白 蕾

（滁州市園林景觀管理中心，安徽 滁州 239000）

南京林業(yè)大學(xué)坐落于江蘇省南京市主城區(qū)內(nèi)，背倚郁郁蔥蔥的紫金山群峰、毗鄰風(fēng)光無限的玄武湖。南京林業(yè)大學(xué)作為國內(nèi)著名的林業(yè)學(xué)院，一如既往地十分重視校園景觀綠化發(fā)展，憑借自身學(xué)科資源優(yōu)勢，多年來不斷追求高等院校的自身提升發(fā)展，堅持不懈準(zhǔn)確打造生態(tài)校園、綠色校園、人文校園作校園建設(shè)的重要目標(biāo)。

目前，南京林業(yè)大學(xué)占地面積約為79 萬m2，園區(qū)內(nèi)擁有近43 萬m2的綠地栽植面積，62.3 萬m2的區(qū)域覆蓋了林蔭和綠植，綠地率達(dá)53.8%，綠化覆蓋率達(dá)78%，人均綠地面積高達(dá)19.03 m2。可觀的林木覆蓋面積使得南京林業(yè)大學(xué)成為了南京市區(qū)景觀綠化資源最為豐富的農(nóng)林類院校之一，其校園綠化在一眾新型院校中具有無可比擬的規(guī)模和代表性。南京林業(yè)大學(xué)坐擁風(fēng)景怡人的校園景觀綠化環(huán)境，精心打磨校園文化的載體、師生學(xué)習(xí)生活環(huán)境基礎(chǔ)，能更好地確保廣大師生擁有愉悅自然的身心境界，徜徉于富有自然美的園林景觀中，為校園中的人際交流、休閑運動、學(xué)術(shù)研究等日?；顒淤x予了更加舒適健康的綠色生態(tài)空間。因此，文章在深度調(diào)查的基礎(chǔ)上，以南京林業(yè)大學(xué)的校園綠化現(xiàn)狀為對象作全面分析探討，針對性地開展品質(zhì)提升十分重要。

1 南京林業(yè)大學(xué)校園綠化現(xiàn)狀踏勘調(diào)查記錄

1.1 踏勘調(diào)查地點分析

南京林業(yè)大學(xué)的地理位置為北緯31°14″～32°37″，東經(jīng)118°22″～119°14″，其氣候分區(qū)位于熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的影響范圍。對該區(qū)域的綠化植被種類組成結(jié)果分析充分印證了兩個區(qū)位和群落特點，即南京林業(yè)大學(xué)區(qū)域的地帶性植被特征明顯屬于南京地區(qū)落葉常綠闊葉混交林，以及其植被群落組成為喬（竹）、灌（灌）、草（地被植物）和藤本植物，屬于典型的多層次立體復(fù)合植株群落結(jié)構(gòu)特征[1]。

踏勘調(diào)查工作以南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)地球儀前兩塊綠地為研究對象，具體位置為水杉路以西、紫湖溪以東，由樹人路分隔開，列為南北兩片。

1.2 踏勘調(diào)查時間與方法

2014 年12 月20—29 日期間對研究對象進行實地踏勘，具體調(diào)查了對象區(qū)域內(nèi)的多種綠化植物品種，對各類現(xiàn)存植被進行實地采樣、影像拍攝和數(shù)據(jù)記錄，通過查閱參照文獻(xiàn)資料，形成初步推論結(jié)果并產(chǎn)生階段性疑問后，向相關(guān)專業(yè)人士進行針對性詢問探討，對踏勘記錄的所有現(xiàn)存植被進行分類鑒定，對結(jié)果及反映的問題進行梳理、分析，總結(jié)出目標(biāo)地塊校園綠化植物配置的造景特色和缺陷，并提出植被品種調(diào)整和配植形態(tài)的提升建議[2]。

2 踏勘調(diào)查結(jié)果與結(jié)果數(shù)據(jù)分析

2.1 研究對象區(qū)域內(nèi)植被種類組成分析

踏勘記錄結(jié)果表明，該地段兩個綠地約有53 種植物，隸屬32 科。與周邊其他地塊相比，南京市的鄉(xiāng)土樹種占比優(yōu)勢明顯，11 種樹種具有75%以上的出現(xiàn)頻率，這些城市綠化常見品種和本地樹種受益于穩(wěn)定持續(xù)的栽培運用，經(jīng)受了自然條件的長期考驗，十分適應(yīng)現(xiàn)有生長環(huán)境，構(gòu)成了校園綠化景觀的基調(diào)樹種、骨干樹種。這些綠化植物品種包括有常見的楊柳科、殼斗科、槭樹科、木犀科、木蘭科、薔薇科、豆科等；為充分發(fā)掘林業(yè)類學(xué)院特有的歷史文化與綠色景觀特色，塑造符合高校校園文化內(nèi)涵的園林文化景觀風(fēng)貌，許多學(xué)校均種植、培育一種或多種特有樹木品種[3]。

