毛馨瑩

（作者單位：東遼縣融媒體中心）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，媒體行業(yè)的發(fā)展日新月異。傳統(tǒng)的報紙、電視、廣播等媒體受到了網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等新媒體的沖擊，并逐步進(jìn)入傳統(tǒng)媒體與新媒體并存、融合的全媒體時代。全媒體時代，信息的傳播不再是單一渠道、平臺和形態(tài)的傳播，而是多渠道、平臺和形態(tài)傳播，接觸信息、媒體的方式由被動、靜態(tài)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、動態(tài)的方式。電視媒體作為傳統(tǒng)媒體，既要面對同行業(yè)其他電視媒體的競爭，又要應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)等新媒體所帶來的壓力，電視節(jié)目主持人作為電視媒體的重要人員，面臨的壓力和挑戰(zhàn)極大。如何順應(yīng)全媒體時代的發(fā)展趨勢，順勢而為，提升電視節(jié)目主持人的綜合能力，是電視媒體提升行業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。

1 全媒體概述

全媒體的概念來自傳媒的實際應(yīng)用，目前學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在新舊媒體間不斷融合的情況下，需要意義涵蓋更為廣泛的詞語來表達(dá)媒體概念，因此，全媒體概念便應(yīng)運(yùn)而生。之所以稱之為全媒體，是因為其媒體形態(tài)涵蓋了報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、出版、音像、衛(wèi)星等各類傳播工具，也涵蓋了人的視覺、聽覺、觸覺等接收信息的全部感官，通過各種形式的傳媒工具的搭配、融合，滿足不同受眾的需求，實現(xiàn)對受眾的全方面覆蓋[1]。

全媒體并不是傳統(tǒng)媒體與新媒體的簡單融合，而是一種全方位的融合，是通過對傳播方式、傳播形態(tài)、傳播流程、傳播結(jié)構(gòu)等的重新組織而使信息突破時空限制形成的一種新的傳播形態(tài)，它通過細(xì)化各種受眾需求、根據(jù)經(jīng)濟(jì)效益來結(jié)合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式和傳播渠道，以求達(dá)到投入最小、傳播最優(yōu)、效果最大的狀態(tài)。

2 全媒體對電視媒體的影響

在傳統(tǒng)媒介時代，媒介資源稀缺，報紙、廣播、電視媒體等媒介在信息傳播領(lǐng)域具有較強(qiáng)的話語權(quán)，受眾處于被動接收的從屬地位。雖然受眾的年齡、職業(yè)、興趣、地域等均不相同，但電視媒體的節(jié)目卻不會因為受眾的不同而出現(xiàn)變化。長期以來，電視節(jié)目在制作的過程中一直處于主導(dǎo)地位，互動性不強(qiáng)，觀眾參與度不高，且會在固定的時間播放相應(yīng)的節(jié)目，觀眾沒有自主選擇權(quán)。

新媒體的出現(xiàn)突破了受眾在信息接收方面的地域與時間的限制，觀眾有了更多的自主性，可以根據(jù)自己的需求隨時、隨地尋找自己想要觀看的節(jié)目，這是對原有的電視媒體信息傳播模式的一種顛覆，受眾成為媒體界的核心資源，電視媒體需要迎合觀眾的需求和心理，吸引更多的觀眾選擇電視媒體。

進(jìn)入全媒體時代，電視媒體受眾被嚴(yán)重分流。全媒體針對受眾的需求做了極其貼心和精細(xì)的服務(wù)，并且隨著科技的發(fā)展，受眾可以從網(wǎng)頁、微博等各個渠道接收信息，能夠在較短的時間內(nèi)獲得滿足自身需求的信息，因此，全媒體迅速地被廣大受眾所接受，電視媒體的受眾隨之減少。在這種形勢下，電視節(jié)目要想在激烈的競爭中謀求生存和發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變傳播思路，一方面需要建立與受眾溝通的渠道，以受眾的需求為出發(fā)點(diǎn)，完善與受眾溝通的方式，增強(qiáng)互動性；另一方面需要豐富電視節(jié)目傳播的平臺并提高受眾觀看節(jié)目的自主性，保障受眾可以從不同的渠道觀看節(jié)目，并且可以自由選擇觀看的時間、觀看的內(nèi)容、觀看的次數(shù)等。誠然，全媒體對電視媒體的影響不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)思路方面，電視節(jié)目要獲得長久的發(fā)展，內(nèi)容質(zhì)量是競爭的核心和關(guān)鍵。在全媒體時代，新媒體信息的傳播雖然具有快捷性的特點(diǎn)，但傳播的信息卻具有碎片化、無序化等不足，電視媒體作為具有較強(qiáng)權(quán)威性的媒體平臺，應(yīng)在內(nèi)容質(zhì)量上更加精進(jìn)，深挖內(nèi)容，制作精品，使播報內(nèi)容更具專業(yè)高度和思想深度，強(qiáng)化電視媒體的權(quán)威性。

