□ 張曉春 汪珊珊

一、引言

在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的時(shí)代背景下企業(yè)要持續(xù)發(fā)展和保持活力，創(chuàng)新是不可或缺的重要力量。下屬積極產(chǎn)生創(chuàng)新行為，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用就像為企業(yè)注入源源不斷的新鮮血液，是企業(yè)的生命之源。[1]作為一種高風(fēng)險(xiǎn)、高投入的計(jì)劃外行為[2]，下屬進(jìn)行的創(chuàng)新往往需要各種資源、信息的支持，以及大量時(shí)間、精力的付出，而且創(chuàng)新行為一般需要承擔(dān)較大的失敗風(fēng)險(xiǎn)，因此，如何激發(fā)下屬的創(chuàng)新行為是學(xué)界和商界共同關(guān)注和研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。目前，已有大量研究聚焦下屬創(chuàng)新行為的影響因素。

領(lǐng)導(dǎo)擁有組織賦予的正式權(quán)力,能夠掌控、收集和調(diào)配組織中的資源和信息，不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能促進(jìn)或抑制下屬的創(chuàng)新行為，領(lǐng)導(dǎo)者成為影響下屬創(chuàng)新行為的重要外在情境因素。[3]李偉、梅繼霞提出領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)賦能正向預(yù)測下屬創(chuàng)新行為。[4]黃秋風(fēng)、唐寧玉利用元分析技術(shù)研究變革型領(lǐng)導(dǎo)和交易型領(lǐng)導(dǎo)對下屬創(chuàng)新行為的影響，得出變革型領(lǐng)導(dǎo)對下屬創(chuàng)新行為有積極影響，而交易型領(lǐng)導(dǎo)的影響效果在中國管理情境下有效，在西方情境下無效。[5]王智寧、張姝、葉新鳳通過實(shí)證分析證明服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)由組織內(nèi)自我導(dǎo)航正向影響下屬創(chuàng)新行為。[6]王宏蕾、孫健敏通過研究證實(shí)授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)能激發(fā)下屬創(chuàng)新行為。[7]基于現(xiàn)有文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，變革型領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)和授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)等多種積極的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在一定程度上可以促進(jìn)下屬產(chǎn)生創(chuàng)新行為。教練型領(lǐng)導(dǎo)也是一種積極的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格能夠直接作用于下屬的學(xué)習(xí)、工作和績效及其心智潛能的開發(fā)，因此，其對下屬的創(chuàng)新行為可能有著難以替代的特殊價(jià)值。[8]

基于以上論述，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是影響下屬創(chuàng)新行為的重要前因，教練型領(lǐng)導(dǎo)作為近來受到關(guān)注的新型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，其對下屬創(chuàng)新行為的影響也是研究熱點(diǎn)之一。因此，本文擬采用演化博弈的方法探究教練型領(lǐng)導(dǎo)對下屬創(chuàng)新行為的影響，研究結(jié)果有利于豐富領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和下屬創(chuàng)新行為關(guān)系以及教練型領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)領(lǐng)域的研究，并為企業(yè)的管理實(shí)踐提供參考。

二、文獻(xiàn)綜述

20 世紀(jì)90 年代后期，企業(yè)管理領(lǐng)域引入了教練技術(shù)，起初主要是用于管理者領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，后來漸漸發(fā)展完善，成為一種管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，即教練型領(lǐng)導(dǎo)。[9]教練型領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了與下屬的溝通和交流，強(qiáng)調(diào)重視下屬的個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)下屬特征進(jìn)行合理授權(quán)，將提高下屬的職業(yè)素養(yǎng)和自主解決問題的能力，促進(jìn)下屬成長與進(jìn)步視為己任。

