吳 芬

一、線上鋼琴發(fā)展背景及意義

(一)線上鋼琴發(fā)展背景

隨著時代的進步，素質教育的提高。社會各類培訓班如雨后春筍般快速生長。各式各樣的新穎的音樂課程讓家長應接不暇。鋼琴作為樂器之王，一直是家長和孩子們的首選。就對揚州市某琴行的調查發(fā)現(xiàn)，其學習鋼琴的人數約占總人數的60%，這只是一個綜合琴行的案例，但社會各類培訓機構的數據顯示的結果都大同小異。鋼琴學員人數遠遠領先其他樂器學員的人數。本論文旨在分析具有代表性的線上鋼琴教育的創(chuàng)新發(fā)展?；ヂ?lián)網不斷發(fā)展的當下，線上鋼琴教育如火如荼，各類線上平臺打造不同特色、不同創(chuàng)新內容的線上鋼琴教育，隨時代與網絡的影響，教學方式逐漸呈多樣化發(fā)展，多元又系統(tǒng)，不再局限于單一的面授模式?；ヂ?lián)網、公眾號等各種自媒體都給予線上鋼琴教育發(fā)展肥沃的土壤。微信公眾號是線上鋼琴教育傳播與教學的一個重要媒介。線上課成本低廉又不受地域限制，徹底解放了家長，讓家長們躍躍欲試。公眾號是自媒體時代當之無愧的虛擬形象標志，借助微信平臺形成訂閱號、企業(yè)號、服務號及微信小程序，推送文章和資訊。根據微信官方數據顯示，各類公眾號已超2000萬個。但由于線上鋼琴教育沒有相關管理部門的規(guī)范，導致各類線上平臺良莠不齊、野蠻生長的現(xiàn)象不計其數。受疫情的影響，線上教育等行業(yè)備受關注。網絡傳播加之在線教育的興起使得鋼琴教育類公眾號的數量大幅增長。[2]

在不計其數的線上鋼琴教育平臺中，有些公眾號運營模式規(guī)范，充分發(fā)揮線上鋼琴教育的優(yōu)勢，打破線上教育的局限。公眾號內容豐富，教師教學水平較高。本篇論文將闡述其發(fā)展機制與特點，探究線上教學方式的創(chuàng)新。

線下課無法重播，對于有自覺、習慣獨立思考的孩子，一周1—3節(jié)課他們是有足夠的內容去消化吸收的；而對于自覺性相對薄弱孩子，其進步不是一周課上一兩小時能夠達到的。課后的練習指導、以及好習慣的堅持都是家長頭疼的問題。線上授課與實體上課相比，打破了時間、空間、教學地點的限制，可充分利用碎片化時間，最大程度保證了學生的學習進度與效果。只要網絡穩(wěn)定覆蓋，學生便可以通過手機、Ipad和電腦等工具在線聽課。線上課學費相對低廉。專家課程簡潔、風趣、精煉，知識淵博，而且直觀性強，學習界面豐富多彩，使學生產生濃厚的學習欲望。除此之外，課后還可以無限次回放，更好地鞏固學習效果。甚至足不出戶就可以聽到無數你可望而不可及的大師現(xiàn)身傳授經驗和方法，更好的完善自己的音樂學習。但線上課又有自身的缺陷：免費知識繁雜、耗時大還傷眼睛。大量知識性輸入，而體驗性消化因人而異，大多數人效果不明。面對這種現(xiàn)象，筆者廣泛涉獵各類鋼琴教育公眾號，收集各種線上鋼琴教育的資料，撰寫本文。希望可以起到對受眾群體很好的引導與影響作用，以及為今后建立和發(fā)展鋼琴教育類線上平臺提供參考與借鑒。

