◎記者：金劍 攝影：白潔 統(tǒng)籌：黃珺

事物發(fā)展的客觀規(guī)律，就是“邏輯”。

正確的邏輯，會引導(dǎo)事物朝正確的方向發(fā)展。

“閱讀，也要遵循正確的邏輯?！苯A瑤族自治縣芙蓉學(xué)校（以下簡稱“芙蓉學(xué)校”）校長蔣才國說。

最好的閱讀，是自然發(fā)生的事

規(guī)定閱讀時間、制定閱讀書目、指定閱讀數(shù)量，如果要從這幾種方法中選出一種來引導(dǎo)孩子閱讀，你會選哪一種？

蔣才國搖搖頭，他都不會選。在他看來，這些方法不符合邏輯。

正確的邏輯，應(yīng)該是孩子在求知欲的驅(qū)動下翻開一本書。最好的閱讀，是自然而然發(fā)生的事。

蔣才國每天都要全神貫注地讀一會兒書。在他家里，到處都有書，他的兩個孩子隨時都可以翻開閱讀。孩子們耳濡目染，漸漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。蔣才國喜歡逛書店，有時候孩子們也跟著去，便各選幾本書買了帶回家。孩子們想讀什么書，可以不必問他，完全由自己決定。

在芙蓉學(xué)校，他也注重這樣的邏輯。教師喜歡讀書，學(xué)生一定會喜歡讀書。學(xué)校圖書室里的書籍類型也多種多樣，涉及天文地理、古今中外，每個學(xué)生都能找到自己喜歡的書籍。

所以，無論在家里還是學(xué)校，蔣才國的孩子們，都自然而然地成了閱讀愛好者。

走出舒適圈，閱讀豐盈認(rèn)知

讀有難度的書，能打破認(rèn)知邊界，探索未知領(lǐng)域。這是蔣才國自己讀書的邏輯。

他最近在讀《形式邏輯》，這是中國當(dāng)代哲學(xué)大家金岳霖的作品。這本書中有不少抽象的概念，理論性強，不太容易讀得懂。

但他迎“難”而上，一邊讀，一邊用紅筆做記號、寫批注。

“我已經(jīng)讀了好幾遍。雖然還沒有完全讀懂，但我已經(jīng)來到了一個全新的知識領(lǐng)域?！笔Y才國的最終目的，是把這本書吃透，完善自己的知識體系。

除了中文閱讀，蔣才國還開啟了英語閱讀。他認(rèn)為，英語作為使用范圍最廣的語言，可以幫助他更全面地了解這個世界。求學(xué)時，他的英語成績不錯，但由于缺乏閱讀和練習(xí)，英語閱讀并不十分流暢。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，如今，他已經(jīng)能夠流暢地閱讀英文報道。他還希望，有一天能夠閱讀英文原著。

“如果一定要我給孩子們的閱讀提個意見，那就是走出閱讀的舒適圈，向更高的難度挑戰(zhàn)?！笔Y才國這樣提醒學(xué)生，同時也提醒家長，“作為家長，我們不要覺得孩子只能看簡單的書，其實，孩子們完全可以看懂更高難度的書籍。像《時間簡史》《三國演義》這樣的大部頭，也可以放手讓他們?nèi)タ??！?/p>

擁抱新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)閱讀的驚喜

世界向前發(fā)展。閱讀，也是如此。

網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀、音頻閱讀……閱讀方式日新月異，方便又直觀?！懊鎸@樣的發(fā)展，我們應(yīng)該擁抱它?！笔Y才國說。這也是他的邏輯。

所以，當(dāng)短視頻作為一個新鮮事物出現(xiàn)在大家面前時，蔣才國沒有排斥它。他在想，如果把短視頻和閱讀結(jié)合起來，是否可行？

他抱著試試看的想法，先在學(xué)校小范圍內(nèi)推行。同學(xué)們用短視頻的方式推薦自己閱讀過的作品，用有趣的形式講述自己的閱讀心得。學(xué)生可以組團隊，也可以讓家長指導(dǎo)幫忙，可以拍攝簡單的視頻，也可以用專業(yè)的視頻剪輯軟件，只要能將視頻做成。同時，他強調(diào)，這些短視頻都不能發(fā)到網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)果，這個辦法在芙蓉學(xué)?！盎稹绷耍∮械耐瑢W(xué)用歌唱的形式講解一本書；有的同學(xué)在視頻里神采飛揚地講述《紅樓夢》；還有同學(xué)用短視頻的形式表演了課本劇《田忌賽馬》……

他為這些精彩的短視頻點贊，更為短視頻的幕后制作過程點贊。為更好地講解一本書，學(xué)生們閱讀的時候更認(rèn)真了；為拍好一個視頻，學(xué)生們掌握了拍攝技巧；為呈現(xiàn)更好的效果，學(xué)生們還充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。家長也因此重視起孩子的閱讀，親子閱讀有了更豐富的形式……

閱讀的邏輯，需要不斷探索與實踐論證。蔣才國的閱讀以理論著作為主，但他并非不喜歡文學(xué)著作，而是深知自己作為一所學(xué)校掌舵人，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)校的整體發(fā)展走出一條更深遠(yuǎn)的路。

這，也是他的邏輯！