張 軍，張 麗

（江蘇省淮安技師學(xué)院，江蘇淮安 223001）

本文通過分析研究國內(nèi)外化工專業(yè)安全培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及培訓(xùn)過程中的問題，結(jié)合當(dāng)?shù)氐幕ぎa(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及所在學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，總結(jié)出提升職業(yè)學(xué)?；I(yè)學(xué)生安全素養(yǎng)的對(duì)策建議。

通過本文研究，一是豐富了目前職業(yè)學(xué)校化工專業(yè)的教育體系，在理論和實(shí)踐教學(xué)中注入安全素養(yǎng)血液，拓寬學(xué)生安全視野；二是有助于學(xué)生整體能力提升，形成良好的安全習(xí)慣和意識(shí)，為未來崗位的安全生產(chǎn)做好保障；三是有助于教師的發(fā)展和提升，教師專業(yè)理論知識(shí)和操作技能比較強(qiáng)，但是安全方面理論和實(shí)踐知識(shí)比較欠缺，在教學(xué)中時(shí)時(shí)植入安全教育，倒逼教師提升自己安全素養(yǎng)，重新設(shè)計(jì)課程方向，甚至多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科融合，有助于培養(yǎng)全面教師；一切工作的根本是為了給企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、有知識(shí)、有能力、懂安全的人才，這些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)有助于提升化工企業(yè)乃至于整個(gè)化工產(chǎn)業(yè)的安全水平，對(duì)整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展意義重大。

職業(yè)學(xué)校：一般指把培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者的學(xué)校，與普通教育和成人教育相比，職業(yè)學(xué)校教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

安全素養(yǎng)：作為職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)分支，包括外部的顯性安全素養(yǎng)和內(nèi)部的隱性安全素養(yǎng)。顯性安全素養(yǎng)包括知識(shí)技能、行為以及身體素質(zhì)等方面，而隱性安全素養(yǎng)則包括理想信念、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力等多個(gè)方面。

化工專業(yè)：本專業(yè)目標(biāo)旨在培養(yǎng)對(duì)各種化工及其相關(guān)過程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析、研究，并能較熟練地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行過程模擬、設(shè)計(jì)的人才。高職類化工專業(yè)主要指培養(yǎng)化工操作型、技能型人才，主要在化工企業(yè)從事一線生產(chǎn)。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國外現(xiàn)狀

梳理國外公開發(fā)表的文獻(xiàn)，可以總結(jié)出國外對(duì)素養(yǎng)的研究目前主要集中在概念內(nèi)涵、構(gòu)成和培養(yǎng)方法等方面。

（1）素養(yǎng)的內(nèi)涵研究方面：1833年日本佐藤教授首次提出“素養(yǎng)”這一概念；1941年美國心理學(xué)家運(yùn)用關(guān)鍵事件分析法研究職業(yè)素養(yǎng)；美國心理學(xué)家圣弗朗西斯科將素養(yǎng)定義為在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是人在職業(yè)中的綜合品質(zhì)；美國職業(yè)指導(dǎo)專家薩帕總結(jié)得出人的一生職業(yè)發(fā)展階段模式[1]；2002年美國商業(yè)周刊提出素養(yǎng)可以量化。

從上述的一系列研究看出，素養(yǎng)和教育關(guān)系研究在加深，并且研究思路逐漸由定性上升到定量階段，也為后續(xù)的進(jìn)一步研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）素養(yǎng)的構(gòu)成研究方面：國外對(duì)素養(yǎng)構(gòu)成研究主要包括理論和實(shí)證研究。

在理論研究方面，美國學(xué)者斯潘塞將素養(yǎng)劃分為個(gè)性和動(dòng)機(jī)等，同時(shí)還將其劃分為表象和潛在兩個(gè)方面；美國心理學(xué)家麥克利蘭則提出了“素質(zhì)冰山模型”；美國學(xué)者博亞特茲則提出“素質(zhì)洋蔥模型，其指出了素質(zhì)由內(nèi)到外的構(gòu)成要素[2]?？梢钥闯鏊仞B(yǎng)構(gòu)成的理論研究在不斷地深入。實(shí)證研究方面，J.G.Donald通過問卷調(diào)查法篩選出學(xué)生綜合素養(yǎng)25項(xiàng)指標(biāo)；A.M.Daleney運(yùn)用因子分析法設(shè)計(jì)出調(diào)查評(píng)價(jià)量表，通過方差分析方法對(duì)篩選的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；E.A.Jones采用特爾菲法將學(xué)生學(xué)習(xí)能力內(nèi)容確定為寫作、聽力、表達(dá)和思維能力。

