黃 帥 宋開春

一、高職院校心理健康教育與思想政治教育的要義

高校心理健康教育是根據(jù)大學生身心發(fā)展規(guī)律與特征，運用心理學理論和心理輔導、咨詢等心理技術(shù)，通過對學生個體和群體的心理健康知識的傳授和具體心理問題的咨詢與輔導，幫助學生緩解心理壓力，化解心理矛盾，提高學生心理機能，減少與預防心理疾病，提高心理素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力，促進人格健全發(fā)展。高職院校心理健康教育注重學生個體培養(yǎng)，培養(yǎng)目標主要有四個方面：一是引導學生保持健康向上的積極心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，提高應(yīng)激能力；二是教育學生自信自強，能夠悅納自我，保持人格的完整統(tǒng)一；三是培養(yǎng)學生積極、健康的心理素質(zhì)，靈活應(yīng)對各種困難；四是幫助學生樹立正確的價值觀，形成良好的心理道德品質(zhì)，實現(xiàn)人生價值[1]。

高職院校思想政治教育以理想信念教育為核心，培養(yǎng)學生樹立科學正確的三觀，引導學生堅定政治立場和政治方向，增強法制、道德和社會規(guī)范意識，切實提高思想政治素質(zhì)，成為新時代社會主義建設(shè)需要的重要力量，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

二、高職院校心理健康教育與思想政治教育耦合的必要性

（一）心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別

心理健康教育的內(nèi)容主要是對大學生自我認知、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、耐挫力等方面的教育和指導，強調(diào)個體屬性，價值取向中立，注重個體的心理體驗和疏導，具有個體性和私密性。思想政治教育更多屬于社會意識形態(tài)范疇，教育內(nèi)容具有時代特色，側(cè)重于思想教育、政治教育、道德教育三個方面，強調(diào)個體的社會屬性，注重個體的思想道德素質(zhì)，具有明顯的價值導向，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

（二）心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系

1.心理健康教育是思想政治教育的基礎(chǔ)。心理健康的人擁有積極向上的心態(tài)、高尚的情操、健康的追求，能更好地鞏固和提升思想道德素質(zhì)。大學是學生重要的人生轉(zhuǎn)折階段，從高中到大學的角色轉(zhuǎn)變過程中容易出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)不良、人際交往困難等問題，產(chǎn)生焦慮、壓抑等不良心理。作為學生個體，擁有健康、積極的心理，是接受思想政治教育的基礎(chǔ)。

2.心理健康教育是思想政治教育的助力。心理健康教育注重讓學生由內(nèi)而外地體驗、自省、感悟，尊重、理解、接納學生個人。在高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理課程、舉辦心理講座、進行心理咨詢、進行團體輔導等有針對性地進行心理疏導和教育，提高學生的心理素質(zhì)。思想政治教育更注重通過由外而內(nèi)的方法對學生進行理想信念、思想品德知識內(nèi)容灌輸和教育，通常采用榜樣示范、實踐鍛煉、情景熏陶等方法，提升學生的思想高度[2]。把心理健康教育融入思想政治教育，可以豐富教學方法和途徑，改變思想政治教育傳統(tǒng)的說教方式，增進師生之間的信任與感情，有利于提高學生思想政治教育的效果。

3.思想政治教育是心理健康教育的催化。思想政治教育注重用科學的理論武裝學生的思想，學生通過學習可以逐步形成獨立的警醒思維和判斷力，客觀辯證地看待各種現(xiàn)象，理性分析社會問題。在這一過程中，學生能夠?qū)W會從宏觀的角度辯證地認識自己，擺脫原先狹隘的思想和孤僻的性格[3]，可以促進心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成，樹立正確的生涯目標。

4.思想政治教育是心理健康教育的升華。在心理健康教育的過程中了解學生實際需要解決的問題，開展有針對性的心理疏導或者心理活動，緩解其精神壓力，提高心理機能，這些為更好地開展思想政治教育提供了堅實的基礎(chǔ)，可以在更高的思想教育層面上，讓學生把思想教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，進一步提升學生個體的思想覺悟和道德品質(zhì)。

5.心理健康教育與思想政治教育具有互補性。一方面，心理健康教育和思想政治教育的目標是一致的，都是引導和幫助大學生樹立正確的三觀，優(yōu)化意志品質(zhì)和道德品質(zhì)，全面提升綜合素質(zhì)。另一方面，心理健康教育以理想、信念、品德為前提，主要內(nèi)容有大學生適應(yīng)校園、生涯規(guī)劃、交往、戀愛、擇業(yè)等。思想政治教育是根據(jù)相關(guān)的理論對學生進行理想、信念、品德教育，主要內(nèi)容是世界觀、人生觀、價值觀的教育，二者的教育是相輔相成、相得益彰的。

