薛巖松, 孫 榕

(天津工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院, 天津 300380)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和第四輪科技產(chǎn)業(yè)革命的到來(lái),我國(guó)面臨新形勢(shì)和新任務(wù)?！笆奈濉币?guī)劃關(guān)于教育明確提出,提高高等教育質(zhì)量,分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科,支持發(fā)展高水平研究型大學(xué);建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和特色發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制,增強(qiáng)高校學(xué)科設(shè)置針對(duì)性,加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才,建設(shè)高質(zhì)量的教育體系[1]。我國(guó)高等教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,為社會(huì)源源不斷輸送高質(zhì)量的人才和研究成果,提升高校的綜合實(shí)力。

“雙一流”建設(shè)是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策,對(duì)于提高高等教育綜合實(shí)力,支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義[2]。為了推進(jìn)高等教育的發(fā)展,自2015年起,國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定了一系列有關(guān)“雙一流”的政策?！半p一流”建設(shè)的基本原則明確指出,要堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)調(diào)整、打破身份固化,這為各類(lèi)高校提供了公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和前所未有的機(jī)遇。行業(yè)特色高校是具有顯著行業(yè)背景、學(xué)科設(shè)置特色明顯、服務(wù)于行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的一類(lèi)高等院校[3]。它是高等教育的重要組成部分,與行業(yè)聯(lián)系緊密,長(zhǎng)期服務(wù)于行業(yè),優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科突出,有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)家一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍。

學(xué)科是人才培養(yǎng)的核心載體、科技創(chuàng)新的重要平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)的關(guān)鍵介質(zhì)[4],學(xué)科建設(shè)在高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力提升方面占有重要的地位?！半p一流”建設(shè)政策提出“扶優(yōu)扶強(qiáng)扶特”的遴選要求,強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)、特色、高水平的學(xué)科和領(lǐng)域建設(shè),以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ),建設(shè)范圍是高?；?qū)W科,這給行業(yè)特色高校帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。新時(shí)期行業(yè)特色高校如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、抓住機(jī)遇是當(dāng)前面臨的一大課題。

一、 行業(yè)特色高校學(xué)科建設(shè)的重要性

學(xué)科在大學(xué)的發(fā)展中承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)等多種功能,大學(xué)的各種組織和各種活動(dòng)都是以學(xué)科為中心,圍繞學(xué)科的發(fā)展而展開(kāi)的[5]。從高校的發(fā)展來(lái)看,每一所高校都有自己的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科,學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ),能夠體現(xiàn)高校的整體發(fā)展水平和辦學(xué)特色,只有把學(xué)科建設(shè)好才能推動(dòng)高校的發(fā)展、提高競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力。在“雙一流”建設(shè)中,一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)是相互關(guān)聯(lián)的,一流學(xué)科是一流大學(xué)建設(shè)的核心和基礎(chǔ),一流大學(xué)又對(duì)一流學(xué)科的發(fā)展具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用[6]。2021年3月,《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法(試行)》明確表明分類(lèi)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)特色化發(fā)展的原則。“雙一流”建設(shè)應(yīng)以學(xué)科為基礎(chǔ),依據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)與發(fā)展任務(wù)、學(xué)科特色與交叉融合趨勢(shì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)支撐與區(qū)域服務(wù),探索院校分類(lèi)評(píng)價(jià)體系,鼓勵(lì)不同類(lèi)型高校圍繞特色提升質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力,在不同領(lǐng)域和方向建成一流[7]。

行業(yè)特色高校具有沖擊“雙一流”建設(shè)的實(shí)力和可能,其特殊性主要體現(xiàn)在:行業(yè)特色高校原隸屬于行業(yè)主管部門(mén),與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系緊密,具有獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較集中,以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為主體,逐漸形成了有較大優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的特色學(xué)科,大部分是國(guó)內(nèi)高水平學(xué)科;培養(yǎng)目標(biāo)明確,主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力,為行業(yè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才;根據(jù)行業(yè)和地域的特色和需要開(kāi)展科學(xué)研究,在該行業(yè)具有深厚的科研基礎(chǔ)和研究能力。行業(yè)特色高校作為高等教育體系的重要組成部分,在建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中發(fā)揮了重大作用。新時(shí)期行業(yè)特色高校如何加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、保持特色發(fā)展,提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,抓住“雙一流”建設(shè)的契機(jī)是目前面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題。