國外素養(yǎng)構(gòu)成實(shí)證研究基本都運(yùn)用了實(shí)證分析的方法，并通過數(shù)據(jù)分析來分析研究。

（3）素養(yǎng)培養(yǎng)方法的研究：國外學(xué)者多將職業(yè)素養(yǎng)教育歸于德育教育，并普遍認(rèn)為提升周期較長；職業(yè)素養(yǎng)提升研究主要集中在企業(yè)中，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生方面相關(guān)研究較少，通常結(jié)合各國不同的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式來進(jìn)行不同階段職業(yè)教育的培養(yǎng)。

國外的職業(yè)教育培養(yǎng)在經(jīng)歷從寬泛的教育領(lǐng)域逐漸向職業(yè)教育細(xì)化的發(fā)展過程，這和各個(gè)國家的人才培養(yǎng)體制和人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

綜合國外基礎(chǔ)和我國具體的國情，我國研究有其自身特點(diǎn)，但是在研究內(nèi)容上還主要集中在素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成和培養(yǎng)方法三個(gè)方面。

（1）素養(yǎng)的內(nèi)涵方面研究：我國學(xué)者在研究職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵時(shí)，一般是以某個(gè)職業(yè)的背景為依托，探討的對(duì)象是職場人，環(huán)境是職場的環(huán)境，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的目的是完善個(gè)體的職業(yè)生涯。許亞瓊認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)是人各種個(gè)人品質(zhì)的集合[3]；楊琳指出職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)本身內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合；吳曉瓊指出化工類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)分為內(nèi)在和外在兩部分。

（2）素養(yǎng)構(gòu)成的研究：目前關(guān)于素養(yǎng)構(gòu)成可以分為一般職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的研究和特定領(lǐng)域職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的研究。一般職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成研究主要包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、職業(yè)能力等。而在化工類研究素養(yǎng)方面，胡文艷在充分分析企業(yè)對(duì)中職化工專業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求的基礎(chǔ)之上，提出了中職化工專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括敬業(yè)精神、理論基礎(chǔ)、專業(yè)水平和化工安全意識(shí)等[4]。

（3）素養(yǎng)培養(yǎng)方法的研究：湯亞芳利用多門化工相關(guān)學(xué)科合力來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且分析了各門課程對(duì)中職化工專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作用；2018年出版的《職業(yè)院?；I(yè)學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)探析》中，馬秀蘭提出通過案例教學(xué)的方法使安全教育更加深入人心，提升化工類學(xué)生的安全意識(shí)，進(jìn)而提升職業(yè)學(xué)校化工專業(yè)類學(xué)生的安全職業(yè)素養(yǎng)，增加技能實(shí)訓(xùn)課程以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[5]；張麗萍將化工專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并且提出了教師針對(duì)高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法路徑。

從上述例研究不難看出，我國學(xué)者關(guān)于素養(yǎng)，尤其職業(yè)安全素養(yǎng)研究主要集中在重構(gòu)課程體系、增加技能實(shí)訓(xùn)、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用、豐富校園生活等幾個(gè)方面，主要運(yùn)用理論研究和實(shí)證研究兩種方法，本文在研究時(shí)也將運(yùn)用理論加實(shí)證研究的方法。

2 目前研究存在問題和解決對(duì)策

目前國內(nèi)外研究主要集中在企業(yè)當(dāng)中偏多，但是結(jié)合地方特點(diǎn)，深入到化工行業(yè)企業(yè)，再結(jié)合學(xué)生具體要求研究不多，尤其職業(yè)學(xué)?；I(yè)學(xué)生現(xiàn)狀與企業(yè)對(duì)學(xué)生的安全素養(yǎng)要求的研究不多。

