羅煜楚，吳昊，郭宇涵，譚紹聰，劉燦，蔣瑞珂，袁曉如,2

1. 北京大學(xué)智能學(xué)院機(jī)器感知與智能教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100871；

2. 北京大學(xué)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室，北京 100871

0 引言

信息技術(shù)的發(fā)展促使社會(huì)發(fā)生了深刻的變革，推動(dòng)了學(xué)術(shù)研究中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的第四范式的誕生。自然科學(xué)領(lǐng)域很早就開始了對(duì)大規(guī)模數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的研究，如天文學(xué)家對(duì)大量觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，從而發(fā)現(xiàn)關(guān)于宇宙的新知識(shí)。近年來，社科人文領(lǐng)域也逐漸發(fā)展了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的研究方式，傳統(tǒng)的人文學(xué)科在信息技術(shù)的支持下走向大數(shù)據(jù)，形成人文學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科的交叉領(lǐng)域——數(shù)字人文（digital humanities）[1]。

在信息技術(shù)之中，可視化作為一種與人聯(lián)系格外緊密的技術(shù)，在數(shù)字人文研究中一直飽受關(guān)注。近年來，可視化在國際數(shù)字人文大會(huì)的摘要與標(biāo)題中詞頻排名第一[2]。本文分析數(shù)字人文領(lǐng)域研究中可視化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。

1 可視化與數(shù)字人文

可視化與數(shù)字人文都是在計(jì)算機(jī)發(fā)明后才正式形成的學(xué)科，但可視化與數(shù)字人文之間的聯(lián)系可以追溯到更早的時(shí)候。在計(jì)算機(jī)發(fā)明之前，傳統(tǒng)人文學(xué)科和傳統(tǒng)的可視化方法已經(jīng)有了許多交集。早在數(shù)千年前，人們就已經(jīng)開始使用圖形圖像表達(dá)數(shù)據(jù)，創(chuàng)作出了地圖這類原始的可視化作品，隨著文明的發(fā)展，也出現(xiàn)了越來越豐富的可視化方法，在各類統(tǒng)計(jì)圖表被發(fā)明后，可視化與人文學(xué)科的合作變得更加深入。20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的發(fā)明帶來了強(qiáng)大的計(jì)算能力，并賦予了傳統(tǒng)人文學(xué)科與傳統(tǒng)可視化圖表新的生命形式，可視化學(xué)科與計(jì)算人文學(xué)科也碰撞出了新的火花。本節(jié)從可視化與數(shù)字人文的歷史談起，介紹可視化學(xué)科與數(shù)字人文的發(fā)展沿革，并總覽性地介紹當(dāng)今可視化在計(jì)算人文研究中的現(xiàn)狀。

1.1 可視化的發(fā)展歷史

可視化的歷史可以追溯至史前時(shí)期。史前時(shí)期人類已經(jīng)通過編制繩結(jié)、刻畫圖形等形式對(duì)他們的社會(huì)生活進(jìn)行有效記錄。巴比倫人在公元前6世紀(jì)就開始制作黏土板地圖，記錄巴比倫周圍的城鎮(zhèn)、河流等地理信息，這也是現(xiàn)存最早的地圖。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人們需要使用更加精細(xì)的地圖來管理城市和國家。例如，南宋《平江圖》石碑詳細(xì)記錄了南宋時(shí)期蘇州城的城市布局，是目前已知最古老的刻有城市地圖的石碑。

從18世紀(jì)末期開始，可視化的先驅(qū)者發(fā)明了更加豐富的可視化形式，用于分析日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化、講述歷史事實(shí)等，并將其應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等領(lǐng)域的寫作中，以更好地分析數(shù)據(jù)和支持觀點(diǎn)。蘇格蘭工程師威廉·普萊費(fèi)爾（William Playfair）發(fā)明了折線圖、柱狀圖和餅圖等可視化類型，他設(shè)計(jì)了用于比較英國、丹麥與挪威進(jìn)出口數(shù)據(jù)的折線圖，清晰地展現(xiàn)了國家間貿(mào)易額的變化和貿(mào)易順逆差的變換。法國工程師查爾斯·約瑟夫·米納德（Charles Joseph Minard）于1869年出版了著名的拿破侖行軍信息圖，詳細(xì)展示了法國軍隊(duì)的進(jìn)軍過程和損失情況，并展示了地形和天氣對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果造成的影響，此外，他還通過在地圖上繪制流圖表現(xiàn)國家間的貿(mào)易情況和人口遷移等經(jīng)濟(jì)社會(huì)議題。

隨著20世紀(jì)70年代計(jì)算機(jī)顯示技術(shù)的發(fā)展和80年代超算模擬、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域大量數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，人們對(duì)探索大規(guī)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)有了強(qiáng)烈的需求，科學(xué)可視化也隨之產(chǎn)生和發(fā)展。1987年，美國國家科學(xué)基金會(huì)首次以科學(xué)可視化為主題舉辦了會(huì)議，給出了科學(xué)可視化的定義，并提出了科學(xué)可視化的需求和發(fā)展路徑[3]。此后，可視化的用途很快被拓寬到了對(duì)抽象數(shù)據(jù)的展示與分析，從而誕生了信息可視化[4]與可視分析[5]的概念。人文社科數(shù)據(jù)作為常見的抽象數(shù)據(jù)形式，也是信息可視化與可視分析中重要的研究對(duì)象。

現(xiàn)在的可視化技術(shù)更強(qiáng)調(diào)借助計(jì)算機(jī)的能力，幫助人們更好地解決數(shù)據(jù)任務(wù)。可視化將人與計(jì)算機(jī)共同包含在內(nèi)的數(shù)據(jù)分析流程及其高效的信息傳遞能力能夠在數(shù)字人文研究中發(fā)揮重要作用。