二、樣本高校及數(shù)據(jù)來(lái)源

“雙一流”建設(shè)高校共147所, 其中行業(yè)特色高校84所, 約占“雙一流”建設(shè)高校的57.14%。 可見(jiàn), 行業(yè)特色高校是“雙一流”建設(shè)高校的重要組成部分。 為了研究行業(yè)特色高校學(xué)科建設(shè)情況, 本文根據(jù)“雙一流”建設(shè)名單, 排除沒(méi)有參加第四輪學(xué)科評(píng)估的外交學(xué)院, 即選取不同行業(yè)背景的83所行業(yè)特色“雙一流”建設(shè)高校作為主要研究對(duì)象(見(jiàn)表1)。

表1 樣本高校學(xué)科情況統(tǒng)計(jì)表

本文數(shù)據(jù)來(lái)源選取的是全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果。平均每四年開(kāi)展一次學(xué)科評(píng)估,第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果于2017年完成,設(shè)置了四個(gè)一級(jí)指標(biāo)框架體系和九套指標(biāo)體系框架,并且每個(gè)一級(jí)學(xué)科設(shè)置不同的指標(biāo)權(quán)重[8],體現(xiàn)了鼓勵(lì)特色發(fā)展和分類(lèi)發(fā)展。通過(guò)評(píng)估結(jié)果能夠了解學(xué)科的整體發(fā)展情況、學(xué)科實(shí)力、學(xué)科建設(shè)的優(yōu)劣勢(shì),加強(qiáng)學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè),分層次提升學(xué)科建設(shè)水平。

三、 行業(yè)特色高校學(xué)科建設(shè)分析

1. 行業(yè)特色高校的行業(yè)和地區(qū)分布

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,83所樣本高校分布于多個(gè)行業(yè),樣本高校類(lèi)型涵蓋財(cái)經(jīng)政法類(lèi)、師范類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、地礦石油類(lèi)等,具有很強(qiáng)的代表性。這些行業(yè)特色高校行業(yè)分布廣泛豐富、特色鮮明,長(zhǎng)期為相應(yīng)行業(yè)服務(wù),有利于高校強(qiáng)化特色建設(shè),辦出水平。

地區(qū)對(duì)行業(yè)高校的發(fā)展有著重要的影響,83所樣本高校分布14個(gè)省市(見(jiàn)圖1)。各地區(qū)的高校分布差異大,北京市(26所)、上海市(10所)和江蘇省(12所)的樣本高校分布較多,共48所行業(yè)特色高校,其中有很多都是原來(lái)的“985高校”或“211高?！?。這三個(gè)地區(qū)領(lǐng)先于其他地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高,高校發(fā)展基礎(chǔ)好,優(yōu)勢(shì)特色突出,有很大的發(fā)展空間。四川省、陜西省和湖北省共18所樣本高校,也有較為突出的優(yōu)勢(shì)。其他地區(qū)的高校分布相對(duì)較少。

圖1 樣本高校地區(qū)分布情況

2. 行業(yè)特色高校的學(xué)科建設(shè)分析

(1) 樣本高校入圍排名前10%的學(xué)科數(shù)量。根據(jù)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果(見(jiàn)表1),83所樣本高校中,除中國(guó)人民公安大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、湖南師范大學(xué)、成都理工大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、陜西師范大學(xué)和長(zhǎng)安大學(xué)9所高校沒(méi)有入圍排名前10%的學(xué)科,其他高校均有一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A+、A或A-(前10%的學(xué)科)。具體到樣本高校來(lái)看,哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)和華東師范大學(xué)5所樣本高校有10個(gè)以上學(xué)科一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果排名前10%;北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北師范大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)7所樣本高校有6～9個(gè)學(xué)科一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果排名前10%;湖南大學(xué)、北京交通大學(xué)和首都師范大學(xué)3所樣本高校各有5個(gè)學(xué)科一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果排名前10%;電子科技大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)和華南師范大學(xué)6所樣本高校各有4個(gè)學(xué)科一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果排名前10%;其余的53所樣本高校有3個(gè)以下的學(xué)科一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果排名前10%。可見(jiàn),樣本高校的學(xué)科建設(shè)情況有很大的差異,大多數(shù)行業(yè)特色高校學(xué)科設(shè)置門(mén)類(lèi)單一且集中,整體優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科較少。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科種類(lèi)和數(shù)量也不一樣,部分高校學(xué)科建設(shè)表現(xiàn)良好。

