平面的功能分區(qū)合理、明確，流線清晰，維持各個(gè)房間內(nèi)部的采光和通風(fēng)條件良好，打造一個(gè)流動(dòng)空間，進(jìn)而形成立體景觀。再次，學(xué)校建筑的結(jié)構(gòu)要合理、規(guī)整，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要遵循經(jīng)濟(jì)性和功能性原則，以提高學(xué)校建筑的美觀度與實(shí)用性。最后，提高學(xué)校建筑的文化品位和藝術(shù)特性，顯現(xiàn)出民族特色與時(shí)代特點(diǎn)，令學(xué)校建筑體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔、大氣、現(xiàn)代化的特點(diǎn)，同時(shí)和周?chē)慕ㄖ锵嗷ズ魬?yīng)，把建筑的出入口和共享空間當(dāng)作造型和空間設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3.3.2 總體立面設(shè)計(jì)

在總體立面的設(shè)計(jì)方面，需要充分考慮校園建筑的特點(diǎn)，用整潔和平實(shí)的手段設(shè)計(jì)建筑造型，保證校區(qū)形象建設(shè)的整體性，保證校區(qū)建筑具有穩(wěn)定、典雅、不張揚(yáng)的特點(diǎn)。將暖色和中性色融合在一起，搭配質(zhì)感較強(qiáng)且空靈性的玻璃，提高校園建筑的質(zhì)感、韻律以及肌理。此外，在整體中融入一些變化，在變化中保持統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，從而打造一個(gè)具備規(guī)整功能、立體景觀以及流動(dòng)空間的學(xué)校建筑[4]。

4 校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

在校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化中，需要秉持以人為本的原則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為舒適、合理的校園環(huán)境。打造多層交叉的空間，便于教師和學(xué)生的交流與互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在校園規(guī)劃期間要細(xì)致地劃分教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域以及娛樂(lè)區(qū)域，并保持這些區(qū)域的連續(xù)性，以免不同的區(qū)域之間發(fā)生相互侵?jǐn)_的問(wèn)題。例如，教學(xué)樓之間可以發(fā)揮園林景觀半通透阻隔的價(jià)值，應(yīng)用連廊連接彼此間的微聯(lián)系，確保校園空間布局合理。

4.1 現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)

校園是培養(yǎng)人才的重要陣地，在校園規(guī)劃和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，需要體現(xiàn)出校園建筑的現(xiàn)代化氣息，提升人才培養(yǎng)的效果。因此，在校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)期間，需要做好以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，合理分區(qū)現(xiàn)代化功能，現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在教育功能的整合規(guī)劃與分區(qū)規(guī)劃中。在設(shè)計(jì)步道時(shí)，應(yīng)獨(dú)立分開(kāi)，實(shí)現(xiàn)各功能分區(qū)的相互協(xié)調(diào)，保證美觀有序。其次，應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)施，豐富學(xué)生的課余生活，實(shí)現(xiàn)資源共享的目標(biāo)。通過(guò)打造現(xiàn)代化氣息的校園環(huán)境，更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化人才[5]。

4.2 園林化發(fā)展趨勢(shì)

與其他類(lèi)型的建筑物相比，校園建筑富含精神氣息。環(huán)境對(duì)人的精神和心理都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，我國(guó)的園林建筑具有悠久的發(fā)展歷史，合理的建筑設(shè)計(jì)能夠讓人身心放松，有著很強(qiáng)的親和性，帶給人很強(qiáng)的愉悅感。在校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)期間，要結(jié)合學(xué)校地理位置等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍﹫@林建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)，在滿足教學(xué)功能的基礎(chǔ)上打造良好的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍。

4.3 人文化發(fā)展趨勢(shì)

環(huán)境可以在一定程度上影響人，創(chuàng)設(shè)具備人文氣息的環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生長(zhǎng)期生活在富含人文氣息的環(huán)境下能夠振奮精神，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新的火花。在校園規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)充分考慮植被、氣候以及水文條件等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上按照相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)建筑設(shè)計(jì)，顯校園的文化氣息。除此之外，還要注重文化生態(tài)的打造，建筑本身就是文化載體的一種，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和地域特色，校園文化是文化傳播的主要陣地，會(huì)一代代地向下傳播文化氣息。

4.4 內(nèi)涵化發(fā)展趨勢(shì)

校園不單單承載著文化教育的功能，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的關(guān)鍵陣地。為此，在學(xué)校規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)期間要充分結(jié)合知識(shí)資源高度密集的發(fā)展趨勢(shì)，從不同的角度展開(kāi)規(guī)劃與暢想。主要表現(xiàn)在多功能圖書(shū)館的設(shè)計(jì)上，便于學(xué)生查詢學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，創(chuàng)建資源共享中心，確保信息的互通和資源共享，同時(shí)整合社會(huì)資源，幫助學(xué)生增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而保證人才培養(yǎng)的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校建筑是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，需要在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上細(xì)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，保證建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果，提升場(chǎng)地規(guī)劃的合理性，彰顯學(xué)校建筑的文化氣息。同時(shí)，堅(jiān)持以人為本的基本原則，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)校園的格局，為學(xué)生打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步保證學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。