林 濤，湛 江

(1.金陵科技學(xué)院 科研處，江蘇 南京 211169；2.金陵科技學(xué)院 學(xué)報編輯部，江蘇 南京 211169)

0 引言

高校管理人員是高校人才的重要組成部分。從廣義范圍來看，高校管理人員是指在高校中承擔(dān)各項管理工作的專兼職管理人員[1]。對于高校管理人員而言，特別是組織部、科研處、人事處、國資處、設(shè)備處等的管理人員，其發(fā)展既包含對高校事務(wù)及人員的管理能力和管理水平的提升，也包括個人專業(yè)知識和專業(yè)能力的提升，后者需要以一定的科研工作作為支撐。高校管理人員在職稱晉級或崗位晉升(在競聘某些崗位時，對職稱也有一定的要求)時，需要一定的科研成果。一方面，高校管理人員往往事務(wù)繁雜，沒有固定的、較為寬裕的時間以及合適的平臺、設(shè)備專門從事科研工作；他們的工作一般都和畢業(yè)前所學(xué)的專業(yè)不大相關(guān)，很難在原有的研究方向上繼續(xù)進行科研工作，在進行課題申報、論文寫作等時都需要圍繞工作崗位另起爐灶，從零開始。另一方面，雖然很多高校在“破五唯”，不斷改進科研評價體制，提升工作業(yè)績、工作能力在職稱評定方面的占比，但在職稱評定、課題申報等時，仍然需要高校管理人員具有一定的科研成果[2-3]。這些都對高校管理人員的科研工作提出了更高的要求。本文擬從高校管理人員科研工作存在的問題、發(fā)展路徑等方面進行分析。

1 高校管理人員科研工作存在的問題

1.1 沒有很好的科研環(huán)境

首先，高校管理人員不具備高校教師那樣良好的科研平臺和設(shè)備，可供支配的研究生很少，科研團隊不固定，對一些需要設(shè)備或人手的科研項目望而卻步。其次，有的高校管理人員如輔導(dǎo)員、行政管理人員等，從事的工作大多與所學(xué)專業(yè)并不相同，原來上學(xué)期間的科研項目一旦結(jié)題，或是研究成果被整理發(fā)表后，短期內(nèi)難以持續(xù)進行科研工作。再次，高校管理人員沒有合適的科研時間，即使有時空閑一點，也會因一些突發(fā)事務(wù)，無法靜下心來系統(tǒng)地進行科研工作，特別是校辦、人事處等工作繁忙的部門的人員，對寒暑假這樣很適合科研的整段時間幾乎是望洋興嘆。

1.2 科研與工作相輔相成的理念不足

首先，有的高校管理人員工作不積極，有的則只顧埋頭干活，機械地工作，缺少對工作改進方法及未來發(fā)展方向的有效思考，而這些積極工作產(chǎn)生的思考，往往就是科研工作的靈感所在。其次，現(xiàn)代的高校員工管理評價體系中，工作業(yè)績和工作能力與科研成果一樣重要，甚至比科研成果更加重要。但有的高校管理人員為了職稱等，將主要的精力放在科研上，而忽視了工作。殊不知工作才是高校管理人員的根本，脫離了工作的科研，猶如無根之樹，或是會讓領(lǐng)導(dǎo)覺得占用工作的時間和資源。最后，有的高校管理人員工作和科研都很積極，但兩者不是一個方向，久而久之，兩者不能相互促進，一加一小于二。

1.3 科研工作缺乏良好的規(guī)劃

對于科研基礎(chǔ)一般的人員來說，1篇核心期刊論文從選題到錄用，一般來說至少需要1年時間；申請課題時需要有一定的積累，并在申報時間的前3年具有一定的科研成果以便填寫申報書。但是有的高校管理人員或是到了課題申請通知發(fā)布時才開始零基礎(chǔ)地寫申報書，或是到了職稱評定的最后一兩年才開始寫論文，或是在崗位晉升成功或失敗后臨時起意從事科研工作，這些情況下都很難做好科研工作。

1.4 缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

高校時常組織一些科研講座，如如何寫核心期刊論文、如何申報國家自然科學(xué)基金等，對于高校管理人員卻鮮有合適的、有針對性的科研講座。管理人員在進行科研時，有時毫無頭緒，有時閉門造車，花了大力氣卻事倍功半，科研成果很一般，甚至對學(xué)?？蒲刑?、學(xué)報編輯部的同事不理解、產(chǎn)生抱怨。筆者有時遇到一些高校管理人員，在選題初期和寫作初期，不進行任何有關(guān)科研的交流，待到成果完全成型后，拿來請求幫助，此時實在是愛莫能助。