圖2 樣本高校第四輪學(xué)科評(píng)估前10%的學(xué)科情況

(2) 樣本高校學(xué)科建設(shè)的基本情況。基于第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果(如圖2所示)。83所樣本高校中,共有55所高校的一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A+,占樣本高校總數(shù)的66.27%。入選A+的一級(jí)學(xué)科共95個(gè),占全國(guó)A+學(xué)科總數(shù)(207個(gè))的45.89%,覆蓋第四輪學(xué)科評(píng)估的65個(gè)一級(jí)學(xué)科。25所高校的一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A,占樣本高?？倲?shù)的30.12%。入選A的一級(jí)學(xué)科共45個(gè),占全國(guó)A學(xué)科總數(shù)(156個(gè))的28.85%,覆蓋第四輪學(xué)科評(píng)估的28個(gè)一級(jí)學(xué)科。45所高校的一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A-,占樣本高?？倲?shù)的54.22%。入選A-的一級(jí)學(xué)科共114個(gè),占全國(guó)A-學(xué)科總數(shù)(344個(gè))的33.14%,覆蓋第四輪學(xué)科評(píng)估的63個(gè)一級(jí)學(xué)科?？梢?jiàn),大多數(shù)學(xué)科集中在A+檔和A-檔,A檔的學(xué)科相對(duì)較少,樣本高校整體學(xué)科建設(shè)呈現(xiàn)出兩頭多、中間少的分布。

解放軍信息工程大學(xué)的測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、南京醫(yī)科大學(xué)的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)的中藥學(xué)和中國(guó)美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)評(píng)估結(jié)果為A-;東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、華東政法大學(xué)和西南政法大學(xué)的法學(xué)、黑龍江大學(xué)和廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院和西安美術(shù)學(xué)院的美術(shù)學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)的化學(xué)工程與技術(shù)和沈陽(yáng)藥科大學(xué)的藥學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A,還有部分高校的一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A-,但卻沒(méi)有入圍“雙一流”建設(shè)行列。今后應(yīng)該發(fā)現(xiàn)劣勢(shì)、整合資源,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),提高學(xué)校整體發(fā)展水平,抓住發(fā)展機(jī)遇,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),爭(zhēng)取進(jìn)入“雙一流”建設(shè)行列。

(3) 樣本高校入圍“雙一流”建設(shè)學(xué)科的情況。83所樣本高校在第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果為A-的一級(jí)學(xué)科共95個(gè),其中有84個(gè)一級(jí)學(xué)科進(jìn)入了“雙一流”建設(shè)學(xué)科,入圍“雙一流”建設(shè)學(xué)科的樣本高校有50所,占“雙一流”建設(shè)高?？倲?shù)(147所)的34.01%。樣本高校學(xué)科占一流學(xué)科的比例較大,發(fā)展迅速,有的已經(jīng)達(dá)到了國(guó)內(nèi)高水平。除華東師范大學(xué)的世界史、國(guó)防科技大學(xué)的系統(tǒng)科學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)的中西醫(yī)結(jié)合、南京林業(yè)大學(xué)的林學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物保護(hù)和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、中國(guó)藥科大學(xué)的藥學(xué)、華南師范大學(xué)的心理學(xué)、西安電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)、第二軍醫(yī)大學(xué)的護(hù)理學(xué)和第四軍醫(yī)大學(xué)的口腔醫(yī)學(xué)13個(gè)A-的一級(jí)學(xué)科外,其余評(píng)估結(jié)果為A-的一級(jí)學(xué)科均入圍“雙一流”建設(shè)學(xué)科。