通過大量文獻(xiàn)的閱讀，調(diào)查走訪總結(jié)歸納出適合化工專業(yè)學(xué)生的安全素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成以及培養(yǎng)方法；利用安全培訓(xùn)以及每年去化工企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在企業(yè)工人和技術(shù)員中發(fā)放與安全素養(yǎng)相關(guān)調(diào)查問卷，組織企業(yè)技術(shù)員以及化工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)座談，掌握企業(yè)所急需的化工相關(guān)安全素養(yǎng)；在學(xué)校教學(xué)期間，在學(xué)生中發(fā)放安全素養(yǎng)相關(guān)問卷以及組織化工專業(yè)學(xué)生座談，了解學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀。

最終，結(jié)合目前學(xué)生現(xiàn)狀、企業(yè)要求以及化工崗位特點(diǎn)，得出職業(yè)學(xué)?；ゎ悓W(xué)生安全素養(yǎng)提升的對(duì)策與建議，設(shè)計(jì)出合理的提升方案。

2.1 化工專業(yè)學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及解決策略

學(xué)生整體來說關(guān)于化工行業(yè)或者職業(yè)的安全觀念不強(qiáng)，主要原因在于學(xué)生對(duì)化工理解不深，興趣不大，主要表現(xiàn)在對(duì)化工行業(yè)了解不足，發(fā)展方向不明，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃缺乏。

2.2 化工專業(yè)學(xué)生安全培訓(xùn)現(xiàn)狀及提升策略

結(jié)合化工行業(yè)特點(diǎn)和化學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀以及家庭特點(diǎn)，利用職業(yè)核心培養(yǎng)理論和現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)及企業(yè)安全上崗證培訓(xùn)的實(shí)踐現(xiàn)狀，綜合學(xué)生家庭、學(xué)校、學(xué)生自身以及化工企業(yè)四大方面，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)境、過程等三個(gè)方面來研究職業(yè)學(xué)校化工專業(yè)學(xué)生安全素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)方面

學(xué)校和老師都存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不論是課堂理論教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)室的技能培訓(xùn)都存在目標(biāo)模糊的問題；學(xué)?；蛘呒彝サ呐囵B(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)要求存在脫節(jié)現(xiàn)象，家庭在孩子專業(yè)和未來發(fā)展方面幫助不多，存在聽之任之的放養(yǎng)心態(tài)，甚至存在混幾年打工的想法，不利于人才的培養(yǎng)，更不符合化工企業(yè)對(duì)人才的高素質(zhì)的要求，學(xué)校與企業(yè)合作較少，也不太知道企業(yè)對(duì)人才的最新要求，尤其安全方面的需求。

針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)方面問題，首先需要確立以提升安全素養(yǎng)為導(dǎo)向的明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，集合教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等中等職業(yè)教育教學(xué)改革意見》的要求，突出素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為根本，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。綜合當(dāng)?shù)鼗ば袠I(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)狀，從能力要求、培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。在能力方面，學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及嫻熟的專業(yè)技能，掌握?；返陌踩R(shí)以及化工生產(chǎn)類的安全操作技能的安全生產(chǎn)甚至于安全管理類人才。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，要緊扣社會(huì)需求，與社會(huì)發(fā)展共振，樹立起以培養(yǎng)懂技術(shù)、重安全、能管理的復(fù)合型人才為目標(biāo)。在需求方面，契合淮安鹽化工大發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)與鹽化工知識(shí)、技能以及安全相關(guān)的化工專業(yè)人才，助力淮安鹽化工千億產(chǎn)業(yè)發(fā)展。具體落實(shí)到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全考試只是簡單的理論和操作技能考試，達(dá)不到提升安全素養(yǎng)的最終目標(biāo)，可以在課堂上引入社會(huì)化的化工總控工安全培訓(xùn)課程以及我們自己對(duì)社會(huì)開展的十六個(gè)工種的化工生產(chǎn)安全上崗證培訓(xùn)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的化工安全培訓(xùn)，提升其安全技能，也有利于畢業(yè)后考取這些證書。針對(duì)學(xué)校、企業(yè)以及家庭的培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的問題，主要通過加強(qiáng)溝通交流去解決問題。在校企方面，多去企業(yè)走訪，引進(jìn)企業(yè)專家交流，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，制定教學(xué)大綱和教學(xué)方案，能夠培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的具有高安全素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在家校方面，多與學(xué)生家庭溝通，強(qiáng)調(diào)安全素養(yǎng)的重要性，和家庭建立共同的安全素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，將安全素養(yǎng)培養(yǎng)從課堂衍生到家庭生活方方面面，在潛移默化中提升學(xué)生的安全素養(yǎng)。

