文 伊喬

晚上，我正在洗漱，突然聽到三歲的兒子哭了起來(lái)。原來(lái)兒子一腳踩皮球，一腳往前走，孩子奶奶提醒他“不要踩皮球，快下來(lái)，別摔倒了”，結(jié)果真摔倒了。奶奶說(shuō):“告訴你注意安全注意安全，你偏不聽，摔倒了吧?！眱鹤右宦牼腿プツ棠?，奶奶制止了他，他就往地上一躺大哭起來(lái)。

我查看奶奶手上的抓痕，告訴奶奶，他摔倒后，把他抱起來(lái)或讓他自己爬起來(lái)就行。不要說(shuō)“你就是不聽話，這下摔倒了吧”這樣的話。

北京師范大學(xué)教授劉翔平在《親子溝通》中列舉了“父母常見(jiàn)的十種不正確的語(yǔ)言反應(yīng)”，如軍官式、歷史學(xué)家式、偵探式等，其中“劊子手式”的回應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得，正是因?yàn)樽约旱男袨閷?dǎo)致了現(xiàn)在的困境，是“罪有應(yīng)得”“自作自受”的。盡管這種指責(zé)是就事論事，是準(zhǔn)確的，但是孩子感受到的只有苛刻和冷漠，不利于培養(yǎng)孩子對(duì)大人的信任和親密感。

另外，兩三歲的孩子，無(wú)法理解自己正在做的事（踩皮球）與大人的提醒（會(huì)跌倒）之間的聯(lián)系。兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰發(fā)現(xiàn)，理解因果和道德規(guī)范這類高級(jí)思維能力，孩子10歲之后才可能慢慢發(fā)展。因此，當(dāng)大人告訴幼兒“踩皮球危險(xiǎn)不能做，否則會(huì)摔倒”，或者籠統(tǒng)地告訴他“注意安全”，他可能想的是“踩皮球這么好玩，我就要踩”“什么是注意安全”，于是繼續(xù)剛才的行為。

我們都知道兩三歲的小孩很叛逆，其實(shí)叛逆只是表象，其背后是對(duì)掌控感的癡迷，大人的提醒或者阻止，相當(dāng)于剝奪了他的掌控權(quán)，必然激發(fā)他的逆反心理。我兒子小心翼翼地端著一杯水，我提醒他“端穩(wěn)了，別灑一地水”時(shí)，他反而會(huì)故意把杯子打翻或者扔到地上，他試圖通過(guò)和你“對(duì)著干”來(lái)證明“我是自己的主人，我的世界我做主”。

因此，當(dāng)父母總說(shuō)不可以、不能、不行，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)大人生氣、小孩哭鬧，兩敗俱傷、雞飛狗跳的局面。有沒(méi)有比說(shuō)“不”更好的應(yīng)對(duì)方式呢？

1.試著問(wèn)自己為什么“不”

一天，兒子踩著小凳子在洗手池邊玩水。我一進(jìn)門，看著他濕漉漉的前胸和袖子，第一反應(yīng)是想對(duì)他說(shuō)“別玩了”。但是，為什么“不”呢？他的眼睛里閃著亮光，他完全沉浸在水的感覺(jué)和水滴飛濺的神奇之中。避免換衣服的麻煩，比孩子這一刻的快樂(lè)更重要嗎？玩水這件事，非停止不可嗎？未必吧。當(dāng)我站在孩子的立場(chǎng)看待他的行為，我的行為也發(fā)生了改變，我沒(méi)有立馬制止，而是陪他玩了一會(huì)兒，親子時(shí)光很是融洽。

2.用你的行動(dòng)教孩子

面對(duì)不得不制止的行為，大人最好用行動(dòng)去喊停。當(dāng)孩子撕書，可以輕輕把書拿開，把他帶到別處，遞給他一本紙板書；當(dāng)孩子咬人，態(tài)度堅(jiān)定地告訴他“不能咬”，同時(shí)輕輕用手罩住孩子的嘴；在說(shuō)“不能打”的時(shí)候帶孩子離開，并示范給他“可以輕輕地摸”……最好用行動(dòng)說(shuō)“不”，而不是口頭提醒，正如心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森經(jīng)常說(shuō)的那樣——閉上嘴，去行動(dòng)。

3.給孩子選擇的機(jī)會(huì)

我時(shí)常被兒子懟得無(wú)言以對(duì)。

“我們?nèi)ハ词职桑駝t會(huì)把細(xì)菌吃到肚子里的?！薄拔揖鸵约?xì)菌。”

“吃了細(xì)菌會(huì)生病的?！薄拔揖鸵??！?/p>

“生病了要打針的?！薄拔揖鸵蜥??！?/p>

……

當(dāng)我只提供一個(gè)選擇——去洗手，他就有了100%拒絕的理由。最好的辦法是提供有限選擇，“我們先洗手，還是先去換衣服？”“你想現(xiàn)在去洗，還是五分鐘后再洗？”“你想用水蜜桃香味的洗手液，還是哈密瓜味的？”要讓孩子做選擇題，而不是判斷題。當(dāng)然，孩子依然可能哪一項(xiàng)都不選，但至少比直接命令和婉些。

我把我的思考、建議和孩子奶奶進(jìn)行了溝通，也提醒自己，不要試圖控制孩子，而是真誠(chéng)地邀請(qǐng)孩子合作，因?yàn)榭刂茣?huì)打破親子關(guān)系的平等，合作才是尊重與平等的，才能走進(jìn)孩子的世界。