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        高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)存在的問(wèn)題與解決策略分析

        2022-12-22 12:11:02于仁芝
        新農(nóng)民 2022年32期
        關(guān)鍵詞:高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)

        于仁芝

        (煙臺(tái)市牟平區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心,山東 煙臺(tái) 264100)

        0 引言

        農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的最重要的主體,我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與農(nóng)民的綜合素質(zhì)密切相關(guān),在科技飛速發(fā)展的今天,與農(nóng)業(yè)相關(guān)的科技設(shè)備被源源不斷地研發(fā)出來(lái)并投入到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去,為了能讓科技設(shè)備更好地發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值,農(nóng)民的培訓(xùn)工作也應(yīng)緊隨其后,但目前高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)仍存在許多問(wèn)題,為了培訓(xùn)工作取得更好的效果,有必要對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的研討。

        1 高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)存在的問(wèn)題

        1.1 培訓(xùn)政策不健全

        在進(jìn)行高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)工作時(shí),一般由當(dāng)?shù)卣勒兆钚碌膰?guó)家政策進(jìn)行組織培訓(xùn),但由于高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作并沒(méi)有以往的先例,培訓(xùn)工作沒(méi)有可以參照的標(biāo)準(zhǔn),一切工作只能在實(shí)施的過(guò)程中去逐漸摸索,導(dǎo)致相關(guān)部門(mén)發(fā)布的培訓(xùn)政策在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)了許多紕漏,偶爾還會(huì)有朝令夕改的情況發(fā)生,政策的不確定性很難為培訓(xùn)工作提供有力支撐。也正因如此,培訓(xùn)工作依然存在諸多困難,當(dāng)?shù)卣诮M織高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題,農(nóng)民經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的效果也一般,并不能達(dá)到預(yù)期。

        而且培訓(xùn)的資金也不充裕,在一次次培訓(xùn)中造成了大量培訓(xùn)資金的浪費(fèi),培訓(xùn)的效果又并不理想。目前培訓(xùn)的投入資金主要來(lái)源于國(guó)家的財(cái)政撥款,但財(cái)政撥款的撥款項(xiàng)目不只要用于給農(nóng)民培訓(xùn),用錢(qián)的地方還有很多,而財(cái)政資金是有限的,單靠財(cái)政撥款還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但農(nóng)民培訓(xùn)的支出資金又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于收入資金,正是這些原因使得培訓(xùn)資金并不充足,再一次制約了高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展。

        1.2 培訓(xùn)體系不完善

        目前的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)體系制定得并不完善,當(dāng)?shù)卣诮M織培訓(xùn)時(shí)忽略了農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),并沒(méi)有固定的教室作為培訓(xùn)地點(diǎn),也沒(méi)有構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng),忽視了農(nóng)民的需求,培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備,難以滿足高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的基礎(chǔ)條件。而且,農(nóng)民的知識(shí)水平、教育背景、學(xué)習(xí)能力等參差不齊,培訓(xùn)方式和授課內(nèi)容方面也是個(gè)問(wèn)題,盲目地進(jìn)行“大鍋飯”式培訓(xùn)并不能起到良好效果[1]。

        不僅如此,培訓(xùn)的時(shí)間方面也較難確定下來(lái),因?yàn)樵谝话闱闆r下,農(nóng)民并不會(huì)一年到頭地守在農(nóng)村種地,大多數(shù)農(nóng)民除了耕種和收割的農(nóng)忙時(shí)間留在農(nóng)村勞作,平時(shí)基本會(huì)選擇外出務(wù)工補(bǔ)貼家用,留在村子里的大多是沒(méi)有勞作能力的老人或小孩。培訓(xùn)時(shí)間既不能定在農(nóng)閑時(shí),因?yàn)橹饕獎(jiǎng)趧?dòng)力都不在農(nóng)村,老人和小孩不僅大多沒(méi)有學(xué)習(xí)能力,況且就算學(xué)到了也無(wú)用武之地,也不能確定在農(nóng)忙時(shí),因?yàn)橹饕獎(jiǎng)趧?dòng)力雖然人在農(nóng)村,卻沒(méi)有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí),這就造成了高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)時(shí)間很難制定,況且農(nóng)村的分布范圍十分廣泛,人口分布散亂,也同樣增加了培訓(xùn)工作的難度。