1.2 數(shù)字人文歷史與現(xiàn)狀

數(shù)字人文概念的前身是“人文計(jì)算”（humanities computing）[6]。在計(jì)算機(jī)被發(fā)明之后，人文學(xué)科的研究者敏銳地觀察到了計(jì)算機(jī)快速處理數(shù)據(jù)的能力，從而提出人文計(jì)算方法，即利用新興計(jì)算工具輔助傳統(tǒng)的人文研究。在世界第一臺(tái)通用計(jì)算機(jī)誕生僅僅3年之后的1949年，羅伯托·布薩（Roberto Busa）獲得了國際商業(yè)機(jī)器公司（International Business Machines Corporation，IBM）創(chuàng)始人托馬斯·約翰·沃森（Thomas John Watson）的支持，開始嘗試使用計(jì)算機(jī)為海量文本編制詞語索引（index），這也是人文計(jì)算實(shí)踐的開端[7]。

近20年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)與運(yùn)算能力更加強(qiáng)大，在文本之外，人文研究中的大量圖片、音頻與視頻等多媒體信息也可以被計(jì)算機(jī)處理與分析。計(jì)算機(jī)的能力早已不再局限于簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，可視化與可視分析、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)推理、智能檢索等數(shù)字技術(shù)都能與人文學(xué)科碰撞產(chǎn)生新的火花，計(jì)算機(jī)參與了人文學(xué)科研究的各個(gè)階段，計(jì)算機(jī)學(xué)科與人文學(xué)科的交叉使人文研究進(jìn)入新階段——數(shù)字人文時(shí)代[1]。

數(shù)字人文科研社區(qū)的形成可以追溯到人文計(jì)算時(shí)代，1964年IBM在美國約克城高地（Yorktown Heights）組織了關(guān)于人文計(jì)算的研討會(huì)，并出版了《文學(xué)數(shù)據(jù)處理會(huì)議論文集》（literary data processing conference proceedings）[6]。20世紀(jì)80年代，陸續(xù)出現(xiàn)了關(guān)于人文計(jì)算與數(shù)字人文的學(xué)術(shù)組織、期刊與國際性會(huì)議，如文學(xué)和語言計(jì)算協(xié)會(huì)（Association for Literary and Linguistic Computing，ALLC）、計(jì)算機(jī)與人文協(xié)會(huì)（Association for Computers and the Humanities，ACH）、《數(shù)字人文季刊》（Digital Humanities Quarterly，DHQ）等。2002年于德國圖賓根大學(xué)（Tuebingen University）舉辦的文學(xué)和語言計(jì)算協(xié)會(huì)與計(jì)算機(jī)與人文協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)議（ALLC/ACH），發(fā)起了成立數(shù)字人文組織聯(lián)盟（Alliance of Digital Humanities Organizations，ADHO）的討論，嘗試協(xié)調(diào)整合世界多個(gè)地區(qū)的數(shù)字人文組織與會(huì)議。2005年，ADHO正式召開了第一次大會(huì)。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，ADHO吸收多個(gè)區(qū)域性數(shù)字人文組織，覆蓋歐洲、美洲的主要區(qū)域，亞洲、非洲也有部分?jǐn)?shù)字人文組織加入，成為當(dāng)前國際上最具有權(quán)威性與代表性的數(shù)字人文組織[8]。ADHO每年組織開展一次國際數(shù)字人文大會(huì)（DH Conference），收錄長(zhǎng)文、短文、海報(bào)等不同形式的發(fā)表物。

ADHO的國際數(shù)字人文大會(huì)是具有代表性的大規(guī)模數(shù)字人文會(huì)議，通過對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行檢查，可以了解當(dāng)前數(shù)字人文研究的發(fā)展情況。筆者從卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（Carnegie Mellon University，CMV）的數(shù)據(jù)庫中爬取了2013年至2020年國際數(shù)字人文大會(huì)的所有發(fā)表物信息，共3 043個(gè)條目。每個(gè)條目都包括作者、主題、關(guān)鍵詞、摘要等屬性。通過統(tǒng)計(jì)每年的發(fā)表物數(shù)量可以看到，大會(huì)的規(guī)模保持著較快的增長(zhǎng)速度。為了展開更具體的分析，筆者從發(fā)表物的屬性中提取了研究主題的關(guān)鍵詞，利用可視化中的平行詞云方法[9]分析每年大會(huì)發(fā)表物中研究主題關(guān)鍵詞分布的變化情況（如圖1（a）所示），在代表年份的每一列中，出現(xiàn)次數(shù)越多的關(guān)鍵詞排名越靠前，且字號(hào)越大。除了可以發(fā)現(xiàn)可視化（visualization）一詞一直居于高位之外，筆者高亮標(biāo)出的合作（collaboration）與教育學(xué)（pedagogy）也是數(shù)字人文研究中的熱門，而機(jī)器學(xué)習(xí)（machine learning）在最近幾年詞頻排名突飛猛進(jìn)。除此之外，筆者還使用詞向量嵌入與t-分布鄰域嵌入算法（t-SNE），繪制了每年的研究主題關(guān)鍵詞投影地圖。對(duì)比2006年至2020年的關(guān)鍵詞投影地圖（如圖1（b）所示），筆者發(fā)現(xiàn)許多與傳統(tǒng)人文學(xué)科相關(guān)的關(guān)鍵詞及計(jì)算（computing）、語料（corpus）等與人文計(jì)算中經(jīng)典方法相關(guān)的關(guān)鍵詞始終出現(xiàn)在投影地圖中。從2014年開始，網(wǎng)絡(luò)（networking）、建模（modeling）、編碼（encoding）、合作（collaborative）等主題逐漸受到更多的關(guān)注，這也體現(xiàn)了數(shù)字人文研究中數(shù)據(jù)與方法的豐富與完善，而在2020年的投影圖中可以看到可視化（visualization，visualizing）、自然語言處理（natural language process）等主題開始出現(xiàn)。這些現(xiàn)象體現(xiàn)了數(shù)字人文領(lǐng)域的研究重心變化及多學(xué)科融合的大趨勢(shì)。

