胡 曉

（揚(yáng)州大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 江蘇 揚(yáng)州 225000）

一、引言

20 世紀(jì)50 年代末至60 年代初，以弗斯（Firth）為代表的倫敦學(xué)派勾畫(huà)了系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)（Systemic Functional Linguistics, 簡(jiǎn)稱(chēng)SFL）的雛形。隨后Firth 的學(xué)生韓禮德（Halliday）繼承并發(fā)展了該語(yǔ)言學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的“系統(tǒng)性”和“功能性”。SFL 從形成至今已走過(guò)六十余載，共經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段，即預(yù)備階段、階與范疇語(yǔ)法階段、系統(tǒng)功能語(yǔ)法階段、語(yǔ)言作為社會(huì)符號(hào)階段和適用語(yǔ)言學(xué)階段。

國(guó)內(nèi)SFL 的發(fā)展起步于20 世紀(jì)80 年代初。 改革開(kāi)放政策的推行，我國(guó)出現(xiàn)了胡壯麟、龍日金等第一批SFL 研究者，他們于1978 年遠(yuǎn)赴悉尼大學(xué)深造，學(xué)成歸國(guó)后開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)SFL 研究。 SFL 既是一個(gè)普通語(yǔ)言學(xué)理論，也是一個(gè)致力于理論指導(dǎo)實(shí)踐的“適用語(yǔ)言學(xué)”理論［1-2］。2000—2020 年是SFL 作為適用語(yǔ)言學(xué)不斷發(fā)展演變的階段，受到國(guó)內(nèi)學(xué)者黃國(guó)文、何偉、張德祿等的廣泛關(guān)注。

綜觀(guān)國(guó)內(nèi)相關(guān)SFL 綜述文獻(xiàn)，從研究?jī)?nèi)容上看，大多綜述文獻(xiàn)聚焦于SFL 某一理論或某一領(lǐng)域，如及物性理論［3］、評(píng)價(jià)理論［4-5］、批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析［6］和多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析［7］等，較少文獻(xiàn)對(duì)“系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)”學(xué)科進(jìn)行整體研究綜述；其次，從文獻(xiàn)來(lái)源上看，相關(guān)研究多以知網(wǎng)中所搜集的各類(lèi)期刊文獻(xiàn)作為研究樣本， 鮮有文獻(xiàn)基于CSSCI 語(yǔ)言學(xué)類(lèi)核心期刊對(duì)SFL 進(jìn)行綜述研究；再者，從研究時(shí)段上看，大多文獻(xiàn)以近五年或近十年為參照來(lái)探究該學(xué)科發(fā)展概況，較少文獻(xiàn)探究2000—2020 年間國(guó)內(nèi)SFL 的演變進(jìn)程。因此，為厘清國(guó)內(nèi)SFL 學(xué)科2000—2020 年的發(fā)展概況和演變歷程， 本文借助CiteSpace 知識(shí)圖譜可視化分析工具，分別從發(fā)文量、 主要研究作者和機(jī)構(gòu)、 關(guān)鍵詞分析、 研究趨勢(shì)、 研究熱點(diǎn)和前沿等方面對(duì)2000—2020 年間國(guó)內(nèi)有關(guān)SFL 文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)綜述，總結(jié)國(guó)內(nèi)SFL 的發(fā)展脈絡(luò)，基于分析結(jié)果對(duì)當(dāng)前研究不足進(jìn)行探究，并對(duì)未來(lái)研究進(jìn)行展望，以期為國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域相關(guān)研究提供借鑒和啟示。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問(wèn)題

本研究擬回答以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）國(guó)內(nèi)SFL 主要研究作者和核心發(fā)文機(jī)構(gòu)有哪些？

（2）國(guó)內(nèi)SFL 總體研究趨勢(shì)和研究現(xiàn)狀是怎樣的？

（3）國(guó)內(nèi)SFL 研究熱點(diǎn)和研究前沿有哪些？

（4）本研究對(duì)我國(guó)今后SFL 的研究有何啟示？

（二）研究工具和研究方法

為回答以上研究問(wèn)題，本研究采用Citespace 5.7.R1（64-bit）可視化分析軟件作為研究工具，并按以下步驟展開(kāi)研究。一是收集相關(guān)文獻(xiàn)。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中收集CSSCI 語(yǔ)言學(xué)類(lèi)核心期刊有關(guān)SFL 的研究文獻(xiàn)作為研究樣本。 二是繪制可視化圖譜。 運(yùn)行Citespace 繪制作者和機(jī)構(gòu)合作關(guān)系圖譜、關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜、突現(xiàn)詞變化圖譜和關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖。 三是分析以上圖譜。 對(duì)繪制的各圖譜深入分析，以探究SFL 研究的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、熱點(diǎn)和前沿。