2.2.2 培養(yǎng)環(huán)境方面

家庭環(huán)境方面安全培訓(xùn)缺乏，體現(xiàn)在家長不關(guān)心、不重視也無意識(shí)進(jìn)行安全培訓(xùn)；學(xué)校師資方面力量不足，體現(xiàn)在老師無論是知識(shí)水平還是技能水平方面都有欠缺，尤其將安全素養(yǎng)教育貫穿其中的能力不強(qiáng)；學(xué)校硬件方面也存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)施較少，尤其安全設(shè)備實(shí)施欠缺，學(xué)生訓(xùn)練不足；學(xué)校安全管理方面還存在諸多的不規(guī)范，安全責(zé)任制還不強(qiáng)，尤其實(shí)驗(yàn)室放假期間管理不到位。

針對(duì)培養(yǎng)環(huán)境中問題，首先需要發(fā)揮教師尤其班主任家校之間溝通橋梁作用，充分利用家校合作作用，與家長多交流合作，強(qiáng)化家長安全培養(yǎng)意識(shí)，落實(shí)家長安全培養(yǎng)行動(dòng)，幫助家長提升安全培訓(xùn)能力，充分利用現(xiàn)代各種網(wǎng)絡(luò)資源，最大化發(fā)揮家長在安全培訓(xùn)中作用，創(chuàng)造安全培訓(xùn)的家庭氛圍環(huán)境；教師自身加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)，利用好各種學(xué)習(xí)資源，尤其是外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的安全理念和教學(xué)培訓(xùn)方法，加以推廣；學(xué)校方面也積極爭取政府專項(xiàng)資金建設(shè)安全培訓(xùn)場所，采購合適的安全培訓(xùn)設(shè)備，和企業(yè)合作建立安全培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室，最大化利用各種資源；學(xué)校安全方面，努力建立安全平安校園，責(zé)任到人，制度規(guī)范，尤其假期也要建立合理規(guī)范的安全值班制度，營造安全和諧的學(xué)習(xí)氛圍[6]。

2.2.3 培養(yǎng)過程方面

首先沒有設(shè)置專門的安全培訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)淡??；其次體現(xiàn)在教學(xué)方法上，有的老師通過警告、發(fā)布禁令等方法提醒學(xué)生安全，有的老師播放事故視頻提醒學(xué)生安全，方法較少；最后體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手少，安全實(shí)操培訓(xùn)演練少，實(shí)操安全意識(shí)較弱；另外，習(xí)慣檢測學(xué)業(yè)水平，針對(duì)安全素養(yǎng)檢測手段不多，也不被重視。

針對(duì)培養(yǎng)過程中問題，開設(shè)專門的安全培訓(xùn)課程，綜合當(dāng)?shù)佧}化工特點(diǎn)編制相關(guān)的安全培訓(xùn)一體化校本教材應(yīng)用于安全教學(xué)，將化工安全、登高作業(yè)、用電安全、消氣防等內(nèi)容融在每一個(gè)案例中，達(dá)到提升綜合安全素養(yǎng)目的；在教學(xué)中多使用化工實(shí)際生產(chǎn)中案例教學(xué)，深刻剖析案例中安全因素，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，提升學(xué)生安全素養(yǎng)；充分利用淮安市安全培訓(xùn)取證基地優(yōu)勢，利用各種安全培訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生安全動(dòng)手能力，提升其素養(yǎng)；評(píng)估和考核是檢驗(yàn)成果的有效手段，多增加平時(shí)考核，案例分析中安全因素考核以及安全素養(yǎng)運(yùn)用研討考核，現(xiàn)場打分，重學(xué)習(xí)過程和實(shí)際效果，達(dá)到完全意義上提升安全素養(yǎng)效果。

3 結(jié)語

從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生四方入手，重點(diǎn)研究培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)過程，探尋合理方案，并將方案運(yùn)用學(xué)生培養(yǎng)中，完善和豐富職業(yè)學(xué)?；I(yè)的安全素養(yǎng)教育體系，拓展職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延，為以后的其他專業(yè)工業(yè)相關(guān)研究做出鋪墊。通過對(duì)中職化工專業(yè)類學(xué)生安全職業(yè)素養(yǎng)的研究，能夠引起全社會(huì)對(duì)化工安全教育的正確認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈重視。