(二)線上鋼琴教育釋義

線上音樂教育是一種“音樂教育+互聯(lián)網”的新型學習模式。音樂教育基于互聯(lián)網，在廣大人民日常生活中普遍適用，廣泛使用，擴大了自身的受眾的學習范圍，也拓展了自身教學的方式。線上鋼琴教育是鋼琴教育在時代發(fā)展下的一種新途徑。鋼琴教育類微信公眾號以微信中日常推送的模式進入大眾的視野。以微信公眾號為媒介，讓音樂教育進入人們的生活，提供欣賞類、教學類等不同滿足人們對音樂教育需求的課程。音樂是一門豐富的藝術課程，不單是一門樂器的技術性學科。它能帶給孩子們豐富的情感、人格品質、審美情趣等收獲。線上課可以向大眾普及，非常實惠且老少皆宜。從音樂基礎、樂理和演奏習慣都有很多內容是需要滾動學習的。它是個巨大的寶庫，讓孩子全方位學習音樂。[3]

音樂教育借以微信公眾號的平臺，傳遞給大眾不同內容、不同教學模式的音樂教育。第一種是涉及各類樂器、聲樂演唱和樂理輔導的一對一線上指導，或者一對多直播課程的音樂教育教學模式。第二種是關于樂曲示范欣賞、音樂文章推送、音樂表演、音樂教育欣賞類教學模式。線上課程分為兩種，一種是提前錄好的教學視頻，一種是連線實時進行教學。又可以分為免費課程與收費課程。音樂教育從傳統(tǒng)媒體、新媒體發(fā)展而來，形成了順應時代發(fā)展的新的自媒體平臺的教學形式。鋼琴教育類微信公眾號不僅成為了鋼琴教育的一種宣傳手段，也成為了鋼琴教學的載體?！白悦襟w+鋼琴教育”已成為人們日常生活中的一部分，并且有其自身不可替代的優(yōu)點，勢必經久不衰。

二、鋼琴教育自媒體發(fā)展中的優(yōu)點

(一)傳播平臺多樣化

自媒體的私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播方式，使得自媒體平臺多種多樣。當今較流行的今日頭條、百家號和微信公眾號發(fā)布門檻較低，充實著人們的日常生活。音樂教育公眾號不計其數，豐富了人們的視野，提高了大眾的美育。

(二)受眾選擇多樣化

自媒體平臺眾多，教學方式各種各樣、師資良莠不齊。受眾群體有充分的自主選擇的權力?？蔀g覽、觀摩、參與之后再進行選擇，達到更好的學習效果。

(三)發(fā)布時間自由化

自媒體因其自身的私人化原因，發(fā)布時間無固定限制，受眾瀏覽也沒有固定的時間，從而線上教學模式更便利了人們的生活。

(四)受眾群體廣泛化

自媒體平臺的自由化，使得受眾群體廣泛化，從學齡前兒童到老年都有相對應的教學模式以滿足不同年齡層次的需求，既有專業(yè)音樂人群又有非專業(yè)音樂人群，這都體現(xiàn)出其受眾的廣泛性。

三、微信公眾號教學模式創(chuàng)新發(fā)展概述

(一)線上鋼琴教學模式主體的創(chuàng)新

線上鋼琴和線下鋼琴在教學主體上有著質的區(qū)別。線上鋼琴打破了距離的限制，學生在選擇教師上有更多的選擇性，不同城市、不同國家都可以因為網絡而聯(lián)系到一起。世界鋼琴大師、鋼琴演奏家可以通過網絡與學員面對面交流，這都是互聯(lián)網的魅力之處。而線下鋼琴教學往往在教師選擇這一方面有著較大局限性。學生選擇與自己合適或者家長找到滿意的老師并不是那么容易。特別是在藝術發(fā)展相對薄弱的城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，好的師資更是難求。好的師資都在集中在較發(fā)達城市，經濟薄弱的地方，在藝術的培養(yǎng)上就是貧瘠土壤，有的地區(qū)是優(yōu)秀師資較少，有的地方甚至藝術市場都沒有很好的發(fā)展起來。文化和藝術的不平衡發(fā)展差距越來越大，但國家倡導的美育的實施之下，在全國都得到較好的落實。如果在藝術發(fā)展較薄弱地方有一個比較好的線上課程的普及，無論是學習鋼琴，或者是其它類樂器，甚至不同科目上都是比較可行的方法。