        除了培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作存在諸多困難,高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的管理服務(wù)機(jī)制也不夠完善。由于培訓(xùn)工作大多由當(dāng)?shù)卣块T(mén)進(jìn)行組織開(kāi)展,并自行擬定培訓(xùn)方案,各地的相關(guān)機(jī)構(gòu)之間并沒(méi)有一套統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),這也造成了各地不僅培訓(xùn)方案、培訓(xùn)目標(biāo)不統(tǒng)一,就連在培訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)習(xí)成果也不一致,高素質(zhì)農(nóng)民資格認(rèn)定的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)存在差異,因?yàn)楦咚刭|(zhì)農(nóng)民資格認(rèn)定主要由當(dāng)?shù)氐目h級(jí)或縣級(jí)以上的政府部門(mén)進(jìn)行發(fā)放,資格認(rèn)定并不能在全國(guó)通用,認(rèn)定證書(shū)的含金量不高。而且目前的高素質(zhì)農(nóng)民資格認(rèn)定證書(shū)只要農(nóng)民參加培訓(xùn)就給發(fā)放,并沒(méi)有對(duì)農(nóng)民的具體學(xué)習(xí)成果包括培訓(xùn)經(jīng)歷、職業(yè)技能、實(shí)際操作等進(jìn)行考核和科學(xué)地評(píng)判。相關(guān)部門(mén)過(guò)度重視培訓(xùn)的開(kāi)展,對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果卻缺乏評(píng)判,也缺乏對(duì)培訓(xùn)完成后是否能夠應(yīng)用到實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中去考察。

        1.3 培訓(xùn)老師業(yè)務(wù)水平參差不齊

        當(dāng)?shù)卣块T(mén)在組織培訓(xùn)工作時(shí)間安排的培訓(xùn)老師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊,培訓(xùn)老師的教學(xué)水平對(duì)培訓(xùn)效果有直接影響,但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施普遍落后,農(nóng)村的環(huán)境也較為惡劣,使得專(zhuān)業(yè)人才對(duì)深入農(nóng)村培訓(xùn)這件事較為排斥,導(dǎo)致當(dāng)前從事培訓(xùn)的工作人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)老師不夠,大多請(qǐng)的是在種地方面比較有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)或一些只有理論經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)理論水平上都存在一些問(wèn)題,對(duì)培育高素質(zhì)農(nóng)民這一工作的認(rèn)知較為淺顯,并不能傳授對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有幫助的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)這項(xiàng)工作來(lái)說(shuō),培訓(xùn)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力起到?jīng)Q定性作用,目前培訓(xùn)老師的不夠?qū)I(yè)也是培訓(xùn)工作效果不理想的又一重大誘因[2]。

        1.4 培訓(xùn)內(nèi)容不夠合理

        高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)在培訓(xùn)時(shí)也沒(méi)有結(jié)合農(nóng)民的實(shí)際需求,培訓(xùn)內(nèi)容滯后,也對(duì)符合高素質(zhì)農(nóng)民實(shí)際生產(chǎn)生活的需要不太匹配。當(dāng)?shù)卣块T(mén)組織培訓(xùn)時(shí)依然照搬傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,主要通過(guò)培訓(xùn)老師在前邊講,農(nóng)民在下面聽(tīng)的理論授課的方式,不僅缺乏互動(dòng)交流,也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地解決,這種教學(xué)方式也沒(méi)有結(jié)合農(nóng)業(yè)的實(shí)際建設(shè)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在內(nèi)容方面,培訓(xùn)老師沒(méi)有深入到農(nóng)田中結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行講解,也沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行調(diào)整,僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授,培訓(xùn)過(guò)后的農(nóng)民很難將這些理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中去。

        2 高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的解決措施

        2.1 加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的政策支持

        大部分農(nóng)民除了種田外還會(huì)進(jìn)城務(wù)工,根本原因在于單靠農(nóng)民這一職業(yè)難以足夠生活的日常開(kāi)銷(xiāo)。因此,要想農(nóng)民能夠?qū)P牧粼谵r(nóng)村發(fā)展農(nóng)業(yè),認(rèn)真參與高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn),首要解決的就是農(nóng)民的收入問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題,國(guó)家可以出臺(tái)福利政策,鼓勵(lì)農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),例如可通過(guò)降低貸款利率、補(bǔ)助創(chuàng)業(yè)金等方式支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。也可以在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展其他產(chǎn)業(yè)或者鼓勵(lì)投資者在農(nóng)村建廠、開(kāi)公司等,為農(nóng)民提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì),不必去很遠(yuǎn)的地方務(wù)工,將農(nóng)村的勞動(dòng)力留在農(nóng)村發(fā)展,并引進(jìn)更多的農(nóng)業(yè)人才。