埃林杰（Ellinger）等認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格創(chuàng)造了一種和下屬互動(dòng)交流的工作氛圍，其目的在于提高下屬的創(chuàng)新績效。[10]屠興勇、彭婭婭、林琤璐等通過實(shí)證研究證實(shí)領(lǐng)導(dǎo)教練行為與下屬創(chuàng)造性解決問題顯著正相關(guān)，心理安全感和批判性思維在兩者關(guān)系中起鏈?zhǔn)街薪樽饔肹11]。宋孜宇、高中華提出了一個(gè)教練型領(lǐng)導(dǎo)與下屬創(chuàng)新行為關(guān)系的雙調(diào)節(jié)模型，研究結(jié)果表明教練型領(lǐng)導(dǎo)對下屬創(chuàng)新行為會產(chǎn)生積極影響。[12]教練型領(lǐng)導(dǎo)有助于下屬提高工作投入水平，進(jìn)而促使下屬產(chǎn)生創(chuàng)新行為。兩個(gè)調(diào)節(jié)變量分別是午間工作活動(dòng)和建設(shè)性變革責(zé)任感。午間工作活動(dòng)加劇了下屬的疲勞感，抑制了下屬的創(chuàng)新行為。而建設(shè)性變革責(zé)任感越強(qiáng)的人，越認(rèn)為自己有義務(wù)通過采取積極的行為使企業(yè)變得更好，越可能進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。王艷子指出，教練型領(lǐng)導(dǎo)的特征行為包括開放式溝通、及時(shí)反饋、啟發(fā)式指導(dǎo)、授權(quán)等，這些特征行為都能在一定程度上對下屬的創(chuàng)新行為產(chǎn)生積極影響。[13]當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)履行“教練”職責(zé)的時(shí)候，對下屬的工作、學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，下屬感受到領(lǐng)導(dǎo)的友善行為，就更可能回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，從而提高下屬創(chuàng)新行為的可能性。史烽、安迪、蔡翔立足于中國情境，通過研究表明教練型領(lǐng)導(dǎo)與下屬創(chuàng)新行為有顯著正向的關(guān)系。[14]領(lǐng)導(dǎo)者的教練行為表明了領(lǐng)導(dǎo)對待下屬的態(tài)度和情感，向下屬傳遞了領(lǐng)導(dǎo)會包容、信任、關(guān)懷下屬的信號，下屬感受到領(lǐng)導(dǎo)者的教練行為之后，就會大大提高心理資本水平，而高心理資本水平的下屬更可能產(chǎn)生創(chuàng)新行為。

目前，有關(guān)教練型領(lǐng)導(dǎo)和下屬創(chuàng)新行為之間關(guān)系的實(shí)證研究已有不少，并且多數(shù)研究證實(shí)了教練型領(lǐng)導(dǎo)有利于激發(fā)下屬創(chuàng)新行為。因此，本文引入演化博弈分析的方法，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的演化博弈模型，并利用Matlab 軟件進(jìn)行數(shù)值仿真模擬。通過采用演化博弈分析的方法研究該問題，對已有研究進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。

三、基本模型構(gòu)建

（一）演化博弈模型的建立

在組織運(yùn)行過程中，領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的利益休戚相關(guān)，二者形成一種博弈關(guān)系。教練型領(lǐng)導(dǎo)是指能夠?yàn)橄聦偬峁╆P(guān)鍵性資源（包括物質(zhì)資源和精神資源），必要的指導(dǎo)和反饋以及溝通交流，幫助下屬提升工作能力的一種領(lǐng)導(dǎo)方式。非教練型領(lǐng)導(dǎo)即代表其他與之相對的領(lǐng)導(dǎo)方式。下屬可以選擇進(jìn)行創(chuàng)新或者不進(jìn)行創(chuàng)新。假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者和下屬都是有限理性的，目標(biāo)是追求自身利益最大化?；谏鲜黾僭O(shè)可以組合出4 種雙方博弈的策略，分別為（教練型，創(chuàng)新）、（教練型，不創(chuàng)新）、（非教練型，創(chuàng)新）、（非教練型，不創(chuàng)新）（見表1）。