南京林業(yè)大學(xué)作為國內(nèi)著名的農(nóng)林類高校，為凸顯其自身資源特色和校園文化，研發(fā)和引進了較多名優(yōu)新品種，例如長蕊含笑、美國紅櫨、洛德夫海棠等。學(xué)院建成于20 世紀(jì)初，具有獨特的歷史背景、文化沉淀。在建設(shè)校園時，不僅注重原生古樹名木的保護，逐步提升整體綠化水平，大力推廣立體綠化理念，還加強了可持續(xù)發(fā)展建設(shè)，擬定著眼將來的林木資源保護措施，使得百年校園綠化環(huán)境欣欣向榮，園林景觀和生態(tài)效益雙向提升[4]。

學(xué)校通過充分發(fā)揮優(yōu)勢資源、專業(yè)學(xué)科知識進行優(yōu)化綠化景觀化指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃校園生態(tài)資源和景觀布局、合理配置原生與新優(yōu)引進樹種，科學(xué)規(guī)劃、保存原有樹木資源，在綠化新建改造項目中切實推廣復(fù)層混交栽植模式，并堅持適地適樹、節(jié)約園林和生態(tài)保持的理念，為引進外來樹種提供了優(yōu)良的生長環(huán)境、適宜的小氣候條件，使目標(biāo)地塊總體具有較高的物種豐富度[5]。具體種植的植物組成如下。

1）喬木：紅櫟、水杉、麻櫟、中山杉、馬尾松、高稈冬青、紫葉李、紅楓、桂花、西府海棠、木瓜、美國黃櫨、浙江紫荊、雜交馬褂木、棕櫚、垂柳、高稈女貞、龍柏、榔榆、榆樹、刺槐、懸鈴木、長蕊含笑、臘梅、楓楊、雞爪槭、香樟、紫薇，共計28 種。

2）灌木：紅花繼木、小葉女貞、毛鵑、雀舌黃楊、金邊黃楊、海桐、鳳尾絲蘭、法青、灑金桃葉珊瑚、云南黃馨、慈孝竹，共計11 種。

3）球類：大葉黃楊球、紅葉石楠球、構(gòu)骨球、金絲桃球，共計4 種。

4）地被：酢漿草、細(xì)葉麥冬、萱草、八角金盤、玉簪花、狗牙根、闊葉麥冬、絡(luò)石、二月蘭、大吳風(fēng)草，共計10 種。

其中，南側(cè)地塊建筑物周邊為法青、灑金桃葉珊瑚、毛鵑、闊葉麥冬；墻體為絡(luò)石（少量）；河道旁的園路兩側(cè)為二月蘭、大吳風(fēng)草。

2.2 樹種組成分析

對調(diào)查結(jié)果進行分類、整理，可以看出該地塊喬木層落葉樹種（19 種）與常綠樹種（9 種）比例約為2∶1；除常綠樹種外，無冬季觀賞植物；灌木種類少于喬木，應(yīng)適當(dāng)增加灌木種類種植的比例；藤本植物構(gòu)造的立體綠化組團單薄，有待繼續(xù)加大比重；鄉(xiāng)土樹種使用比例較高，兼顧引進物種的教學(xué)功能，是實行適地適樹和建設(shè)節(jié)約、生態(tài)型綠地理念的校園綠化典范。

從植物組成的意境這種隱形美感上講，地塊內(nèi)植物的選用也體現(xiàn)出了高等院校的氣質(zhì)，比如栽植具有悠久歷史文化內(nèi)涵、深厚人文思想底蘊的傳統(tǒng)園林品種，如迎春、楓香、梧桐、白玉蘭、桂花、梅、杏、海棠、月季、松、柏、竹等。其中，南京林業(yè)大學(xué)與雜交馬褂木有著淵源的聯(lián)系，該樹種由南京林業(yè)大學(xué)著名的林業(yè)育種專家葉培忠教授同他的助手于1963 年用中國鵝掌楸為母本，與北美鵝掌楸雜交后選育而成，可謂是南京林業(yè)大學(xué)的驕子；桂花作為木犀科中品種特別豐富的園林樹種，擁有多種植株種類；南京林業(yè)大學(xué)自身與木犀科屬的聯(lián)系特別緊密，是木犀屬植物品種的國際登錄中心，這為校園里應(yīng)用廣泛的桂花平添了一分別樣的榮光，金秋時節(jié)，漫步校園聞木樨香，令人身心舒暢。