根據(jù)全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果和“雙一流”建設(shè)名單的統(tǒng)計(jì),樣本高校排名前10%的學(xué)科共有241個(gè),149個(gè)入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科屬于行業(yè)特色學(xué)科,占樣本高?！半p一流”建設(shè)學(xué)科總數(shù)的88.16%,并且進(jìn)入第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果前10%的學(xué)科多與樣本高校的辦學(xué)特色有關(guān)。這些數(shù)據(jù)表明我國(guó)行業(yè)特色學(xué)科在學(xué)科評(píng)估中結(jié)果表現(xiàn)較好,有的學(xué)科已經(jīng)在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位,大部分行業(yè)特色高校的發(fā)展符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求,學(xué)科方向與行業(yè)聯(lián)系緊密,服務(wù)方向明確,有能力繼續(xù)以高水平來(lái)為行業(yè)服務(wù),引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展。同時(shí),行業(yè)的發(fā)展得到了“雙一流”學(xué)科的支撐,我國(guó)行業(yè)特色高校已經(jīng)具備了較高的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和建設(shè)世界一流學(xué)科的實(shí)力、可能。

(4) 樣本高校學(xué)科評(píng)估排名前10%的學(xué)科分布。為了更好地反映樣本高校的學(xué)科建設(shè)水平,有必要對(duì)其學(xué)科分布情況進(jìn)行分析(見(jiàn)圖3)。在第四輪學(xué)科評(píng)估中,83所樣本高校學(xué)科設(shè)置大都與行業(yè)特色高校的辦學(xué)特色有關(guān),具有較大的發(fā)展?jié)摿?。一?jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果排名前10%(A+、A或A-)的學(xué)科共254個(gè),入圍工學(xué)的學(xué)科最多,共107個(gè),接近人文社科類(lèi)(51個(gè))學(xué)科的2倍,占絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),實(shí)力雄厚;其次是人文社科類(lèi)學(xué)科,而理學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科相對(duì)較少,總數(shù)都在15個(gè)以上,最少的則是藝術(shù)學(xué)學(xué)科。樣本高校在七個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)都有涉及,覆蓋面廣,各學(xué)科領(lǐng)域都有高水平學(xué)科,但大多以工學(xué)和人文社科類(lèi)學(xué)科為主體,其他類(lèi)學(xué)科不多,發(fā)展受限,有待加強(qiáng)。優(yōu)勢(shì)不明顯、學(xué)科發(fā)展失衡、結(jié)構(gòu)不合理會(huì)影響學(xué)科的整體發(fā)展。

圖3 樣本高校學(xué)科評(píng)估排名前10%學(xué)科分布情況

四、 結(jié)論與建議

“雙一流”建設(shè)政策使得行業(yè)特色高校發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。學(xué)科是大學(xué)的基本單元,“雙一流”建設(shè)的核心應(yīng)該是一流學(xué)科建設(shè)。在“雙一流”高校和學(xué)科建設(shè)并重的情況下,行業(yè)特色高校應(yīng)該抓住發(fā)展機(jī)遇,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取進(jìn)入“雙一流”建設(shè)行列。本文以行業(yè)特色高校為例,從不同的角度對(duì)樣本高校的學(xué)科進(jìn)行了分析,探究學(xué)科建設(shè)水平,在此基礎(chǔ)上提出以下建議,從而更好地服務(wù)于行業(yè)特色高校學(xué)科建設(shè)。

