文｜張雙虎

中國科學(xué)院院士、西安電子科技大學(xué)教授郝躍是學(xué)生心目中的“好郝先生”。不過，這位舉止儒雅、態(tài)度和藹的先生也有自己的“面子”——有股“要么不做，要做就做最好”的“狠勁兒”。

手寫一本申請(qǐng)書

1987年，當(dāng)郝躍申請(qǐng)自己的第一個(gè)科研項(xiàng)目——青年科學(xué)基金項(xiàng)目時(shí)，條件簡樸得連打印機(jī)都沒有?！爱?dāng)時(shí)是全部用鋼筆一字一句寫出來的，加上各種圖示和插頁，差不多有30頁，放一起厚厚的一摞?！焙萝S至今仍清晰地記得，對(duì)待第一個(gè)青年科學(xué)基金項(xiàng)目時(shí)自己的認(rèn)真和細(xì)致，每個(gè)問題都經(jīng)過仔細(xì)的思考，每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行過深入的論證。

20世紀(jì)80年代，中國集成電路行業(yè)成品率問題突出且復(fù)雜。成品率大致可分為兩類：一是功能成品率，即集成電路研制、制造導(dǎo)致的缺陷，造成“硬”故障，使電路喪失功能；二是參數(shù)成品率，即工藝問題導(dǎo)致參數(shù)出現(xiàn)偏差和波動(dòng)，影響產(chǎn)品正常使用。

“那時(shí)候，我們的國產(chǎn)設(shè)備精度不高、穩(wěn)定性差，導(dǎo)致產(chǎn)品成品率偏低。”郝躍解釋說，“其實(shí)集成電路成品率建模與分析問題（即可制造性設(shè)計(jì)），當(dāng)時(shí)國際上也是剛提出來，我的第一個(gè)青年科學(xué)基金項(xiàng)目是‘集成電路的成品率建模與分析’，就是要用科學(xué)的方法預(yù)測成品率，預(yù)測某個(gè)集成電路可不可以制造，能不能拿去生產(chǎn)?！?/p>

“全國教書育人楷?！焙萝S

1987年，郝躍研究生畢業(yè)留校任教不久，在當(dāng)時(shí)的大環(huán)境下，一個(gè)20多歲的年輕人想解決一個(gè)行業(yè)的“復(fù)雜問題”，基本上找不到資助渠道。巧合的是，當(dāng)年國家自然科學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立青年科學(xué)基金。盡管當(dāng)時(shí)各學(xué)部資助的青年科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)量有限，但郝躍依然很順利地獲得了資助。這讓他非常高興，同時(shí)也備受鼓舞。

第一項(xiàng)青年科學(xué)基金項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)只有3.5萬元，而從事建模與分析必須使用計(jì)算機(jī)。于是他拿出其中2萬元買了一臺(tái)IBM386計(jì)算機(jī)，再加上協(xié)處理器等設(shè)備，一共花了2.2萬元。

“那時(shí)候有計(jì)算機(jī)的人可不多，我們學(xué)校的機(jī)房里也只有一臺(tái)大型計(jì)算機(jī)?！边@臺(tái)計(jì)算機(jī)讓郝躍很得意，“成品率建模與分析要進(jìn)行大量的計(jì)算、要編寫代碼。以前必須到機(jī)房去排時(shí)間，有了這臺(tái)IBM386計(jì)算機(jī)，就可以在自己的辦公室里編程，加班、熬夜也方便了，科研進(jìn)度大大加快?！?/p>

郝躍（右二）和團(tuán)隊(duì)成員在一起

郝躍（左一）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

言傳身教的治學(xué)態(tài)度

從執(zhí)行青年科學(xué)基金項(xiàng)目時(shí)一個(gè)人獨(dú)立編程開始，到逐步可以帶研究生、有了自己的課題組，郝躍帶領(lǐng)的隊(duì)伍不斷壯大，目前已發(fā)展成為一個(gè)擁有50多名教師、近500名學(xué)生，年科研經(jīng)費(fèi)近3億元的龐大團(tuán)隊(duì)。在該團(tuán)隊(duì)中，近年來幾乎每位老師都獲得過青年科學(xué)基金，并以此開啟科研生涯。

郝躍說：“我相信這些年輕教師的成長過程跟我相似，也面臨同樣的困惑和問題，所以我非常注重對(duì)年輕人的輔導(dǎo)?，F(xiàn)在不管多忙，我每年都會(huì)抽些時(shí)間，指導(dǎo)青年教師寫好國家自然科學(xué)基金的項(xiàng)目申請(qǐng)書，并對(duì)申請(qǐng)書逐一評(píng)述，每一段、每一句都要斟酌。”

郝躍相信，這種逐句評(píng)述申請(qǐng)書的方式，不只是教授青年人如何將科學(xué)問題表述得更清晰，而且是對(duì)所研究問題進(jìn)行梳理和升華的過程。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起評(píng)述申請(qǐng)，在交鋒與碰撞中，將自己的研究思路、方法，認(rèn)真和專注的治學(xué)態(tài)度都言傳身教?？蒲猩?0多年，郝躍一直專注于兩個(gè)問題：一是青年科學(xué)基金項(xiàng)目研究的良品率問題；二是第三代寬禁帶半導(dǎo)體器件與材料研究。

他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)扎根西部，長期聚焦于一個(gè)科學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)了我國第三代半導(dǎo)體從核心設(shè)備、材料到器件的重大創(chuàng)新。他牽頭實(shí)施了核心電子器件國家科技重大專項(xiàng)，以寬禁帶半導(dǎo)體推進(jìn)計(jì)劃為契機(jī)推動(dòng)我國寬禁帶半導(dǎo)體電子器件和材料的發(fā)展，并優(yōu)化布局我國在第三代半導(dǎo)體領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)鏈。

將認(rèn)真和韌勁傳下去

對(duì)當(dāng)前我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到的難題，郝躍深知，“只有持續(xù)拓展和擴(kuò)大集成電路人才培養(yǎng)版圖，才能緩解中國‘缺芯少魂’的窘境?！彼Ｄ陥?jiān)持以講課、報(bào)告、沙龍、論壇等多種形式給研究生上科研指導(dǎo)課，給本科生上專業(yè)引導(dǎo)課，勉勵(lì)青年學(xué)子將人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

郝躍身體力行，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)凝練和總結(jié)教學(xué)改革成果，以“基礎(chǔ)與應(yīng)用融合、產(chǎn)學(xué)融合、科教融合”為微電子人才培養(yǎng)新理念，以技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求為牽引，構(gòu)建并實(shí)施了“理論課程—實(shí)踐能力—?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)”“三位一體”微電子復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，獲得2018年國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

郝躍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)立三門集成電路課程思政示范課，將教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)緊密結(jié)合，以教改項(xiàng)目為載體，構(gòu)建了以國家級(jí)和省部級(jí)精品課程為核心的高水平課程體系和高質(zhì)量教材系列。

“每位科技工作者都應(yīng)與國家的命運(yùn)緊密相連。從更大格局上看，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興還任重道遠(yuǎn)?！焙萝S說，“挑戰(zhàn)是客觀存在的，關(guān)鍵是我們要將這種堅(jiān)守和堅(jiān)韌傳下去，把自己該做的事做到最好，做到極致?！?/p>