趙萍，劉垚

(商洛學(xué)院，數(shù)學(xué)與計算機應(yīng)用學(xué)院，陜西，商洛 726000)

0 引言

《中國農(nóng)村發(fā)展報告2020》預(yù)測到2025年我國城鎮(zhèn)化率將達65.5%，城鎮(zhèn)化的推進使低碳發(fā)展成為趨勢。大學(xué)生多聚集在城鎮(zhèn)，數(shù)量大、社會影響力廣泛且可塑性較強，其低碳行為一定程度上可以引領(lǐng)其他社會群體的低碳傾向從而形成社會風(fēng)尚。同時作為先進知識群體的代表，他們是建設(shè)新時代城市發(fā)展模式的重要力量，是加速可持續(xù)和低碳發(fā)展的核心，因此，提高大學(xué)生群體的低碳環(huán)保素養(yǎng)，不僅關(guān)系到個人的全面發(fā)展，更對國家生態(tài)文明建設(shè)以及未來經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展有著舉足輕重的作用。

近幾年，學(xué)者們在大學(xué)生低碳環(huán)保行為方面已進行相關(guān)研究，并取得一定成果。楊佳佳等[1]通過對H省5所高校學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體的低碳環(huán)保行為與低碳意識相比滯后性明顯，形勢不容樂觀。梁青青[2]在對長安大學(xué)300名不同年級的本科生調(diào)查研究后，同樣認為大學(xué)生群體具有較強的低碳環(huán)保意識，但其環(huán)保行為與實際要求還有一定差距。母猛猛[3]認為，大學(xué)生具有豐富的低碳環(huán)保知識但是存在淺表化問題，生態(tài)素養(yǎng)較高但是具有較強的片面性，低碳意識有所加強但依然薄弱，低碳實踐能力逐漸形成但仍有較大上升空間。

綜上所述，目前對大學(xué)生低碳環(huán)保行為的研究多是在對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行基礎(chǔ)分析從而得到定性描述的文字結(jié)論。這種定性分析和文字描述多具有邊界模糊不清的特點，不具有科學(xué)性和準確性。層次分析法(AHP)是一種定性和定量相結(jié)合的方法，可以對復(fù)雜問題的解決提供科學(xué)依據(jù)[4-6]。本文應(yīng)用層次分析法對大學(xué)生低碳行為的影響因素進行研究，并以商洛市為例，驗證模型的有效性和科學(xué)性。

1 低碳行為概述

1.1 大學(xué)生低碳行為現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，大學(xué)生具有較高的受教育程度，對低碳環(huán)保的認知和普通社會人群相比，更加科學(xué)和理性，認為低碳環(huán)保與人類社會發(fā)展息息相關(guān)。個體在低碳環(huán)保中發(fā)揮著主觀能動性，人類需要在適應(yīng)自然的基礎(chǔ)上改造自然，而低碳環(huán)保是適應(yīng)自然的一個重要方面。大學(xué)生在個人行為的自覺約束性上不盡人意，其低碳環(huán)保行為與環(huán)保意識相比滯后性較為明顯，對于別人的環(huán)保不友好行為持觀望甚至回避態(tài)度，體現(xiàn)出其環(huán)保不作為[1]。可見，大學(xué)生們的低碳環(huán)保更多是停留在理論層面和意識層面，缺乏客觀行動性，環(huán)保行為與環(huán)保意識脫節(jié)是大學(xué)生低碳環(huán)保現(xiàn)狀。

1.2 大學(xué)生低碳行為影響因素評價模型

模型構(gòu)建應(yīng)以區(qū)域動態(tài)性、綜合層次性和科學(xué)系統(tǒng)性為原則。本研究以現(xiàn)有的大學(xué)生低碳行為影響因素的研究成果為基礎(chǔ)，對商洛市在校大學(xué)生、環(huán)境保護相關(guān)部門以及社會群體進行調(diào)查和訪談，并通過專家咨詢和實地考察分析出影響大學(xué)生低碳行為的相關(guān)因子，借助AHP法，從個人、社會、學(xué)校以及政府4個維度建立層次結(jié)構(gòu)模型。利用三級模式對這些影響因素求出最優(yōu)解，從而進行綜合分析和排序，并從中分析出最主要的影響因素，具體的層次結(jié)構(gòu)[7-9]如圖1所示。用Ⅰ表示一級指標(biāo)；二級指標(biāo)包含4個因素，用Ⅱ1～Ⅱ4表示；三級指標(biāo)共計12個因子，由Ⅲ11～Ⅲ43表示。

圖1 影響大學(xué)生低碳行為的評價指標(biāo)體系

2 影響大學(xué)生低碳行為因素的AHP決策方法

AHP決策方法是將實際問題分解成目標(biāo)層、準則層和指標(biāo)層3個層次，分析出各層次間影響因子的關(guān)系，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型，是解決實際問題的一種決策方法[4-6]。

2.1 構(gòu)建判別矩陣

構(gòu)造判別矩陣是層次分析法最主要的步驟，既是衡量因子重要性的指標(biāo)，又是進行權(quán)重計算的重要依據(jù)。以圖1的結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)，根據(jù)KARAYALCIN[10]的“九級度量法”將涉及的性質(zhì)相同的因子相互比較并給予判斷，得到如下5個判別矩陣。

