王瑾珺

（江蘇省姜堰中學(xué)，江蘇 泰州 225500）

一、新課標(biāo)新教材新高考對(duì)高中英語戲劇社團(tuán)的指導(dǎo)意義

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)作了明確的界定：“基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，梳理立德樹人的根本任務(wù)?！薄@四大要素構(gòu)成了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。也可見，英語學(xué)科的本質(zhì)是通過跨文化學(xué)習(xí)進(jìn)行育人。語言能力是在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看等方式理解和表達(dá)意義的能力；文化意識(shí)是對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化意識(shí)、態(tài)度和行為取向；思維品質(zhì)是思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平；學(xué)習(xí)能力是學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力[1]。

大綱換成了新課標(biāo)，教材也做了徹底的革新。在新教材Extended Reading板塊中，收納了電影《阿甘正傳》劇本以及美國作家凱瑟琳·福布斯的短片小說《Mama’s Bank Account》節(jié)選。浙江、江蘇高考改革后，英語科目出現(xiàn)了讀后續(xù)寫的新題型，對(duì)高中生英語閱讀文本情節(jié)和寫作能力有了更高要求。

分析三者不難看出，新教材新高考都是為新課表提出的培養(yǎng)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)服務(wù)的。新教材是教材編寫專家對(duì)新課標(biāo)的一個(gè)詮釋，新高考的出題則是對(duì)培養(yǎng)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的成果考核，即明白了要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則要思考如何在英語教學(xué)中踐行。我們作為授課者不難得出，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是要一再強(qiáng)調(diào)的，社團(tuán)是第二課堂、第一課堂的延伸。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境在社團(tuán)活動(dòng)中是更易于實(shí)現(xiàn)、更靈活和開放的。圍繞英語戲劇展開的社團(tuán)活動(dòng)就是一片更能自由調(diào)動(dòng)各個(gè)元素和資源實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)的地方：可打造沉浸式跨文化主題情境，更加貼合社員的英語基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)需求，更能充分調(diào)動(dòng)特色校本資源。英語戲劇社團(tuán)在實(shí)踐英語核心素養(yǎng)是有天然的優(yōu)勢(shì)土壤的，作為鏈接英語課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐運(yùn)用的中間地帶，社團(tuán)這塊試驗(yàn)田值得指導(dǎo)老師大膽實(shí)踐與耕耘[2]。

二、戲劇社團(tuán)＞戲劇+社團(tuán)

在新課標(biāo)新教材新高考指導(dǎo)下的英語戲劇社團(tuán)活動(dòng)，筆者力求達(dá)到戲劇社團(tuán)〉戲劇+社團(tuán)的實(shí)踐效果。英語戲劇社團(tuán)的牌子可拆成兩份。一半是英語戲劇，另一半是社團(tuán)。戲劇是個(gè)極其開放的藝術(shù)門類：古今中外各種文學(xué)體裁改編后皆可戲劇化，又可將戲劇小說化或者電影化。英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，兼具工具性和人文性。工具性，確保學(xué)生能夠掌握英語這個(gè)語言工具，通常在第一課堂上是第一位的。在向?qū)W生融入英語語境的人文文化和精神上，在第一課堂教學(xué)中，法國的教育家盧梭也主張“在戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)”并演化出參與體驗(yàn)式的戲劇教育的教學(xué)方法。在20世紀(jì)八十年代后期，西方發(fā)達(dá)國家逐漸建立了完整的教育戲劇研究實(shí)踐體系，并將教育戲劇納入正規(guī)的教育體系。可見，戲劇與教學(xué)的結(jié)合是有歷史久遠(yuǎn)的、且經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證為行之有效的英語教學(xué)的方法[3]。

從社團(tuán)角度看，根據(jù)目前中國高中學(xué)校均采用班級(jí)授課制，社團(tuán)可對(duì)英語的人文性再一次外延，賦予學(xué)生英語學(xué)科知識(shí)了解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的持續(xù)性，達(dá)到建設(shè)一體化育人體系的目的。以新課標(biāo)為核心的“三新”研究提出的培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)與創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境等教學(xué)理論上可在第二課堂的英語戲劇社團(tuán)中得到充分的實(shí)踐，再加上以“玩中做學(xué)”為宗旨的社團(tuán)活動(dòng)，可以得到比戲劇和社團(tuán)起更好的教學(xué)體驗(yàn)效果。在理論論證可行后，面對(duì)目前可調(diào)用社團(tuán)軟硬件資源，又如何立足于實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)本土資源進(jìn)行英語戲劇社團(tuán)實(shí)踐呢？