1. 優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科

行業(yè)特色高校是特定時(shí)代的產(chǎn)物,由于長(zhǎng)期為特定行業(yè)服務(wù),與相應(yīng)的行業(yè)聯(lián)系緊密,形成了競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的特色學(xué)科。特色學(xué)科是行業(yè)特色高校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的,能夠體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色和發(fā)展定位,具有良好的社會(huì)聲譽(yù)和影響力。從以上分析中可以看出,各樣本高校的情況有很大差異,優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科種類(lèi)和數(shù)量也不一樣。與綜合性大學(xué)相比,行業(yè)特色高校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科單一,集中在某幾個(gè)行業(yè),具有較高水平和比較優(yōu)勢(shì),領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)同類(lèi)型學(xué)科,實(shí)力雄厚,大部分都是“雙一流”建設(shè)學(xué)科或主干學(xué)科,對(duì)高校的發(fā)展起著重要的作用。行業(yè)特色高校劃轉(zhuǎn)地方管理后,既要面向行業(yè),又要服務(wù)地方,有些高校設(shè)置多學(xué)科,逐漸轉(zhuǎn)變成多學(xué)科性大學(xué)或綜合性大學(xué),并更改校名,從而導(dǎo)致學(xué)科特色不鮮明,優(yōu)勢(shì)被削弱,特色學(xué)科影響力和核心競(jìng)爭(zhēng)力有所減弱,趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。如果行業(yè)特色高校放棄原有的特色,將阻礙高校整體發(fā)展。

在“雙一流”建設(shè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)條件下,有限的高校辦學(xué)資源不可能兼顧到所有的高校和學(xué)科,也不可能同時(shí)優(yōu)先發(fā)展,因此行業(yè)特色高校必須要找準(zhǔn)定位,突出重點(diǎn),立足地方特色和行業(yè)特色,堅(jiān)持特色化和差異化發(fā)展戰(zhàn)略,圍繞傳統(tǒng)特色和優(yōu)勢(shì),辦出與眾不同之處。堅(jiān)持分類(lèi)建設(shè),制定合理的策略,對(duì)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和大力投入,優(yōu)先發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科,帶動(dòng)學(xué)校其他弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展,將特色學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)橐涣鲗W(xué)科,逐步提高高校的發(fā)展水平。

2. 大力建設(shè)理學(xué)學(xué)科

樣本高校學(xué)科分布領(lǐng)域較廣,但大多以工學(xué)和人文社科類(lèi)學(xué)科為主體,其他類(lèi)學(xué)科不多,理學(xué)學(xué)科建設(shè)薄弱,工學(xué)學(xué)科比理學(xué)學(xué)科多出近4倍多。理學(xué)學(xué)科承擔(dān)著高校公共基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)任務(wù),大多是一些原理性的知識(shí),重視基礎(chǔ)理論科學(xué)研究;而工學(xué)注重動(dòng)手能力,把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,獲得更多的專(zhuān)業(yè)技能,用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,重視實(shí)踐應(yīng)用和操作?！袄怼钡暮诵脑匾彩恰皠?chuàng)造”,只不過(guò)它所創(chuàng)造的是知識(shí),是一種精神現(xiàn)象,不是人為謀衣食住行等生存與發(fā)展所需要的物質(zhì)而已。而要實(shí)現(xiàn)這種認(rèn)識(shí)還得通過(guò)“物”做媒介。否則這種認(rèn)識(shí)只存在于頭腦里,誰(shuí)也看不見(jiàn)、摸不著。因此精神需求還得歸結(jié)為“物”的需求,靠工程來(lái)支撐[9]。理科是工科的基礎(chǔ),為工科提供基礎(chǔ)支撐。在第四輪學(xué)科評(píng)估中,理學(xué)下設(shè)14個(gè)一級(jí)學(xué)科,一級(jí)學(xué)科之間關(guān)系松散,差別較大,各具特色。

與綜合性高校相比,行業(yè)特色高校的理學(xué)學(xué)科建設(shè)相對(duì)較差且發(fā)展緩慢,與傳統(tǒng)特色學(xué)科關(guān)聯(lián)度不高。例如,武漢科技大學(xué)以工科為主,優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科集中在傳統(tǒng)的工科和管理學(xué)科,理科建設(shè)基礎(chǔ)薄弱。在學(xué)科建設(shè)方面應(yīng)采取“支撐計(jì)劃”,大力加強(qiáng)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè),用高水平的基礎(chǔ)研究成果作為支撐來(lái)推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。跟蹤學(xué)科前沿,加強(qiáng)理學(xué)基礎(chǔ)研究,與應(yīng)用學(xué)科深度交叉融合并提供理論支撐。從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)看,行業(yè)特色高校應(yīng)該加強(qiáng)理學(xué)學(xué)科建設(shè),集中支持基礎(chǔ)研究,工理結(jié)合,注重學(xué)科交叉融合,促進(jìn)科研實(shí)力的提升,推動(dòng)一流學(xué)科健康持續(xù)發(fā)展。