判別矩陣Ⅰ-Ⅱ表示一級指標(biāo)與二級指標(biāo)4個因素的相對重要性比較結(jié)果，如表1所示。

表1 判別矩陣Ⅰ-Ⅱ

判別矩陣Ⅱ1-Ⅲ表示個人和與其對應(yīng)的三級指標(biāo)3個因子間的相對重要性比值，如表2所示。

判別矩陣Ⅱ2-Ⅲ表示社會和與其對應(yīng)的三級指標(biāo)3個因子間的相對重要性比值，如表3所示。

表2 判別矩陣Ⅱ1-Ⅲ

表3 判別矩陣Ⅱ2-Ⅲ

判別矩陣Ⅱ3-Ⅲ表示學(xué)校和與其對應(yīng)的三級指標(biāo)3個因子間的相對重要性比值，如表4所示。

表4 判別矩陣Ⅱ3-Ⅲ

判別矩陣Ⅱ4-Ⅲ表示政府和與其對應(yīng)的三級指標(biāo)3個因子間的相對重要性比值，如表5所示。

表5 判別矩陣Ⅱ4-Ⅲ

2.2 計算判斷矩陣的特征根和特征向量

層次分析法中使用的特征向量與最大特征值不需要十分精確，一般使用特征根法、和法或者根法。本文采用根法計算各判別矩陣的特征向量和特征根，其具體步驟如下。

(1) 將判別矩陣每行各因子的賦值先相乘再求解出n次方根，即

(1)

(2) 歸一化處理得到近似權(quán)向量，即

(2)

(3) 求特征向量，即W對應(yīng)的最大特征根

(3)

2.3 一致性檢驗

對表1～表5中的判斷矩陣進行一致性檢驗。若一致性比率CR=0，判別矩陣具有完全一致性；CR<0.1，一致性在可接受范圍之內(nèi)；CR>0.1，則判別矩陣出現(xiàn)邏輯性錯誤，需要重新構(gòu)造。由表1～表5計算得到的W、λmax、CR的值如表6所示。

表6 表1～表5的W、λmax、CR

表6表明，所有判斷矩陣均通過一致性檢驗，因此構(gòu)造的判斷矩陣是合理的，并且W作為大學(xué)生低碳行為影響因素的權(quán)重值是有效的。

2.4 方案結(jié)果

在計算出同一層次各因子間相對重要性之后，可計算出各層次因子對整體目標(biāo)的綜合重要性。方案層Ⅲ11的權(quán)重值WⅢ11=0.239 4×0.217 6=0.052 1，同理可知方案層其余各因子的權(quán)重值，見表7。

表7 影響大學(xué)生環(huán)保行為的評價體系及其權(quán)重

從表7可知，影響大學(xué)生環(huán)保行為的12種因素中，環(huán)保行為的鼓勵獎勵(Ⅲ43)、參加相關(guān)活動(Ⅲ13)、家庭重視程度(Ⅲ22)所占權(quán)重分別為0.290 7、0.165 4、0.106 6，這3個因子對影響大學(xué)生環(huán)保行為較強烈，環(huán)保類學(xué)生組織(Ⅲ31)的權(quán)重僅為0.015 5，它對影響大學(xué)生環(huán)保行為起到一定作用但是較弱。

3 總結(jié)

準則層4個影響因素的重要性排序依次是政府>個人>社會>學(xué)校，可見以“獎優(yōu)罰劣”為內(nèi)容的規(guī)范個體環(huán)保行為的規(guī)章制度可以極大地促進學(xué)生群體的環(huán)保行為。大學(xué)生作為未來國家建設(shè)的主體，其低碳環(huán)保行為對以低碳創(chuàng)新為目標(biāo)的城市綠色低碳發(fā)展具有重要的作用和意義。通過AHP研究表明，對低碳環(huán)保的鼓勵激勵能夠最大限度地激發(fā)大學(xué)生對低碳環(huán)保的熱情，促使其將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。課堂知識傳播的作用并不明顯，這與大學(xué)生從小就在不斷地輸入環(huán)保知識有關(guān)，作為未來城市低碳創(chuàng)新發(fā)展的實踐者，相較于環(huán)保理論，他們更需要能夠促使其在環(huán)保方面達到知行合一的外部刺激，并且通過不斷地正向引導(dǎo)鞏固其低碳行為。此外，心理學(xué)研究表明大學(xué)生具有“熟人社會”的居住特點，群體之間具有普遍的行為模仿性，相對于社會大眾，強有力的政策導(dǎo)向和廣泛持久的輿論引導(dǎo)，對低碳行為進校園，進生活具有不容小覷的作用，需要充分利用鼓勵激勵、教育引導(dǎo)與群體效應(yīng)的聯(lián)動機制促進大學(xué)生低碳行為的普及[11]。因此，一系列法律法規(guī)準則等的出臺為低碳行為走進生活提供制度保障，學(xué)校多組織具有實際意義的低碳環(huán)保實踐活動可以促使大學(xué)生的環(huán)保自覺性，使其低碳行為內(nèi)化于心外化于行，社會輿論營造低碳環(huán)保的氛圍，提升社會大眾的低碳行為可以帶動大學(xué)生環(huán)保行為的落實。