（三）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以2021 年最新公布的語(yǔ)言學(xué)CSSCI 核心期刊目錄25 種和語(yǔ)言學(xué)C 刊擴(kuò)展期刊目錄8 種為參考, 首次排除C 刊明確標(biāo)有“漢語(yǔ)”和“語(yǔ)文”字樣的期刊，余下17 種C 刊。 進(jìn)一步拓展文獻(xiàn)檢索范圍，檢索語(yǔ)言學(xué)11 種C 刊擴(kuò)展期刊中的8 種期刊（去除“漢語(yǔ)”和“日語(yǔ)”標(biāo)記的期刊），余下6 種C 刊擴(kuò)展期刊。 筆者首先以這23 種期刊名為檢索詞在知網(wǎng)中以高級(jí)檢索形式分別檢索，時(shí)間設(shè)定為2000 年1 月1 日至2020 年12 月31 日，再以“系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)”和“功能語(yǔ)言學(xué)”為關(guān)鍵詞（取二者的并集）進(jìn)行二次檢索，發(fā)現(xiàn)5 種期刊無(wú)相關(guān)文章，因此將其排除在外。此外，筆者在《外語(yǔ)教育研究前沿》（2021 年新加入CSSCI 期刊目錄）以“系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)”為關(guān)鍵詞，僅檢索到一篇用SFL 理論解釋課程標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)，本文暫不將其納入統(tǒng)計(jì)。綜上，涉及外語(yǔ)類(lèi)SFL 研究的期刊共18 種。 以這18 種期刊為樣本，筆者通過(guò)“主題+關(guān)鍵詞”再次檢索，并逐一瀏覽各期刊2000—2020 年間的文章目錄，通過(guò)人工篩查，去除與本研究不相關(guān)的文章（會(huì)議、書(shū)評(píng)和投稿通知等非研究性文章）。 再以瀏覽全文的方式，按期刊和年份挑選出有關(guān)SFL 研究文獻(xiàn), 并按研究?jī)?nèi)容對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。

最后，筆者依據(jù)18 種樣本期刊中包含SFL 相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量和比例，選取發(fā)文量居前十的期刊作為本研究文獻(xiàn)來(lái)源（如表1 所示），它們是《外語(yǔ)學(xué)刊》《中國(guó)外語(yǔ)》《外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)研究》《當(dāng)代外語(yǔ)研究》《外國(guó)語(yǔ)》《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)》《現(xiàn)代外語(yǔ)》和《外語(yǔ)教學(xué)與研究》。 筆者共收集到有效文獻(xiàn)729 篇（如表1 所示），將其作為本研究樣本，并以Refworks 格式導(dǎo)出。 接下來(lái)本文將從研究?jī)?nèi)容、趨勢(shì)、熱點(diǎn)和前沿等方面分別對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行具體分析。

表1 CSSCI 語(yǔ)言學(xué)核心期刊有關(guān)SFL 發(fā)文量及其占比分布表

三、數(shù)據(jù)結(jié)果與分析

本研究主要從以下幾方面展開(kāi)分析：SFL 年度發(fā)文量、主要作者和機(jī)構(gòu)群、關(guān)鍵詞分析、研究趨勢(shì)、研究前沿和研究熱點(diǎn)。

（一）國(guó)內(nèi)SFL 研究的時(shí)空分布

1.時(shí)間分布：年度發(fā)文量趨勢(shì)分析

筆者對(duì)2000—2020 年CNKI 有關(guān)SFL 研究的年發(fā)文量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體如圖1 所示。

從圖1 可看出，2000—2020 年間國(guó)內(nèi)SFL 研究大體呈波浪上升趨勢(shì)， 可大致分為三個(gè)階段。2000—2006 為第一階段， 國(guó)內(nèi)對(duì)SFL 研究較少， 年發(fā)文量在30 篇范圍內(nèi)波動(dòng)， 總體較為平緩。 2007—2016 年為第二階段，該階段發(fā)文量波動(dòng)較大，整體呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中2006—2007 年和2013—2016 年期間發(fā)文量增幅最大，且于2016 年達(dá)到整個(gè)階段的峰值（57 篇）。 這表明國(guó)內(nèi)學(xué)者在該階段對(duì)SFL 關(guān)注較高。2017—2020 為第三階段，發(fā)文量呈逐年減少趨勢(shì)，發(fā)展勢(shì)頭減緩，表明國(guó)內(nèi)SFL 的成果產(chǎn)出趨于穩(wěn)定，相關(guān)研究趨于成熟。

圖1 2000—2020 年國(guó)內(nèi)SFL 發(fā)文量變化趨勢(shì)

2.空間分布：主要研究作者和發(fā)文機(jī)構(gòu)

運(yùn)行CiteSpace 軟件，Node types 設(shè)為“Author”，時(shí)間跨度設(shè)為2000—2020，時(shí)間切片為1年，我們得到節(jié)點(diǎn)數(shù)為354，連線(xiàn)數(shù)為110，密度為0.0018 的SFL 作者共現(xiàn)圖譜（如圖2 所示）。 圖譜中形成了以黃國(guó)文、何偉和張德祿為首的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 但總體來(lái)看，整個(gè)圖譜網(wǎng)絡(luò)分布較零散，各作者節(jié)點(diǎn)間連線(xiàn)較少。 這說(shuō)明該研究領(lǐng)域的作者之間合作交流較少，學(xué)術(shù)聯(lián)系有待加強(qiáng)。

圖2 作者共現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜

筆者通過(guò)CiteSpace 統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出， 總樣本的729 篇文獻(xiàn)涉及354 位作者。 表2 列出了2000—2020 年發(fā)文量排名居前十的作者。其中，黃國(guó)文發(fā)文數(shù)量位居第一，何偉、張德祿、曾蕾和李戰(zhàn)子等學(xué)者位居其后。 作者圖譜分析表明我國(guó)學(xué)者在SFL 領(lǐng)域的學(xué)術(shù)聯(lián)系較弱，學(xué)者間的學(xué)術(shù)交流與合作亟待加強(qiáng)。

