何小梅 余周武

(湖北省水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430072)

1 建設(shè)背景

隨著國際經(jīng)濟環(huán)境的變化與國家戰(zhàn)略的調(diào)整，能源革命和新材料、新一代信息技術(shù)的不斷突破，我國加速實施“中國制造 2025”戰(zhàn)略，加快實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，對高技術(shù)技能、應(yīng)用型人才的需求不斷加大。深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進的戰(zhàn)略性舉措。2020年4月13日，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

2 產(chǎn)教融合實訓(xùn)體系建設(shè)思路

2.1 打造基于“5G+人工智能”的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智院校實訓(xùn)中心

以市場化的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺為底座的體系架構(gòu)，整合5G、人工智能、邊緣計算、大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)，構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智院校實訓(xùn)中心，實現(xiàn)設(shè)備接入，數(shù)據(jù)的采集、存儲及應(yīng)用。實訓(xùn)中心以“線上+線下”相結(jié)合的方式，線上主要依托工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)綜合平臺，線下通過建設(shè)實訓(xùn)中心云制造示范線，示范線覆蓋規(guī)劃、設(shè)計、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)執(zhí)行、服務(wù)全生命周期的各個環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋電子器件、電力電子、汽配橡塑、裝備制造、模具制造、有色金屬、石油化工、機加、物流、倉儲、質(zhì)檢等熱門業(yè)務(wù)場景，驗證基于“5G+人工智能”的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體系架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)的正確性、有效性和先進性，也為相關(guān)新技術(shù)的迭代更新提供實驗依據(jù)和驗證環(huán)境，為校企融合提供必要的實訓(xùn)場景。

2.2 構(gòu)建基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的科研、教學(xué)體系

構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)云制造示范線，基于地方經(jīng)濟需求及學(xué)校特色的科研、教學(xué)體系，開設(shè)系統(tǒng)設(shè)計及仿真、數(shù)字孿生、物聯(lián)網(wǎng)平臺接入與應(yīng)用、面向邊緣計算的智能網(wǎng)關(guān)技術(shù)、工業(yè)應(yīng)用軟件容器化部署、基于工業(yè)大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)過程運營優(yōu)化、VR及AR技術(shù)和云制造系統(tǒng)級軟件等教學(xué)培訓(xùn)課程，重點圍繞工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用等重點方向進行科研突破，形成具有特色的科研教學(xué)體系，打造差異化人才培養(yǎng)模式，更好適應(yīng)未來企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，提高學(xué)生就業(yè)水平。

2.3 探索基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)云平臺的社會服務(wù)模式

通過工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)綜合平臺建設(shè)，實現(xiàn)基于云平臺的資源共享、能力協(xié)同，形成學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同效應(yīng)，幫助中小企業(yè)落地實現(xiàn)基于云端的設(shè)計工藝協(xié)同、優(yōu)化，實現(xiàn)基于圖文檔的協(xié)同、模型的協(xié)同，可完成跨企業(yè)協(xié)同場景下，基于模型的協(xié)同簽審業(yè)務(wù)，并且保持產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的一致性，幫助中小企業(yè)完成小批量試制工作，實現(xiàn)基于云平臺的社會化協(xié)同制造，探索基于云平臺的社會服務(wù)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、智能配套的工業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

3 建設(shè)特色

基于對國家政策深度理解與學(xué)習(xí)，結(jié)合自身作為國內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)先企業(yè)對整體行業(yè)趨勢的引領(lǐng)作用，打造人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈的產(chǎn)教融合示范試點，應(yīng)具有以下六大特色：

3.1 多主體協(xié)同

本著校企合作的原則，無縫銜接市場需求，打破圍城，探索多主體協(xié)同的現(xiàn)實路徑。合作雙方必須樹立和踐行“共建、共享、共管、共推”的理念，發(fā)揮“企業(yè)+學(xué)?！敝黧w作用，提高學(xué)校師生當(dāng)下工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展意識；開展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育，加強工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強全社會、企業(yè)、高校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)觀念。