3. 合理優(yōu)化學(xué)科布局

根據(jù)分析可以看出,樣本高校學(xué)科領(lǐng)域分布較廣,涉及理、工、文、法等多個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。部分行業(yè)特色高校為了提高整體競(jìng)爭(zhēng)力盲目跟風(fēng),增設(shè)學(xué)科。學(xué)科建設(shè)中容易在優(yōu)勢(shì)學(xué)科投入過(guò)多的資金、人力,而忽視其他學(xué)科的發(fā)展,資源共享性較差,學(xué)科力量分散和發(fā)展不均衡。學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科與其他學(xué)科勢(shì)能差距較大,嚴(yán)重影響整個(gè)學(xué)科系統(tǒng)的潛力挖掘。高校內(nèi)部各個(gè)學(xué)科之間并不是相互獨(dú)立的,而是普遍聯(lián)系和相互影響的。從學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的視角來(lái)看,學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)部各學(xué)科需要協(xié)調(diào)發(fā)展,但是協(xié)調(diào)不等于均衡,而應(yīng)是有重點(diǎn)、有步驟地推進(jìn)各學(xué)科的發(fā)展,這不僅有利于特色學(xué)科與自然科學(xué)、工程學(xué)科的交叉融合,還有利于復(fù)合型工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[10]。合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)是大學(xué)學(xué)科體系能否持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)[11]。行業(yè)特色高校整體發(fā)展不是某一個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科的建設(shè)能單獨(dú)實(shí)現(xiàn)的,各自為政不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

“雙一流”建設(shè)背景下,行業(yè)特色高?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)科群建設(shè)促進(jìn)不同學(xué)科之間交叉融合,協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)科之間的相互協(xié)作,齊心協(xié)力,匯聚各種資源并合理分配,提高資源的使用效率,明確分工。以基礎(chǔ)學(xué)科為輔助支撐,以?xún)?yōu)勢(shì)特色學(xué)科為引領(lǐng)和核心,以前沿交叉學(xué)科為創(chuàng)新提供動(dòng)力,培育交叉學(xué)科,優(yōu)化學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu),提升學(xué)科的綜合實(shí)力,促進(jìn)行業(yè)特色高校的整體發(fā)展。例如,哈爾濱工業(yè)大學(xué)實(shí)施“2511”一流學(xué)科(群)建設(shè)方案:力學(xué)和材料科學(xué)與工程2個(gè)一級(jí)學(xué)科以進(jìn)入世界一流學(xué)科為目標(biāo);重點(diǎn)建設(shè)5個(gè)核心學(xué)科(土木工程、環(huán)境科學(xué)與工程、控制科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和機(jī)械工程),以核心學(xué)科為支撐,在此基礎(chǔ)上形成土木建筑、環(huán)境科學(xué)與工程、自動(dòng)化與電子電器工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和高端裝備制造5個(gè)學(xué)科群;為滿(mǎn)足國(guó)家需求,突出特色形成了1個(gè)航天科學(xué)與工程學(xué)科群;為優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)科交叉形成了1個(gè)大數(shù)據(jù)與管理科學(xué)學(xué)科群。西北工業(yè)大學(xué)立足“三航”領(lǐng)域的發(fā)展需求,實(shí)施“3+2”學(xué)科(群)建設(shè)方案,重點(diǎn)建設(shè)3個(gè)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科和2個(gè)主干支撐學(xué)科群,帶動(dòng)其他學(xué)科快速發(fā)展,為建設(shè)世界一流大學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié) 語(yǔ)

行業(yè)特色高校因行業(yè)而生,與行業(yè)有著天然的聯(lián)系,是我國(guó)高等教育體系獨(dú)具特色的群體和重要組成部分。學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的重要方面,其建設(shè)成效會(huì)影響“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。今后,行業(yè)特色高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),著力解決相關(guān)問(wèn)題,爭(zhēng)取建設(shè)更多一流學(xué)科,在高等教育強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮其不可替代的重要作用。