表2 排名前十的核心作者及其發(fā)文量

共現(xiàn)圖譜（如圖3 所示）顯示國(guó)內(nèi)SFL 核心研究機(jī)構(gòu)，涉及46 個(gè)相關(guān)主要研究機(jī)構(gòu)。 從聚合關(guān)系來(lái)看，該共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)呈散狀分布，節(jié)點(diǎn)間連線(xiàn)較少，說(shuō)明各研究機(jī)構(gòu)間合作交流較少。 圖譜中，節(jié)點(diǎn)最大、連線(xiàn)最多的機(jī)構(gòu)為中山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，共發(fā)表相關(guān)文章50 篇，這表明該機(jī)構(gòu)對(duì)SFL 的研究成果較為顯著。 發(fā)文量緊隨其后的是中山大學(xué)、北京科技大學(xué)、上海交通大學(xué)和北京科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等機(jī)構(gòu)（如表3 所示）。 從發(fā)文機(jī)構(gòu)的學(xué)科屬性來(lái)看，國(guó)內(nèi)SFL 的研究機(jī)構(gòu)主要是外語(yǔ)類(lèi)院校和大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)院，這說(shuō)明外語(yǔ)界對(duì)SFL 的研究較多。 最后，從學(xué)科融合視角來(lái)看，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)學(xué)科屬性較單一，這表明SFL 的跨學(xué)科性尚待加強(qiáng)。

圖3 核心機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜

表3 排名前十的主要發(fā)文機(jī)構(gòu)

（二）研究熱點(diǎn)

關(guān)鍵詞是對(duì)一篇文獻(xiàn)核心內(nèi)容的提煉，高度概括了文章的主要研究?jī)?nèi)容，某領(lǐng)域關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率較高即反映了該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。 關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析是以關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析為基礎(chǔ)，通過(guò)聚類(lèi)統(tǒng)計(jì)法將關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系簡(jiǎn)化成數(shù)量相對(duì)較少聚類(lèi)的過(guò)程［8］。 以下以關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析法對(duì)2000—2020 年間國(guó)內(nèi)SFL 的研究情況進(jìn)行分析， 以探求我國(guó)SFL 在不同發(fā)展階段的研究熱點(diǎn)。

運(yùn)行CiteSpace，Node types 設(shè)為“Keywords”，其他參數(shù)設(shè)置與機(jī)構(gòu)參數(shù)同，運(yùn)行LLR 算法，得到如圖3 所示的關(guān)鍵詞聚類(lèi)網(wǎng)絡(luò)圖，共涉及17 個(gè)聚類(lèi)編號(hào)。 聚類(lèi)編號(hào)越小，說(shuō)明該聚類(lèi)文獻(xiàn)數(shù)量越多，其包含的節(jié)點(diǎn)數(shù)越多，聚類(lèi)規(guī)模越大［9］。其中，排名前十的關(guān)鍵詞聚類(lèi)規(guī)模從大到小依次為：#0 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、#1 人際意義、#2 投射、#3 系統(tǒng)功能語(yǔ)法、#4 評(píng)價(jià)理論、#5 功能、#6 功能語(yǔ)言學(xué)、#7 及物性、#8 語(yǔ)篇分析、#9 語(yǔ)法隱喻。以上關(guān)鍵詞聚類(lèi)反映了我國(guó)2000—2020 年SFL 的研究熱點(diǎn)。

聚類(lèi)視圖作為CiteSpace 可視化分析的一種，側(cè)重體現(xiàn)聚類(lèi)間的結(jié)構(gòu)特征，突出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及重要連接［10］。 通過(guò)分析聚類(lèi)圖譜，我們可直觀(guān)地了解該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)，從而為其今后的發(fā)展提供參考。 圖4 為SFL 研究的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析圖譜，圖中左上角數(shù)據(jù)中的Q值和S值是判斷圖譜繪制效果的重要依據(jù)（S：平均輪廓值，Q：模塊值）。Q的取值區(qū)間為［0，1），陳悅等［10］認(rèn)為，當(dāng)Q＞0.3 時(shí)，表明圖譜中聚類(lèi)結(jié)構(gòu)較顯著；S＞0.7 時(shí)，說(shuō)明聚類(lèi)效果信度較高；S＞0.5 時(shí)，表明聚類(lèi)結(jié)果較合理。 在本次聚類(lèi)中，S=0.8755，Q=0.5047。 因此，我們認(rèn)為本次聚類(lèi)結(jié)構(gòu)和聚類(lèi)結(jié)果合理，該聚類(lèi)分析圖譜有較高參考價(jià)值。

圖4 關(guān)鍵詞聚類(lèi)知識(shí)圖譜

在關(guān)鍵詞聚類(lèi)知識(shí)圖譜基礎(chǔ)上，在“Cluster”菜單欄中選擇“Summarization of Clusters”, 并選取前十個(gè)聚類(lèi)號(hào)的前五個(gè)標(biāo)簽詞，得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類(lèi)表（如表4 所示）。

表4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類(lèi)表

對(duì)各聚類(lèi)的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，我們可以得出以下結(jié)論：從研究方法看，SFL 的研究既包含理論研究，也包含實(shí)際應(yīng)用研究。 其中，理論研究涉及較多的包括人際功能、投射、評(píng)價(jià)理論、及物性、語(yǔ)法隱喻、語(yǔ)境和語(yǔ)類(lèi)等。 從研究對(duì)象看，相關(guān)研究涉及科學(xué)語(yǔ)篇、教育語(yǔ)篇、翻譯文本和法律語(yǔ)篇等。

（三）研究前沿

突現(xiàn)詞是某時(shí)間段內(nèi)被引頻次突然增多的關(guān)鍵詞， 可用來(lái)反應(yīng)某一時(shí)間段內(nèi)的研究前沿。 為進(jìn)一步探索我國(guó)SFL 研究趨勢(shì)，運(yùn)行CiteSpace，參數(shù)設(shè)置“Burstterms”，得到關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖（如圖5 所示）。