2.3 綠化植物配置現(xiàn)狀與賞析

從整體布局上講，園林植物應(yīng)遵循的構(gòu)成配置原則有以下8 種。合理配置常綠品種和落葉品種比例；合理配置喬木、灌木和草本、地被植物；合理配置地面、空中、墻面等立體綠化；合理配置選材植物的花香和花色；合理配置株型，花木樹形與綠球相結(jié)合；合理展現(xiàn)園林植物的季相變化，注意春、夏、秋、冬季節(jié)變遷與枝、葉、花、果、皮的對應(yīng)表達(dá)；合理配置池岸和水面的綠化、美化、景觀化融合、處理手法；合理配置針葉樹和闊葉樹栽植比例，從生態(tài)性、藝術(shù)性、功能性綜合考慮，兼顧經(jīng)濟、易管理。

教育家夸美紐斯有言：“校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個快意的場合，對學(xué)生富有吸引力的地方。”通常情況下，高等院校在規(guī)劃布局時會根據(jù)功能不同進行區(qū)域劃分，一般包括校園入口區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、運動區(qū)、生活休閑區(qū)和校園道路網(wǎng)等區(qū)塊[6]。由于各區(qū)的功能不同，綠化方案中的景觀定位、形態(tài)布置和植株品種選擇也因地制宜、彰顯特征，將植物作為烘托環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境的重要組構(gòu)元素，充分發(fā)掘校園植物景觀配置的新意，創(chuàng)造獨具區(qū)域特色和文化底蘊的美。

調(diào)查目標(biāo)地塊正位于校園入口區(qū)，通常情況下，自校園正門延伸至學(xué)校主體建筑之間的場地預(yù)留均是較為開闊的場景，由于該區(qū)位于學(xué)校景觀布局的中軸線端點，必然是對外表現(xiàn)校園的風(fēng)格面貌、文化特點、學(xué)術(shù)氣質(zhì)的重要展示窗口[7-8]。所以，植物配植應(yīng)重點承接、展示出高等學(xué)府的文化氛圍及校園的特色。從綠化的整體景觀效果上講，該地塊所在視覺軸線上正是南京林業(yè)大學(xué)的地標(biāo)之一地球儀雕塑；在綠化配置上，主要豎向視覺骨架的杉科、樹冠開張的殼斗科、馬褂木等速生樹種營造出起伏錯落、立體感強的林緣線和厚重的綠量，通過道路邊緣灌木色塊鑲邊的流線引導(dǎo)，結(jié)合地球儀所在開闊綠地，迅速提升校園地標(biāo)的視線焦點地位，營造出莊重、規(guī)整的氛圍。

3 地塊植物配置中存在的主要問題

通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)地塊現(xiàn)狀綠地進行了有效的基礎(chǔ)綠化，并適當(dāng)推行了自然群落式栽植設(shè)計，從總體上合理地規(guī)劃配置園林植株，充分利用植被特性展現(xiàn)其造景美化功能，并有效烘托了自身校園文化特色[9]。但在細(xì)節(jié)上依然有繼續(xù)提升、改良的空間。

第一，植物生態(tài)多樣性有待進一步豐富。一些常見植物造景元素缺失，特別是綠化中冬季色澤鮮艷的觀葉、觀果植物缺乏，影響園林美學(xué)效果，建議加入烏桕、火棘、紫葉小檗、無刺構(gòu)骨等植株，繼續(xù)豐富季相、色相變化。

第二，加強墻體立面垂直綠化。目前唯一存活于西側(cè)墻的絡(luò)石生長勢較弱，建議在背陰的外墻面選擇生命力強的吸附類植物，使其在各種垂直墻面上快速生長形成綠蔭，更具觀賞性。除加強西北角原有絡(luò)石的補植和養(yǎng)護外，建議結(jié)合生態(tài)習(xí)性和下層灌木西側(cè)與北側(cè)區(qū)別，變換爬墻植株的品種，絡(luò)石喜陰，且耐寒力較強，適于栽植在房屋的北墻下；爬山虎生長快，分枝較多，適宜種于西墻面，陽面可考慮紫藤、凌霄、常春藤、爬行衛(wèi)茅等價廉物美、可觀花觀葉的植物，不需支架和牽引材料，栽培管理簡單；現(xiàn)有亭子和木橋柱體、欄桿可選用形態(tài)更加精致、花色更加鮮艷的攀援植物進行立體綠化提升，如紫藤、爬藤薔薇、木香、金銀花、木通、牽牛花等。也可更進一步結(jié)合亭、橋角隅配以南天竹、美人蕉、馬藺、紅花韭蘭、平枝徇子等觀花、觀葉、觀果類的灌木、竹類和地被、草本植物成叢種植，更加簡潔而富有韻味，而綠色、色葉類、帶有各種花色和季相變化的植物與園林小品相結(jié)合，也能緩解過于蔭蔽、單調(diào)的色彩。