1.3 堅(jiān)持應(yīng)用需求引導(dǎo)數(shù)據(jù)開放

近年來，多方面促成可視化與數(shù)字人文學(xué)科交叉快速發(fā)展。一方面，信息技術(shù)的不斷發(fā)展使復(fù)雜數(shù)據(jù)的數(shù)字化與計(jì)算處理成為可能，同時(shí)眾多人文學(xué)者的持續(xù)努力使數(shù)字化的人文數(shù)據(jù)持續(xù)增長(zhǎng)，這些數(shù)據(jù)使人文學(xué)者的研究空間變得更加廣闊，但復(fù)雜且龐大的數(shù)據(jù)也對(duì)數(shù)字人文的研究提出了新的挑戰(zhàn)。更多更復(fù)雜的數(shù)據(jù)使學(xué)者們更難理解數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵信息，也更難做出決策，調(diào)整參數(shù)，操縱算法處理數(shù)據(jù)。為了使人和機(jī)器更有效地參與數(shù)據(jù)分析協(xié)作，人文學(xué)者不斷探尋更好的可視化方法和工具，以搭建更好地連接人與機(jī)器的橋梁，提高人機(jī)協(xié)作的效率。另一方面，從可視化研究者的角度，數(shù)字人文領(lǐng)域中出現(xiàn)的新數(shù)據(jù)和新任務(wù)也向可視化領(lǐng)域提出了新需求與新挑戰(zhàn)，激勵(lì)著更多的可視化研究者進(jìn)行與數(shù)字人文相關(guān)的可視化方法研究和工具開發(fā)。同時(shí)隨著數(shù)據(jù)公開性與方法易用性的增長(zhǎng)，藝術(shù)家、數(shù)據(jù)記者與社會(huì)大眾等群體也能夠更好地參與進(jìn)來，使用可視化的工具和數(shù)字人文中的數(shù)據(jù)進(jìn)行探索與創(chuàng)作。

近10年來，可視化與數(shù)字人文的交叉已經(jīng)形成了一股顯著趨勢(shì)。在國際數(shù)字人文大會(huì)中可以發(fā)現(xiàn)，近10年可視化的詞頻都穩(wěn)居前列（如圖1（c）所示）。在平行詞云圖（如圖1（c）所示）中展開可視化一項(xiàng)，可以總結(jié)出在數(shù)字人文中與可視化關(guān)聯(lián)較強(qiáng)的八大主題為：文學(xué)研究、文本分析、歷史研究、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析、知識(shí)表達(dá)、古物保存、時(shí)空分析以及文化研究。

圖1 使用可視化分析歷年DH會(huì)議出版物的總體情況

2 數(shù)字人文中的可視化

可視化在數(shù)字人文中的應(yīng)用場(chǎng)景復(fù)雜多樣。在數(shù)字人文研究中，可視化方法需根據(jù)數(shù)字人文的任務(wù)與數(shù)據(jù)特性來確定。此外，被使用的可視化方法也受研究者的知識(shí)背景和個(gè)人偏好的影響。本節(jié)從可視化在數(shù)字人文中參與的任務(wù)、可視化在數(shù)字人文中處理的數(shù)據(jù)以及可視化在數(shù)字人文中不同的使用視角3個(gè)角度剖析可視化在數(shù)字人文中的應(yīng)用情況。

2.1 可視化在數(shù)字人文中參與的任務(wù)

數(shù)字人文中的任務(wù)種類繁多，在討論可視化在數(shù)字人文中參與的任務(wù)時(shí)，筆者選擇一種抽象的任務(wù)分類方法，以便在較短的篇幅中更加全面地分析問題。數(shù)字人文的整體研究流程包括3個(gè)階段，分別為數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果展示。

數(shù)據(jù)收集指數(shù)據(jù)的采集錄入與標(biāo)注加工等任務(wù)。在此類任務(wù)中，研究者需要將原本非數(shù)字化的材料電子化。例如實(shí)體書籍的錄入或雕塑作品的掃描建模，或初級(jí)數(shù)字化材料的加工（如文本識(shí)別）等。在數(shù)據(jù)收集的過程中，可視化本身雖然是一種信息輸出的方法，但其根本作用是輔助用戶與機(jī)器的交互，從而將用戶的知識(shí)凝結(jié)在最終的加工結(jié)果之中。一方面，可視化能較好地對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)化與轉(zhuǎn)換，降低標(biāo)注的門檻，使專業(yè)性不那么強(qiáng)的用戶也能參與數(shù)據(jù)收集的工作，為數(shù)字人文中的眾包（crowdsourcing）[10]提供強(qiáng)大的支持。另一方面，可視化能高效地使用圖形向用戶反饋錄入與標(biāo)注的數(shù)據(jù)結(jié)果，使用戶能及時(shí)檢查數(shù)據(jù)是否符合預(yù)期，能更容易地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)或標(biāo)注中的錯(cuò)誤。

在數(shù)據(jù)分析階段，人文學(xué)者借助計(jì)算機(jī)高效的計(jì)算能力，結(jié)合人文專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的分析與研究。而可視化正好可以作為用戶與計(jì)算機(jī)之間的雙向橋梁，有機(jī)地將用戶的領(lǐng)域知識(shí)與計(jì)算機(jī)高效的計(jì)算能力相結(jié)合。在可視分析的過程中，用戶基于可視化結(jié)果和自身專業(yè)知識(shí)不斷做出決策（decision making）[11]，通過與可視化界面交互向計(jì)算機(jī)發(fā)出指令，而計(jì)算機(jī)也根據(jù)用戶的決策不斷地計(jì)算并展示新的可視化結(jié)果。在循環(huán)迭代的過程中，用戶不斷加深對(duì)數(shù)據(jù)的理解，最終從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論。

在最后的結(jié)果展示階段，研究者需要向?qū)W術(shù)社區(qū)高效地傳達(dá)自己的研究結(jié)論，或使用偏向故事敘述或藝術(shù)展示的方式向大眾宣傳結(jié)果?？梢暬藭r(shí)被作為一種高效的信息輸出手段?？梢暬膬?yōu)點(diǎn)不僅在于更高的信息密度與更快的信息傳輸速度，同時(shí)圖形化的結(jié)果展示也更加有趣易懂，能讓不具備專業(yè)背景的大眾更愿意、更容易理解人文學(xué)者的成果，在教育科普領(lǐng)域起著重要的作用。

