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小學(xué)低年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課，老師讓我們用手指在尺子上標(biāo)示出1厘米，她下講臺(tái)一個(gè)個(gè)檢查。走到我這兒，發(fā)現(xiàn)我沒標(biāo)示，當(dāng)著全班同學(xué)面就甩了我一巴掌，扎扎實(shí)實(shí)的一巴掌。至于罵了啥我不記得了，只記得她的嘴巴張得大大的。

不知自己是被打蒙了還是年紀(jì)太小，當(dāng)時(shí)壓根沒覺得傷心難過或者不好意思。只是這件事跟后來發(fā)生的事產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，故而難忘。就在此事過去不久，有次數(shù)學(xué)大考，全班就我一個(gè)得了滿分。老師在班上說：“這次××拿了100分，棒極了！這才是我的孩子啊！我最喜歡這樣的孩子！你們都要向××學(xué)習(xí)知道嗎！為××鼓掌！”話音剛落，老師的手就像鋼刀運(yùn)作一樣為我鼓掌，那節(jié)奏、那力量，讓我霎時(shí)間想起她甩我一巴掌的情景。她當(dāng)時(shí)兇狠的表情，與今日她鼓掌的神態(tài)，并無二致。

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某年“六一”，年級(jí)組織了很多活動(dòng)，當(dāng)中有個(gè)演講比賽。賽前一個(gè)月，班主任已經(jīng)安排好人選——W君和我。W君自幼就以才藝出眾聞名于全年級(jí)，我則遜色得多。班主任讓我們寫好稿子，背下來，到時(shí)脫稿演講。很不巧，我的稿子在比賽那周落在家里，我只能憑借記憶背誦，背到倒數(shù)第二段我忘詞了。評(píng)委要求交稿子，我也沒有，自然無法參評(píng)。W君將此事告訴了班主任，當(dāng)時(shí)我一只腳已踏進(jìn)了教室，班主任直直地盯著我良久，一言不發(fā)。

那個(gè)眼神，我一輩子都忘不了。那真是我過得最糟糕的一個(gè)兒童節(jié)。

這事給我最大的陰影，是害怕老師，同時(shí)也瞧不起老師，覺得作文里寫的那些溫暖慈愛的老師都是騙人的！就算世上真有這樣的人存在，也不會(huì)是這么倒霉的我能遇到的。

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上了高中，班主任是個(gè)市儈的女人。我只不過會(huì)寫點(diǎn)詩詞，她就老想著以后我會(huì)成為名人。

新的學(xué)生證下發(fā)，老師想讓我?guī)退顚懨?。等到我拿著一沓學(xué)生證回到座位上，班主任突然對(duì)著全班宣布：“學(xué)生證我讓××寫了。你們可都要好好保管啊，將來我們班上出了個(gè)名人，你們手中的學(xué)生證就是真跡，那就值錢啦！”

當(dāng)時(shí)只覺得丟臉，好想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

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就這樣，我?guī)е瓢恋膽B(tài)度進(jìn)入大學(xué)。如果沒有遇見恩師，我的輕慢、冷漠以及對(duì)老師極重的懷疑心就不會(huì)消融，我心里的這個(gè)缺口也永遠(yuǎn)無法補(bǔ)上。

恩師教授我們古典文學(xué)和寫作，是一個(gè)平日里安安靜靜并不顯眼的老師。課堂上，同學(xué)也不怎么與老師互動(dòng)。

有一堂寫作課，話題是“情詩”，我偷懶把高中寫的詩詞當(dāng)作業(yè)，剛好被恩師抽中當(dāng)場朗誦。我不肯，恩師囑咐我發(fā)到他郵箱。我遂趁給他發(fā)郵件的機(jī)會(huì)，附上一語：“我寧要嚴(yán)厲的批評(píng)，也不要甜膩的表揚(yáng)?！倍鲙熁貜?fù)我，說我為人容易負(fù)氣。我又與之辯駁數(shù)番，恩師沒再回復(fù)了。

在下周的寫作課，我一下課就趴在桌子上睡覺。此時(shí)感覺有人在喚我。睡眼惺忪之間，見恩師遞給我一張紙，我單手接過就塞入桌子底下，繼續(xù)睡覺。直至午間我才想起來。那是一封信，是恩師寫給我的信。

××：

你好！

像你這樣的學(xué)生，恐怕輕率的點(diǎn)評(píng)是不能讓你滿意的。這學(xué)期我很沮喪，這門課讓我很惶恐，我常常擔(dān)心自己誤人子弟?？捎心氵@樣為文字如此焦慮的學(xué)生，我又定下心來。雖然我不是作家，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)傳授給你們，但依然希望給你們開一扇窗。

你的寫作水平在同輩之中算出類拔萃的，但要想再上一層樓，除了多寫外，一定要多讀一些好作品。一個(gè)好的作者，不僅要有精準(zhǔn)的文字，更要有豐富深刻的思想，而后者一定要通過閱讀來完成。閱讀不僅包括閱讀文字，更包括閱讀人世，它包含以敏感、慈悲的心靈體察萬物，以深邃、多元的思想解釋我們所在的世界。

看得出你是個(gè)很有主見的女孩，這種素質(zhì)很棒，我真心希望你能保持下去，雖然它有時(shí)會(huì)讓你傷痕累累。一個(gè)有明確判斷力、有堅(jiān)持、有夢想的人，一定會(huì)在追求的路上有所得。你對(duì)文字的熱愛和焦灼是我欣賞的，希望你一定堅(jiān)持這種熱情，用文字展示你，讓文字因你而美麗。

讀完， 我給了自己一記耳光，孤坐在教室里良久……

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從來沒有一個(gè)老師像他這樣，真正地關(guān)注我的內(nèi)心，關(guān)注我對(duì)文學(xué)的執(zhí)著與熱忱，而非關(guān)注我分?jǐn)?shù)多少，能為班級(jí)帶來什么榮耀。何況，我們之間并無交情，他本不必如此待我。他大可將我視作一個(gè)輕狂傲慢之徒，無須苦口婆心和我細(xì)訴。

終于，那個(gè)沉重、陰暗的枷鎖，被恩師的慈悲消解了。

好想告訴他：“我現(xiàn)在過得很好，終究沒有辜負(fù)您的厚愛與期許。若有機(jī)會(huì)，愿復(fù)如往昔，俯身膝邊，親聆您的教誨?！?/p>

三人行，必有我?guī)煛熣?，有學(xué)問之師， 有人格之師。授之以學(xué)問者眾， 冶吾情濯吾性者寡， 而能使終生效之者幾人？