表1 領(lǐng)導(dǎo)者和下屬博弈的收益矩陣

（1）（教練型，創(chuàng)新）。若下屬選擇創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，此時(shí)從下屬角度看，收益為領(lǐng)導(dǎo)者給予的指導(dǎo)和反饋以及包容犯錯(cuò)、鼓勵(lì)發(fā)展等物質(zhì)資源和精神資源R1；成本為下屬進(jìn)行創(chuàng)新行為付出的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)X1。從領(lǐng)導(dǎo)者角度看，收益為下屬進(jìn)行創(chuàng)新帶來的收益R2；成本為領(lǐng)導(dǎo)者與下屬進(jìn)行溝通交流，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，付出的時(shí)間和情感成本C1。

（2）（教練型，不創(chuàng)新）。若下屬選擇不創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，此時(shí)從下屬角度看，收益為領(lǐng)導(dǎo)者給予的指導(dǎo)和反饋資源以及包容犯錯(cuò)、鼓勵(lì)發(fā)展等物質(zhì)資源和精神資源R1；成本為下屬受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與照顧但沒有給予互惠性的交換作為回報(bào)而感到內(nèi)疚的負(fù)面心理成本F1。從領(lǐng)導(dǎo)者角度看，領(lǐng)導(dǎo)者無收益；成本為領(lǐng)導(dǎo)者與下屬進(jìn)行溝通交流，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，付出的時(shí)間和情感成本C1，以及下屬?zèng)]有進(jìn)行創(chuàng)新使領(lǐng)導(dǎo)者“錯(cuò)失先機(jī)”等的機(jī)會成本C2。

（3）（非教練型，創(chuàng)新）。若下屬選擇創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇非教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，此時(shí)從下屬角度看，無收益；成本為下屬進(jìn)行創(chuàng)新行為付出的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)X2。由于此時(shí)下屬?zèng)]有領(lǐng)導(dǎo)者的鼓勵(lì)與支持，下屬進(jìn)行創(chuàng)新行為的成本X2＞X1。從領(lǐng)導(dǎo)者角度看，收益為下屬進(jìn)行創(chuàng)新帶來的收益R2；成本為下屬進(jìn)行創(chuàng)新行為，但沒有收到領(lǐng)導(dǎo)者給予的互惠性的交換作為回報(bào)而產(chǎn)生的對領(lǐng)導(dǎo)者的負(fù)面效應(yīng)F2。

（4）（非教練型，不創(chuàng)新）。若下屬選擇不創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇非教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，此時(shí)從下屬角度看，既無收益也無成本。從領(lǐng)導(dǎo)者角度看，無收益；成本為下屬?zèng)]有進(jìn)行創(chuàng)新使領(lǐng)導(dǎo)者“錯(cuò)失先機(jī)”等的機(jī)會成本C2。

假設(shè)下屬實(shí)施創(chuàng)新行為的概率為p，則下屬不實(shí)施創(chuàng)新行為的概率為1-p；領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的概率為q，則領(lǐng)導(dǎo)者采取非教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的概率為1-q。領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的選擇隨著時(shí)間推移而改變，即p、q隨之變化。

下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新行為時(shí)的收益為：

下屬選擇不進(jìn)行創(chuàng)新行為時(shí)的收益為：

下屬以p和（1-p）的概率分別選取A1和A2的平均收益：

因此，下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新行為的復(fù)制者動(dòng)態(tài)微分方程如下：

領(lǐng)導(dǎo)者選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時(shí)的收益為：

領(lǐng)導(dǎo)者選擇非教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的收益為：

領(lǐng)導(dǎo)以q和（1-q）的概率分別選取B1和B2的平均收益：

因此，領(lǐng)導(dǎo)者選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的復(fù)制者動(dòng)態(tài)微分方程如下：