        在培訓(xùn)的資金方面,當(dāng)?shù)卣粦?yīng)只依靠財(cái)政撥款,應(yīng)積極發(fā)展其他籌募資金的方式,探索多元化的資金籌集模式,緩解國(guó)家的財(cái)政壓力,保障高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的資金充足,給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的經(jīng)費(fèi)支持。例如可以選擇和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作,轉(zhuǎn)變培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì),在政策方面多鼓勵(lì)企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立友好的合作關(guān)系,企業(yè)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供前期的培訓(xùn)資金,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為企業(yè)后期的人才輸入做保障,這樣既保證了培訓(xùn)的資金問(wèn)題,又解決了企業(yè)人才緊缺的問(wèn)題。除了與企業(yè)合作,還可以考慮和民間資本或?qū)W校建立合作,加大的資金支持能為高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的良好發(fā)展提供有力保障。

        2.2 完善高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)體系

        高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)體系中首先需完善培訓(xùn)的目標(biāo)和高素質(zhì)農(nóng)民的認(rèn)定工作。當(dāng)?shù)卣诮M織培訓(xùn)時(shí),應(yīng)將農(nóng)民的職業(yè)技能作為首要培訓(xùn)目標(biāo),培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)農(nóng)民文化教育水平方面進(jìn)行分層教育、分班授課,對(duì)于文化水平較低的農(nóng)民多進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué),教學(xué)方式上盡量淺顯易懂的語(yǔ)言傳授,采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn),切實(shí)保障農(nóng)民的職業(yè)技能得到真正的提高[3]。

        另一方面還要對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民的認(rèn)證工作進(jìn)行完善,科學(xué)地制定高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),最好能做到全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),提升證書(shū)的通用性,評(píng)定時(shí)要結(jié)合多方考慮,嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高素質(zhì)農(nóng)民的認(rèn)證,提高證書(shū)的含金量。還可將職業(yè)農(nóng)民職稱(chēng)和高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)證相結(jié)合,最好能將農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)技能加入國(guó)家職業(yè)技能鑒定中,讓農(nóng)民能切實(shí)看到參加高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)帶來(lái)的好處,調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性。國(guó)家也可以出臺(tái)相應(yīng)政策進(jìn)行鼓勵(lì),例如對(duì)于獲得高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)證的農(nóng)民給予技能補(bǔ)貼等,讓農(nóng)民真正體會(huì)到高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值和作用。

        最后,高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)還應(yīng)完善培訓(xùn)后期的服務(wù),當(dāng)農(nóng)民在后續(xù)實(shí)際耕種遇到問(wèn)題與困惑時(shí)給予及時(shí)解決,將培訓(xùn)工作與電商平臺(tái)、金融服務(wù)等配套服務(wù)結(jié)合起來(lái),提高培訓(xùn)的實(shí)用性和后續(xù)發(fā)展的持續(xù)性。

        2.3 建立專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍

        培訓(xùn)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的高低能夠直接影響到農(nóng)民培訓(xùn)的效果,因此,建立一支專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是保障高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提。培訓(xùn)隊(duì)伍中,不僅要邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家前來(lái)坐鎮(zhèn),還應(yīng)多鼓勵(lì)各界人才共同投入到高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的工作中,不斷充實(shí)和完善培訓(xùn)隊(duì)伍,為農(nóng)村引進(jìn)更多先進(jìn)人才,培養(yǎng)更多高素質(zhì)農(nóng)民,促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

        在進(jìn)行培訓(xùn)老師選拔時(shí),政府相關(guān)部門(mén)首先要制定一套科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn),主要對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)技能、理論基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。當(dāng)?shù)夭块T(mén)應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔,這樣才能使高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到保障。選拔結(jié)束后還要對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),使他們能夠更好地融入到后續(xù)工作當(dāng)中去,最好能定期送往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助他們進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的生產(chǎn)情況,提升培訓(xùn)教師的實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)能力。除了這些主講老師,還可以邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家作為特邀嘉賓,給培訓(xùn)工作提供更深層次的講解,確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠滿足當(dāng)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求。

        2.4 優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容

        在培訓(xùn)內(nèi)容方面,除了要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和農(nóng)民需求外,還要確保滿足當(dāng)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求。因此,在制定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)要深入到群眾中去,切實(shí)考察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)需求,結(jié)合農(nóng)民群體的知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行制定,并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)專(zhuān)家對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì),確保培訓(xùn)內(nèi)容既符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展要求,又能切實(shí)應(yīng)用到農(nóng)民實(shí)際的生產(chǎn)生活當(dāng)中去。培訓(xùn)過(guò)程中除了講解農(nóng)業(yè)知識(shí)外,還可以拓展一些其他領(lǐng)域的知識(shí),豐富農(nóng)民的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升農(nóng)民整體的知識(shí)水平。

