趙賢君

（新疆哈巴河縣高級(jí)中學(xué) 新疆阿勒泰 836700）

高中的思想政治教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)讓學(xué)生更好地認(rèn)知周圍的世界。教師趣味課堂的構(gòu)建會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩情緒，讓其主動(dòng)參與其中。通過(guò)趣味課堂的構(gòu)建方法，教師與學(xué)生共同努力探索相關(guān)知識(shí)，會(huì)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，讓其巧妙理解思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的不足會(huì)推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)理解能力。此外，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，教師應(yīng)認(rèn)清問題，調(diào)整計(jì)劃，構(gòu)建趣味課堂，使教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題加速得到解決。

一、高中思想政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的不足

（一）教學(xué)氛圍缺失

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在目前的高中政治課堂授課環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出枯燥、乏味的現(xiàn)象。[1]教師抽象化地講解理論知識(shí)，帶有強(qiáng)烈的硬性說(shuō)教色彩。[2]部分課堂中講解的內(nèi)容，以及課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)。[3]

政治課堂中的主要內(nèi)容是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。[4]教學(xué)環(huán)境氛圍的布置過(guò)于機(jī)械、硬性、乏味，使得學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。[5]抽象的知識(shí)與生活融合的環(huán)境氛圍缺乏實(shí)際，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感知產(chǎn)生了一定的沖突。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中會(huì)感到無(wú)味，逐步形成了厭煩情緒。因此，導(dǎo)致學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)，不愿主動(dòng)參與課堂中的活動(dòng)，成了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的較大阻礙。[6]

（二）教師的教學(xué)方法較為單一

課堂中教師應(yīng)用的形式主要是以自身為中心，以說(shuō)教為主，單純地讓學(xué)生了解重點(diǎn)，隨后完成知識(shí)的背誦。教師枯燥乏味地講解知識(shí)實(shí)際忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的直觀感受和情感體驗(yàn)，學(xué)生難以感受到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生機(jī)與活力，在教學(xué)中也難以調(diào)動(dòng)出學(xué)生的無(wú)限激情。乏味、枯燥的授課方法，以及教師硬性教學(xué)、硬性要求的手段成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的較大障礙。

在目前的新課程改革背景下，教師忽視了以學(xué)生為中心、多元化教學(xué)模式的落實(shí)，使得課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏生機(jī)、缺乏活力。學(xué)生的積極性和主動(dòng)意識(shí)沒有被充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)，使得現(xiàn)實(shí)教學(xué)問題無(wú)法解決。形式單一、方法落后，降低了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，致使學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)出低效化的狀態(tài)。

（三）學(xué)生的積極性較弱

課堂中的教學(xué)內(nèi)容主要以教師的理論知識(shí)講解、學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的背誦為主，缺乏趣味性的手段，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)呈現(xiàn)出犯困和厭學(xué)的狀態(tài)。部分學(xué)生認(rèn)為政治課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以灌輸式為主，是“洗腦”的一種體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)抗拒化情緒較嚴(yán)重。學(xué)生未感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，因此在學(xué)習(xí)中形成無(wú)聊感。

實(shí)際上，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體人物，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)配合度不夠，就直接阻礙了其學(xué)習(xí)效果的提升?！肮噍斒健钡囊龑?dǎo)方法也與學(xué)生的性格特點(diǎn)或者是能力特征相違背，難以塑造出學(xué)生在課堂中的激情?；?dòng)度不夠、實(shí)踐度不夠，學(xué)生未感受到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。因此，對(duì)于政治課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生的片面性的認(rèn)知和誤解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際取得的學(xué)習(xí)效果偏低。因而，降低了在政治課堂學(xué)習(xí)中的信心。

二、高中思想政治趣味課堂構(gòu)建應(yīng)秉承的原則

（一）高效性原則

任何學(xué)科、任何學(xué)段的教學(xué)教師嘗試多樣化的方法，其目標(biāo)均是要讓學(xué)生取得一定的學(xué)習(xí)成果。因此，教師應(yīng)秉承高效性的原則，即在教學(xué)中要充分了解學(xué)科特色，了解學(xué)生的不同能力和實(shí)際所需。積極優(yōu)化課堂中的引導(dǎo)法，才會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)。