第三，在上層樹種的豎向陣列和亞喬木與球類構(gòu)成的視高范圍內(nèi)植物群落之外，缺乏微型空間的劃分。尤其是南片地塊缺少結(jié)合長椅、亭廊形成的半封閉空間，建議將常綠灌木修剪整形后圍合，為師生創(chuàng)造獨立私密的小環(huán)境，增加綠地的留駐休閑功能。

第四，水體景觀資源有待繼續(xù)發(fā)掘。區(qū)域內(nèi)河道現(xiàn)狀是非自然式邊線，直接觀感生硬，且河中排水管道顯露不雅，建議以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)，適當(dāng)運用水生植物栽植技術(shù)對河道進行柔化、優(yōu)化、美化。在目標(biāo)段水體區(qū)域設(shè)計兼顧觀賞功能和水體凈化功能的浮水植物和挺水植物，利用植物之美渲染、提煉出水體應(yīng)有的自然風(fēng)貌景觀，同時注意適地適樹原則，運用植物的生態(tài)效應(yīng)，強化城市河道的生物凈化功能。結(jié)合水面形態(tài)變化，充分把控并利用其曲折寬窄程度的不同，因地制宜地布置水生植物網(wǎng)箱，人工控制水生植物的生長范圍，從而保證景觀空間形態(tài)疏密有致、密而不濫、疏而不透，并對管線等景觀不佳處進行遮擋。所選植物必須充分考慮現(xiàn)有不良生境，優(yōu)選具備凈化水質(zhì)功能、抗性較好的水生植物品種，結(jié)合其季節(jié)生長特質(zhì)，兼顧較高的觀賞價值，體現(xiàn)水體景觀的季相變化，其中睡蓮、風(fēng)眼蓮是水面浮水植物類的首選，常見的蘆葦、香蒲、茭白、荷花等則為岸邊挺水植群的優(yōu)先選項。以上品種既滿足水景綠化美化的基本目標(biāo)，同樣可達(dá)到凈化水質(zhì)、改良環(huán)境、提升生物多樣性的環(huán)境改良需求。水面景觀綜合岸線景觀，在覆土厚度允許前提下，在沿岸坡地可間植迎春、黃馨等垂掛植物，以覆蓋、柔化硬質(zhì)水岸，提升區(qū)域景觀，部分紫薇考慮替換成桃樹，營造“桃紅柳綠”的傳統(tǒng)水岸風(fēng)景；借沿岸女貞等四季常青植物的水中倒影，收入景觀視線內(nèi)以作為景致構(gòu)圖基底，與水面植物群落相互交融穿插，形成了和諧完整的水面風(fēng)景畫卷。

第五，中層植被布局有待優(yōu)化?？紤]到地塊的體量和步道的長度，中層植被過于密集、平均羅列3～5 株亞喬、球類，顯得缺少視線停駐點，而某些植物的造型過于單一，或者形態(tài)質(zhì)感過于突兀，栽植布局過于零碎，純粹是為了填補空洞感而種植，應(yīng)當(dāng)充分考量其與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性；抑或出于教學(xué)考慮，引進的品種株型較小，未能形成好的景致來豐富校園景觀，整體上綠量的分布要適當(dāng)加強密滿和留白的對比感與韻律感。

第六，色塊、地被類植物景觀急需補充、拓展。灌木層比例小，局部養(yǎng)護管理導(dǎo)致色塊破損，部分草坪缺失和退化，鳶尾、麥冬、玉簪零碎化栽植，不能有效構(gòu)成一定體量的地被景觀，造成中下層植物景觀不佳，使得整體綠化效果大打折扣。建議在充分利用各種喬木的基礎(chǔ)上，挖掘野生花灌木，引種馴化外地花灌木，以調(diào)整喬灌木樹種比例，豐富校園的植物材料。同時更替碎片化、生長勢不佳的地被，增加耐蔭品種的種植，優(yōu)先考慮觀花、色葉、觀果的植株，如南天竺、八仙花、鴨拓草、秋海棠、花葉絡(luò)石等，還可植于喬木的林下、林緣以及成片種植于道路兩側(cè)，形成成片的群植景觀甚至構(gòu)成花境。

第七，本地塊作為學(xué)校重要的公共綠地，擁有一定的使用率和人流量，建議去除路邊的構(gòu)骨球、絲蘭這類有尖銳枝葉的樹種，增加綠地的親近性。