2.2 可視化在數(shù)字人文中處理的數(shù)據(jù)

本節(jié)分析數(shù)字人文研究中可視化應(yīng)對(duì)的數(shù)據(jù)形式。數(shù)據(jù)的形式在很大程度上直接決定了可視化的類型。從廣泛的可視化定義來說，應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖表必然是數(shù)字人文研究中最為常見的可視化形式，但此類圖表的應(yīng)用早已是學(xué)術(shù)寫作中的慣例，故不對(duì)此進(jìn)行討論。

首先，文本可視化是數(shù)字人文中應(yīng)用最多的可視化類型，在2019年的國際數(shù)字人文大會(huì)中，有68篇與可視化相關(guān)的長(zhǎng)文，其中32篇都是與文本可視化相關(guān)的，占比高達(dá)47%。文本可視化應(yīng)用廣泛的原因首先在于人文研究中文本材料的普遍性，同時(shí)文本的非結(jié)構(gòu)化特征使研究者難以使用完全自動(dòng)化的方法完成任務(wù)。在數(shù)字人文研究中，針對(duì)文本數(shù)據(jù)中字、詞、句、篇、主題等不同層次有不同的分析任務(wù)，但總體來說，可以將這些文本分析任務(wù)按照所分析的細(xì)節(jié)程度分為近讀與遠(yuǎn)讀兩種類型，對(duì)應(yīng)地，文本可視化也能被分為近讀與遠(yuǎn)讀兩種可視化[12]。近讀是一種關(guān)注文本中語言自身結(jié)構(gòu)的分析方式，包括實(shí)體分析、文字特征分析和文字復(fù)用分析等，近讀可視化往往在不丟失文本細(xì)節(jié)的情況下突出展示任務(wù)關(guān)注的部分，如使用不同顏色、不同大小的圖標(biāo)符號(hào)對(duì)“白底黑字”的原始文本進(jìn)行增強(qiáng)，或使用交互方法與多視圖提高用戶的閱讀效率。例如J?nicke S等人[13]為了比較多個(gè)版本的文本，使用了一種變化圖的可視化形式突出不同版本間文字的異同（如圖2（a）所示）。而在遠(yuǎn)讀中，研究者更加關(guān)注文本總體特征與性質(zhì)，往往先通過各類統(tǒng)計(jì)方法與數(shù)學(xué)模型總結(jié)抽象文本的特征，然后進(jìn)行視覺展示。遠(yuǎn)讀可視化常包含像素、詞云、地圖等抽象形式，如在Keim D A等人[14]對(duì)杰克·倫敦（Jack London）兩部小說的可視化中，使用顏色編碼了小說不同章節(jié)中用詞的豐富程度（如圖2（b）所示）。

圖2 數(shù)字人文中對(duì)文本數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的例子

除文本外，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系數(shù)據(jù)與地理時(shí)空數(shù)據(jù)也是數(shù)字人文中較多通過可視化方法被分析的對(duì)象。這兩種數(shù)據(jù)本身較高的復(fù)雜性給予了人文學(xué)者更多使用可視化方法的動(dòng)力。

數(shù)字人文中的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系數(shù)據(jù)多提取自文本，包括人物關(guān)系、家譜族譜、知識(shí)圖譜等。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的過程中，使用符號(hào)與線條代表圖中點(diǎn)與邊的點(diǎn)邊圖（node-link）是一種最常見的方式。點(diǎn)邊圖的編碼方式簡(jiǎn)單易懂，其中可以設(shè)置不同的位置布局方法和附加編碼方式，使其能應(yīng)對(duì)不同的任務(wù)場(chǎng)景，呈現(xiàn)不同的效果。例如Canon C等人[15]在使用點(diǎn)邊圖對(duì)氣候傳播學(xué)的學(xué)術(shù)合作關(guān)系（如圖3（a）所示）進(jìn)行可視化時(shí)，使用了顏色與大小的視覺編碼及力導(dǎo)向的方法，使代表相似概念的點(diǎn)聚集在一起。而Mcguffin M J等人[16]將點(diǎn)邊圖以分層布局排布，則能較好地完成家族樹的可視化任務(wù)（如圖3（b）所示）。在點(diǎn)邊圖之外，矩陣（matrix）也是常見的圖可視化方法，在矩陣中，常使用矩陣格點(diǎn)的顏色對(duì)關(guān)系是否存在或關(guān)系的權(quán)重大小進(jìn)行編碼。相比點(diǎn)邊圖，矩陣可視化更加整潔，空間利用率更高，但在與路徑相關(guān)的關(guān)系分析任務(wù)中其表現(xiàn)明顯遜色于點(diǎn)邊圖。

地理時(shí)空數(shù)據(jù)是包含地理空間位置與時(shí)間信息的數(shù)據(jù)，在研究與歷史、地理等相關(guān)的數(shù)字人文中較為常見。數(shù)字人文中的地理時(shí)空數(shù)據(jù)有兩種常見的來源。一類數(shù)據(jù)來源于文本，主要是從文本中提取的地名實(shí)體或時(shí)空事件，這種數(shù)據(jù)需要通過額外的先驗(yàn)知識(shí)才能映射到地理空間中，如從古地名對(duì)應(yīng)到目前現(xiàn)實(shí)的地理坐標(biāo)。從文本中提取的地理數(shù)據(jù)通常規(guī)模較大，可能達(dá)到數(shù)萬個(gè)地名實(shí)體。例如在參考文獻(xiàn)[17]中，學(xué)者通過從1839年至1922年巴黎的城市目錄中提取400萬個(gè)人名與地址，重構(gòu)了19世紀(jì)的巴黎市地圖。在應(yīng)對(duì)此類數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)字人文學(xué)者往往使用現(xiàn)有的地理信息系統(tǒng)（geographic information system，GIS）進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化，使用符號(hào)與圖標(biāo)編碼數(shù)據(jù)，在地圖中分析數(shù)據(jù)中的地理分布、群體移動(dòng)趨勢(shì)，或隨時(shí)間改變的數(shù)據(jù)特征等。例如Donaldson C等人[18]使用地圖上的熱力圖分析文本中描述英國湖區(qū)不同景點(diǎn)的用詞偏好。另一類數(shù)據(jù)來源于圖像數(shù)據(jù)，如古代手繪地圖，此時(shí)常需要對(duì)手繪地圖進(jìn)行變形，使其與現(xiàn)有地圖對(duì)齊，然后開始分析任務(wù)。El Khatib R等人[19]對(duì)古籍中的手繪古巴比倫地圖變形，使其與今天的世界地圖對(duì)齊。