圖5 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

從圖中可看出，2000—2020 年國(guó)內(nèi)對(duì)SFL 的研究共出現(xiàn)了六個(gè)突現(xiàn)詞。 前十年（2000—2010）的突現(xiàn)詞包括“語(yǔ)篇分析”和“系統(tǒng)功能語(yǔ)法”。21 世紀(jì)初，語(yǔ)篇分析在語(yǔ)言學(xué)乃至整個(gè)人文社科領(lǐng)域迅速發(fā)展，從單一的語(yǔ)言分析發(fā)展成了一個(gè)綜合的研究領(lǐng)域。 一些新興的語(yǔ)篇形式也引起了語(yǔ)篇分析者的注意［11］，如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、電子語(yǔ)篇和新聞媒體語(yǔ)篇等。 此外，Halliday 在21 世紀(jì)初加大了對(duì)語(yǔ)言功能和SFL 自身理論的研究，這也促使了“系統(tǒng)功能語(yǔ)法”成為該階段研究熱點(diǎn)。

后十年（2011—2020）的突現(xiàn)詞涉及“情態(tài)”“意義”“生態(tài)語(yǔ)言學(xué)”和“系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)”。 其中“生態(tài)語(yǔ)言學(xué)”和“系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)”凸顯度較高。 生態(tài)語(yǔ)言學(xué)（Eco-linguistics）最早由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黃國(guó)文教授提出， 它是一個(gè)由生態(tài)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)融合而成的交叉學(xué)科, 也是近幾年發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新興的語(yǔ)言學(xué)分支［12］。 近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的探究主要基于SFL 相關(guān)理論，分析二者的關(guān)聯(lián)性以及SFL 對(duì)生態(tài)語(yǔ)言學(xué)和生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的啟示［13］。 何偉等［14］結(jié)合SFL 及物性理論，建構(gòu)了體現(xiàn)國(guó)際生態(tài)話(huà)語(yǔ)特點(diǎn)的及物性分析模式。 苗興偉等［15］在基于Halliday對(duì)意義系統(tǒng)的進(jìn)化過(guò)程及其分類(lèi)的理論基礎(chǔ)上，提出了生態(tài)語(yǔ)言學(xué)研究的不同維度。 生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的興起和發(fā)展，使得學(xué)界對(duì)生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的關(guān)注越來(lái)越多；而SFL 作為話(huà)語(yǔ)分析的重要理論之一，研究者們往往把生態(tài)語(yǔ)言學(xué)和生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析與SFL 進(jìn)行聯(lián)系，因此二者結(jié)合的研究逐漸增多［16］。 這也促使了“系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)”成為該階段的研究熱詞之一。

（四）研究趨勢(shì)

關(guān)鍵詞時(shí)序圖可用來(lái)反映某一研究領(lǐng)域隨時(shí)間變化的主要研究?jī)?nèi)容和研究主題，在一定程度上能反映某一時(shí)間段內(nèi)的研究趨勢(shì)。運(yùn)行CiteSpace，在關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析基礎(chǔ)上，按時(shí)間片段生成關(guān)鍵詞時(shí)序圖譜（如圖6 所示）。

從關(guān)鍵詞時(shí)序圖譜（如圖6 所示）可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)SFL 的研究在不同時(shí)間段的關(guān)注點(diǎn)各有差異。 結(jié)合本文的關(guān)鍵詞聚類(lèi)標(biāo)簽詞表和關(guān)鍵詞時(shí)序圖來(lái)看，可以將該領(lǐng)域研究分為三大研究主題：理論研究、實(shí)際應(yīng)用研究和學(xué)科融合研究。

圖6 關(guān)鍵詞時(shí)序圖譜

1.理論研究

在2000—2020 年間，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)SFL 本身的理論研究主要包括純理功能、評(píng)價(jià)理論和語(yǔ)法隱喻等。

（1）純理功能：純理功能包括概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。 其中，學(xué)界對(duì)概念功能中的及物性理論和人際功能研究較多。 及物性作為SFL 的重要語(yǔ)法理論之一，一直是近二十年來(lái)語(yǔ)言學(xué)家們關(guān)注的焦點(diǎn)。 胡壯麟、朱永生等［17］將及物性定義為一個(gè)語(yǔ)義系統(tǒng)，它可把人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的所見(jiàn)所為分成若干不同過(guò)程, 并指明與各種過(guò)程有關(guān)的參與者和環(huán)境成分。 近些年來(lái)，隨著生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的興起，于暉等學(xué)者［18］基于及物性理論和生態(tài)哲學(xué)觀(guān)，探究了生態(tài)話(huà)語(yǔ)及物性分析模式在教育語(yǔ)篇中的應(yīng)用，揭示了教育語(yǔ)篇中蘊(yùn)含的生態(tài)觀(guān)。 此外，人際功能也受到國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)家的廣泛關(guān)注。 人際功能指人們通過(guò)語(yǔ)言建立人與人之間的關(guān)系, 表達(dá)個(gè)人對(duì)客觀(guān)世界的看法和態(tài)度, 并在一定程度上影響他人的言行舉止。 綜觀(guān)已有研究，學(xué)界對(duì)人際功能的探究主要聚焦于廣告語(yǔ)篇、演講語(yǔ)篇和學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的人際意義分析，致力于探究不同類(lèi)型語(yǔ)篇是如何體現(xiàn)人際意義的以及如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇原本想傳達(dá)的目的［19-20］。