三、英語戲劇社團(tuán)的實(shí)踐思路與反思

英語戲劇社團(tuán)的學(xué)生如何進(jìn)行活動(dòng)呢？以戲劇排演的進(jìn)程推進(jìn)為靈感基礎(chǔ)，社團(tuán)活動(dòng)分為小型日?；顒?dòng)和大型整合活動(dòng)。根據(jù)將戲劇社團(tuán)拆分成戲劇與社團(tuán)的思路，筆者將戲劇表演涵蓋的元素拆分出來。戲劇是通過整合展現(xiàn)大眾面前的表演形式，臺(tái)前幕后工作一個(gè)不能少。小到每一個(gè)表演者的臺(tái)詞、臉部表情、肢體動(dòng)作、舞臺(tái)走位練習(xí)等。戲劇社團(tuán)的日?；顒?dòng)就是圍繞這些被拆分出來的碎片主題進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)碎片子主題最后都是為了一整個(gè)戲劇演出服務(wù)，日?；顒?dòng)推進(jìn)一段時(shí)間，就要有全員參與的大型整合活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)思路就是以能成功上演一出戲劇為結(jié)果導(dǎo)向，日常分主題鍛煉強(qiáng)化學(xué)生的表演才能。整個(gè)活動(dòng)過程以“三新”為最終指導(dǎo)理念，實(shí)現(xiàn)“三新”理念、戲劇社團(tuán)、校本資源的三方融合，共育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

英語戲劇社團(tuán)日?；顒?dòng)中，指導(dǎo)教師與社團(tuán)學(xué)生群策群力，力求在傳統(tǒng)活動(dòng)形式上創(chuàng)新，社團(tuán)學(xué)生想玩，樂學(xué)。

1.發(fā)音和口語表達(dá)訓(xùn)練增加趣味

戲劇表演對(duì)演員臺(tái)詞功底有要求，英語發(fā)音和口語表達(dá)是戲劇社團(tuán)一定要推進(jìn)的日?；顒?dòng)。英語發(fā)音和口語表達(dá)本身是要不斷重負(fù)枯燥的。要添加趣味，讓學(xué)生做游戲玩耍、樂此不疲。英文繞口令Tongue Twisters是發(fā)音訓(xùn)練主要實(shí)現(xiàn)方式，英文繞口令每次精選一條，每次著重于一個(gè)音標(biāo)發(fā)音的糾音。例如，英文繞口令“Betty bought a bit of better butter.”糾的是爆破濁輔音[b]等。玩游戲的緊張氣氛可增添趣味性。筆者將中國民間游戲“擊鼓傳花（傳彩球）”與英文繞口令合并。增加繞口令難度，并規(guī)定“花（球）”傳到誰手上就要當(dāng)眾表演英文繞口令，由其他參與者共同評(píng)判表演者是否流利并過關(guān)，并今日下一輪。

口語表達(dá)訓(xùn)練則更加將學(xué)生英語口語基礎(chǔ)水平，也更貼近高中生日常。一般是One sentence for one topic的即興表達(dá)。話題大多圍繞“This week’s good and bad news is...”或者“Your ten-word conclusion for this week”展開，要求學(xué)生最多用兩句英文表達(dá)，交流涉及的主題除了分?jǐn)?shù)考試不設(shè)太大限制?？谡Z活動(dòng)這樣“反向設(shè)限”的做法，大大促進(jìn)了學(xué)生的英文表達(dá)欲：不會(huì)給學(xué)生造成過大的心理負(fù)擔(dān)，臨場(chǎng)打腹稿也來得及，并且也可對(duì)一周總結(jié)，多多發(fā)現(xiàn)普通學(xué)習(xí)生活中的亮點(diǎn)。社團(tuán)學(xué)生輕裝上陣，加上表達(dá)貼合生活實(shí)際，口頭輸出的字?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)多于一兩句英文的。指導(dǎo)老師在學(xué)生說完后才會(huì)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)糾正，或引導(dǎo)學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”使用正在學(xué)習(xí)的英語教材中的詞匯與表達(dá)結(jié)構(gòu)；在學(xué)生英語口頭表達(dá)能力整體提升后，其他學(xué)生也可用英文提問，模仿國外“脫口秀”的形式互動(dòng)。