除了上面討論的3種數(shù)字人文中常用于可視化的數(shù)據(jù)類型，數(shù)字人文中還有圖像、聲音、三維模型，乃至更多與具體領(lǐng)域相關(guān)的數(shù)據(jù)形式，但是針對(duì)這些數(shù)據(jù)的可視化方法遠(yuǎn)不如前3種常見數(shù)據(jù)類型成熟。但即使在3種較為常見數(shù)據(jù)類型的可視化應(yīng)用中，數(shù)字人文中對(duì)具體可視化技術(shù)的使用與可視化領(lǐng)域中對(duì)方法與工具的研究之間依然存在溝壑，人文學(xué)者由于缺少可視化的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，往往難以選出最有效的參數(shù)或方法來完成任務(wù)。Grandjean M等人[20]提到在處理網(wǎng)絡(luò)關(guān)系數(shù)據(jù)時(shí)，人文學(xué)者常常無法找到合適的可視化技術(shù)改善圖中嚴(yán)重遮擋的問題，同時(shí)也常忽略圖布局與分析任務(wù)的匹配性，這一類問題降低了可視化在數(shù)字人文研究中的有效性。同時(shí)，這一類問題也對(duì)可視化領(lǐng)域提出了新的需求，暴露了當(dāng)前許多可視化工具無法支持靈活匹配任務(wù)的可視化創(chuàng)建，或?qū)幊碳寄芘c可視化專業(yè)知識(shí)依賴過高的問題。因此，當(dāng)前可視化工具的發(fā)展還存在巨大的進(jìn)步空間。

2.3 可視化在數(shù)字人文中不同的使用視角

可視化在數(shù)字人文中的使用也受使用者知識(shí)背景和興趣偏好的影響，本節(jié)分別從數(shù)字人文學(xué)者、可視化研究者以及藝術(shù)家的角度探索若干可視化與數(shù)字人文結(jié)合的案例。

人文學(xué)者在數(shù)字人文中的研究往往是從數(shù)據(jù)出發(fā)的。在國內(nèi)的數(shù)字人文數(shù)據(jù)中，中國歷代人物傳記資料庫CBDB[21]是極負(fù)盛名的數(shù)據(jù)庫之一。CBDB項(xiàng)目自2005年啟動(dòng)以來，以眾包的方式收錄了各類歷史文獻(xiàn)中的人物基本資料、關(guān)系往來和生平年表等信息。截至2022年8月，數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)包含了52萬余人的傳記信息。面對(duì)這樣一個(gè)包含了大量復(fù)雜數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫，人文學(xué)者借助了許多現(xiàn)有的可視化工具進(jìn)行分析。對(duì)于CBDB中復(fù)雜的地理信息數(shù)據(jù)，人文學(xué)者往往使用現(xiàn)有GIS進(jìn)行分析，如包弼德等人[22]使用顏色與大小編碼的圓圈在地圖上比較明初（1400年）與明末（1600年）時(shí)期的進(jìn)士來源地。而對(duì)于關(guān)系數(shù)據(jù)，現(xiàn)有Gephi[23]、UCINET[24]等圖可視化工具也能為人文學(xué)者提供許多的支持，CBDB官方網(wǎng)站上就使用UCINET中的Pajek插件對(duì)CBDB中朱熹書信往來記錄進(jìn)行了可視化，如圖4所示。

圖4 CBDB中的朱熹書信往來可視化

另外，Schich M等人[25]使用可視化工具分析了Freebase、General Artist Lexicon以及Getty Union List of Artist Names這3個(gè)數(shù)據(jù)庫中15萬位名人的出生地和死亡地信息，Schich M等人[25]借助散點(diǎn)圖（如圖5（a）所示）分析了不同城市的名人出生數(shù)與死亡數(shù)，從散點(diǎn)圖中可以快速識(shí)別出生數(shù)與死亡數(shù)顯著不平衡的城市。同時(shí)作者借助圖可視化對(duì)古玩收藏家從出生到死亡的流向進(jìn)行可視化（如圖5（b）所示），在使用顏色和大小編碼的點(diǎn)邊圖中，古玩收藏家聚集的城市十分明顯。為了使大眾也能輕松理解這些埋藏在數(shù)據(jù)之中的有趣事實(shí)，作者還使用了一種三維可視化方法制作故事敘述視頻（如圖5（c）所示），這種可視化故事敘述的方法不僅能夠向大眾普及歷史知識(shí)，也能通過藝術(shù)化的表現(xiàn)形式引起公眾的興趣。

圖5 S chich M等人[25]分析與展示名人的出生與死亡數(shù)據(jù)

人文學(xué)者利用已有可視化工具或方法對(duì)人文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而隨著分析任務(wù)的深入，傳統(tǒng)的工具難以應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的任務(wù)，針對(duì)人文數(shù)據(jù)與任務(wù)的特點(diǎn)深度定制化的可視化工具和方法能發(fā)揮更大的作用。而可視化研究者則傾向于針對(duì)一類新的數(shù)據(jù)或任務(wù)研發(fā)新的可視化方法與技術(shù)，在文學(xué)可視化中就有許多例子。