（2）評(píng)價(jià)理論：Martin 等人從話(huà)語(yǔ)語(yǔ)義學(xué)視角把評(píng)價(jià)資源范疇化為“評(píng)價(jià)系統(tǒng)” , 創(chuàng)立了評(píng)價(jià)理論［21］。 自2001 年王振華對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)作了詳細(xì)介紹后,評(píng)價(jià)理論在中國(guó)的研究真正開(kāi)始了［22］。Martin 和Rose［23］曾指出, 評(píng)價(jià)理論旨在揭示交際中作者和說(shuō)話(huà)人如何通過(guò)語(yǔ)言資源確定立場(chǎng)、評(píng)價(jià)態(tài)度、建構(gòu)角色和磋商關(guān)系, 從而與觀(guān)點(diǎn)相似的聽(tīng)讀者結(jié)成同盟, 最終實(shí)現(xiàn)交際目的。Martin 和White［24］將評(píng)價(jià)理論分成三個(gè)子系統(tǒng)：態(tài)度、介入和級(jí)差。 查閱相關(guān)文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)評(píng)價(jià)理論的研究已從理論本身擴(kuò)展到了語(yǔ)篇分析、外語(yǔ)教學(xué)和翻譯研究等領(lǐng)域。 如蔣國(guó)東等［25］以介入系統(tǒng)為理論框架, 分析“一帶一路”對(duì)外新聞?wù)Z料中所蘊(yùn)含的介入策略, 探究了影響介入策略分布和使用的因素, 以揭示其獨(dú)特的對(duì)話(huà)互動(dòng)模式和運(yùn)行機(jī)制。

（3）語(yǔ)法隱喻理論：SFL 對(duì)語(yǔ)法隱喻的研究始自Halliday，他在1985 年的《功能語(yǔ)法導(dǎo)論》中的最后一章專(zhuān)門(mén)探討了語(yǔ)法隱喻。 Halliday 認(rèn)為語(yǔ)法隱喻主要見(jiàn)之于概念功能和人際功能。此后，國(guó)內(nèi)許多研究者也對(duì)語(yǔ)法隱喻作了詳細(xì)介紹和研究［26，27］。近幾年語(yǔ)法隱喻也廣泛與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)聯(lián)系，出現(xiàn)了學(xué)科融合的發(fā)展趨勢(shì)。

2.應(yīng)用研究

自2009 年第36 屆國(guó)際系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)大會(huì)在清華大學(xué)召開(kāi)， 胡壯麟和朱永生圍繞SFL的適用語(yǔ)言學(xué)特性對(duì)Halliday 做了深入訪(fǎng)談，Haliday 明確闡釋了SFL 以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)科性質(zhì)。之后，學(xué)界對(duì)SFL 的應(yīng)用研究不斷增多。國(guó)內(nèi)對(duì)SFL 的應(yīng)用研究主要著眼于對(duì)語(yǔ)篇及話(huà)語(yǔ)分析、三大元功能的應(yīng)用等。 語(yǔ)篇和話(huà)語(yǔ)分析可用來(lái)描述和解釋語(yǔ)言如何在社會(huì)交際活動(dòng)中發(fā)揮作用，揭示語(yǔ)言在社會(huì)活動(dòng)中的重要性。 話(huà)語(yǔ)分析包括多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析、批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析、和諧話(huà)語(yǔ)分析和近幾年新興的生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析，其研究對(duì)象廣泛，涉及文學(xué)語(yǔ)篇、翻譯文本、教師課堂話(huà)語(yǔ)和新聞?wù)Z篇等。

朱永生［28］曾指出，SFL 是多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的主要理論基礎(chǔ)，也是最適合多模態(tài)話(huà)語(yǔ)研究的理論框架［29］。 多模態(tài)語(yǔ)篇主要涉及人類(lèi)不同感知模態(tài)和符號(hào)系統(tǒng)，包括文字、音樂(lè)、圖片和影像等多種社會(huì)符號(hào)。 現(xiàn)階段，多模態(tài)分析法已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)、新聞海報(bào)和演講語(yǔ)篇中。如張德祿等［30］在借用Kress 和Van Leeuwen 視覺(jué)語(yǔ)法理論基礎(chǔ)上，探討了英語(yǔ)課堂多模態(tài)話(huà)語(yǔ)中教師不同模態(tài)的配合與協(xié)同，揭示了不同教學(xué)階段的不同教學(xué)目標(biāo)決定了課堂不同模態(tài)的運(yùn)用。 此外，李德志［31］探究了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析和視覺(jué)語(yǔ)法理論在廣告類(lèi)超文本語(yǔ)篇分析中的可行性，解讀了圖像符號(hào)在廣告語(yǔ)篇中的構(gòu)建意義。 從收集到的樣本文獻(xiàn)來(lái)看，多模態(tài)一直是SFL 領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析(Critical Discourse Analysis, 簡(jiǎn)稱(chēng)CDA) 旨在探究語(yǔ)言、權(quán)力和意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系。 它將意識(shí)形態(tài)視為人們“理解世界、整理歸納經(jīng)驗(yàn)時(shí)所持有的總觀(guān)點(diǎn)和看法”［32］，以揭示語(yǔ)篇如何源于社會(huì)結(jié)構(gòu)和權(quán)力關(guān)系, 又如何為之服務(wù)［33］。 CDA“為研究話(huà)語(yǔ)與各領(lǐng)域社會(huì)文化發(fā)展間的關(guān)系提供了理論與方法”［34］。

和諧話(huà)語(yǔ)分析受中國(guó)儒家和道家思想影響，將人類(lèi)社會(huì)視為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，注重觀(guān)察人與其他有機(jī)體以及語(yǔ)言與生態(tài)系統(tǒng)間的關(guān)系，主張人與自然和諧相處［35］。 黃國(guó)文［36］指出，和諧話(huà)語(yǔ)分析是在中國(guó)語(yǔ)境下提出的, 目的在于促進(jìn)人與人之間、人與其他物種之間、人與自然之間以及語(yǔ)言與生態(tài)之間的和諧關(guān)系。 在社會(huì)這一整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，推動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)各參與者之間的和諧共生是人類(lèi)的最終目的。 因此，近年來(lái)學(xué)界對(duì)和諧話(huà)語(yǔ)的分析大多與生態(tài)話(huà)語(yǔ)緊密聯(lián)系，探究二者的相關(guān)性。