3.2 示范性

根據(jù)完善的模型庫積累及云平臺建設(shè)經(jīng)驗，融合算法模型、產(chǎn)線模型、流程模型、組態(tài)模型等，完整展示當(dāng)今技術(shù)條件下可實現(xiàn)的“產(chǎn)教融合”標(biāo)準(zhǔn)范式，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合提供示范引導(dǎo)。

3.3 創(chuàng)新性

引進先進教育理念、教育方法，滿足先進制造業(yè)人才發(fā)展支撐。創(chuàng)新行動要做到四個新。其一，運用新思維，尤其是目前大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能的發(fā)展過程中，運用新思維，探索新模式，營造新場景?，F(xiàn)在的“90、95后”的大學(xué)生，有自身的優(yōu)勢，他們掌握新技術(shù)非?？欤ヂ?lián)網(wǎng)能力強，關(guān)門辦學(xué)是不行的，校企合作是內(nèi)生動力，構(gòu)建開發(fā)、跨界、融合的教育產(chǎn)業(yè)，才能真正地?fù)P長避短，因材施教，因勢利導(dǎo)，適應(yīng)新生代的需求。其二，互聯(lián)網(wǎng)思維。在互聯(lián)網(wǎng)時代，新技術(shù)應(yīng)用過程中，會催生新的教育形式，高校如何通過產(chǎn)教融合，構(gòu)建新業(yè)態(tài)、新場景是非?，F(xiàn)實的問題。其三，新業(yè)態(tài)思維。抓住大數(shù)據(jù)、人工智能新技術(shù)、新業(yè)態(tài)帶來的新機遇，借鑒新型業(yè)態(tài)形成的機制，反思自身的現(xiàn)實問題，構(gòu)建與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)的大學(xué)生態(tài)。其四，新平臺思維?，F(xiàn)在大學(xué)構(gòu)建的產(chǎn)教融合平臺、校企合作構(gòu)建的共融共生平臺，本身就是一種載體，一種環(huán)境，一個生態(tài)圈，特征就是跨界、融合、開放，通過共融、共生產(chǎn)生倍增放大的效應(yīng)，最后實現(xiàn)要素集聚，協(xié)同創(chuàng)新、合作育人功能。實際上，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心在推動地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，就是在構(gòu)建一個新型的產(chǎn)教融合集成平臺。

3.4 綜合性

高職院校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，集生產(chǎn)、教學(xué)、科研和培訓(xùn)為一體，不僅成為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性平臺、提升專業(yè)技能的實踐性平臺，更是服務(wù)社會的平臺。職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的服務(wù)平臺和提升職業(yè)院校應(yīng)用科研能力的科研平臺，彰顯了新時代職業(yè)教育的特色。

3.5 教育認(rèn)證

職業(yè)教育的重要使命之一，就是為經(jīng)濟社會發(fā)展提供能夠滿足其需求的實用性人才，并使這些人才具備可持續(xù)發(fā)展的能力。目前，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才缺口巨大，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾日益突出。職業(yè)院校必須加大人才培育力度，改革教育教學(xué)體系，適應(yīng)快速增長的人力資源需求?！?+X”證書制度的推行，必將提升我國職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競爭能力和院校的人才供給能力，增強職業(yè)院校的市場吸引力，為推動我國職業(yè)教育的深入改革提供持續(xù)動力。

3.6 市場性

國家發(fā)展改革委、教育部印發(fā)的《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法(試行)》明確，進入產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證目錄的企業(yè)，將被給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規(guī)定落實相關(guān)稅收政策。建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)的政策設(shè)計的出發(fā)點和落腳點，就是要有效引導(dǎo)和充分激發(fā)企業(yè)的內(nèi)生動力，形成“先行者先受益”的政策激勵效應(yīng)，把數(shù)以萬計的產(chǎn)教融合型企業(yè)打造成為支撐高質(zhì)量發(fā)展的市場主體。既補齊教育人才短板，也補齊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新短板。

