林寧

（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 永安 366000）

1、研究背景

2020年9月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā) 《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，這也標(biāo)志著新時(shí)代學(xué)校體育與競(jìng)技體育融合發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期?；厮菹嚓P(guān)的文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，體教融合是體育和教育界的一個(gè)老話題。回溯到上世紀(jì)80年代中期，為了克服競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的體制機(jī)制障礙，“體教結(jié)合”被提出并付諸實(shí)踐，逐漸成為培養(yǎng)體育后備人才的重要舉措。但既往的研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，體教結(jié)合出現(xiàn)了“兩頭不管”的體教分離現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)還是表明體育和教育部門(mén)依然是各掃門(mén)前雪，結(jié)合不緊密也導(dǎo)致了學(xué)者們對(duì)模式詬病的探索，因此在此背景之下體教融合模式被提出，新時(shí)代的體教融合，關(guān)注的是青少年全面健康發(fā)展，從人的全面發(fā)展層面，強(qiáng)調(diào)體育與教育在功能與目標(biāo)上的充分融合。這也為未來(lái)學(xué)校體育的改革提供了新范式。

高校體育俱樂(lè)部是高校體育課程改革的必然產(chǎn)物，特別是基于當(dāng)前健康第一課程理念的大背景之下，如何通過(guò)體育來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的體質(zhì)健康成為擺在廣大學(xué)者面前的一道難題。根據(jù)前期的文獻(xiàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前高校體育俱樂(lè)部大體有3種模式：高校單項(xiàng)體育俱樂(lè)部、高校課外體育活動(dòng)俱樂(lè)部、高校體育教學(xué)俱樂(lè)部?？梢钥闯鼍銟?lè)部在輔助公共體育課程的開(kāi)展、活躍校園體育活動(dòng)文化氛圍和助力學(xué)校體育競(jìng)賽訓(xùn)練模式發(fā)展等方面起著極為重要的作用。因此結(jié)合當(dāng)前體教融合模式發(fā)展的大背景，研究基于體教融合視域下高校體育俱樂(lè)部發(fā)展定位及發(fā)展路徑，對(duì)于未來(lái)高等院校體育課程改革以及助力體育融合模式的發(fā)展都具有極為重要的研究?jī)r(jià)值。同時(shí)在本研究中還對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等院校體育俱樂(lè)部的發(fā)展現(xiàn)狀和困境進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，期待本研究可以為促進(jìn)高校體育俱樂(lè)部的良性發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

2、高校體育俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀及困境分析

對(duì)發(fā)展問(wèn)題的分析和梳理是未來(lái)改革的重要參考，本研究根據(jù)目前的文獻(xiàn)信息，高校體育俱樂(lè)部在發(fā)展的過(guò)程中存在如下問(wèn)題：（1）管理體制不健全。目前大學(xué)生還處于青春期到成年人的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)于管理方面的知識(shí)還不健全，并且目前大多數(shù)的高校體育俱樂(lè)部是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的管理工作，因此目前管理體制不健全是制約高校體育俱樂(lè)部發(fā)展的困境之一；（2）競(jìng)賽體制不健全。競(jìng)賽是體育俱樂(lè)部發(fā)展過(guò)程中不可或缺的組成部分，只有獲得較高水平的競(jìng)賽成果體育俱樂(lè)部才可以高質(zhì)量地發(fā)展，目前現(xiàn)有的競(jìng)賽體系還是自下而上的競(jìng)賽體系，換言之體育俱樂(lè)部的成員參與什么級(jí)別的體育賽事取決于體育俱樂(lè)部自身的實(shí)力和知名度，相對(duì)于實(shí)力較好的隊(duì)伍這樣的機(jī)制可以較好地拔高自身的影響力，但是對(duì)于新手俱樂(lè)部這樣的體制難以讓他們合理地發(fā)展，參與大賽的機(jī)會(huì)少，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)以賽代練的機(jī)會(huì)，這樣的參賽機(jī)會(huì)不均等會(huì)影響高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展；（3）場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施的不足，特別是對(duì)于一些需要較高質(zhì)量場(chǎng)地器械的項(xiàng)目，如，網(wǎng)球、冰雪項(xiàng)目等，場(chǎng)地器械的不足依然是阻礙這些項(xiàng)目發(fā)展的主要制約因素；（4）高等院校體育課程與體育俱樂(lè)部銜接問(wèn)題。特別是基于當(dāng)前高等院校體育課程還處于國(guó)家課程的情況下，學(xué)生可選的體育項(xiàng)目較少，這也制約了體育俱樂(lè)部的發(fā)展。以上問(wèn)題是當(dāng)前高校體育俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀及困境分析，對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀和困境的梳理有利于后續(xù)對(duì)高校體育俱樂(lè)部發(fā)展定位和發(fā)展路徑的分析。