對(duì)語(yǔ)篇的生態(tài)分析，即生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析（Ecological Discourse Analysis）已成為生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的主要研究路徑之一［37］。 綜觀(guān)已有研究，大多數(shù)文獻(xiàn)主要基于及物性和評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析。 如李淑晶等［38］基于評(píng)價(jià)理論，從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角分析特朗普總統(tǒng)宣布美國(guó)退出《巴黎氣候協(xié)定》演講中的評(píng)價(jià)資源，以驗(yàn)證其可操作性。 于暉等［18］基于及物性理論中及物模式與作格模式的互補(bǔ)性， 在生態(tài)哲學(xué)觀(guān)的指導(dǎo)下分析了教育語(yǔ)篇中涉及的不同語(yǔ)義生態(tài)取向，探究教育語(yǔ)篇蘊(yùn)含的生態(tài)觀(guān)。

3.學(xué)科融合研究

跨學(xué)科或各學(xué)科融合發(fā)展已成為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)界的研究趨勢(shì)。 它一方面能拓寬某一學(xué)科的研究領(lǐng)域，另一方面還能為相關(guān)研究提供新思路和新方法。 現(xiàn)階段，SFL 逐漸呈現(xiàn)出跨學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，主要包括與語(yǔ)言教學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)等領(lǐng)域的結(jié)合研究。

與語(yǔ)言教學(xué)的融合：21 世紀(jì)初，隨著SFL 進(jìn)入適用語(yǔ)言學(xué)階段，相關(guān)理論逐漸應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)中。 如張德祿［29］基于SFL 理論，探究了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)理論與媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為外語(yǔ)教學(xué)提供了有益的實(shí)踐指導(dǎo)。 龔長(zhǎng)華［39］運(yùn)用“語(yǔ)域理論”（register）對(duì)英語(yǔ)課堂話(huà)語(yǔ)進(jìn)行分析，為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效果提供了語(yǔ)言學(xué)視角。 李燕飛等［40］依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐, 提出了基于SFL 的多元讀寫(xiě)教學(xué)法框架。 以上研究均基于SFL 相關(guān)理論，證實(shí)了SFL在語(yǔ)言教學(xué)中的適用性。

與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)（認(rèn)知—功能）的融合：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與功能語(yǔ)言學(xué)均秉承基于使用（usagebased）的語(yǔ)言觀(guān)。 語(yǔ)言使用與語(yǔ)法形成均始于個(gè)體與世界的互動(dòng)，成于群體達(dá)成的共識(shí)與規(guī)約［41］。目前，學(xué)界對(duì)二者的結(jié)合多以認(rèn)知—功能視角來(lái)分析某一語(yǔ)言現(xiàn)象或具體語(yǔ)篇。如繆海濤等［42］以英語(yǔ)中的名化現(xiàn)象為研究對(duì)象，綜合功能派和認(rèn)知派對(duì)英語(yǔ)名化認(rèn)知功能的分析，對(duì)其分別進(jìn)行了認(rèn)知性功能和功能性認(rèn)知的研究。 此外，王萌等［43］聚焦英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)篇中的省略現(xiàn)象，在“認(rèn)知—功能”視角下，解析了口語(yǔ)語(yǔ)篇中的省略現(xiàn)象并試圖挖掘其“認(rèn)知—功能”理?yè)?jù)。 文秋芳［44］融合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與功能語(yǔ)言學(xué)，分析了演講語(yǔ)篇中“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的三大元功能。以上研究結(jié)合SFL 與認(rèn)知功能視角，證實(shí)了二者交叉研究的科學(xué)性與適用性，為SFL 的研究增加了新的理論研究視角，同時(shí)也為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)相關(guān)研究提供了新的研究理論。

與心理語(yǔ)言學(xué)的融合：隨著各種語(yǔ)言和心理現(xiàn)象的出現(xiàn)，相關(guān)學(xué)者致力于探究語(yǔ)言活動(dòng)中的心理過(guò)程，心理語(yǔ)言學(xué)由此不斷發(fā)展壯大。 學(xué)界逐漸將SFL 與心理語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行結(jié)合研究，以SFL 相關(guān)理論為分析框架，探究其在案例分析中的可行性與可解釋性。 如嚴(yán)世清［45］以某漢語(yǔ)方言者腦部術(shù)后出現(xiàn)的失語(yǔ)癥為案例，運(yùn)用SFL 中的及物性和言語(yǔ)功能理論對(duì)該案例進(jìn)行了多維分析，揭示了SFL 理論在心理學(xué)研究領(lǐng)域的適用性。 此類(lèi)研究結(jié)合SFL 與心理語(yǔ)言學(xué)，證明了SFL 在心理語(yǔ)言學(xué)界的理論價(jià)值，拓展了SFL 理論的研究維度。

與翻譯學(xué)的融合：SFL 與翻譯學(xué)的融合研究主要表現(xiàn)在對(duì)翻譯質(zhì)量評(píng)估和譯文功能對(duì)等方面。 近年來(lái)，Christian M.I.M. Matthiessen 等［46］從SFL 角度對(duì)翻譯進(jìn)行論述，重點(diǎn)探究了如何從元功能視角進(jìn)行翻譯研究，闡釋了SFL 理論在翻譯研究中的適用性。 在翻譯質(zhì)量評(píng)估方面，司顯柱［47］論述了以SFL 理論為指導(dǎo)創(chuàng)新翻譯研究范式的理?yè)?jù)及方式，證實(shí)了SFL 理論在翻譯研究中的重要性。 翻譯研究借鑒了SFL 相關(guān)理論來(lái)探究其在翻譯領(lǐng)域的適切性，其中涉及最多的理論包括評(píng)價(jià)理論、及物性理論、功能語(yǔ)言觀(guān)、體裁分析理論、語(yǔ)境理論和純理功能等。 相關(guān)文獻(xiàn)基于SFL 相關(guān)理論分析不同類(lèi)型語(yǔ)篇的英漢文本， 重點(diǎn)探究翻譯過(guò)程中的影響因素［48］、翻譯策略［49-50］、譯文質(zhì)量的評(píng)估［51］和功能對(duì)等方面［52］。 以上研究結(jié)合SFL 與翻譯學(xué)，證實(shí)了SFL理論在翻譯研究中的適用性。