4 實訓(xùn)體系

4.1 企業(yè)視角的應(yīng)用

(1)云端業(yè)務(wù)工作室。云端業(yè)務(wù)工作室圍繞核心企業(yè)與上下游企業(yè)在線采購與銷售業(yè)務(wù)，梳理關(guān)鍵流程，逐一打通關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)企業(yè)交易流程支持系統(tǒng)作為平臺產(chǎn)品的核心場景全貫通：打通線上合同的“對接、商簽、履約、結(jié)算”業(yè)務(wù)流程和電子簽章服務(wù)；打通財務(wù)、稅務(wù)、物流等業(yè)務(wù)流程，為購銷的云端業(yè)務(wù)開展提供支撐。有效提升供應(yīng)鏈配套效率、擴展企業(yè)銷售渠道、降低成本、提高效率，推動企業(yè)間信息互聯(lián)互通。云端業(yè)務(wù)工作室支持的交易標(biāo)的物主要分為實體產(chǎn)品與非實體服務(wù)兩種，涉及實體產(chǎn)品交易的業(yè)務(wù)命名為外購業(yè)務(wù)；涉及非實體服務(wù)交易的業(yè)務(wù)命名為外協(xié)業(yè)務(wù)。

(2)云端應(yīng)用工作室。云端應(yīng)用工作室軟件是支持企業(yè)應(yīng)用本軟件進行企業(yè)制造全過程管理的系統(tǒng)。其作用在于支持企業(yè)內(nèi)業(yè)務(wù)層各個部門用戶，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)制造各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)協(xié)同、對企業(yè)產(chǎn)品全生命周期流程的過程管理；支撐生產(chǎn)制造過程與業(yè)務(wù)管理的深度集成；實現(xiàn)對生產(chǎn)要素高度靈活的配置，企業(yè)智能制造、云制造的升級改造?；谙冗M理念，打通產(chǎn)品全生命周期流程和數(shù)據(jù)，實現(xiàn)設(shè)計研發(fā)、生產(chǎn)制造和運營管理的有效集成，構(gòu)建模型驅(qū)動的協(xié)同研發(fā)制造模式，輔助企業(yè)形成跨企業(yè)、跨專業(yè)基于知識的數(shù)字化協(xié)同設(shè)計、協(xié)同試驗和協(xié)同制造能力。云端應(yīng)用工作室以制造為核心，覆蓋設(shè)計、制造、生產(chǎn)、試驗、維修等具體制造過程，通過打通全鏈條業(yè)務(wù)流程，支撐企業(yè)定制、設(shè)計、研發(fā)、試驗及售后制造服務(wù)能力，包括企業(yè)間協(xié)同制造全流程支持。

4.2 虛擬工廠仿真服務(wù)

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和仿真技術(shù)，通過在云平臺上構(gòu)建與實際工廠中物理環(huán)境、生產(chǎn)能力和生產(chǎn)過程完全對應(yīng)的虛擬制造系統(tǒng)。在打通數(shù)據(jù)鏈條的基礎(chǔ)上，對接物理生產(chǎn)線、信息化系統(tǒng)實時數(shù)據(jù)，實現(xiàn)虛擬工廠數(shù)字孿生(Digital-Twin)系統(tǒng)的構(gòu)建和運行，提供一種集產(chǎn)線改造/規(guī)劃、產(chǎn)品生產(chǎn)指導(dǎo)和監(jiān)控、營銷、售后培訓(xùn)于一體的仿真系統(tǒng)服務(wù)。

(1)全新的教學(xué)模式。沉浸式情景教學(xué)，多視角自由體驗虛擬仿真，結(jié)合利用VRAR技術(shù)提供一種高度沉浸的教學(xué)模式，帶給用戶全方位、多視角的自由體驗，營造一種逼真的教學(xué)環(huán)境，用戶借助VR外設(shè)即可操作教學(xué)場景中的對象，虛擬對象給予實時反饋。