3、體教融合背景下高校體育俱樂(lè)部發(fā)展定位

發(fā)展定位通俗地講就是事物在發(fā)展的過(guò)程中尋找一個(gè)適合的位置，在這個(gè)位置上更好地發(fā)揮自我效能。體教融合在高校體育俱樂(lè)部發(fā)展過(guò)程中主要有以下幾點(diǎn)發(fā)展定位。

3.1、高校公共體育改革的有效平臺(tái)

高等院校公共體育課程改革是當(dāng)前學(xué)校體育改革的重要議題，特別是目前大學(xué)生體質(zhì)下滑的大背景之下。近年來(lái)，大學(xué)生身體素質(zhì)不佳，已成為“老大難”問(wèn)題，也是需要刻不容緩地解決的問(wèn)題。最新的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)結(jié)果顯示，中小學(xué)生身體素質(zhì)向好，但大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，最新的《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程》同樣顯示出，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢(shì)，肥胖率持續(xù)上升，這其中大學(xué)生的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和心肺適能均呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)。學(xué)校體育作為大學(xué)生體質(zhì)健康的救命稻草，如何通過(guò)大學(xué)體育課程改革進(jìn)一步提升大學(xué)生的體質(zhì)是當(dāng)前的緊要問(wèn)題。而體育俱樂(lè)部作為大學(xué)體育的主要組成部分，它在提升大學(xué)生體質(zhì)方面占據(jù)了重要的位置。從參與比例而言，高校體育俱樂(lè)部也是除了體育課之外參與比例最高的體育類活動(dòng)，特別是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生尤為如此。因?yàn)槟壳暗墓搀w育課程只對(duì)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課程，對(duì)于高年級(jí)的三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了體育選修課程，大部分高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，因此在當(dāng)前大學(xué)生不良生活方式（例如，不良飲食和長(zhǎng)時(shí)間的屏幕時(shí)間）的影響下，大學(xué)生體質(zhì)下滑情況明顯，這也更凸顯了高校體育俱樂(lè)部在提升大學(xué)生體質(zhì)層面的重要性。

3.2、高校青訓(xùn)體系建設(shè)的有效助力

高校體育俱樂(lè)部都是培養(yǎng)高水平體育后備人才的重要陣地。在實(shí)踐中如何保障學(xué)生的文化課教育？如何打造多方參與、良性互動(dòng)的后備人才培養(yǎng)體系？這是目前高校青訓(xùn)體系建設(shè)的核心問(wèn)題。體教融合模式的開(kāi)展可以有效助力高校青訓(xùn)體系建設(shè)。首先，大學(xué)生是青訓(xùn)體系的重要組成部分，大學(xué)生處于從青春期到成年人跨越的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的可塑性較強(qiáng)且精力和體力充沛，有效的挖掘他們的潛力對(duì)于青訓(xùn)體系的建設(shè)至關(guān)重要；其次，對(duì)于一些高水平運(yùn)動(dòng)員特別是從少體校上來(lái)的擁有職業(yè)經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員，有效參與大學(xué)系列的競(jìng)賽可以進(jìn)一步提升他們的競(jìng)賽能力，不斷提高的競(jìng)技能力可以充分發(fā)現(xiàn)競(jìng)技人才，著力提升競(jìng)技項(xiàng)目的硬實(shí)力；最后，大學(xué)體育俱樂(lè)部的建設(shè)是有效銜接小初高時(shí)期有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成果，幫助他們更好的取得競(jìng)賽成績(jī)，這對(duì)于人才的培育和選拔都具有重要的作用。

3.3、高校競(jìng)賽體系發(fā)展的有效模式

長(zhǎng)期以來(lái)，體育和教育系統(tǒng)在舉辦賽事等方面有各自獨(dú)立的體系，彼此不兼容、不互通，這在一定程度上成為體教融合的掣肘。體教融合模式的有效開(kāi)展可以合理打破賽事壁壘、豐富賽事供給。長(zhǎng)期以來(lái)，體育和教育系統(tǒng)舉辦的比賽是分割的、獨(dú)立的，這就造成了體系獨(dú)立、無(wú)法交流的競(jìng)賽體系發(fā)展困境，所造成的結(jié)果是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員高水平培育效率低下，特別是難以培養(yǎng)出具有世界頂級(jí)水平的運(yùn)動(dòng)員。眾所周知，競(jìng)賽體系是展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成果、驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)理念的主要陣地，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員本身而言，高水平的競(jìng)技比賽是提升其本身競(jìng)技能力的重要平臺(tái)，可以說(shuō)好的運(yùn)動(dòng)員或者說(shuō)一流的運(yùn)動(dòng)員都是經(jīng)過(guò)一流的大賽訓(xùn)練出來(lái)的，沒(méi)有完善的競(jìng)賽體系會(huì)讓高水平運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力的提升出現(xiàn)困境。為此，體教融合模式將為高校競(jìng)賽體系的發(fā)展提供較高的平臺(tái)。