1.5 科研認知有待提升

首先，高校管理人員花費了大量精力和時間，寫出一份很工整的課題申報書或論文，但有時或多或少地存在一些問題，比如：有的喜歡將工作總結(jié)改寫成課題申報書或論文，這種成果大多只適合在高校內(nèi)部或同類高校間交流，達不到高層次科研成果的要求；有的寫了自己高校發(fā)展中存在的很多問題，卻鮮有行之有效的方法對策；有的則長篇累牘，空談居多，“以形式反對形式”，效果甚微；有的則缺少對熱點的關(guān)注和研究，老調(diào)重彈；有的則為了新而新，亂蹭熱點或套用一些駕馭不了的新詞，將成果弄得四不像。其次，一些高校管理人員剛開始時確實是想踏踏實實搞科研，但隨著工作和家中事務(wù)的增多，或者應(yīng)酬的增多，逐漸開始想走捷徑。有的管理人員將課題申報成功或論文發(fā)表的希望完全寄托在找關(guān)系上，殊不知課題和論文是要在高校內(nèi)或期刊內(nèi)整體考慮的，一些不符合基本要求的課題和文章，再怎么找人也無濟于事，其花費的大量精力，遠不如用在好好地寫課題或者文章上。

1.6 缺乏優(yōu)秀的科研方法

高校管理人員受時間或工作環(huán)境的影響，很難靜下心來看較多高水平文獻，這大大制約了其科研水平向更高層次發(fā)展。他們有時看幾篇文獻就開始從事科研工作，對高質(zhì)量的科研成果沒有真正地理解，時而覺得信手拈來，時而又望而卻步。其次，高校管理人員在進行科研工作時，與研究對象交流得較少，往往根據(jù)自身經(jīng)驗或印象進行寫作?？蒲凶非罂茖W(xué)和嚴謹?shù)姆椒?，某個事情主觀上認為可能是這樣的，但經(jīng)過調(diào)查研究，結(jié)果往往并不相同甚至大相徑庭。再次，高校管理人員缺少開闊的科研視野，在科研時時常局限于自己和部門的工作，和相關(guān)部門協(xié)同完成的較少，和其他學(xué)科交叉的較少，這樣很難產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。

2 高校管理人員科研工作的發(fā)展路徑

2.1 努力營造良好的科研環(huán)境

首先，揚長避短，創(chuàng)造好的科研條件。高校管理人員沒有合適的科研平臺和設(shè)備，但是有一定的人脈，可以積極進行調(diào)查研究，特別是在不同層次、不同地域的高校間進行調(diào)查研究，以大量的、有價值的樣本作為科研成果的特色。其次，高校管理人員需要更加充分地利用時間。時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的，比如提前到單位的時間、臨下班的時間、陪小孩上培訓(xùn)班的時間等，高校管理人員都可以積極利用[4]。最后，可以更加合理地安排時間。每當(dāng)寒暑假不太忙時，筆者就會利用這些整段時間抓緊攻克一些高質(zhì)量課題或文章的難點和關(guān)鍵點，遇到假期加班或開學(xué)正常上班等只有零散時間時，再有條不紊地充實課題或論文，完成申報或投稿。

2.2 努力促進工作和科研相輔相成

一個科研工作真正做得好的高校管理人員必定要工作努力、積極思考，通過思考感悟到工作中存在的大的問題及其解決之道。有一些超前于自身工作的科研，也將在日后工作中具有指導(dǎo)意義。比如筆者曾對高校教師勝任力以及大學(xué)生專利和知識產(chǎn)權(quán)進行研究，所得成果正好應(yīng)用在工作中并解決了不少實際問題。

2.3 制定長遠的科研工作規(guī)劃

首先，需要有明確的科研目標(biāo)，了解清楚職稱評定、課題申報對科研成果的質(zhì)量和數(shù)量要求。其次，要有明確的科研規(guī)劃。比如：高級職稱晉升的周期一般為5年，高校管理人員應(yīng)計劃好在什么時間內(nèi)完成多少高質(zhì)量的科研成果；了解清楚高質(zhì)量課題的申報時間點、所投核心期刊的錄用周期。切莫到了某個節(jié)點的最后時刻，匆忙形成科研成果。最后，無論管理工作多么繁忙，每兩年宜進行一定的科研工作，一來可以使自己保持一定的科研狀態(tài)和水平，二來一些高質(zhì)量的課題申報書中需要填寫主持人近三年的科研成果。