（二）演化趨勢分析

對下屬而言，令F(p)=dp/dt，F(xiàn)’(p)=(1-2p)[q(X2-X1+F1)-X2]。令F(p)=0，解得p1=0，p2=1，q*=。

根據(jù)演化穩(wěn)定策略的數(shù)學(xué)要求可知，要想p點(diǎn)達(dá)到演化穩(wěn)定狀態(tài)，F(xiàn)(p)=0，且一階導(dǎo)數(shù)F’(p)＜0。

當(dāng)q*=，F(xiàn)(p)=F’(p)=0，對于任意p都是一種穩(wěn)定狀態(tài)，并不會經(jīng)歷動(dòng)態(tài)調(diào)整和模仿學(xué)習(xí)的過程,即下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新行為的概率是穩(wěn)定的。

當(dāng)，對 于p1=0，有F(0)=0，F(xiàn)’(0) ＞0；對 于p2=1，有F(1)=0，F(xiàn)’(1)＜0，可知p2=1 為演化穩(wěn)定策略。即此時(shí)無論領(lǐng)導(dǎo)者是否采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，下屬都會選擇進(jìn)行創(chuàng)新。此時(shí),即在教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下下屬受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與照顧但沒有給予互惠性的交換作為回報(bào)而感到內(nèi)疚的負(fù)面心理成本滿足上述條件時(shí)，下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新的概率會增加。

（三）演化穩(wěn)定性分析

如果將E（p，q）看作是下屬與領(lǐng)導(dǎo)者博弈過程的策略組合，將上述兩個(gè)復(fù)制者動(dòng)態(tài)微分方程聯(lián)立，令dp/dt=0，dq/dt=0，那么使得p和q達(dá)到演化穩(wěn)定狀態(tài)可以找到5 個(gè)可能的局部均衡點(diǎn)：E1（0，0）、E2（0，1）、E3（1，0）、E4（1，1）、E5（p*，q*）。其 中，E1表示下屬選擇不進(jìn)行創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇非教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；E2表示下屬選擇不進(jìn)行創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；E3表示下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇非教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；E4表示下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

對方程F（p）和F（q）的p和q各自求偏導(dǎo)數(shù)，列出復(fù)制者動(dòng)態(tài)方程的雅可比矩陣：

根據(jù)上述矩陣，可以算得其行列式為:

矩陣J的跡為：

將5 個(gè)平衡點(diǎn)的數(shù)值帶入J，可以得到五組行列式和跡的表達(dá)式，見表2。

表2 相應(yīng)的tr J 和 det J 的表達(dá)式

基于演化博弈的基礎(chǔ)理論知識，滿足detJ＞0 且trJ＜0 兩個(gè)條件的均衡點(diǎn)為動(dòng)態(tài)穩(wěn)定策略點(diǎn)（ESS）。由于表2 內(nèi)的參數(shù)是可變的，那么當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，各個(gè)均衡點(diǎn)的演化策略也會發(fā)生變化，如表3 所示。

表3 不同約束條件下的局部穩(wěn)定性分析

1.在第2、3、4 種約束條件下，系統(tǒng)存在唯一的演化穩(wěn)定點(diǎn)（0，0）

對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，如果領(lǐng)導(dǎo)者不采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，而下屬進(jìn)行創(chuàng)新導(dǎo)致的對領(lǐng)導(dǎo)者的負(fù)面影響小于領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的時(shí)間、感情成本，那么領(lǐng)導(dǎo)者就會選擇不采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。對于下屬來說，如果不進(jìn)行創(chuàng)新而領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格所導(dǎo)致的下屬內(nèi)疚的心理成本小于下屬進(jìn)行創(chuàng)新行為所要付出的體力、腦力勞動(dòng)成本，那么下屬就會選擇不進(jìn)行創(chuàng)新。最終的演化穩(wěn)定策略為{非教練型，不創(chuàng)新}，演化趨勢如圖1 所示。