        由于大多數(shù)農(nóng)民的文化程度一般,思想較為落后,缺乏學(xué)習(xí)精神,對(duì)于培訓(xùn)工作較為抵觸,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加強(qiáng)對(duì)于高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的宣傳力度,將高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的重要性和作用切實(shí)告知到每一位農(nóng)民當(dāng)中,幫助農(nóng)民認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的重要意義,改變農(nóng)民的傳統(tǒng)思想。還可以通過(guò)這次的走訪,調(diào)查到農(nóng)民的時(shí)間情況,更科學(xué)地制定培訓(xùn)時(shí)間,確保培訓(xùn)時(shí)的到場(chǎng)人數(shù),提高培訓(xùn)效率。培訓(xùn)老師還可以在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)培訓(xùn)效果,實(shí)時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和方法進(jìn)行改善,提升農(nóng)民的學(xué)習(xí)效果[4]。

        2.5 建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)民網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)

        針對(duì)不能參加現(xiàn)場(chǎng)授課的農(nóng)民群眾,可以采用線上授課的方式,將互聯(lián)網(wǎng)作為依托,建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)民網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái),只需電腦或者智能手機(jī)即可隨時(shí)上課。高素質(zhì)農(nóng)民網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅適用于不能參加現(xiàn)場(chǎng)授課的農(nóng)民,對(duì)于學(xué)完之后沒(méi)記住或沒(méi)跟上的農(nóng)民也同樣適用,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上遇到問(wèn)題也可以去高素質(zhì)農(nóng)民網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)上找到答案,真正突破了空間和時(shí)間上的制約。

        組織農(nóng)民開(kāi)展線上培訓(xùn),除了對(duì)日常新知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還可以幫助農(nóng)民對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理鞏固,有效地保障了農(nóng)民能夠真正地掌握這些知識(shí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)還具有互動(dòng)功能,既確保農(nóng)民之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn),遇到問(wèn)題也可以及時(shí)向?qū)I(yè)老師進(jìn)行咨詢(xún)。利用信息技術(shù),建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)民網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái),不僅為培訓(xùn)工作多加了一份保障,還幫助農(nóng)民與信息技術(shù)相融合,不與社會(huì)脫節(jié)。高素質(zhì)農(nóng)民網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)地建設(shè),不僅成為高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的新方法,還為我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要作用。

        2.6 檢驗(yàn)培訓(xùn)效果

        在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)效果進(jìn)行考察,并向農(nóng)民開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估工作,通過(guò)檢驗(yàn)本次的培訓(xùn)質(zhì)量不僅能為以后的培訓(xùn)工作提供數(shù)據(jù)支撐,還能對(duì)后續(xù)培訓(xùn)工作的質(zhì)量提供保障。培訓(xùn)效果評(píng)估可以包括理解難易評(píng)估、學(xué)習(xí)效果評(píng)估和有效應(yīng)用評(píng)估等,當(dāng)?shù)卣梢愿鶕?jù)這些評(píng)估了解農(nóng)民的培訓(xùn)滿意度,對(duì)培訓(xùn)形式和內(nèi)容進(jìn)一步改善,為后續(xù)的培訓(xùn)工作提供依托。培訓(xùn)老師也可以通過(guò)農(nóng)民的培訓(xùn)效果評(píng)估進(jìn)行各方面的綜合評(píng)價(jià),結(jié)合后續(xù)實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用情況和考核農(nóng)民的學(xué)習(xí)效果來(lái)決定能否給予畢業(yè)證書(shū),并將畢業(yè)證書(shū)作為能否參與高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)定資質(zhì)的前提。

        高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)束后拿到畢業(yè)證書(shū)的農(nóng)民才可以進(jìn)行高素質(zhì)農(nóng)民的認(rèn)定工作,在完全符合國(guó)家制定的高素質(zhì)農(nóng)民認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)后才能獲得認(rèn)定證書(shū),經(jīng)過(guò)完善的認(rèn)定證書(shū)除了能證明該農(nóng)民具備高素質(zhì)農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)技能外,還可以享受到國(guó)家的激勵(lì)政策,這樣既能確保農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性,又能保障培訓(xùn)效果,為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展起到重要作用[5]。

        3 結(jié)論

        農(nóng)民的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極大的影響,高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展意義重大。政府也對(duì)此事給予高度重視,相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的宣傳,并落實(shí)指導(dǎo)到每一位農(nóng)民,雖然在開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作時(shí)出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題,但只要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行妥善解決,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),一定能實(shí)現(xiàn)全員高素質(zhì)農(nóng)民的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。

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