李鑫悅，張 欣

（江蘇師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，江蘇徐州 221000）

1 課程思政概念及特征

1.1 課程思政的概念界定

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。課程思政中的“課程”和“思政”都并非狹義的概念，而是指各門學(xué)科都應(yīng)貫穿、滲透著育人理念和元素。課程思政旨在通過各門學(xué)科的課堂教學(xué)，潛移默化地滲透思想政治教育，發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。

1.2 高中化學(xué)課程思政的特征

1.2.1 隱性育人與顯性育人相結(jié)合

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，與社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步息息相關(guān)，日常生活中化學(xué)無處不在，時(shí)事新聞中常出現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如廢棄物處理與垃圾分類、食品添加劑的使用等，這些新聞熱點(diǎn)均可作為化學(xué)學(xué)科隱性育人的材料，將其與化學(xué)課堂上的知識(shí)傳授相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)，親身實(shí)踐體會(huì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象及原理，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升辯證看待問題、分析問題以及解決問題的能力。普通高中化學(xué)課程對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以及科學(xué)文化精神的傳承具有重要作用，是有效發(fā)展素質(zhì)教育、大力弘揚(yáng)科學(xué)精神、進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。因此，隱性育人與顯性育人相結(jié)合，既是化學(xué)學(xué)科推行課程思政理念的優(yōu)勢(shì)所在，也是高中化學(xué)課程思政的重要特征之一。

1.2.2 科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一

課程思政作為一種綜合教育理念，其主要特點(diǎn)便是人文精神的展現(xiàn)。而化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所展現(xiàn)的科學(xué)性極強(qiáng)，支撐著現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)史話以及偉大的化學(xué)家們均能展現(xiàn)出豐富的人文精神，這些人文精神可使科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵更加鮮活、課程知識(shí)教育更有情趣、學(xué)生能力培養(yǎng)更趨務(wù)實(shí)。因此，注意發(fā)揮其科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一的特征，充分挖掘思想政治教育元素，能夠讓化學(xué)課程真正承載起育人的重要功能。

1.2.3 核心價(jià)值與創(chuàng)新意識(shí)相融合

在教學(xué)中潛移默化地滲透思想政治教育元素，是課程思政的核心理念所在，而思想政治教育元素除了通過理論知識(shí)的講授以外，還應(yīng)充分地體現(xiàn)在精神追求和價(jià)值理念形成方面。高中生的心智不斷發(fā)展健全，需要精心栽培，在具體教學(xué)過程中融入思政元素，能夠引領(lǐng)青少年學(xué)生樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。而化學(xué)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)、掌握技能，更應(yīng)生成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?；瘜W(xué)課程思政能夠把化學(xué)教材中蘊(yùn)含的家國情懷、人類命運(yùn)共同體意識(shí)與堅(jiān)韌不拔的科學(xué)探究精神融合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，厚植愛國主義情懷，堅(jiān)定理想信念，使其在今后的生活中勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任。

2 高中化學(xué)課程中的思政元素分析

2.1 思政元素的編排

人教社2019版高中化學(xué)必修教材（以下簡(jiǎn)稱“新版教材”）在編排中十分重視化學(xué)學(xué)科中的德育元素，力爭(zhēng)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，開發(fā)課程思政資源，與化學(xué)課程的特點(diǎn)相結(jié)合，有機(jī)融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。具體而言，思政元素以科學(xué)成就、傳統(tǒng)文化、可持續(xù)發(fā)展與綠色化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與職業(yè)、辯證唯物主義世界觀等形式，蘊(yùn)含在新版教材中。

新版教材通過不同形式突出我國在科技領(lǐng)域的發(fā)展以及科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)。例如，通過介紹我國科學(xué)家侯德榜的事跡和侯氏制堿法、化學(xué)家徐光憲院士及其研究團(tuán)隊(duì)、屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的事跡等，突出了我國化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和科學(xué)家們的貢獻(xiàn)；介紹我國成功研制的超級(jí)鋼、高性能殲擊機(jī)使用的隱形涂料等，幫助學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。由此可見，教材十分重視化學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的德育素材，教師應(yīng)以教材為媒介，通過展現(xiàn)我國科學(xué)家們對(duì)于化學(xué)發(fā)展和國家發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注時(shí)代發(fā)展和科學(xué)前沿，深入體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)努力奮進(jìn)。

新版教材十分重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教材中介紹了我國古代化學(xué)的傳統(tǒng)工藝成就。如第三章第一節(jié)“鐵及其化合物”開篇便介紹了我國古代的冶鐵技術(shù)和成就。除此之外，考古中發(fā)現(xiàn)的青銅器、瓷器以及造紙技術(shù)、釀酒技術(shù)和火藥技術(shù)，也展現(xiàn)了古代中國人在化學(xué)領(lǐng)域的偉大成就和對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。作為四大文明古國之一，中華民族悠久歷史和燦爛文明所凝聚成的傳統(tǒng)文化是民族的根、民族的魂，因此，在青少年時(shí)期便加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，使其堅(jiān)定民族和家國信念，抵御歷史虛無主義的影響具有重要意義。