以上兩個(gè)活動(dòng)利用游戲趣味性并在過程中激起學(xué)生的游戲勝負(fù)欲，解決中國學(xué)生英語口語張口難的問題。作為英語戲劇社團(tuán)中的常駐活動(dòng)，發(fā)音和口語表達(dá)游戲可以在較長周期內(nèi)切實(shí)糾正學(xué)生發(fā)音、提升英語口頭表達(dá)能力。這符合英語口語習(xí)得訓(xùn)練規(guī)律，且使學(xué)生能更加熱情地投入自主訓(xùn)練中。

2.名畫模仿提升表演表現(xiàn)力

戲劇表演是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)表達(dá)，眼到、手到、嘴到是表演最基本要求。大多數(shù)學(xué)生并不能一蹴而就。若神情肢體語言動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換難度大，則退而就其次，從靜態(tài)開始練起。靜態(tài)藝術(shù)里的佼佼者就是繪畫藝術(shù)（攝影藝術(shù)較年輕現(xiàn)代），模仿名畫中人物的神情和肢體動(dòng)作是社團(tuán)學(xué)生最佳練習(xí)選擇。社團(tuán)指導(dǎo)老師先向?qū)W生講解名畫的背景知識(shí)，尤其是畫作表達(dá)的人物和歷史事件，這就約等同于是導(dǎo)演給演員講戲；再以小組為單位活動(dòng)，給每組充裕的時(shí)間分配內(nèi)部組員任務(wù)、觀察和揣摩畫作人物的神情和肢體語言；最后再靜態(tài)還原畫作場(chǎng)景。名畫的表達(dá)的主題大多從西方文明的兩大源頭（古希臘—羅馬文化和希伯來文化）中選取，如《維納斯的誕生》和《亞當(dāng)?shù)恼Q生》等。這個(gè)活動(dòng)直接磨煉了學(xué)生的鏡頭神情肢體表現(xiàn)力；了解接觸到了國外優(yōu)秀文化、增強(qiáng)了了學(xué)生跨文化交際的意識(shí)；也踐行了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

3.影視欣賞緊跟潮流

影視欣賞是了解國內(nèi)外文化的便利窗口。進(jìn)行影視欣賞活動(dòng)不能一看就完，這僅是單純作娛樂用。欣賞——小到解讀影視作品的鏡頭語言、演員的鏡頭動(dòng)作表現(xiàn)，大到挖掘背后主題及其延伸的哲學(xué)課題等——角度是五花八門的。一次社團(tuán)影視欣賞活動(dòng)有以下環(huán)節(jié)：前期，收集社團(tuán)學(xué)生提名的影視作品并篩選。篩選的標(biāo)準(zhǔn)有：是否為大多數(shù)學(xué)生喜聞樂見、是否能夠培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)、是否能成為課本的延伸與補(bǔ)充。中期，欣賞影視作品。后期，由指導(dǎo)老師確定共同討論的主題，做一個(gè)以頭腦風(fēng)暴為主要形式的workshop。已討論的話題可以有“漫威宇宙與DC宇宙英雄的異同”“日本文化創(chuàng)作者如何吸收融合西方文化并做到反向文化輸出”“來自其他文化背景的小說翻拍成中國版是否會(huì)成功”等話題。討論的內(nèi)容重在涉獵領(lǐng)域多、范圍廣，不多在某個(gè)具體議題上做挖掘。在workshop到尾聲時(shí)，若欣賞的電影里有經(jīng)典片段，且符合學(xué)生的英語知識(shí)和能力水平或者是挑一挑能夠到的難度，就將該片段選出作為日?；顒?dòng)的小組作業(yè)進(jìn)行表演。