(2)遠程教育無縫對接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+VR”實現(xiàn)遠程教育無縫對接，只需建立教學(xué)資源庫，聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，任何地方的老師和學(xué)生都可以遠程登錄教學(xué)系統(tǒng)，進行教學(xué)課件整理和自主學(xué)習(xí)。打破時空限制，隨教隨學(xué)“VR+互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)充分打破時空限制，隨時隨地開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。VR教學(xué)系統(tǒng)從學(xué)生的初學(xué)、練習(xí)到測試反饋進行全面記錄，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)進行全面采集和分析，能讓老師和學(xué)生采用不同權(quán)限進行數(shù)據(jù)獲取、分析和評估，形成教育的閉環(huán)反饋，從而實現(xiàn)真正意義上的因材施教。營造逼真的虛擬場景，安全保障系統(tǒng)營造逼真的虛擬場景，帶給人高度沉浸的視聽觸覺體驗，同時又無須擔(dān)心安全問題；對于現(xiàn)實中難以進行的復(fù)雜實驗，借助VR技術(shù)可以方便地進行無限重復(fù)使用，逐步完善優(yōu)化，降低成本虛擬教學(xué)系統(tǒng)，建成以后可以邊用邊完善，也可以無限次重復(fù)使用，幾乎不會造成資源消耗。

(3)基于VR/AR的培訓(xùn)及安全指導(dǎo)。在產(chǎn)品設(shè)計/服務(wù)階段，基于VR/AR模式，實現(xiàn)產(chǎn)品在協(xié)同裝配模式下，支持多人協(xié)同在線，各專家可借助裝配平臺進行在線實時的裝配設(shè)計、評審交流。提供基于VR/AR培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)，用戶借助培訓(xùn)系統(tǒng)可實現(xiàn)隨時隨地、高效率、低成本的培訓(xùn)。可定制化開發(fā)實操業(yè)務(wù)培訓(xùn)課程，也可以提供實操培訓(xùn)平臺供用戶自主定制培訓(xùn)課件。以虛擬裝配為例，平臺提供了全套的裝配實操訓(xùn)練內(nèi)容：模型導(dǎo)入→輕量化處理→自定義裝配序列→裝配操作模擬，及協(xié)同輔助工具。

在車間/實驗室培訓(xùn)教學(xué)和車間/實驗室運行操作方面，為了安全起見，在對進入車間/實驗室后的人員進行車間/實驗室安全培訓(xùn)指導(dǎo)，在開始做試驗/產(chǎn)線投入實際生產(chǎn)前，對學(xué)員和操作員進行產(chǎn)品加工、設(shè)備操作、生產(chǎn)/試驗過程中遇到的問題進行培訓(xùn)指導(dǎo)。

(4)生產(chǎn)線虛擬仿真優(yōu)化。在產(chǎn)線改造/規(guī)劃階段，基于產(chǎn)線仿真建模產(chǎn)品，支持用戶舊產(chǎn)線改造、新產(chǎn)線規(guī)劃，對產(chǎn)線方案從布局、物流、生產(chǎn)周期、生產(chǎn)瓶頸、設(shè)備利用率等方面進行建模、仿真、驗證、優(yōu)化，降低用戶實際試錯成本。在產(chǎn)品實際生產(chǎn)階段基于產(chǎn)線仿真建模：搭建與實際產(chǎn)線生產(chǎn)能力一致的虛擬產(chǎn)線，在生產(chǎn)任務(wù)投入生產(chǎn)之前，排產(chǎn)計劃在虛擬產(chǎn)線中進行虛擬生產(chǎn)運行，驗證生產(chǎn)任務(wù)可以在生產(chǎn)訂單交期內(nèi)完成，為生產(chǎn)支援合理安排調(diào)度做支撐。支持生產(chǎn)方案仿真試驗配置、仿真試驗運行、仿真試驗報告、仿真結(jié)果統(tǒng)計分析、優(yōu)化方案仿真驗證。