Keim D A等人[14]提出的“文學(xué)指紋”結(jié)合了文本分析算法和像素可視化方法，為單部文學(xué)作品計(jì)算出了多層次、多種類的特征值，并以特征指紋的形式展示給用戶。圖2（b）中的杰克·倫敦的兩部小說呈現(xiàn)出不同的特征指紋，直觀地展現(xiàn)出兩部作品在結(jié)構(gòu)上的不同。傳統(tǒng)上，學(xué)者在對(duì)文學(xué)作品的通讀中逐步建立對(duì)文本特征的整體印象，而“文學(xué)指紋”采用的遠(yuǎn)讀方法為領(lǐng)域?qū)W者提供了一種新的研究路徑，即由概覽到細(xì)節(jié)。隨著交互技術(shù)的發(fā)展，更多研究工作支持用戶在概覽與原始文本細(xì)節(jié)間切換，便于學(xué)者進(jìn)行多層次的文本分析。Alharbi M等人[26]提出了莎士比亞戲劇《奧賽羅》德語譯本的對(duì)讀可視分析系統(tǒng)，將遠(yuǎn)讀和近讀集成在同一界面中，支持用戶通過選擇、過濾等交互方式在不同的粒度上進(jìn)行探索。

可視分析技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展為人文領(lǐng)域研究提供了新的數(shù)據(jù)探索與分析方式，對(duì)于從可視化研究者出發(fā)的可視化技術(shù)創(chuàng)新，要考慮的問題則是如何更深入、更泛化地將其應(yīng)用到人文研究中，如何提高方法的通用性使其能適用于更多的人文研究，又如何幫助人文學(xué)者快速掌握可視化工具的使用方法。針對(duì)這些問題，智能交互技術(shù)是一種未來可能的發(fā)展方向，在未來，智能交互技術(shù)與可視分析系統(tǒng)的融合能進(jìn)一步提升系統(tǒng)的有效性、易用性，輔助人文學(xué)者更加便捷、深入地分析領(lǐng)域數(shù)據(jù)。

除了人文學(xué)者和可視化研究者，一部分藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W者也從藝術(shù)的角度出發(fā)，創(chuàng)作出兼具藝術(shù)、科普與學(xué)術(shù)價(jià)值的數(shù)字人文作品。Xiang F等人[27]從家譜中獲得靈感，基于CBDB中的人物親屬關(guān)系，構(gòu)建了中國古代家譜樹，并以交互可視化的方式呈現(xiàn)給大眾。不同于傳統(tǒng)的樹可視化方法，家譜樹引入分支、生長(zhǎng)的視覺隱喻，對(duì)樹的視覺形態(tài)進(jìn)行了增強(qiáng)，如采取自下而上的生長(zhǎng)順序，使用藝術(shù)化編碼方式與三維布局。圖6（a）和圖6（b）分別是明代和宋代的皇室家族樹，兩者形態(tài)差異較大，展現(xiàn)出兩個(gè)朝代皇室傳承方式的不同。張姓家族樹（如圖6（c）所示）中雜亂的水平線則意味著歷史記載中“一子多父”的錯(cuò)誤。藝術(shù)手法的融入使作品風(fēng)格與數(shù)據(jù)特點(diǎn)緊密契合，作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值，亦不失有效性，既易于大眾理解，也能為歷史研究提供線索。

圖6 中國古 代家譜樹可視化[27]

從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)，人文學(xué)者、可視化研究者以及藝術(shù)家都能結(jié)合自身所長(zhǎng)，分別從人文數(shù)據(jù)分析、可視化技術(shù)創(chuàng)新以及藝術(shù)美學(xué)等角度開展可視化與數(shù)字人文結(jié)合的項(xiàng)目。但在大部分實(shí)際的項(xiàng)目中，單一背景的學(xué)者難以兼顧3個(gè)角度，最終的產(chǎn)出具有一定的局限性。要真正提升可視化與數(shù)字人文結(jié)合項(xiàng)目的效用，就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉，兼顧這些不同的角度。

3 北京大學(xué)在可視化與數(shù)字人文交叉上的實(shí)踐

在信息時(shí)代的新任務(wù)之下，數(shù)字人文項(xiàng)目需要多領(lǐng)域緊密交叉與合作，但現(xiàn)有的數(shù)字人文項(xiàng)目往往是由人文、技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的研究者分別開展的。為了探究未來可視化與數(shù)字人文結(jié)合的新范式，北京大學(xué)可視化與可視分析實(shí)驗(yàn)室對(duì)數(shù)字人文與可視化的交叉進(jìn)行了許多探索，這些探索包含教育、科普與研究領(lǐng)域。筆者通過開展暑期學(xué)校，在教育方面探索人文、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)多元合作模式下交叉人才的培養(yǎng)。同時(shí)，為了使公眾或其他相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者了解可視化與數(shù)字人文交叉的強(qiáng)大能力，推廣新概念新方法，助力人文知識(shí)的傳播，筆者與人文藝術(shù)等領(lǐng)域的專家合作，開展面向公眾的敘事可視化實(shí)踐，參加公共展覽。在科研方面，筆者積極探索智能技術(shù)賦能數(shù)字人文研究，將可視化領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)融入計(jì)算機(jī)智能，解決其他領(lǐng)域?qū)＜疑踔凉娫谑褂每梢暬ぞ邥r(shí)的困難，提升可視化工具的易用性與有效性。

3.1 學(xué)科合作與學(xué)科交叉的教育探索

為了更好地探索數(shù)字人文和可視化結(jié)合項(xiàng)目的多領(lǐng)域合作模式和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)方法，北京大學(xué)開設(shè)暑期學(xué)校并發(fā)起多個(gè)數(shù)字人文合作項(xiàng)目。首屆可視化暑期學(xué)校于2009年展開，此后每年邀請(qǐng)多元背景的國內(nèi)外學(xué)界精英到北京大學(xué)授課，13年來，面向全國院校、研究機(jī)構(gòu)、工業(yè)界培養(yǎng)的可視化人才已超過千人次。暑期學(xué)校的學(xué)員背景覆蓋計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)以及人文社科等各應(yīng)用領(lǐng)域。