高效的原則體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的基本方向。教師與學(xué)生之間有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探知，整體夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以高效性為基調(diào)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，會(huì)改變以往“灌輸式”或者是硬性說(shuō)教的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到全面性的提升。

（二）以生為本的原則

教師在教學(xué)中應(yīng)秉承新課程改革思想下提出的不同要求，要積極嘗試多樣化的策略，讓學(xué)生做到知識(shí)的主動(dòng)探索。在實(shí)踐契機(jī)下，教師要結(jié)合新時(shí)期的新形勢(shì)，促使學(xué)生激活內(nèi)在動(dòng)力。教師要在課堂教學(xué)中注重深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓其在以自身為中心的課堂中不斷地認(rèn)知政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師要首先了解政治學(xué)科特色，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)和實(shí)際所需。履行上述原則，針對(duì)學(xué)生的要求調(diào)整計(jì)劃和教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到被關(guān)注，進(jìn)而主動(dòng)參與互動(dòng)，減緩了硬性教學(xué)帶來(lái)的弊端。

（三）融合生活實(shí)際的原則

實(shí)際上，思想政治課堂中的教學(xué)內(nèi)容是要求學(xué)生形成正確的價(jià)值體系，此外，課堂中教學(xué)的內(nèi)容與生活之間存在著密切的聯(lián)系，實(shí)際上就源自生活。為此，教師的教學(xué)，以及各項(xiàng)教學(xué)方法的落實(shí)均應(yīng)以融合生活實(shí)際為原則。秉承融合生活實(shí)際的思維意識(shí)，讓學(xué)生巧妙地結(jié)合生活應(yīng)用政治知識(shí)，解決學(xué)生的思想意識(shí)困惑。課堂教學(xué)中要求教師充滿對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增進(jìn)對(duì)于生活的了解。以生活為基調(diào)講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的理解能力也會(huì)得到提升。進(jìn)而，促使學(xué)生善于在生活中應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，增進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的信心和動(dòng)力。

三、趣味化高中思想政治課堂的構(gòu)建策略

（一）營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建趣味化課堂

在高中政治課堂教學(xué)中教師要構(gòu)建出平等、和諧、寬泛的氛圍優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生能夠在此狀態(tài)下主動(dòng)參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，參與意見的表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性，推動(dòng)學(xué)生增進(jìn)對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，讓其合理把握住政治學(xué)習(xí)的主旋律。以此，在趣味體系下強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，針對(duì)《中國(guó)特色社會(huì)主義》內(nèi)容的講解，教師在介紹“偉大的改革開放”的內(nèi)容時(shí)，教師要為學(xué)生提供多樣化的討論機(jī)會(huì)，營(yíng)造出平等和諧的氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的意見。教師可以通過(guò)讓學(xué)生出演情景劇的形式，讓學(xué)生體會(huì)改革開放帶來(lái)的改變。教師要針對(duì)這一問題引發(fā)學(xué)生的積極討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活和學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容完成互動(dòng)討論和辯論。結(jié)束之后，教師細(xì)致完成講解“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一系列惠民政策的提出，為國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)了推動(dòng)力量”。以此，扣題本堂課講解的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生加深理解。教師營(yíng)造平等和諧的氛圍，以學(xué)生為中心讓其參與討論，最后進(jìn)行總結(jié)講解的方法，解決了學(xué)生思想意識(shí)上的差異問題，也會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜愛程度。

（二）融合實(shí)際生活，構(gòu)建趣味課堂

生活實(shí)際上與政治課堂中講解的知識(shí)息息相關(guān)。教師要采用融合生活的手段，讓學(xué)生巧妙地理解重點(diǎn)。以生活為契機(jī)，教師講解的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠感知到聯(lián)系性和互動(dòng)性，在互動(dòng)中塑造學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。為此，教師構(gòu)建的趣味課堂要與實(shí)際生活相融合，才會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