4.英語戲劇社團(tuán)實(shí)踐的反思

通過社團(tuán)日常活動(dòng)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累，社團(tuán)推出的第一個(gè)大型整合活動(dòng)英文短劇《哈姆雷特》。整個(gè)活動(dòng)涵蓋了劇本簡化修改、角色競(jìng)演選拔、劇目幕后導(dǎo)演分組統(tǒng)籌、戲服試妝、后勤服務(wù)支持、應(yīng)急情況處理等環(huán)節(jié)。參與這個(gè)戲劇項(xiàng)目的社團(tuán)學(xué)生更加敢想、敢說、敢做，是集中培養(yǎng)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的多角度寬領(lǐng)域多層次的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。

短劇《哈姆雷特》實(shí)際推進(jìn)的前中后期出現(xiàn)了意料外的問題，演出落幕后經(jīng)過復(fù)盤推演，大多問題都落在略超出“最近發(fā)展區(qū)”上。例如，《哈姆雷特》是英語戲劇大師莎士比亞創(chuàng)作于1602年的作品，歷久彌新，但也對(duì)表演的同學(xué)對(duì)簡化劇本造成了理解困難；整部戲劇劇情是一波三折，學(xué)生觀眾對(duì)劇情也做不到完全理解。經(jīng)過一系列反思后，英語戲劇社團(tuán)在次年推出了第二個(gè)大型整合歌劇項(xiàng)目《The Villains Lair（后媽茶話會(huì)）》。從選題，排練和表演都做了符合最近發(fā)展區(qū)理論的調(diào)整。若再排演《哈姆雷特》，則會(huì)選在社團(tuán)學(xué)生學(xué)到高一語文的《哈姆雷特》節(jié)選以后。

四、高中英語戲劇社團(tuán)課凸顯的特色

1.新高考解題技巧訓(xùn)練的延伸

英語高考應(yīng)試的解題技巧也可以在社團(tuán)活動(dòng)中得到訓(xùn)練，社團(tuán)指導(dǎo)老師在日常備課中可多關(guān)注新高考試卷重難點(diǎn)，多加觀察學(xué)生英語學(xué)習(xí)薄弱處，嘗試與游戲嫁接，創(chuàng)新游戲形式訓(xùn)練學(xué)生。例如，高考聽力可能會(huì)出現(xiàn)英文數(shù)字信息點(diǎn)，捕捉英文數(shù)字恰恰一直是高中學(xué)生做題的痛點(diǎn)之一。筆者將捕捉英文數(shù)字與搶凳子有機(jī)結(jié)合。若約定fifteen（15）坐下，在報(bào)數(shù)過程中可摻雜聽力易混淆的數(shù)字如fifty（50），這樣減少了英語聽力磨耳朵的枯燥，也將英語聽力練習(xí)從不斷重復(fù)的選擇題中解放出來，切換到更加以游戲形式這樣更加現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中?？梢?，英語高考新題型與英語社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容并不對(duì)立，這個(gè)游戲著力訓(xùn)練了語言能力中的“聽”，都是為培養(yǎng)英語學(xué)科學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)的。高考英語試題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的手段。

2.中外節(jié)日加本土特色節(jié)日一起過

中外節(jié)日是不同文化集大成的表現(xiàn)之一。穿插在社團(tuán)日常活動(dòng)和整合活動(dòng)中的可以是慶祝不同的中外節(jié)日。對(duì)作為國外文化節(jié)日，可引導(dǎo)學(xué)生搜集國外視聽資料進(jìn)行節(jié)日背景了解，并排練節(jié)日短?。粚?duì)中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，如二十四節(jié)氣等，也要慶祝。避免中外文化內(nèi)容的比例嚴(yán)重失衡。中國學(xué)生應(yīng)充分意識(shí)到中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的優(yōu)越性，在將來的跨文化交流中抱有堅(jiān)定的文化自信，在不同文化對(duì)流中取其精華、取其糟粕，乃至做好文化輸出。值得注意的是，要加深當(dāng)?shù)乇就廖幕耐诰?。本土文化是伴隨當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生長大的文化。作為國家非物質(zhì)遺產(chǎn)，筆者所在的地區(qū)每年4月會(huì)舉辦會(huì)船節(jié)。本土文化凝結(jié)出的精華就是本土節(jié)日，要在社團(tuán)活動(dòng)中有意識(shí)地融入傳統(tǒng)文化，更要融合本土文化，培育學(xué)生的中國和本土情懷，堅(jiān)定文化自信。