吳雨諾，徐文娜

（中國醫(yī)科大學(xué)，遼寧 沈陽 110122）

2019 年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強調(diào)思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，[1]要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，統(tǒng)籌推進思政課的課程內(nèi)容建設(shè)。2020 年，中共中央宣傳部、教育部共同印發(fā)了《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，要求充分發(fā)揮思政課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，并明確了在大學(xué)階段重在增強學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。同年，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》進一步明確，勞動教育必須堅持把準(zhǔn)勞動教育價值取向、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀的基本育人導(dǎo)向。[2]積極推進大學(xué)生勞動教育與思政教育的協(xié)同與融合，對創(chuàng)新思政課程體系、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、課程思政視閾下高校勞動教育的內(nèi)涵

大學(xué)生群體是社會發(fā)展的后備軍和新生力量，更是未來社會的規(guī)劃者、建設(shè)者與代言人，大學(xué)生的勞動價值觀在很大程度上決定并引領(lǐng)著新時代的勞動觀和社會風(fēng)氣，影響著未來社會的價值走向與文明風(fēng)尚。[3]因此，對大學(xué)生勞動價值取向的引領(lǐng)至關(guān)重要。

1.高校勞動教育的本質(zhì)是立德樹人。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。[4]高校勞動教育的第一功能是堅持立德樹人導(dǎo)向，把準(zhǔn)勞動教育基本價值取向。因此，大學(xué)生勞動教育的設(shè)計、開發(fā)、實施、評價都要把“立德樹人”置于中心地位，在勞動教育和實踐各個環(huán)節(jié)始終貫穿理想信念教育。

2.高校勞動教育的核心是樹立馬克思主義勞動價值觀。勞動價值觀是勞動者對勞動的根本看法，它直接決定著勞動者的價值判斷和價值選擇。[5]勞動教育對于促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要推動作用，也是讓學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀的有效途徑。開展大學(xué)生勞動教育，應(yīng)當(dāng)從馬克思主義勞動理論智慧中汲取力量，使學(xué)生理解和形成“崇尚勞動、尊重勞動”的馬克思主義勞動觀。

3.高校勞動教育的實施路徑是堅持理論與實踐相結(jié)合。勞動教育包括理論學(xué)習(xí)和實踐活動，二者相輔相成，交互推進。馬克思主義關(guān)于勞動有很多經(jīng)典論述，也可以說，馬克思主義的整個思想體系都是圍繞著勞動的相關(guān)問題而展開的，勞動教育理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是馬克思主義勞動理論。習(xí)近平總書記在繼承和發(fā)揚馬克思主義勞動理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有一系列關(guān)于勞動的重要論述，這是馬克思主義勞動理論的最新發(fā)展成果，也是大學(xué)生勞動教育理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。實踐活動是勞動教育的重要載體，勞動實踐需要學(xué)生身體力行，體力勞動與腦力勞動相結(jié)合，在實踐活動中體驗真實勞動，感受勞動的艱辛和價值，提升勞動能力素養(yǎng)。

二、勞動教育融入思政教育的基本維度

勞動教育融入高校思政教育的維度，指的是體現(xiàn)勞動教育與思政課建設(shè)協(xié)同效應(yīng)的角度和方向。從勞動教育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容出發(fā)，可以從以下五個維度融入高校思政教育。

1.樹立正確的勞動觀念。第一，認(rèn)識新時期勞動觀的新內(nèi)涵。在人類千百萬年的活動過程中，通過勞動，產(chǎn)生了勞動關(guān)系和交往關(guān)系，進一步演變出了更復(fù)雜的社會關(guān)系。同時，勞動創(chuàng)造價值，這里的價值不僅包括經(jīng)濟價值，也包括人生價值、精神價值。人的解放是實現(xiàn)人本質(zhì)的復(fù)歸，是人真正占有自己并實現(xiàn)自己的過程，而這一切都是通過勞動實現(xiàn)的。新時期勞動觀被賦予了新的內(nèi)涵，勞動創(chuàng)造價值，勞動光榮、勞動創(chuàng)造偉大成就深入人心。知識經(jīng)濟與信息時代的來臨，讓勞動創(chuàng)新成為民族進步、國家興旺的動力?？梢哉f，“四個尊重”是馬克思主義“勞動創(chuàng)造一切”觀點的延伸與發(fā)展，四者具有內(nèi)在一致性，是現(xiàn)代社會尊重勞動的必然要求。