3 全媒體時代電視節(jié)目主持人面臨的挑戰(zhàn)

我國電視節(jié)目主持人起步于20世紀(jì)80年代，因傳播渠道集中，電視節(jié)目主持人主要適應(yīng)“廣播”的主渠道模式。在電視媒體受到全媒體強(qiáng)烈沖擊、“窄播”“點(diǎn)播”興起的情況下，電視節(jié)目主持人也面臨時代變革帶來的挑戰(zhàn)。

3.1 主持方式、傳播技術(shù)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持人因受到傳統(tǒng)電視媒體模式的影響，主持風(fēng)格大都簡單化、模式化，風(fēng)格刻板嚴(yán)肅，缺少個性元素和影響力。全媒體時代的傳播理念以受眾需求為導(dǎo)向，受眾不僅想要獲得真實的信息，而且希望主持人個性化、生活化，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠借助各種新媒體豐富節(jié)目內(nèi)容，從而為大眾帶來更好的體驗。這對電視節(jié)目主持人的主持方式、傳播技術(shù)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

3.2 專業(yè)化程度提升的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)電視節(jié)目播出過程中，受眾參與度較低，主持人一般是按照較為固化的播報程序來主持節(jié)目，缺乏對節(jié)目內(nèi)容的整合和深度挖掘，節(jié)目內(nèi)容都僅停留在表面層次，專業(yè)性體現(xiàn)不是十分明顯。并且會經(jīng)常出現(xiàn)同一個主持人主持不同風(fēng)格節(jié)目的情況，如一個主持人既主持新聞節(jié)目，又主持綜藝節(jié)目和訪談節(jié)目，缺乏對某一類固定節(jié)目的深耕[2]。全媒體時代，信息傳播的方式多種多樣，受眾獲取渠道日漸多元化，且受眾受教育的程度提高，文化素質(zhì)普遍較高，電視主持人需要在電視節(jié)目中以專業(yè)性贏得觀眾的注意力，并對受眾進(jìn)行引導(dǎo)。

3.3 個人綜合能力的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的電視節(jié)目大都是錄播節(jié)目，電視節(jié)目主持人既有團(tuán)隊的支撐，也會事先做好稿件準(zhǔn)備，但部分電視主持人的策劃、主導(dǎo)能力差，臨時控場能力不足[3]。全媒體時代，因設(shè)置了受眾參與環(huán)節(jié)，節(jié)目播報過程中出現(xiàn)了諸多不可控因素，這種不可控的因素對于主持人的控場能力、氣氛調(diào)節(jié)能力、語言組織能力、主導(dǎo)能力等都提出了新要求。

4 全媒體時代對電視節(jié)目主持人的能力要求

全媒體語境倒逼電視節(jié)目改革、創(chuàng)新，不僅要求電視節(jié)目的表現(xiàn)形式與內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新，而且對電視節(jié)目主持人的能力提出了更高要求。

4.1 具有較強(qiáng)的信息整合能力

全媒體時代，信息傳播的途徑多種多樣，信息傳播的時效性也得到了質(zhì)的發(fā)展，受眾可以通過微博、微信、論壇等各個渠道，第一時間獲得信息。這就要求電視節(jié)目主持人具備較強(qiáng)的信息整合能力，在進(jìn)行電視節(jié)目主持的時候，避免出現(xiàn)信息滯后或者錯誤的情況。同時，電視節(jié)目主持人也可以通過對信息的整合，以個性化的表達(dá)方式向受眾傳達(dá)，加深受眾對節(jié)目的印象，引導(dǎo)受眾形成正確看法和認(rèn)知。