與語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的融合：近年來(lái)，隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，SFL 也逐漸出現(xiàn)了基于語(yǔ)料庫(kù)的相關(guān)研究。 大多文獻(xiàn)基于某一現(xiàn)成語(yǔ)料庫(kù)或自建語(yǔ)料庫(kù)，運(yùn)用SFL 相關(guān)理論分析語(yǔ)料庫(kù)中不同語(yǔ)篇的語(yǔ)類(lèi)特征、元功能和功能認(rèn)知解讀等方面［53-56］。 隨著當(dāng)前大數(shù)據(jù)的發(fā)展，SFL 與語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的結(jié)合研究將會(huì)越來(lái)越多。

四、問(wèn)題與對(duì)策

本研究基于CSSCI 語(yǔ)言學(xué)類(lèi)核心期刊，借助CiteSpace 可視化軟件，結(jié)合定性和定量分析法，對(duì)2000—2020 年間國(guó)內(nèi)SFL 的發(fā)文量、主要研究作者和機(jī)構(gòu)、研究趨勢(shì)、熱點(diǎn)和前沿進(jìn)行了可視化分析。 研究發(fā)現(xiàn)：2000—2020 年間國(guó)內(nèi)SFL 領(lǐng)域的研究成果頗為豐富。 從發(fā)文量來(lái)看，2000—2020 年間SFL 發(fā)文量呈上升趨勢(shì)，近些年發(fā)文量趨于平穩(wěn)，產(chǎn)出成果相對(duì)成熟；從發(fā)文作者和機(jī)構(gòu)來(lái)看，2000—2020 年間SFL 研究主要以黃國(guó)文、 何偉和張德祿等學(xué)者為核心作者群， 中山大學(xué)和北京科技大學(xué)為核心研究機(jī)構(gòu)。 從對(duì)關(guān)鍵詞的分析來(lái)看，SFL 研究在2000—2020 年間的研究熱點(diǎn)主要涉及“人際意義”“投射”“系統(tǒng)功能語(yǔ)法”“評(píng)價(jià)理論”“及物性”和“語(yǔ)篇分析”等方面；最新研究前沿與“生態(tài)語(yǔ)言學(xué)”和“生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析”緊密聯(lián)系；研究趨勢(shì)從對(duì)理論的研究拓展到實(shí)際應(yīng)用研究，再到現(xiàn)階段的學(xué)科融合研究，如與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的結(jié)合，順應(yīng)了當(dāng)今跨學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)。 從研究方法看，前十年（2000—2010）主要以定性研究為主，多為理論性研究，其中涉及較多的理論包括及物性、人際意義、語(yǔ)法隱喻和評(píng)價(jià)理論等；后十年（2011—2020）兼顧定性和定量研究，相關(guān)實(shí)證應(yīng)用研究越來(lái)越多，如語(yǔ)篇、話(huà)語(yǔ)分析和元功能的應(yīng)用等。 但當(dāng)前SFL 研究也存在不足。 首先，學(xué)科融合和互補(bǔ)的深度及廣度有待進(jìn)一步增強(qiáng)，且與新興學(xué)科的交叉研究較少；其次，從整體框架看，現(xiàn)有研究對(duì)語(yǔ)音和音系方面研究較匱乏；再者，在語(yǔ)篇分析領(lǐng)域，大多數(shù)研究以文學(xué)語(yǔ)篇、教學(xué)語(yǔ)篇、新聞?wù)Z篇和演講語(yǔ)篇等為研究對(duì)象，而對(duì)法律語(yǔ)篇、政治語(yǔ)篇和醫(yī)患語(yǔ)篇等該類(lèi)常出現(xiàn)利害沖突的語(yǔ)篇研究較少。 此外，現(xiàn)有多數(shù)研究立足于西方語(yǔ)言和文化等現(xiàn)象（如基于SFL 理論探究英語(yǔ)語(yǔ)篇、西方文學(xué)翻譯問(wèn)題等），基于中國(guó)本土的語(yǔ)言、語(yǔ)篇和文化等現(xiàn)象研究較少。

基于本文研究結(jié)論，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前SFL 研究現(xiàn)狀，筆者提出以下建議：

其一，打破學(xué)術(shù)壁壘，深化學(xué)科融合，進(jìn)一步增強(qiáng)跨學(xué)科研究的深度和廣度。 近幾年國(guó)內(nèi)SFL 研究雖有與其他學(xué)科結(jié)合， 但其融合的深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 如SFL 與心理語(yǔ)言學(xué)的交叉研究較少，二者的融合研究尚待深化。此外，SFL 還應(yīng)加強(qiáng)與其他新興交叉學(xué)科研究的結(jié)合，如與語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)、生物語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)和人工智能等領(lǐng)域的交叉研究，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展條件下拓寬當(dāng)前SFL 研究維度。 同時(shí)，學(xué)界應(yīng)借助跨學(xué)科理論和相關(guān)技術(shù)手段（如計(jì)算機(jī)輔助性研究），形成跨學(xué)科視角下的團(tuán)隊(duì)性合作研究，提升研究的創(chuàng)新性。