4、體教融合背景下高校體育俱樂(lè)部發(fā)展路徑

目前，體教融合背景下高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展尚需要強(qiáng)化，特別是基于當(dāng)前高校體育課程改革的大背景之下，推動(dòng)高校體育俱樂(lè)部快速良好發(fā)展勢(shì)在必行。相對(duì)應(yīng)地，基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)較好，例如，2022年1月，江蘇省教育廳、江蘇省體育局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)體育俱樂(lè)部建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確，到2023年全省中小學(xué)（含職業(yè)學(xué)校）普遍建立體育俱樂(lè)部，學(xué)生熟練掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)“生生有項(xiàng)目、生生在團(tuán)隊(duì)、生生愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的以“體”育人目標(biāo)。作者認(rèn)為，相較于基礎(chǔ)教育課程改革，其實(shí)學(xué)者們更應(yīng)該關(guān)注基于課程一體化背景下的大中小幼體育課程一體化改革，因?yàn)榻逃沁B續(xù)的，在對(duì)應(yīng)的課程改革的階段性上也需要一定的連續(xù)性。對(duì)于體教融合背景下高校體育俱樂(lè)部發(fā)展路徑，作者有以下幾點(diǎn)建議。

4.1、學(xué)校體育如何開(kāi)展

高等院校學(xué)校體育依然是體教融合發(fā)展的主力部分之一。學(xué)校體育發(fā)展的質(zhì)量直接關(guān)乎到體教融合模式開(kāi)展的質(zhì)量。作者建議：（1）新時(shí)代背景下高校體育教學(xué)多維度、數(shù)字化體育教學(xué)模式是依據(jù)課堂學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，把豐富的線上與線下教學(xué)資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)融合的平臺(tái)，使體育課堂的教學(xué)要素全部貫穿于其中，使學(xué)生較全面、科學(xué)、多維度、數(shù)字化地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生全面、創(chuàng)新教育的教學(xué)體系，突出以學(xué)生為中心和教師為主導(dǎo)，教師和學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的環(huán)境氣氛；（2）為了避免學(xué)校體育落入“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的尷尬局面，我們需要建立起學(xué)校體育新的評(píng)價(jià)體系，讓各方認(rèn)識(shí)到體育在大學(xué)生成長(zhǎng)中從強(qiáng)健體格到塑造人格的多元價(jià)值，從觀念層面提升認(rèn)識(shí)的重要性。可以從兩個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，一方面把學(xué)校體育和大學(xué)生體質(zhì)健康水平納入教育行政部門(mén)考核的重要指標(biāo)，形成一定的倒逼機(jī)制；另一方面，在職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核時(shí)，對(duì)潛心培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的體育教師、職業(yè)教練員給予政策傾斜，形成一定的激勵(lì)機(jī)制。總體而言，體教融合模式下學(xué)校體育的發(fā)展應(yīng)該首先改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教師、教練員的教學(xué)積極性；另外需要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教師、教練員的參與性。

4.2、青訓(xùn)體系如何強(qiáng)化

高校體育俱樂(lè)部是培養(yǎng)高水平體育后備人才的重要陣地。在實(shí)踐中如何打造多方參與、良性互動(dòng)的后備人才培養(yǎng)體系？這個(gè)問(wèn)題的破解是強(qiáng)化青訓(xùn)體系的核心問(wèn)題。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：（1）將體育納入高考中，有效形成學(xué)生體育參與的倒逼機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，體育入高考一直是一個(gè)熱門(mén)話題，一些學(xué)者也從學(xué)理層面進(jìn)行了分析和討論，目前體育納入高考有利也有弊，需要解決較多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，諸如考試的內(nèi)容（考什么）、考試的公平性（如何考）以及考試的成本等諸多問(wèn)題。但相較于體育入高考的好處，則顯示出利大于弊的現(xiàn)象，因此未來(lái)的一段時(shí)間體育教育學(xué)的學(xué)者們可以有針對(duì)性地研究體育入高考的模式、方法等，進(jìn)一步強(qiáng)化這種倒逼機(jī)制的效果，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力一定可以將體育高考做好；（2）開(kāi)門(mén)辦體育，引入社會(huì)力量合作共建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和競(jìng)技體育、商業(yè)體育共贏。比如，結(jié)合各級(jí)財(cái)政和社會(huì)投資，實(shí)施“冰雪項(xiàng)目進(jìn)校園”計(jì)劃，讓南方的學(xué)生也體驗(yàn)到冰雪項(xiàng)目的樂(lè)趣。除此之外，高校也可以從設(shè)備研發(fā)、發(fā)展戰(zhàn)略制定以及人力資源管理等多方面為企業(yè)出謀劃策，有效地提升雙邊關(guān)系，這也為高等院校體育產(chǎn)學(xué)研的開(kāi)展提供支撐；（3）強(qiáng)化專業(yè)體育教師和教練員的培育，積極暢通優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練進(jìn)入高校任職渠道，安排優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高等院校教師隊(duì)伍，考核合格后可以直接進(jìn)入高等學(xué)校教練崗位。允許高等院校體育教師、教練崗位雙向交流，實(shí)行“雙崗制”聘任，激勵(lì)更多專業(yè)人才走上高校體育教學(xué)和職業(yè)教練員崗位，此外要定期進(jìn)行教師和教練員的專業(yè)性培訓(xùn)、提升教師和教練員的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，特別是新理念、新方法的應(yīng)用以及對(duì)國(guó)際上先進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)。以上策略中，體育入高考可以有效提升青訓(xùn)體系的基數(shù)；開(kāi)門(mén)辦體育可以有效提升社會(huì)的參與度；教師和教練員培養(yǎng)機(jī)制可以有效提升青訓(xùn)體系的管理質(zhì)量。