4.2 具有深度的專業(yè)能力

全媒體時代，電視節(jié)目主持人在專業(yè)方面的要求不僅僅局限于理論知識扎實、播音技巧嫻熟，而是要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和獨(dú)立思考能力。

4.2.1 具有廣博的知識

電視節(jié)目要獲得生存發(fā)展，就必須緊跟時代的潮流，以受眾需求為根本點(diǎn)，細(xì)化電視節(jié)目，將電視節(jié)目做精、做專業(yè)，這對電視節(jié)目主持人的專業(yè)化水平提出了更高的要求。電視節(jié)目主持人需要具有足夠的知識儲備，只有這樣才能在主持節(jié)目的時候做到有的放矢，把握住節(jié)目的內(nèi)容和節(jié)奏，提高節(jié)目的質(zhì)量，從而吸引受眾觀看。

4.2.2 具有獨(dú)立思考的能力

信息傳播的方式多種多樣，但信息質(zhì)量參差不齊，受眾在接收各個渠道信息的同時，不僅想要了解發(fā)生了什么事情，而且希望獲得更加專業(yè)、更加具有深度的優(yōu)質(zhì)信息。這就要求電視節(jié)目主持人不能僅復(fù)述其他平臺上的信息，僅發(fā)揮傳聲筒的作用，而是要對信息進(jìn)行分析和思考，剔除各種信息當(dāng)中的不良信息，保留有用信息，并表達(dá)出高質(zhì)量、有價值的見解和看法，滿足受眾的需求[4]。

4.3 具有超強(qiáng)的應(yīng)變能力

全媒體時代，受眾能夠參與到信息傳播和電視節(jié)目互動環(huán)節(jié)，這意味著節(jié)目播出過程中會出現(xiàn)不可控因素，需要電視節(jié)目主持人具有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，而這種應(yīng)變能力需要以長期的知識積累和豐富的主持經(jīng)驗為基礎(chǔ)。因此，電視節(jié)目主持人必須要重視綜合知識的積累，不僅要掌握自身主持電視節(jié)目的知識，還要廣泛涉獵其他學(xué)科知識，以提高自身的綜合能力。例如，2015年汪涵在主持一檔直播節(jié)目時，出現(xiàn)了參賽選手退賽的情況，面對這種情況，汪涵從容不迫地繼續(xù)主持，給了觀眾一個交代，為電視臺接下來的應(yīng)對工作爭取了時間，展現(xiàn)出了不凡的應(yīng)變能力。

4.4 具有個性化的表演能力

全媒體時代，受眾對電視節(jié)目主持人的個性化主持提出了更高的要求。電視節(jié)目主持人的個性化是一種風(fēng)格，是一種將自己的性格、特色通過語言、服飾、動作等表現(xiàn)出來的行為。電視節(jié)目主持人的個性化表演更容易被受眾所接受和認(rèn)同，更容易給受眾留下深刻的印象。據(jù)統(tǒng)計，80%的受眾在選擇觀看哪個節(jié)目時是被電視節(jié)目主持人的特點(diǎn)所吸引，可見主持人對于受眾是否接受電視節(jié)目非常重要[5]。以中央電視臺知名欄目《朗讀者》為例，該節(jié)目主持人董卿在節(jié)目品牌塑造和傳播過程中起了非常關(guān)鍵的作用。作為《朗讀者》的主持人，董卿通過個人良好的修養(yǎng)和文化素養(yǎng)、溫柔的語言、溫婉的形象，讓受眾在感同身受的同時又獲得了愉悅的心情。