第二，引導(dǎo)大學(xué)生尊重普通勞動者。勞動面前人人平等，樹立勞動平等觀和職業(yè)平等觀是解放生產(chǎn)力的需要，是社會進步的需要，更是共創(chuàng)美好生活、逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕的需要。隨著人類勞動分工的高度分化和專業(yè)化，人們越發(fā)依賴他人，因為每個人都在供應(yīng)鏈上承擔(dān)著一個角色，也都需要別的行業(yè)所提供的物品和服務(wù)。在社會主義制度下，所有從業(yè)者都是社會主義建設(shè)者，崇尚勞動、尊重勞動者，不應(yīng)因時代條件變化發(fā)生任何改變、產(chǎn)生任何差異。因此，勞動并無貴賤之分，只是社會分工不同，需要尊重每一位普通勞動者。

第三，引導(dǎo)大學(xué)生尊重創(chuàng)新性勞動成果。智慧性、創(chuàng)造性的勞動是引領(lǐng)發(fā)展的動力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。21 世紀(jì)，創(chuàng)新精神引領(lǐng)下的創(chuàng)造性勞動已經(jīng)成為解放勞動生產(chǎn)力的重要方式和重要手段，科技實力和科技創(chuàng)新驅(qū)動力逐漸成為國家綜合國力以及軟實力的重要考量。對于創(chuàng)造性勞動的尊重是創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，知識產(chǎn)權(quán)制度則是對知識創(chuàng)造者勞動成果的保護。大學(xué)生要尊重復(fù)雜腦力勞動、尊重知識、尊重創(chuàng)新，不可因為腦力勞動成果獲取的便捷性而侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。只有給予腦力勞動者尤其是創(chuàng)新性勞動充分的尊重和保護，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情與奮斗精神。

2.培育積極的勞動精神和品質(zhì)。第一，繼承中華民族勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的優(yōu)良傳統(tǒng)。新時代的青年積極接受新鮮事物，在視野開闊、知識量驟增的同時，也容易被享樂主義、拜金主義所困。要引導(dǎo)大學(xué)生清醒認(rèn)識到，我國仍有很多地區(qū)剛剛脫離了絕對貧困，解決了溫飽問題，相對貧困問題仍然十分突出。積累和尊重各種形式的勞動成果，尊重和感謝他人提供的有償或無償勞動，仍是國民的基本要求，也是個人的頂級修養(yǎng)。任何一項勞動成果都凝結(jié)了“無差別的人類勞動”，都需要付出辛勤的體力或智力勞動，整個人類社會正是在無數(shù)次勞動所產(chǎn)生的勞動成果基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和進步的。不同形式的勞動都是社會進步的基石，珍惜、積累合法勞動及其勞動成果是馬克思主義勞動觀的重要內(nèi)容，也是對大學(xué)生群體的時代訴求。

第二，弘揚砥礪奮進的時代精神。習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上要求大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，這充分體現(xiàn)了對勞動以及勞動者的尊重，對勞動模范、廣大勞動者和工匠人才的褒揚。創(chuàng)新進取是具有鮮明新時代特征的勞動精神，新時代的大學(xué)生需要適應(yīng)新時代勞動的特點，具備銳意創(chuàng)新進取的勞動精神，通過創(chuàng)新科技、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思路等實現(xiàn)高效、節(jié)能、環(huán)保、利民等價值目標(biāo)，通過創(chuàng)新勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造輝煌。[6]大學(xué)生正處于最富創(chuàng)造性、最具活力的階段，更應(yīng)通過發(fā)現(xiàn)新問題、提出新理念、創(chuàng)造新事物，實現(xiàn)自己的人生價值。

3.提高生活勞動能力。第一，保持良好日常生活勞動習(xí)慣。勞動源于生活，勞動融于生活，生活中處處是勞動，勞動和生活密不可分。主動參與真實的勞動實踐，是提升勞動能力的最佳途徑。新時代的大學(xué)生應(yīng)做好個人衛(wèi)生。保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣有益于身體健康，干凈整潔的外表能給別人留下較好的印象，同時也有利于維護良好人際關(guān)系。要整理好自己的活動和休息空間，給自己營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，主要應(yīng)做好宿舍衛(wèi)生及物品整理，將維護干凈文明的宿舍環(huán)境和個人、宿舍物品的規(guī)整化為自覺追求，并將其外化為自覺行動。要提升自己對身邊環(huán)境的影響能力，逐漸擴展到影響更大的環(huán)境的公共勞動能力，特別是在經(jīng)歷了新冠肺炎疫情之后，個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重要性更加為人們所重視，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生及公共衛(wèi)生習(xí)慣對于個人和整個社會都極為重要。