線上鋼琴教學在教學主體上有特殊的優(yōu)勢，在教師的選擇上有很大的自由性，可以利用線上鋼琴教學的便利性整合世界各地的優(yōu)秀教師資源。線上鋼琴教學可以聽到無數可望不可及的大師現(xiàn)身傳授經驗和方法。比如：“卡羅德云上鋼琴教育”，其在線上教學中主體的選擇上有較高的標準和門檻，由知名音樂教育專家匡勇勝及簽約知名鋼琴大師米哈伊爾·沃斯克列辛斯基等帶領團隊打造而成。線上鋼琴教育打造專業(yè)老師與線上大師協(xié)同的雙師課程教學模式，是線下課程所達不到的教學模式。師資是線上鋼琴教育最大的優(yōu)勢，線上教育機構充分利用這一優(yōu)勢，即可在眾多線上平臺脫穎而出，成為琴童和家長的首選。[4]

(二)線上鋼琴教學模式客體的創(chuàng)新

隨著素質教育的提高，藝術教育普及性越來越高。這個時代，無論在任何地方，每個家庭都會想辦法給孩子培養(yǎng)一門藝術，鋼琴不僅在孩子們的藝術課程中成為首選，在成人的生活中也起到了一定的影響。不管是提升生活品味，還是陶冶個人情操，學習鋼琴在孩童和大人中的普及率越來越高。孩童有其時間上的可支配性，平時放學、周末都是鋼琴學習的時間。成人因為工作、家庭等不可控的因素在時間上有一定的局限性，線上課程基于成人的學習特點在學習時間上便有了很好的可操控性。

線下各大實體音樂培訓機構都是以兒童為主，教學模式也是專門為兒童教學而研發(fā)。成人如果想學習鋼琴，這套基于兒童心理的教學法肯定是不適用的，但鋼琴教育的受眾并非是兒童這一單一的受眾群體。如果線下鋼琴教學主要針對兒童這一學習群體，那么線上鋼琴教學在成人教育這一領域也是有不可發(fā)展的前景。所以線上教育在受眾這一塊也有自身的優(yōu)勢，開發(fā)針對不同年齡層次的鋼琴課程，打造比線下更完備的教學體系。

如針對不同年齡段的人群特點，因齡施教，開發(fā)出幼兒、兒童、少兒、成人這四類經典課程。課程覆蓋啟蒙、基礎、考級、升學、自我提升的全套成長內容，為音樂愛好者提供獨特而完善的教育方案。課程體系從適合幼兒的音樂啟蒙課、適合少兒的趣味鋼琴課及精品鋼琴課、還有量身定做的成人課。打破時間的局限性和空間的局限性，讓成人也可以利用空閑時間學習鋼琴，接觸藝術，提升生活品味。

四、線上鋼琴教學模式過程的創(chuàng)新

(一)可片段式學習，優(yōu)化學習結構

線下鋼琴教學一般都是面對面，教師的教與學生的學是即時的。學生在一節(jié)課上可以吸收多少知識便是多少，線下教學不能重播也不能停頓，這是面授課最大的弊端。而網絡授課，學員在學習過程中遇到重難點的地方或者有疑問的地方可以停頓下來思考，或者重新播放進行第二輪學習乃至更多遍的回顧。

(二)整合優(yōu)秀師資，縮短教學距離

線下鋼琴教學，老師是一對一授課，教學方式固定于一種狀態(tài)，因為教學法的單一性，學員所學到的知識也有局限性。青出于藍而勝于藍的結果一般都是在自身努力學習的過程中，吸納其他優(yōu)秀的教學方法，加以融合與思考而取得較好的學習效果。大部分線下面授課的學員都是只有一位固定的老師，雙教師教學模式也有，一般是固定的教師課加上偶爾的大師課。這種例子在我們身邊并不少，家長帶著孩子不遠千里，徹夜奔波去北京、上海等地方求學。作為教師，這種現(xiàn)象是很讓人欣慰的。但是反過來思考，經歷長途奔波的孩子是否可以在短短幾十分鐘的面授課上最大程度的學習。千里求學，考驗的是家長與孩子的堅持，也是對藝術的熱愛。互聯(lián)網發(fā)展的今天，大師課不再需要長途跋涉的奔波，不再需要身心疲憊的付出，僅僅依靠一部智能手機，便可以參與你想要上的大師課。省去了不必要的時間與不必要的奔赴。