新版教材在編排過程中十分重視化學(xué)發(fā)展與社會(huì)和環(huán)境之間的和諧聯(lián)系，在第八章整體介紹了化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)倫理觀念與社會(huì)責(zé)任的重要載體。如利用化學(xué)反應(yīng)合成新物質(zhì)或改變?cè)形镔|(zhì)結(jié)構(gòu)，使其性能更加優(yōu)異，是循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則的體現(xiàn)；合理開發(fā)金屬、海水、石油等自然資源，是可持續(xù)發(fā)展理念的要求；正確使用化肥、農(nóng)藥等化學(xué)產(chǎn)品，是保護(hù)環(huán)境基本國策的落實(shí)。教師應(yīng)重視該部分內(nèi)容的教學(xué)，著重分析其中的教學(xué)功能價(jià)值，設(shè)計(jì)形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，挖掘具有豐富思辨特征的教學(xué)內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀、積極地參與社會(huì)問題的討論，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展和綠色化學(xué)的觀念，這對(duì)于在化學(xué)課程中落實(shí)課程思政理念、養(yǎng)成學(xué)生正確價(jià)值觀念具有重要意義。

新版教材十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用和地位，設(shè)置實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究等欄目，實(shí)驗(yàn)范圍涉及廣泛，蘊(yùn)含大量的思政元素。如以小組為單位進(jìn)行“鈉和水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)；在完成“利用覆銅板制作圖案”探究實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理使用后的腐蝕液，從而幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)綠色環(huán)保理念和勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德；實(shí)驗(yàn)室制取氣體，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇發(fā)生裝置和收集裝置，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)說明，如取用藥品時(shí)秉持節(jié)約原則，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)秉持實(shí)事求是原則，處理實(shí)驗(yàn)后的廢氣、廢液、廢渣秉持綠色環(huán)保原則等。在教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

新版教材在必修兩冊(cè)教材的編寫中增加了“化學(xué)與職業(yè)”欄目，介紹了化學(xué)科研工作者、水質(zhì)檢驗(yàn)員、科技考古工作人員等職業(yè)，主要目的是幫助學(xué)生了解與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)以及日后的工作內(nèi)容和發(fā)展方向，為學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)選擇化學(xué)相關(guān)專業(yè)打下基礎(chǔ)，有利于日后化學(xué)領(lǐng)域相關(guān)人才的培養(yǎng)。該欄目的設(shè)置能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科可以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展這一事實(shí)，并為學(xué)生未來職業(yè)的選擇提供指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合本欄目引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科在社會(huì)中的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立一定的化學(xué)職業(yè)觀念，為學(xué)生立志成為化學(xué)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

在新版教材中也滲透了大量辯證唯物主義的思想，如氧化還原反應(yīng)、化合與分解反應(yīng)、中和與水解反應(yīng)、溶解與結(jié)晶過程等能夠體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素包含內(nèi)因和外因兩個(gè)方面?！叭笫睾愣伞蹦軌蚍从澄ㄎ镏髁x自然觀的思想，元素周期律可以體現(xiàn)質(zhì)量互變定律?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的證據(jù)推理與模型認(rèn)知、變化觀念與平衡思想、宏觀辨識(shí)與微觀探析等能夠體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)世界觀和方法論，科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任能夠體現(xiàn)唯物史觀的觀點(diǎn)，科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)則鼓勵(lì)學(xué)生躬身實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將馬克思主義理論與化學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生辯證思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀、方法論思考問題，從而形成豁達(dá)的人生態(tài)度和開闊的人生視野。

2.2 運(yùn)用思政元素的教學(xué)分析

課程思政是一種教學(xué)實(shí)踐，更是一種綜合的教育理念，它并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，因此，各門課程應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況探索課程思政的踐行途徑和教學(xué)方法。而化學(xué)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)課程，既不是馬列經(jīng)典的選讀，也不是思想政治教育課程的重現(xiàn)，而是深入挖掘化學(xué)課程中的“育人”元素，以化學(xué)內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)為載體，引導(dǎo)學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀念的形成。對(duì)于課程思政而言，真正的成功在于學(xué)科與思政之間的相互促進(jìn)，而非學(xué)科教學(xué)本身功能的弱化。在高中化學(xué)課程中，化學(xué)知識(shí)體系和能力培養(yǎng)仍然是主體，要做好化學(xué)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和化學(xué)價(jià)值觀形成的有機(jī)結(jié)合，依托化學(xué)學(xué)科的“育人”優(yōu)勢(shì)，把思政元素“潤(rùn)物無聲”地融入教學(xué)活動(dòng)中，注意發(fā)揮化學(xué)思政元素的人文性、科學(xué)性和創(chuàng)新性特點(diǎn)。