例如，課堂中當(dāng)教師講解《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》知識(shí)，涉及“更好地發(fā)揮政府的作用”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以采用融合生活實(shí)際的方法。通過(guò)走訪生活在周圍的群眾讓學(xué)生明確政府對(duì)于人民群眾的保護(hù)，政府是人民群眾的堅(jiān)實(shí)后盾。舉例生活中的疫情，讓學(xué)生明確黨領(lǐng)導(dǎo)群眾積極抗擊疫情，政府帶領(lǐng)群眾初步打贏“疫情大戰(zhàn)”，無(wú)數(shù)人的付出，政府的科學(xué)總指揮，均是在保衛(wèi)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。進(jìn)而，讓學(xué)生明確生活中大我與小我之間的關(guān)系，個(gè)人與集體、與國(guó)家之間的關(guān)系，讓學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知。隨后，再輔助教師對(duì)于相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，以融合生活實(shí)際的方法，密切地讓學(xué)生完成政治課程中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在結(jié)合生活契機(jī)的前提下，不僅增進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的趣味性，同時(shí)學(xué)生也能夠理解重點(diǎn)。在趣味性和實(shí)際性的課堂內(nèi)強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建趣味課堂

教學(xué)情境實(shí)際上會(huì)將學(xué)生帶入到特定的氛圍中，讓學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。在高中政治課堂中教師也可以通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生感受知識(shí)課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正意義，以趣味情境讓學(xué)生加深體驗(yàn)。

例如，課堂中教師可以在講解“人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂中模擬人大代表選舉時(shí)的畫面和情境。首先，公布候選人的名單，介紹相關(guān)人員的履歷。隨后，請(qǐng)同學(xué)們代表選民在課堂中進(jìn)行選舉。通過(guò)模擬情境的創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)形象地還原政治生活，能夠讓學(xué)生明確人大代表在選舉中的基本流程，加深印象、加深理解。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)趣味課堂構(gòu)建的目標(biāo)，綜合提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味課堂

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，教學(xué)方法逐步改進(jìn)。為此，教師在實(shí)際的社會(huì)環(huán)節(jié)中也應(yīng)基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)所需，不斷對(duì)其學(xué)習(xí)模式進(jìn)行變革。改變以往課堂內(nèi)僅以教師為中心硬性介紹和“灌輸”相關(guān)知識(shí)的現(xiàn)象。以信息化體系為背景，利用多媒體轉(zhuǎn)變以往課堂中知識(shí)的呈現(xiàn)方法，讓形象生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。利用現(xiàn)代化的手段，讓課堂中的學(xué)習(xí)模式更具靈活性。

例如，課堂中當(dāng)教師講解《政治與法治》知識(shí)時(shí)，為讓學(xué)生能夠明確“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)”，同時(shí)了解黨領(lǐng)導(dǎo)下人民生活方式的改變，教師可以通過(guò)多媒體方法為學(xué)生展示新時(shí)期不同的生活方式。通過(guò)視頻、圖片的形式介紹新中國(guó)成立之前人民的生活和學(xué)習(xí)方式，對(duì)比如今的生活，刷新學(xué)生的認(rèn)知。一方面，能夠增進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，顯現(xiàn)趣味性，同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生在日常生活中對(duì)于社會(huì)發(fā)展認(rèn)知不全面的問題。將趣味性與先進(jìn)教學(xué)模式相融合，讓各項(xiàng)教學(xué)方式得以落實(shí)，會(huì)讓課堂中的教學(xué)體系更加優(yōu)化完善，推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)動(dòng)力的夯實(shí)。在貫徹落實(shí)實(shí)踐引導(dǎo)中綜合優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中，教師要通過(guò)趣味化的形式構(gòu)建高效課堂。以此，減少教學(xué)中的呆板氛圍。政治課堂教學(xué)與趣味體系融合，促使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中趣味課堂的構(gòu)建也與學(xué)生的實(shí)際需求相吻合，教師各項(xiàng)教學(xué)方法的嘗試和努力會(huì)得到學(xué)生的青睞。在此契機(jī)下，調(diào)整學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的態(tài)度，能夠讓學(xué)生獲取情感價(jià)值上的體驗(yàn)。幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的參與，讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生形成正確思維體系，為其成長(zhǎng)為綜合化的人才塑造前提基礎(chǔ)。