第二，培養(yǎng)良好的集體勞動習(xí)慣。人是社會的動物，我們每個人都生活在集體的環(huán)境中，集體并不是展示個人天性自由的障礙，相反集體活動是人的個性自由和全面發(fā)展的前提和保障。參加集體勞動，維護公共環(huán)境與個人利益是一致的，個人與集體的和諧相處構(gòu)建了相輔相成、共同發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加校園勞動日、校園勞動周、班級大掃除、校園綠化角等活動，通過參與集體勞動，積極培養(yǎng)大學(xué)生“他人的事幫助做”“集體的事熱心做”的良好習(xí)慣。這些良好的勞動習(xí)慣會在今后的人生中逐步顯現(xiàn)，最終體現(xiàn)為整個國民素質(zhì)。

4.強化服務(wù)性勞動和奉獻精神。第一，鼓勵大學(xué)生積極參加社會公益勞動。在人類社會的發(fā)展過程中，公益服務(wù)、志愿服務(wù)一直貫穿在人類社會的各種文明和文化發(fā)展當(dāng)中。公益服務(wù)是社會公眾參與社會生活的重要方式，對參與人而言是奉獻社會、服務(wù)他人的一種方式；對被服務(wù)對象而言，是感受社會溫暖、獲得社會認(rèn)同的機會；對社會而言，公益服務(wù)是提升社會風(fēng)氣、保障社會穩(wěn)定的基石。當(dāng)前適合大學(xué)生的公益服務(wù)主要有社區(qū)服務(wù)、敬老院服務(wù)、援助勞動、公益幫扶等志愿性活動，積極參與這些活動除了能給需要幫助的人帶去關(guān)懷與扶持，也可以豐富大學(xué)生的閱歷，在公益勞動中成長，養(yǎng)成“公益的事爭著做”的良好習(xí)慣。

第二，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。職業(yè)活動不僅是一種謀生的方式和求生工具，它還有人們?yōu)樯鐣鲐暙I、提高自我的精神需求。樹立崇高的職業(yè)理想，不僅有利于自己拓展職業(yè)的價值領(lǐng)域，更是為了提升人生觀和價值觀。大學(xué)生要關(guān)注社會需要，謀劃長遠(yuǎn)利益，把對職業(yè)的期望與社會的需求結(jié)合起來，做到既著眼于現(xiàn)實，又面向未來，既不能自視過高，也不能過于消極被動，應(yīng)以積極主動的態(tài)度面對就業(yè)問題。要樹立到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

5.提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。第一，高度重視生產(chǎn)勞動鍛煉。大學(xué)生是高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，更需要重視生產(chǎn)勞動鍛煉，通過積極參加實驗、實踐、實習(xí)、實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)活動，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。大學(xué)生生產(chǎn)勞動是通過有目的、有計劃、有組織地參加與職業(yè)相關(guān)的實踐勞動教育活動，獲得生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位所需基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能，提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、就業(yè)能力和勞動素養(yǎng)的過程。專業(yè)技能是大學(xué)生勞動技能的核心部分，是與高校人才培養(yǎng)方式緊密相關(guān)的專業(yè)知識、專業(yè)思維和專業(yè)實踐的有機統(tǒng)一。良好的專業(yè)技能是衡量大學(xué)生勞動素養(yǎng)的最重要指標(biāo)，提升專業(yè)技能是高校培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才的重要抓手。大學(xué)生生產(chǎn)實踐活動是適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一種體現(xiàn)育人價值的勞動實踐。