4.3、競(jìng)賽體系如何完善

打破賽事壁壘、豐富賽事供給方面是完善競(jìng)賽體系的核心方法。可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的工作來(lái)完善當(dāng)前體教融合的競(jìng)賽體系。（1）把培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員和面向全體大學(xué)生的體育競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)在平常、練在日常、賽在經(jīng)常。特別是當(dāng)前高校體育俱樂(lè)部發(fā)展迅速，要將體育俱樂(lè)部積極融入各大競(jìng)賽體系當(dāng)中，學(xué)校等管理部門(mén)要給與相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和物力支持；（2）要積極倡導(dǎo)體育與教育賽事的有機(jī)融合，長(zhǎng)期以來(lái)，體育和教育系統(tǒng)舉辦的比賽是分割的、獨(dú)立的，這就造成了體系獨(dú)立、無(wú)法交流的競(jìng)賽體系發(fā)展困境，所造成的結(jié)果是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員高水平培育效率低下，特別是難以培養(yǎng)出具有世界頂級(jí)水平的運(yùn)動(dòng)員。眾所周知，競(jìng)賽體系是展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成果、驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)理念的主要陣地，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員本身而言，高水平的競(jìng)技比賽是提升其本身競(jìng)技能力的重要平臺(tái)，可以說(shuō)好的運(yùn)動(dòng)員或者說(shuō)一流的運(yùn)動(dòng)員都是經(jīng)過(guò)一流的大賽訓(xùn)練出來(lái)的，沒(méi)有完善的競(jìng)賽體系會(huì)讓高水平運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力的提升出現(xiàn)困境；（3）提倡設(shè)置全運(yùn)會(huì)大學(xué)生組，全力保障高校體育俱樂(lè)部在高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中應(yīng)有的地位。競(jìng)賽體系的完善將進(jìn)一步提升高校體育俱樂(lè)部在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的地位。

5、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生群體是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的重要支撐性來(lái)源，體教融合模式為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力提升提供了一種新的思路。高校體育俱樂(lè)部作為高校體育的主要組成部分，是高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和連接運(yùn)動(dòng)員和各大競(jìng)賽的主要載體。本研究系統(tǒng)分析了高校體育俱樂(lè)部存在的問(wèn)題、發(fā)展的定位以及發(fā)展的路徑等幾個(gè)核心的問(wèn)題，未來(lái)高校應(yīng)著力提升高校俱樂(lè)部在整個(gè)高等教育體系中的作用，并且在師資配套、經(jīng)費(fèi)支持和管理體系建設(shè)等方面多做工作。近幾年，為貫徹落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和全國(guó)教育大會(huì)精神，體育和教育部門(mén)相互配合開(kāi)展了一系列大學(xué)生體育賽事、培訓(xùn)、健康促進(jìn)等活動(dòng)，取得了一定成績(jī)。誠(chéng)然，構(gòu)建面向全體大學(xué)生的體育公共服務(wù)體系，不僅是體育和教育部門(mén)融合打破壁壘、共謀發(fā)展，還是以深化體教融合為契機(jī)，充分整合體育內(nèi)外部資源，形成全社會(huì)統(tǒng)一目標(biāo)、系統(tǒng)謀劃、整合資源、強(qiáng)化內(nèi)涵的大學(xué)生體育健康，促進(jìn)體育組織服務(wù)、體育競(jìng)賽活動(dòng)和體育文化的教育體系。