（1）在高中化學(xué)課堂上融入思政元素需要做好頂層設(shè)計(jì)，即系統(tǒng)規(guī)劃可以應(yīng)用在高中化學(xué)課堂中的思政元素，充分發(fā)揮思政元素潛移默化的作用；

（2）利用化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即教學(xué)前明確思政元素的重要作用，教學(xué)過程中“潤(rùn)物無聲”地穿插思政元素或者有機(jī)融合思政元素，教學(xué)評(píng)價(jià)過程中體現(xiàn)針對(duì)思政元素的評(píng)價(jià)；

（3）利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)開展科學(xué)探究活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，與興趣相結(jié)合，開展創(chuàng)新性趣味實(shí)驗(yàn)，同時(shí)與社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立科學(xué)探究和為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的精神。

2.3 思政元素的教學(xué)方法探析

針對(duì)梳理出的高中化學(xué)課程中的思政元素，結(jié)合高中化學(xué)課程思政的教學(xué)要求，可以設(shè)計(jì)四種教學(xué)方法或教學(xué)形式，能夠更加生動(dòng)有效地將思政元素融入高中化學(xué)課程教學(xué)中。

2.3.1 角色扮演法

教師可以利用化學(xué)史小故事引導(dǎo)學(xué)生自由改編十分鐘短劇，并在課堂上演繹呈現(xiàn)，通過這樣的方式創(chuàng)建教學(xué)情境，通過扮演劇本中的角色產(chǎn)生情感共鳴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀產(chǎn)生正面影響。例如，教師可以布置學(xué)生課前了解查閱中國“稀土之父”徐光憲的生平經(jīng)歷，并設(shè)計(jì)十分鐘左右的化學(xué)短劇在課堂上表演，演繹徐光憲留學(xué)美國并沖破重重阻擋回到祖國，頂著各界質(zhì)疑利用萃取法完成鐠和釹兩種元素高純度分離的感人事跡。立足基礎(chǔ)研究，著眼國家目標(biāo)，這是徐光憲院士的真實(shí)寫照，教師可以以此為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興持續(xù)奮斗的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

2.3.2 課堂演講法

課前，教師可以針對(duì)化學(xué)家們的科研過程、化學(xué)時(shí)事熱點(diǎn)等設(shè)計(jì)演講主題，請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)主題進(jìn)行演講，這種方法可以充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)理念，使學(xué)生真正參與課堂，更加深刻地領(lǐng)悟課堂中的思政元素。例如，教師設(shè)計(jì)“生活中的化學(xué)”演講主題，布置學(xué)生課前觀察思考生活中和化學(xué)息息相關(guān)的事實(shí)或事物，并查閱相關(guān)資料了解其中的化學(xué)原理，課上每人進(jìn)行兩分鐘的演講，通過這種方式將自己的發(fā)現(xiàn)和思考分享給全班學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。

2.3.3 辯論式教學(xué)法

教師可以針對(duì)化學(xué)相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)辯論主題，將學(xué)生分成小組進(jìn)行正反方辯論，在辯論過程中引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力和邏輯水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念和人生信仰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師組織“化學(xué)如何改變世界”的主題辯論賽，將班級(jí)學(xué)生分為正反兩組，正方觀點(diǎn)為“化學(xué)促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展”，反方觀點(diǎn)為“化學(xué)阻礙了人類社會(huì)的發(fā)展”。鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料支撐己方論點(diǎn)，在辯論過程中，正方同學(xué)主要通過列舉化學(xué)促進(jìn)人類發(fā)展的相關(guān)實(shí)例，如青蒿素的發(fā)現(xiàn)、化學(xué)材料的不斷改進(jìn)等方面展開辯論，而反方同學(xué)則主要通過列舉化學(xué)對(duì)環(huán)境的污染、化學(xué)手段制毒、戰(zhàn)爭(zhēng)中的火藥對(duì)于人類的傷害等方面展開辯論。最后教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、全面的眼光看待問題，辯證地理解化學(xué)對(duì)于人類社會(huì)的貢獻(xiàn)和危害，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，教育學(xué)生在生活中合理利用化學(xué)，注意保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源。

3 結(jié)束語

高中階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，正值人生的“拔節(jié)孕穗期”，這個(gè)階段他們的心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，因此是最需要精心引導(dǎo)和栽培的?；瘜W(xué)學(xué)科作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的關(guān)系密切，是促進(jìn)人類文明發(fā)展的重要學(xué)科。普通高中化學(xué)課程對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和科學(xué)文化精神的傳承具有重要作用，是有效發(fā)展素質(zhì)教育、大力弘揚(yáng)科學(xué)精神、進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。因此，在高中化學(xué)課程中梳理思政元素，探尋高中化學(xué)課程思政推行的有效路徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)各門學(xué)科的協(xié)同育人和青少年的價(jià)值觀培養(yǎng)意義重大。