暑期學(xué)校提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和高水平的課程設(shè)計(jì)，注重技術(shù)、藝術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域多元結(jié)合，讓學(xué)員在提升可視化理論知識(shí)和設(shè)計(jì)素養(yǎng)的同時(shí)，提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。一方面，堅(jiān)持邀請(qǐng)海內(nèi)外可視化研究領(lǐng)域具有深厚造詣的知名學(xué)者，涵蓋可視化的各個(gè)研究領(lǐng)域，面向?qū)W員系統(tǒng)探討不同領(lǐng)域的主要挑戰(zhàn)、前沿理論和研究方法；同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)和交互領(lǐng)域的專家，介紹可視化在交叉領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。優(yōu)秀的講者確保了課程內(nèi)容的高質(zhì)量，極大地拓展了學(xué)員的知識(shí)面，為學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)員混合背景組隊(duì)，開展學(xué)科交叉教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)員在可視化技術(shù)、設(shè)計(jì)審美以及文化理解等方面的綜合能力。學(xué)員從復(fù)雜的數(shù)據(jù)中抽絲剝繭，設(shè)計(jì)美觀且高效的圖形圖像傳達(dá)信息，制作支持交互探索的可視化內(nèi)容。在10余天的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)堅(jiān)實(shí)、賞心悅目、具有文化內(nèi)涵又解決實(shí)際問題的可視化項(xiàng)目。

課程設(shè)計(jì)的選題覆蓋廣泛，與中國和世界的文化發(fā)展密切相關(guān)，包括歷史、文化、經(jīng)濟(jì)以及教育等大眾關(guān)心的話題。最近兩年，暑期學(xué)校特別關(guān)注了與中國歷史人文有關(guān)的領(lǐng)域，如中國宋代木建筑、早期符號(hào)刻畫、春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)、中國古塔、歷史人物軌跡、二十四節(jié)氣等。其中優(yōu)秀項(xiàng)目發(fā)布在“可視化看中國”在線欄目和“可視分析”公眾號(hào)上。部分項(xiàng)目經(jīng)過后續(xù)迭代和完善，并經(jīng)過歷史、人文等方向的領(lǐng)域?qū)＜腋倪M(jìn)后，在國內(nèi)的數(shù)字人文展和博物館展覽中亮相。

在暑期學(xué)校的成果中，一個(gè)典型的數(shù)字人文項(xiàng)目是全國十大考古新發(fā)現(xiàn)可視化項(xiàng)目。該項(xiàng)目回顧了1990—2021年全國十大考古發(fā)現(xiàn)，為分析和理解中國考古的情況提供了新穎、便捷且有趣的視角。在可視化界面中（如圖7所示），作者通過地圖展示考古發(fā)現(xiàn)的地域分布，并提供時(shí)間軸篩選展示。項(xiàng)目總覽視圖展示各年代考古發(fā)現(xiàn)的數(shù)目、遺址類型的差異，揭示了歷朝歷代中華文明的分布情況；單位分布視圖提供了考古發(fā)現(xiàn)所在省份排行榜和考古發(fā)掘單位排行榜，幫助用戶了解不同單位參與發(fā)掘的項(xiàng)目；合作關(guān)系視圖提供了不同考古單位的合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，展示考古學(xué)研究交流與發(fā)展情況。用戶選擇具體的考古單位，還可以查看其與合作伙伴的詳細(xì)關(guān)系。“歷年全國十大考古新發(fā)現(xiàn)”幫助領(lǐng)域?qū)＜覐牟煌S度分析中國考古的發(fā)展，促進(jìn)公眾了解中華文明的風(fēng)采。

圖7 1990—2021年全國十大考古新發(fā)現(xiàn) 可視 化

3.2 面向公眾展覽的敘事可視化的科普探索

面向公眾展覽的敘事可視化也是一個(gè)重要的嘗試，在向社會(huì)公眾科普人文知識(shí)的同時(shí)，也是對(duì)數(shù)字人文與可視化交叉學(xué)科中新概念、新方法的推廣。以《大運(yùn)河流域名人軌跡地圖》數(shù)字人文在線系統(tǒng)為例，系統(tǒng)結(jié)合多種時(shí)空可視化軌跡可視化方法，在古代名人軌跡數(shù)據(jù)上進(jìn)行可視化敘事，講述名人行跡與大運(yùn)河文化故事。項(xiàng)目參加浙江美術(shù)館“大地史詩——中國大運(yùn)河主題藝術(shù)展”。系統(tǒng)的封面輪播展示了不同時(shí)期大運(yùn)河全貌，軌跡總覽視圖根據(jù)時(shí)間篩選展示名人主要遷移方向，以箭頭的形式繪制在地圖上，其箭頭粗細(xì)表示移動(dòng)方向的規(guī)模。個(gè)人軌跡視圖使用點(diǎn)與邊表示人物移動(dòng)與停留，系統(tǒng)提供軌跡的動(dòng)畫順序播放與整體軌跡探索功能，隨著用戶對(duì)地圖的縮放，系統(tǒng)提供不同細(xì)節(jié)層次的軌跡展示。

此外，實(shí)驗(yàn)室探索了多方合作創(chuàng)作更加偏向于藝術(shù)可視化作品的路徑。例如《宋元學(xué)案?jìng)鞒嘘P(guān)系圖》藝術(shù)可視化作品，該作品針對(duì)《宋元學(xué)案》一書的專業(yè)性較強(qiáng)、大眾理解難度較高的問題，通過藝術(shù)形式普及《宋元學(xué)案》中的學(xué)派源流，幫助大眾理解中華文化在宋元時(shí)期的發(fā)展傳承關(guān)系，具體如圖8所示。該作品采用宋畫卷軸風(fēng)格的藝術(shù)方法，以《千里江山圖》為背景，以宋式房屋建筑隱喻宋元時(shí)期的不同學(xué)派。建筑之間的路徑和行人隱喻學(xué)派之間的思想傳承關(guān)系。卷軸上學(xué)派按照傳承順序從左至右排放，行人們匆匆前行，為公眾展示了一幅宋元時(shí)期中華文化流轉(zhuǎn)傳承的動(dòng)態(tài)卷軸（如圖8（a）所示）。在系統(tǒng)中，用戶能夠直接了解各學(xué)派與學(xué)者的基本信息，能夠通過交互探索學(xué)派的傳承路徑與代表人物（如圖8（b）所示），能夠在這幅人物與建筑形象豐富各異的山水宋畫中（如圖8（c）所示）沉浸式地感受學(xué)派傳承中文化思想的交融變遷。在可視化系統(tǒng)的豐富表現(xiàn)力之下，原本復(fù)雜的學(xué)派流傳關(guān)系被以一種有趣、美觀且實(shí)用的形式展示給大眾。