圖1 當(dāng)約束2、3、4 時(shí)的復(fù)制動(dòng)態(tài)相位

2.在第1 種約束情形下，有兩個(gè)演化穩(wěn)定點(diǎn)（0，0）和（1，1）

這兩種不同的演化穩(wěn)定策略是共存的，但性質(zhì)卻截然不同。對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，如果領(lǐng)導(dǎo)者不采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，而下屬進(jìn)行創(chuàng)新導(dǎo)致的對領(lǐng)導(dǎo)者的負(fù)面影響大于領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格付出的時(shí)間、感情成本，那么領(lǐng)導(dǎo)者就會選擇采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。對于下屬來說，如果不進(jìn)行創(chuàng)新而領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格所導(dǎo)致的下屬內(nèi)疚的心理成本大于下屬進(jìn)行創(chuàng)新行為所要付出的體力、腦力勞動(dòng)成本，那么下屬就會選擇進(jìn)行創(chuàng)新行為。最終的演化穩(wěn)定策略為{教練型，創(chuàng)新}，演化趨勢如圖2 所示。

圖2 當(dāng)約束4 時(shí)的復(fù)制動(dòng)態(tài)相位

四、數(shù)值仿真分析

為進(jìn)一步驗(yàn)證和更加直觀地展示上述關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者和下屬演化博弈分析的結(jié)果，將上述理論分析中的變量代入符合條件的數(shù)值，運(yùn)用Matlab 進(jìn)行仿真模擬。

x軸數(shù)值表示下屬進(jìn)行創(chuàng)新行為的概率，y 軸數(shù)值表示領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的概率。x∈[0，1]且y∈[0，1]，時(shí)間T 的設(shè)定為[0，5]。

①F1-X1＞0，F(xiàn)2-C1＞0

假設(shè)X1=10，C1=15，F(xiàn)1=40，X2=20，F(xiàn)2=30，滿足條件，演化仿真結(jié)果如圖3 所示。

圖3 F1-X1 ＞0，F(xiàn)2-C1 ＞0 時(shí)的動(dòng)態(tài)演化

②F1-X1＞0，F(xiàn)2-C1＜0

假設(shè)X1=10，C1=30，F(xiàn)1=40，X2=20，F(xiàn)2=15，滿足條件，演化仿真結(jié)果如圖4 所示。

圖4 F1-X1 ＞0，F(xiàn)2-C1 ＜0 時(shí)的動(dòng)態(tài)演化

③F1-X1＜0，F(xiàn)2-C1＞0

假設(shè)X1=40，C1=15，F(xiàn)1=10，X2=50，F(xiàn)2=30，滿足條件，演化仿真結(jié)果如圖5 所示。

圖5 F1-X1 ＜0，F(xiàn)2-C1 ＞0 時(shí)的動(dòng)態(tài)演化

④F1-X1＜0，F(xiàn)2-C1＜0

假設(shè)X1=40，C1=30，F(xiàn)1=10，X2=50，F(xiàn)2=15，滿足條件，演化仿真結(jié)果如圖6 所示。

圖6 F1-X1 ＜0，F(xiàn)2-C1 ＜0 時(shí)的動(dòng)態(tài)演化

圖3 表明下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是相互影響的，一方的概率受到另一方概率的變化而變化，只有在雙方的起始概率都比較高的情形下才會向（教練型，創(chuàng)新）這一策略組合演化，否則就會演化穩(wěn)定于（非教練型，不創(chuàng)新）這一不理想的策略組合。圖4 表示下屬在前期擁有進(jìn)行創(chuàng)新的意愿，但是由于領(lǐng)導(dǎo)者沒有采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，下屬為保障自身的收益,逐漸演化穩(wěn)定于（非教練型，不創(chuàng)新）這一策略。圖 5 表示領(lǐng)導(dǎo)者在前期有采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的意愿，但是由于下屬進(jìn)行創(chuàng)新的意愿程度較低，領(lǐng)導(dǎo)者察覺了這一趨勢逐漸演化調(diào)整，最終導(dǎo)致演化穩(wěn)定于（非教練型，不創(chuàng)新）這一策略。圖6 表明領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的決策組合演化穩(wěn)定于（非教練型，不創(chuàng)新）。數(shù)值仿真分析的結(jié)果與理論分析的結(jié)果是相同的，進(jìn)一步提高了理論分析的正確性和可信度。