2.4 積極交流學(xué)習(xí)

科研工作就像蓋房子一樣，最重要的是要把基礎(chǔ)打牢，即把選題、方法弄正確。高校管理人員在科研的初期，一定要虛心、積極地向?qū)I(yè)人士請教。對于申報課題和專利來說，高?？蒲刑幍耐峦呓?jīng)驗，向其交流學(xué)習(xí)，可以選擇適合申報的課題和專利的類型，提前積累成果，且不會錯過申報的時間。對于撰寫論文圖書等來說，高校出版社或編輯部的同事則更具經(jīng)驗，向其交流學(xué)習(xí)，可以了解出版社或編輯部中意的文稿類型、主題、字數(shù)以及文稿的刊發(fā)周期等。在文稿框架搭好后或初稿形成后，宜與他們再次交流討論，避免文稿成形后，被推翻或需要大改。同時，可以建議舉辦適合高校管理人員的科研方面的講座。

2.5 樹立正確的科研認知

首先，高校管理人員須明白科研成果是面向國內(nèi)甚至國內(nèi)外的，而不只是面向校內(nèi)的，所以課題和論文等的選題一定要具有廣度和前瞻性?？梢匀フ{(diào)研省內(nèi)或國內(nèi)其他高校的情況，而不能只對自己或部門的普通工作進行總結(jié)分析。如果自己或部門在某一方面取得了杰出成績，有值得向江蘇省或全國推介的做法和經(jīng)驗時，可以作為課題或論文的素材。其次，高校管理人員應(yīng)該清楚，科研工作的目的是解決理論或應(yīng)用層面的問題，特別是當(dāng)下熱點的問題，完成課題或論文等只是科研的一種考核形式，所以科研工作應(yīng)實實在在地圍繞一些問題展開，以切實地解決問題為主，而不是空談甚至抱怨。再次，科研工作鼓勵創(chuàng)新，但一定要根據(jù)自己的理論水平和工作實際適當(dāng)創(chuàng)新。一個胡亂創(chuàng)新、胡亂套用新詞的科研成果，比起一個普普通通的科研成果，更容易被專業(yè)人士否定。最后，高校管理人員需要踏實地從事科研工作，需要意識到科研工作要有一定的鉆研精神。有的高校管理人員在寫課題申報書、論文時草草應(yīng)對，看似節(jié)省了時間、走了捷徑，但是在后期費時費力，得不償失，不如每一次都踏踏實實地進行，踏踏實實地積累。

2.6 掌握優(yōu)秀的科研方法

首先，要想完成高質(zhì)量的科研成果，選題非常重要。在創(chuàng)新性、理論深度、內(nèi)容廣度等方面都有覆蓋的選題，肯定是一個好的選題；如果不能都做到，也宜在某一方面多下功夫。比如筆者有篇分析高校學(xué)報微信公眾號的文章，在選題和搭建文章框架時，覺得創(chuàng)新性和深度并不算特別好，于是分析了國內(nèi)當(dāng)時所有大學(xué)學(xué)報微信公眾號的各類參數(shù)，統(tǒng)計了極大量的參數(shù)，最后整理成一篇權(quán)威核心期刊論文[5]以及一個資助課題。其次，通過調(diào)查研究和走訪交流，往往會使管理人員的想法更具前瞻性和深度。再次，高校管理人員應(yīng)開拓科研視野。當(dāng)今社會很多學(xué)科發(fā)展迅速，研究不斷深化、細化，學(xué)科內(nèi)特別是高校教育管理學(xué)科內(nèi)的很多內(nèi)容已經(jīng)被研究得十分透徹，再去深挖或創(chuàng)新，有一定難度，但是這些內(nèi)容與其他學(xué)科的交叉聯(lián)系是一大片未開墾的土地，值得去深耕細作。

3 結(jié)語

高校管理人員主要由從事教育教學(xué)管理與服務(wù)工作的人員構(gòu)成，對學(xué)校人財物等具有一定的支配權(quán)，是高校教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的保障[6]。基于這一特征，高校管理人員不但需要具備一定的管理能力和水平，也需要具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，這對其科研工作提出了一定的要求。本文主要對高校管理人員科研工作中存在的問題進行分析，并提出了切實可行的發(fā)展路徑，具有較高的參考和指導(dǎo)價值。