文/山東省教育廳

大學(xué)生綜合素質(zhì)評價是高等教育發(fā)展素質(zhì)教育的重要瓶頸，正確的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價“指揮棒”，對促進(jìn)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展具有十分重要的意義?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》緊盯學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，把“評價”作為重要抓手和改革突破點，提出“樹立科學(xué)成才觀念、完善德育評價、強化體育評價、改進(jìn)美育評價、加強勞動教育評價”。山東工商學(xué)院為真正落實“五育并舉”要求，出臺《大學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》《學(xué)生獎勵條例》等制度文件，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新建立“四級五維”評價體系，指導(dǎo)全體教職員工建立健全協(xié)同育人機制，引導(dǎo)大學(xué)生智商情商財商協(xié)調(diào)發(fā)展、德智體美勞全面發(fā)展，打造“三全育人”格局。

四級五維 強化測評結(jié)果運用

從人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，突破“唯分是才”的傳統(tǒng)觀念，對學(xué)生德智體美勞進(jìn)行全方位、全過程、全要素的“五維”測評，摒棄傳統(tǒng)的“量化+權(quán)重”的評價方式，采取ABCD“四級”質(zhì)性評價，突出“五育并舉”。每學(xué)年對學(xué)生德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)、美育素質(zhì)和勞育素質(zhì)分別測評，各部分按照得分分別確定ABCD4個等級，80分以上為A，70～80分為B，60～70分為C，低于60分為D。學(xué)生綜合素質(zhì)測評最終等級確定標(biāo)準(zhǔn)為：①評定為A：德育成績?yōu)锳，其他至少3項以上成績?yōu)锳，且各項成績不能為C或D。②評定為B：德育成績?yōu)锽及以上，其他至少3項成績?yōu)锽及以上，且各項成績不能為D。③評定為D：5項成績有3項成績?yōu)镈。④評定為C：不能評定為A、B、D的其他情況。同時，完善與之相適應(yīng)的榮譽體系與獎勵辦法，將學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果全面應(yīng)用于各類評先推優(yōu)、獎學(xué)金評選、推優(yōu)入黨工作中，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的“指揮棒”作用。

德育為首 豐富多元評價內(nèi)涵

立德樹人，德育為先，德育測評結(jié)果在綜合評價中具有“一票否決”權(quán)。測評以思想政治類非專業(yè)課程成績或德育論文成績、第二課堂德育活動參與情況與學(xué)生日常德行表現(xiàn)為依據(jù)，爭取多視角、多側(cè)面、多渠道采集評價要素；由學(xué)生本人、教師、同學(xué)和社會廣泛參與評價，建立起多元評價主體立體交互的評價體系；根據(jù)日常表現(xiàn)和典型行為，尤其是社會主義核心價值觀踐行、違反校規(guī)校紀(jì)情況，設(shè)置加減分項，以過程性評價代替終結(jié)性評價，實現(xiàn)以鑒定等級激勵學(xué)生成長，以評價結(jié)果加強目標(biāo)引導(dǎo)的重要目的。明確規(guī)定各類評先推優(yōu)候選人，德育素質(zhì)測評成績必須為A。

智育為重 激勵專創(chuàng)融合發(fā)展

教育固本，啟智為重，智育測評重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。智育測評以學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和財商教育成績?yōu)闇y評依據(jù)，學(xué)業(yè)成績測評激勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，將本學(xué)科的基礎(chǔ)知識悟深、吃透，夯實基礎(chǔ)；學(xué)術(shù)創(chuàng)新成績鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂課外學(xué)術(shù)作品競賽、發(fā)表論文、出版專著、申請發(fā)明專利，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；財商教育成績體現(xiàn)“校本化”特點，依托學(xué)校特色建設(shè)，全面提升學(xué)生財商素養(yǎng)，培養(yǎng)智商情商財商并重的高素質(zhì)人才。

身心為本 樹立強體強心理念

人格健全，健康筑基，身心素質(zhì)測評以培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)為目標(biāo)。測評以體育成績和心理健康教育成績?yōu)橐罁?jù)，體育素質(zhì)測評包括體育課程成績、課外體育鍛煉、第二課堂體育項目等，以體育鍛煉增強身體素質(zhì)和規(guī)則意識，以體育精神錘煉堅強意志、健全學(xué)生人格；心理健康教育成績包括心理健康教育課程成績和第二課堂活動，幫助學(xué)生建立認(rèn)知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧的精神狀態(tài)和自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。

美育為根 激發(fā)高雅審美情感

審美提升，心智浸潤，美育測評就是要教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒別美、創(chuàng)造美，堅持正確審美觀。測評以美育課程（經(jīng)典閱讀）和第二課堂文化藝術(shù)活動等成績?yōu)橐罁?jù)，構(gòu)建美育課程體系，提高審美素養(yǎng)，提升學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的能力；組織“紅色旅游”，舉辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園、傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園等活動，營造格調(diào)高雅的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生鑒別美、欣賞美的能力；鼓勵學(xué)生參加各級各類文藝活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的能力。

勞育為榮 實現(xiàn)知行合一目標(biāo)

篤行求實，勞育淬煉，勞育測評注重顯性勞動與隱性勞動相結(jié)合，培養(yǎng)正確勞動價值觀與參加勞動實踐相結(jié)合。測評以勞動教育理論課程、實踐課程成績以及生產(chǎn)勞動、日常生活勞動、服務(wù)性勞動方面的表現(xiàn)為依據(jù)，勞動教育理論課程教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動、尊重勞動、懂得勞動；實踐課程讓學(xué)生將專業(yè)知識與實習(xí)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)知行合一；建立勞動教育清單，提升學(xué)生勞動技能、磨煉意志，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神。

轉(zhuǎn)載：山東省教育廳網(wǎng)站2022年4月6日

網(wǎng)址：http://edu.shandong.gov.cn/art/2022/4/6/art_11972_10299303.html（2022年4月7日）