(三)線上結合線下，多元化教學發(fā)展

線上鋼琴教育平臺眾多，但其以盈利性為主要目的，線上鋼琴教育對于學生學琴的反饋與結果不重視，線上鋼琴教育大多數只管教不管學。如果在線上或者線下鋼琴教學完成后，可以線上視頻反饋給老師，或者參與機構主辦的線上鋼琴比賽，學生上課內容及時得到反饋有利于學員的學琴步調不脫節(jié)。提高學員的鋼琴比賽參與度，也有利于激發(fā)學員的學琴興趣。線下社會鋼琴培訓機構的反饋機制做的比較全面，會提供多種多樣，形式不一的表演機會。線上鋼琴教育如“本音鋼琴”在這一方面有很多的創(chuàng)新之處。一周一次的網絡鋼琴比賽，舉辦時間頻繁，學員參與度高，網絡比賽的規(guī)格越來越正式與龐大。并且還可以突破地點的局限性，結合線下鋼琴教學的反饋機制。線上教育也可以定時會舉辦一些線下的音樂會，音樂線上學員都是不同地區(qū)的，把他們集中到一個地點，舉辦一次音樂會，也算是一場不同地域的鋼琴交流會。線上主辦方舉辦線下音樂會，不僅聯(lián)結各個地區(qū)的學員，勞逸結合的同時還提升學員的學琴興趣，豐富了線上鋼琴教學反饋機制的模式，拓展了線上鋼琴教育的渠道。

五、線上鋼琴教學模式的局限性

線上鋼琴教學對于學員的自制力和學習的主動性有較大的要求。線上課就是老師一個人在自言自語，對于年紀較小的學員，生動有趣的教學更容易促進他們的學習。線上鋼琴教學過程中雙向交流具有局限性，教師與學生因為隔著一個屏幕，互動有限，重難點不能現(xiàn)場面對面的解決。教師可能會錯判學生的學習狀態(tài)。長期的線上鋼琴課對于學員是不利的，特別是身體尚未發(fā)育完全的小孩，視力容易受到影響。

(一)缺乏交流，產生距離感

線上鋼琴教學的一大弊端就是教師在不停的輸出，學員不知道吸收了多少，教師與學生也不能得到更好的交流。有的學員，特別是年紀較小的學員，覺得老師很遙遠，一點也不親切，情感上產生了疏離感。老師在教學中扮演著重要的角色，學員如果喜歡一個老師，必定會對課程學習有較好的促進作用。

(二)沒有較為完善的網絡授課平臺

疫情反反復復，各大學校，各大社會培訓機構暫停上課，線上教育如雨后春筍冒出來，網絡授課平臺成為線上授課的載體，釘釘語音，微信視頻等紛紛進入師生的生活中。但是此類網絡授課有弊端，例如：手機沒電導致上課中斷，網絡斷斷續(xù)續(xù)導致視頻卡頓，視頻鏡頭角度有限等都使得線上教學達不到最好的效果，然而縱使在這類情況下，也沒有較為完善與成熟的網絡授課平臺應用而生，改善教學過程的不足，滿足大眾的需求。

總 結

如今，新興的互聯(lián)網時代中所形成和發(fā)展的在線教育模式，以新時代背景為基礎，兼顧信息化的特點，在傳統(tǒng)鋼琴教學的基礎上繼續(xù)堅守育人的原則，全面地融合了各種教學方法，實現(xiàn)了以學為主的顛覆性創(chuàng)新，順應了教學領域的發(fā)展趨勢。恰當地分析和處理在線鋼琴教學模式的問題，將有利于教學水平的穩(wěn)步提升和教育學的迅速發(fā)展。

注釋:

[1]匡勇勝,高晴晴.疫情之后高校鋼琴線上教學何去何從?[J].中國大學教學,2020(10):30—34.

[2]高夢瑤,李 鋒.基于線上鋼琴教學模式的思考[J].北方音樂,2020(23):217—219.

[3]桑丙子,王 磊.線上鋼琴教學現(xiàn)狀及對策研究——以“VIP陪練”為例[J].教育教學論壇,2021(05):165—168.

[4]蔡穎熙.對線上鋼琴陪練軟件的思考[J].當代音樂,2019(06):163—164.