圖8 《宋元學(xué)案?jìng)鞒嘘P(guān)系圖》可視化

3.3 智能數(shù)字人文可視化技術(shù)上的研究探索

將特定的領(lǐng)域背景知識(shí)融入計(jì)算機(jī)智能，讓計(jì)算機(jī)智能在涉及學(xué)科交叉的項(xiàng)目中彌補(bǔ)缺失的專業(yè)技能，這是智能時(shí)代的數(shù)字人文與可視化結(jié)合的重要方面。從可視化出發(fā)，將可視化知識(shí)與計(jì)算智能結(jié)合，使計(jì)算機(jī)能夠理解用戶的任務(wù)需求，研究能通用地支持不同數(shù)據(jù)、不同用戶需要的新一代可視化創(chuàng)作工具，則能為人文學(xué)者或藝術(shù)家提供極大的支持。在結(jié)合數(shù)字人文的智能可視化技術(shù)方面，筆者也做了大量研究探索[28-30]。

憑借在深度學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的可視化流程上多年的積累，筆者搭建了數(shù)據(jù)的可視化問答系統(tǒng)，支持用戶通過自然語言表達(dá)自身需求，對(duì)通用的人文數(shù)據(jù)進(jìn)行解析，并且快速構(gòu)建可視化系統(tǒng)。問答系統(tǒng)的深度模型在大規(guī)模的語料數(shù)據(jù)上進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，獲得了通用的數(shù)據(jù)支持能力，并且在支持可視化任務(wù)的擴(kuò)展數(shù)據(jù)集上進(jìn)行訓(xùn)練，從而獲得了可視化感知能力。以包含時(shí)間、省份、戶籍等屬性維度的數(shù)萬名明朝進(jìn)士數(shù)據(jù)集為例（如圖9所示），在用戶輸入自然語言后，問答系統(tǒng)解析用戶的自然語言輸入，并且以可視化的形式回答問題。在此過程中，用戶只需使用自然語言表達(dá)需求而不用學(xué)習(xí)特定的模板。用戶想知道“不同戶籍的進(jìn)士數(shù)目隨時(shí)間的變化趨勢(shì)如何？”，系統(tǒng)通過深度模型給出“戶籍”和“年份”趨勢(shì)，并繪制堆疊柱狀圖表達(dá)不同戶籍進(jìn)士的變化趨勢(shì)。用戶可以通過自然語言自由地表達(dá)需求，系統(tǒng)自動(dòng)渲染相應(yīng)的可視化回答。通過深度學(xué)習(xí)技術(shù)與可視分析流程的結(jié)合，數(shù)字人文將會(huì)具有更廣闊的用戶群體。大眾以低成本方式將可視化技術(shù)運(yùn)用于各類數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)面向大眾的智能數(shù)字人文時(shí)代。

圖9 可視化問答系統(tǒng)

在這3個(gè)方面的 實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)未來數(shù)字人文與可視化交叉融合要從加強(qiáng)人人合作與人機(jī)合作兩方面同時(shí)推進(jìn)。人人合作是要加強(qiáng)不同領(lǐng)域?qū)＜抑g的協(xié)作，不僅包含探索更好的協(xié)作流程、框架與模式，同時(shí)也包含探索教學(xué)模式，培養(yǎng)兼?zhèn)涠鄬W(xué)科知識(shí)的交叉人才，讓這些交叉人才在學(xué)科合作中發(fā)揮關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。除此之外，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字人文與可視化交叉的前景和能力的宣傳，吸引更多學(xué)者嘗試與探索多領(lǐng)域合作，這也是一個(gè)重要的方面。而人機(jī)合作要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的能力，把專家知識(shí)融入智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)智能在數(shù)字人文與可視化交叉項(xiàng)目中能提供一些之前只有專家才能提供的知識(shí)支持，如讓計(jì)算機(jī)能自動(dòng)根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)并生成合適的可視分析系統(tǒng)，這將使人文領(lǐng)域的專家或大眾能夠在沒有可視化專家的幫助下有效地使用可視化分析探索數(shù)據(jù)。

4 結(jié)束語

可視化在其發(fā)展歷史中，一直與人文社科有重要的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，可視化進(jìn)入與數(shù)字人文領(lǐng)域深度耦合的時(shí)代。通過對(duì)當(dāng)前數(shù)字人文中可視化的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與分析，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的數(shù)字人文與可視化結(jié)合項(xiàng)目往往分別從人文學(xué)者、可視化研究者、藝術(shù)家的角度出發(fā)，而下一代的數(shù)字人文期待多元領(lǐng)域更深度的合作。為了探索下一代可視化與數(shù)字人文結(jié)合的新范式，北京大學(xué)從教育、科普、研究3個(gè)方面出發(fā)，組織多背景人才合作，開展暑期學(xué)校探索交叉人才的教育培養(yǎng)。同時(shí)與人文藝術(shù)專家合作推出可視化展覽作品，普及人文知識(shí)，宣傳可視化與數(shù)字人文結(jié)合的前景與魅力。在研究上，筆者摸索面向數(shù)字人文的智能可視化技術(shù)，通過實(shí)踐總結(jié)了可視化與數(shù)字人文交叉學(xué)科的兩個(gè)重要發(fā)展方向，即加強(qiáng)人與人之間的合作，改進(jìn)合作方法與模式，加強(qiáng)交叉人才培養(yǎng)，吸引更多領(lǐng)域?qū)＜业暮献鳎约霸鰪?qiáng)人與機(jī)器之間的合作，將相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)融入計(jì)算機(jī)智能中，發(fā)展下一代智能可視化技術(shù)。