5 全媒體時代提升電視節(jié)目主持人綜合能力的有效策略

5.1 節(jié)目主持人要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新

當(dāng)前媒體環(huán)境下，知識更新?lián)Q代的速度加快，電視節(jié)目主持人要提升綜合能力，就必須保持學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，要具有自我成長、自我學(xué)習(xí)的意識，不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)。首先，節(jié)目主持人應(yīng)當(dāng)形成瀏覽、關(guān)注新媒體平臺信息的習(xí)慣，時刻關(guān)注熱點(diǎn)和新形勢，并能夠?qū)Ω鱾€平臺的報道進(jìn)行分析和思考，重點(diǎn)關(guān)注有價值的、真實性的報道。同時，節(jié)目主持人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識積累，善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，并對其進(jìn)行思考，不斷積累日常生活中的素材。同時要定期對收集的素材或者信息進(jìn)行整理、復(fù)盤，提升自我綜合能力。其次，隨著受眾群體和需求的不斷變化，電視節(jié)目會根據(jù)市場需求及時地進(jìn)行創(chuàng)新，鑒于此，電視節(jié)目主持人也要積極探索、不斷地創(chuàng)新主持的方式，推動節(jié)目的發(fā)展。具體來說，電視節(jié)目主持人要具有創(chuàng)新意識，積極探索并接受新的事物，結(jié)合全媒體時代的發(fā)展特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)等方式了解受眾的看法與建議，從而有針對性地創(chuàng)新內(nèi)容、形式，提升自身的綜合能力。再次，電視節(jié)目主持人不能固守成規(guī)，應(yīng)以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，把握新媒體特點(diǎn)，將自身的專業(yè)、工作與新媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，提升自身的綜合能力。例如，在節(jié)目開始前，主持人可利用新媒體進(jìn)行宣傳，提升節(jié)目的影響力，或者是利用新媒體征集受眾的意見，傾聽受眾的心聲，在節(jié)目主持過程中做到有的放矢。

5.2 高校要強(qiáng)化師資力量，創(chuàng)新培養(yǎng)策略

電視節(jié)目主持人的對口專業(yè)是播音主持專業(yè)，高校是培養(yǎng)電視節(jié)目主持人的搖籃，全媒體時代，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，一方面要轉(zhuǎn)變過去以外形和聲音為生源把控的條件，注重學(xué)生的個性化、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在素養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)策略，為學(xué)校的專業(yè)化、個性化培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，避免培養(yǎng)出風(fēng)格較為單一的電視節(jié)目主持人。同時，高校要不斷強(qiáng)化師資力量，提高具有理論與實踐經(jīng)驗的教師比例。播音主持是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，具有播音主持實踐經(jīng)驗的老師，能夠講授出該專業(yè)的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。另一方面，高校要將理論與實際相聯(lián)系，強(qiáng)化仿真模擬練習(xí)。通過實踐，學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)技能，不斷提升自身的專業(yè)能力。

5.3 電視媒體要重視人才培訓(xùn)，建立健全培訓(xùn)機(jī)制

電視媒體要做好培訓(xùn)工作，組織引導(dǎo)電視節(jié)目主持人定期或者不定期參與培訓(xùn)，積極地為電視節(jié)目主持人提供提升綜合素質(zhì)的機(jī)會，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含電視節(jié)目主持相關(guān)知識、最新的行業(yè)動態(tài)等。另外，電視媒體應(yīng)建立健全培訓(xùn)機(jī)制，促使電視節(jié)目主持人能夠與時俱進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握最新的知識結(jié)構(gòu)和主持技巧。為提升主持人參與培訓(xùn)的積極性，傳媒機(jī)構(gòu)可將進(jìn)修和培訓(xùn)內(nèi)容納入考核的范疇當(dāng)中，并給予主持人物質(zhì)與精神方面的雙重獎勵，形成良好的工作氛圍，促進(jìn)電視節(jié)目主持人的綜合能力得到提升。

6 結(jié)語

總之，全媒體時代的到來改變了媒體的格局和形式，給電視媒體、電視節(jié)目主持人帶來了極大的挑戰(zhàn)，并對電視節(jié)目主持人的主持方式、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面提出了更高的要求。在此背景下，電視節(jié)目主持人需要積極學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新；專業(yè)高校需要注重實踐教學(xué)，強(qiáng)化師資力量，創(chuàng)新培養(yǎng)策略；電視媒體需要建立健全培訓(xùn)機(jī)制，激勵電視節(jié)目主持人不斷提升綜合素養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對全媒體時代帶來的挑戰(zhàn)。