其二，增加SFL 在語(yǔ)音和音系領(lǐng)域的研究。從整體來(lái)看，現(xiàn)有SFL 研究對(duì)音系學(xué)相關(guān)領(lǐng)域涉獵較淺。因此，未來(lái)研究可更多關(guān)注SFL 與語(yǔ)音和音系領(lǐng)域的結(jié)合，探究SFL 在語(yǔ)音和音系教學(xué)方面的適用性，如語(yǔ)調(diào)理論在外語(yǔ)教學(xué)和在相關(guān)教學(xué)語(yǔ)篇分析中的應(yīng)用，從而為外語(yǔ)教師在音系教學(xué)方面及更高層次上的語(yǔ)言學(xué)人才培養(yǎng)提供相關(guān)幫助。 此外，未來(lái)研究也可運(yùn)用語(yǔ)音學(xué)和話(huà)語(yǔ)分析相關(guān)知識(shí)分析言語(yǔ)缺陷患者所存在的言語(yǔ)問(wèn)題，為臨床話(huà)語(yǔ)分析提供適用的系統(tǒng)理論框架及相關(guān)社會(huì)理?yè)?jù)，從而在整體上為言語(yǔ)障礙患者的語(yǔ)言表現(xiàn)做出全面系統(tǒng)的分析，進(jìn)一步促進(jìn)其后續(xù)診治。

其三，SFL 在語(yǔ)篇分析的研究不應(yīng)僅局限于文學(xué)語(yǔ)篇、教學(xué)語(yǔ)篇、新聞?wù)Z篇和演講語(yǔ)篇等，也應(yīng)更多關(guān)注法律語(yǔ)篇、政治語(yǔ)篇和醫(yī)患語(yǔ)篇等該類(lèi)常出現(xiàn)利害沖突的語(yǔ)篇。 因此，未來(lái)研究可將SFL 相關(guān)理論運(yùn)用于利害沖突類(lèi)語(yǔ)篇的分析，關(guān)注不同情境下語(yǔ)言交際與語(yǔ)境之間的關(guān)系，挖掘該類(lèi)語(yǔ)篇中所蘊(yùn)含的不同語(yǔ)言理?yè)?jù)和社會(huì)理?yè)?jù)，為解決該類(lèi)語(yǔ)篇中易出現(xiàn)的利害沖突提供幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

其四，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)SFL 研究的本土化特征。 綜觀(guān)以往研究，國(guó)內(nèi)SFL 研究大多聚焦于外語(yǔ)界，探究西方的語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，對(duì)中國(guó)本土現(xiàn)象關(guān)注較少。 如近些年新興的生態(tài)語(yǔ)言學(xué)，它最初著眼于西方的語(yǔ)言現(xiàn)象和生態(tài)問(wèn)題，致力于揭示語(yǔ)言和生態(tài)間的普遍規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)二者在全球范圍內(nèi)的和諧發(fā)展。 要實(shí)現(xiàn)全球語(yǔ)言和生態(tài)之間的和諧共生，則需要各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的配合。 因此，我國(guó)生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的本土化發(fā)展也應(yīng)立足于我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)言現(xiàn)象和生態(tài)問(wèn)題，針對(duì)性地在理論、方法和實(shí)踐中推動(dòng)中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)，形成具有中國(guó)特色的生態(tài)語(yǔ)言學(xué)和生態(tài)話(huà)語(yǔ)分析模式。 未來(lái)SFL 研究可加強(qiáng)對(duì)中國(guó)本土語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)篇的關(guān)注，如對(duì)國(guó)學(xué)典籍的英譯、漢語(yǔ)小句和語(yǔ)篇等探究，增加漢英語(yǔ)篇對(duì)比研究，以客觀(guān)視角看待中國(guó)，推進(jìn)SFL 在不同層面上的本土化發(fā)展。

其五，未來(lái)研究可將生態(tài)視角融入語(yǔ)言教育領(lǐng)域。 如在外語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師及相關(guān)人員應(yīng)注重語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的生態(tài)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)給養(yǎng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而推進(jìn)生態(tài)視角下的語(yǔ)言教育研究，進(jìn)一步提升語(yǔ)言教育的整體質(zhì)量。

本研究以國(guó)內(nèi)CSSCI 語(yǔ)言學(xué)類(lèi)收錄的有關(guān)SFL 文獻(xiàn)為研究樣本，文獻(xiàn)來(lái)源具有一定代表性和權(quán)威性；此外，本文基于樣本文獻(xiàn)，綜合分析了2000—2020 年間SFL 學(xué)科的整體發(fā)展脈絡(luò)，并致力于探究SFL 在理論、應(yīng)用和學(xué)科融合方面的演變歷程，分析較全面，研究結(jié)果有助于相關(guān)學(xué)者構(gòu)建對(duì)該學(xué)科的整體認(rèn)知。 筆者希望本研究能為國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者厘清SFL 的整體發(fā)展概況提供幫助，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)SFL 學(xué)科的未來(lái)研究提供參考和借鑒。 然而，本研究也存在一定局限。 首先，本研究樣本只選取了2000—2020 年間國(guó)內(nèi)SFL 發(fā)文量居前十的核心期刊，研究時(shí)段和樣本覆蓋范圍不全面。 因此，未來(lái)研究可在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大樣本期刊來(lái)源，拓寬研究時(shí)段，從而增強(qiáng)研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 其次，本研究只選取了2000—2020 年間國(guó)內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)，未涉及國(guó)外相關(guān)研究。 因此，未來(lái)研究可同時(shí)兼顧國(guó)外和國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外SFL 研究概況，拓寬研究維度，以使研究更具全面性及準(zhǔn)確性。