五、結(jié)論與建議

本文通過構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的演化博弈模型，并利用Matlab 軟件進(jìn)行數(shù)值仿真模擬，探究教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對下屬創(chuàng)新行為的影響，最終得出以下結(jié)論并提出相關(guān)建議。

第一，本文從演化博弈論的視角探究了教練型領(lǐng)導(dǎo)和下屬創(chuàng)新行為之間的關(guān)系，從一個(gè)新的角度為該問題提供了一個(gè)比較有力的理論分析，再次證實(shí)了教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格能夠激發(fā)下屬創(chuàng)新行為。所以企業(yè)為了提高創(chuàng)新活力，可以任用教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者將下屬看作不同的個(gè)體，發(fā)現(xiàn)個(gè)體的優(yōu)劣勢，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，使下屬成長進(jìn)步，有助于下屬提高創(chuàng)新意愿，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新行為。

第二，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，下屬選擇進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，系統(tǒng)將達(dá)到演化穩(wěn)定。領(lǐng)導(dǎo)者對下屬進(jìn)行“因材施教”，和下屬溝通交流，為下屬提供指導(dǎo)和幫助，幫助下屬成長進(jìn)步，包容下屬的錯(cuò)誤，使得下屬進(jìn)行創(chuàng)新的難度降低、風(fēng)險(xiǎn)降低，心理資本大大提高，下屬更有精力、更樂于進(jìn)行創(chuàng)新行為。創(chuàng)新行為能夠給領(lǐng)導(dǎo)者帶來極大的收益，領(lǐng)導(dǎo)者也致力于尋找一種能夠促進(jìn)下屬創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。一旦領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的收益大于成本，那么領(lǐng)導(dǎo)者將會選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；一旦下屬實(shí)施創(chuàng)新行為的收益大于成本，那么下屬也會心甘情愿地實(shí)施創(chuàng)新行為。因此，激發(fā)下屬的創(chuàng)新行為就是要盡可能減少下屬創(chuàng)新的成本而增大下屬創(chuàng)新后的收益。鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者的教練行為能夠有效降低下屬的創(chuàng)新成本，從而推動(dòng)下屬進(jìn)行創(chuàng)新。

第三，如果領(lǐng)導(dǎo)者選擇了教練型領(lǐng)導(dǎo)，而下屬未選擇創(chuàng)新行為；或者下屬選擇了創(chuàng)新行為，而領(lǐng)導(dǎo)者未選擇教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，系統(tǒng)將無法達(dá)到演化穩(wěn)定，也就是下屬和領(lǐng)導(dǎo)者的行為不匹配，將會帶來不利的后果。下屬和領(lǐng)導(dǎo)者行為不匹配，若是下屬進(jìn)行創(chuàng)新，但沒有受到相應(yīng)的幫助和關(guān)懷，就會承受巨大的心理壓力，而個(gè)體有保存自我資源的傾向，于是個(gè)體就會減少投入甚至降低工作滿意度，出現(xiàn)離職傾向從而損害領(lǐng)導(dǎo)者的利益。若是領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施了教練型領(lǐng)導(dǎo)行為，而下屬?zèng)]有產(chǎn)生相應(yīng)效益，下屬會產(chǎn)生愧疚心理，當(dāng)這種愧疚心理成本超過了下屬創(chuàng)新付出的體力、腦力勞動(dòng)成本時(shí)，下屬就會進(jìn)行創(chuàng)新回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)者以減輕愧疚心理的損害。由于這種愧疚程度因人而異，所以，企業(yè)在進(jìn)行員工招聘時(shí)也可以適當(dāng)考察員工在不匹配狀況下的愧疚心理，越容易愧疚的員工越可能在領(lǐng)導(dǎo)者采取教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。