三、高職院校心理健康教育和思想政治教育耦合路徑

（一）創(chuàng)新教育理念，互補優(yōu)勢

根據(jù)學生需求，創(chuàng)新教育理念，不單局限于課堂教學，還應(yīng)該在學生管理、社會實踐、學生指導服務(wù)中全面推進，注重潛移默化的思想教育和心靈滋潤。思想政治教育可以借鑒豐富多樣的心理教育手段如心理情景劇、團體心理素質(zhì)拓展、心理電影展播等，讓學生在參與中感受、感悟、自省，建立正確的價值體系和行為模式。心理健康教育可以借鑒思想政治教育中的實踐與調(diào)查教育等手段，讓學生在過程中學習心理健康知識，獲得心理體驗，進行行為的塑造。

（二）豐富教育內(nèi)容，潤物無聲

根據(jù)實際，量體裁衣，因材施教。一是用科學理論知識武裝學生頭腦，以理想信念教育為核心，深入細致地解決學生思想觀念、行為方式、價值取向等方面的問題，提高學生思想政治覺悟。二是以學生思想、心理實際為基礎(chǔ)，營造良好的校園氛圍，在健康和諧的校園氛圍中養(yǎng)成良好的文明習慣、精神風貌和過硬的心理素質(zhì)。三是以愛國主義為起點，以馬斯洛需要層次理論為動力，通過多種途徑和形式，讓學生把個人理想和國家需要聯(lián)系起來，培養(yǎng)個人的社會責任感和奉獻精神。四是為學生積極營造創(chuàng)新文化氛圍，提供創(chuàng)新實踐平臺，挖掘?qū)W生豐富的創(chuàng)新潛能。

（三）優(yōu)化教育方法，互相融合

在思想政治教育中，可以適當借鑒和應(yīng)用心理健康教育的教學方法和技術(shù)，針對不同年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和活動特點，運用共情、傾聽、埃利斯ABC理論等技術(shù)或者理論，讓學生在輕松愉悅的情境中接受思想政治教育。在心理健康教育過程中，可以有針對性地運用思政教育方法，通過榜樣示范、社會實踐、演講等方式普及心理知識，增強學生對學習內(nèi)容的認同感，涵育健康的心理素養(yǎng)。

（四）拓展教育載體，優(yōu)化功能

一是用好校園網(wǎng)絡(luò)媒介，營造良好的校園心理氛圍，通過開展心理沙龍、心理情景劇、心理游園會等方式，提高學生人際交往、情緒調(diào)節(jié)等能力。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，將思政教育的知識內(nèi)容生動地呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)平臺，讓課堂氛圍更加輕松有趣，生動而又高質(zhì)量地傳播科學理念。三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，鼓勵并引導學生針對學習的內(nèi)容和課外閱讀讀本發(fā)表自己的看法、提出建議。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)更深入地了解學生，明確學生的心理需求，有針對性地備課，把思想政治教育和心理健康教育更好地融合在一起。四是在網(wǎng)上建立心理咨詢、心理測試、論壇交流、案例分析等版塊，給學生提供一個宣泄的窗口，有針對性地向?qū)W生提供及時、有效的心理指導和服務(wù)，幫助學生更好地消除心理困惑，納悅自己，珍愛生命。

（五）完善工作體系，整合隊伍

心理健康教育和思想政治教育的有機融合，關(guān)鍵在于學校教育工作者的推動。學校要加強思政工作者的專業(yè)能力建設(shè)，鼓勵相關(guān)人員儲備一定的心理學專業(yè)知識，學習并掌握心理咨詢、心理危機干預、焦點解決心理問題等理論和技術(shù)，收集分析學生心理健康的信息，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理困境并進行有針對性的心理干預，預防和緩解學生的心理問題。同時，學校還要定期組織德育工作者參加心理健康教育的相關(guān)培訓、訓練營、交流會，進一步提升教育工作者的專業(yè)水平。思想政治工作者和心理教育工作者之間要積極溝通，交流專業(yè)知識和教育經(jīng)驗，分析在教育管理中遇到的學生思想、心理問題，找到解決辦法，促進思想政治教育和心理健康教育的有機結(jié)合，提高育人水平。