廣東省廣州市天河區(qū)匯景實驗學(xué)校六（5）班 鐘熙靈指導(dǎo)老師：趙卷卷點評老師：李作媛

在我的記憶中，關(guān)于爸爸的部分很少，因為我們相處的時間寥寥無幾，他的工作實在是太忙了。

反其道而行之，開篇就說關(guān)于爸爸的記憶很少，似乎給讀者勾勒了一個“不負責任”的爸爸的形象，埋下伏筆。

我的爸爸是消防局的政委，聽他自己說是指揮消防員作戰(zhàn)的人。我曾多次問媽媽：“爸爸這工作有什么用？只是指揮別人，還這么起早貪黑的?！眿寢尶倳f：“指揮很重要呀，他要告訴消防員怎樣才能高效地救出受災(zāi)人員?！蔽沂植恍嫉負u搖頭，心想：那有什么，消防員自己也會做。

直到那天，我終于知道爸爸的工作是多么重要了。

細節(jié)真實，不斷營造懸念、制造沖突，讓讀者產(chǎn)生好奇：這個指揮員有什么用呢？

那一次，我們一家人出去旅游，忙碌的爸爸依然缺席。晚上，火災(zāi)警報突然響起，燈一瞬間全滅了。我慌亂地跳下床，見門縫冒著濃煙，忙快速地把毛巾浸濕，塞在門縫里，然后站在陽臺上大聲呼救：“救命啊，消防員叔叔快救救我！”

火災(zāi)這一段細節(jié)刻畫真實，不過與題目的關(guān)聯(lián)性不大。周圍黑漆漆的，我什么都看不見，只能聞到一股焦煳的味道。

我又怕又累，漸漸失去意識。當我蘇醒時，消防員叔叔已經(jīng)利用云梯把我救了下來。我問消防員叔叔：“你們救我時，有人指揮嗎？”消防員叔叔笑著說：“當然有了，如果沒有人指揮，我們怎么知道該如何行動？怎么能第一時間準確地找到你？”

這次事件中，小作者前期是自救，后期失去了意識，沒有目睹消防員在指揮員的指揮下成功救人的細節(jié)，無法突顯出爸爸工作的重要。

經(jīng)過那次事件，我終于理解爸爸的工作是干什么的了，也為他的工作能救到更多人而感到自豪，再也不埋怨他沒有時間陪伴我了。

我想對爸爸說：“爸爸，您辛苦了！做您的女兒，我很驕傲！”

經(jīng)歷了火災(zāi)事件，“我”對爸爸的情感發(fā)生了轉(zhuǎn)變，卒章顯志，點明主旨，是很規(guī)范的結(jié)尾。

總 評

小作者想用欲揚先抑的寫作手法寫出爸爸的偉大，前面的鋪敘做得非常成功，不斷制造懸念，但在事件細節(jié)的處理上就顯得有些不夠完美了。如果補充上指揮員指揮的一些細節(jié)，對塑造爸爸的形象會更有力。

不過小作者的作文結(jié)構(gòu)很完整，從開頭到過渡，再到高潮和結(jié)尾，每一部分的設(shè)計都非常合理，且題材很新鮮，也有層層深入的考量。假以時日，作文水平一定能百尺竿頭更進一步。