第二，積極培養(yǎng)生產(chǎn)勞動創(chuàng)新性為解決生產(chǎn)勞動問題創(chuàng)造條件。高等教育肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，大學(xué)生生產(chǎn)勞動也要更注重創(chuàng)新性。與其他學(xué)段的生產(chǎn)勞動教育相比，大學(xué)階段生產(chǎn)勞動教育的突出特點就是更多體現(xiàn)創(chuàng)新性和專業(yè)性。2018年，國家統(tǒng)計局《中國創(chuàng)新指數(shù)研究》測算結(jié)果顯示，我國創(chuàng)新能力不斷提升，創(chuàng)新投入力度繼續(xù)加大，創(chuàng)新產(chǎn)出持續(xù)提升，創(chuàng)新環(huán)境進一步優(yōu)化，創(chuàng)新推動高質(zhì)量發(fā)展作用進一步凸顯。隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮的強勢涌現(xiàn)，大學(xué)生正在成為“新常態(tài)”下建設(shè)創(chuàng)新體系和提升創(chuàng)新能力的生力軍。

三、勞動教育與思政教育有機融合的實踐路徑

從培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和接班人的角度出發(fā)，高校各類課程在傳授學(xué)生相關(guān)知識的同時，要以立德樹人為根本任務(wù)，肩負(fù)起協(xié)同育人的責(zé)任，明確勞動教育與思政教育融合的“施工圖”和“路線圖”，推動勞動教育與思政教育深度融合、協(xié)同育人。

1.樹立“融合共生”的育人理念。把勞動教育融入思想政治教育，是推動學(xué)生內(nèi)化勞動精神、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、提升勞動素養(yǎng)的有效途徑，有利于進一步實現(xiàn)融合理論與實踐的良性互動。首先，堅持立德樹人根本任務(wù)、把準(zhǔn)基本價值取向是思想政治教育與勞動精神融合的關(guān)鍵所在。大學(xué)生正處于勞動觀形成的關(guān)鍵時期，對其加以正確引導(dǎo)至關(guān)重要，高校要精選一些在大學(xué)生群體中具有正向引導(dǎo)作用、具有廣泛受眾面、具有代表性的典型人物、典型事例和實踐項目，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勞動，磨礪意志品質(zhì)。其次，要堅持弘揚社會主義核心價值觀。高校要深入挖掘勞動教育中蘊藏的奮斗、奉獻、勤儉、創(chuàng)新勞動精神，形成能夠吸引大學(xué)生積極參與的課程模塊，充分發(fā)揮其綜合育人功能。[7]

2.構(gòu)建“融合共建”的育人機制。勞動教育與思政教育融合需要以完善的育人機制為基礎(chǔ)。首先，加快培養(yǎng)復(fù)合型教師隊伍。復(fù)合型教師隊伍是融合育人的基礎(chǔ)保障，針對目前復(fù)合型教師短缺的現(xiàn)狀，高校要積極開展面向全員的融合工作培訓(xùn)，在高校教師群體中凝聚共識、形成合力，壯大復(fù)合型教師隊伍，提升教師專業(yè)水平。其次，要健全融合工作考核體系，分類完善評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)計算教師融合教育工作量，對優(yōu)秀成果予以獎勵，提升教師的積極主動性、創(chuàng)新創(chuàng)造性。再次，要提供條件保障。學(xué)校要為“融合共建”育人全面實施提供人員、經(jīng)費、場所、安全等保障條件，同時統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、企事業(yè)單位等社會力量，通過建立勞動與思政協(xié)同育人“共同體”，做到學(xué)校、家庭和社會協(xié)同育人。[8]

3.打造“融合共享”的育人平臺。勞動教育與思政教育融合需要搭建“融合共享”的育人平臺。首先，建立融合課程體系。要加強專門的融合課程建設(shè)，遴選勞動教育與思政教育相融合的典型人物、典型案例，組成不同專題的課程資源包，并實現(xiàn)資源包共享，豐富融合育人課程資源。同時，整體優(yōu)化課程設(shè)置，加強公共課、專業(yè)課、勞動課、思政課的融通，構(gòu)建多元融合的實踐教學(xué)模式。其次，豐富融合育人實踐活動。勞動能力是在實踐中獲得的，不真正參與勞動，永遠(yuǎn)無法培養(yǎng)、提高勞動能力，勞動教育需要以豐富多彩的實踐活動作為強大支撐。高校勞動實踐活動要從學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中選取具有教育性的勞動活動，開展畢業(yè)設(shè)計、暑期“三下鄉(xiāng)”等活動，讓大學(xué)生深入了解國情、了解社會，讓勞動教育的根扎得更深、更廣。[9]◆