(5)透明化虛擬工廠。以三維模式虛擬復(fù)現(xiàn)與物理工廠/車間，通過接入生產(chǎn)設(shè)備實時控制數(shù)據(jù)、生產(chǎn)任務(wù)過程數(shù)據(jù)(進度、質(zhì)量、設(shè)備運行)等，完成物理工廠/車間驅(qū)動虛擬工廠的運行，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，實現(xiàn)工廠/車間的透明化管理，為車間/工廠管理人員提供決策支持。

在產(chǎn)品營銷階段，提供基于VR虛擬營銷服務(wù)，提升市場營銷的便捷高效性，提升客戶對產(chǎn)品的直觀體驗。產(chǎn)品VR虛擬營銷所帶來的沉浸式體驗是其它媒介形式所望塵莫及的，可以給用戶帶來高度的真實感，720度全方位地查看產(chǎn)品特征。對于宣傳推廣產(chǎn)品、提升市場營銷的高效性、提升客戶對產(chǎn)品的直觀體驗有很大的優(yōu)勢。

4.3 公共服務(wù)中心

公共服務(wù)中心運營工作室旨在為區(qū)域企業(yè)提供從制造能力綜合診斷到最終智能化改造成果驗證的多個階段服務(wù)能力，通過在企業(yè)智能化改造過程中開發(fā)和應(yīng)用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，促進其在企業(yè)智能化改造過程重點應(yīng)用試點，以支撐在智能工廠和數(shù)字化車間的示范作用。針對電子、汽車沖壓模具、基礎(chǔ)工業(yè)件等重點行業(yè)，智能化改造潛力和意愿的各行業(yè)試點企業(yè)，以智能診斷為入手點，分析企業(yè)問題，對企業(yè)暴露的問題開展業(yè)務(wù)及制造流程的再造，根據(jù)不同企業(yè)的制造模式為其提供智能車間或智能工廠的智能化改造方案，完成企業(yè)的智能化升級。通過對企業(yè)業(yè)務(wù)模型的分析推進企業(yè)形成符合智能制造要求的新型生產(chǎn)及業(yè)務(wù)模式，結(jié)合平臺應(yīng)用、專業(yè)應(yīng)用形成企業(yè)生產(chǎn)運營系統(tǒng)，滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求。在服務(wù)中心的運營工作中，平臺形成具有行業(yè)針對性的智能化改造實施方案，為更多區(qū)域企業(yè)用戶提供智能化改造服務(wù)。與此同時在不斷的實施工作中受益的不單單是企業(yè)，豐富的項目實踐工作也為平臺中的智能制造專業(yè)人才提供了實踐機會，為以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會。

5 運營創(chuàng)新

基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)教融合實訓(xùn)體系不應(yīng)簡單以職業(yè)高校為運營主體，而應(yīng)該與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)共建，共同成立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智實訓(xùn)中心，以市場化的運營方式進行，這樣才能真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，同時為企業(yè)特別是中小型企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)與人才支撐。因此，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智實訓(xùn)中心應(yīng)重點圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新型人才培養(yǎng)模式、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智研究創(chuàng)新發(fā)展、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智企業(yè)管理服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化四方面開展運營。

5.1 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智院校管理人才培養(yǎng)模式

①通過教育創(chuàng)新培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智院校管理復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。②通過工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)體系搭建，結(jié)合地區(qū)行業(yè)特點，建設(shè)培訓(xùn)課程體系。③聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍央企，組建行業(yè)專家及兼職講師團隊，建立專兼職、內(nèi)培外聘師資隊伍。④制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系和評價體系，對合格學(xué)員發(fā)放相關(guān)行業(yè)認(rèn)證證書。⑤加強與國內(nèi)知名大學(xué)開展多層次、多方位合作，培養(yǎng)具備國際視野的人才。

5.2 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智院校研究創(chuàng)新發(fā)展

依托相關(guān)工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室，聯(lián)合建設(shè)工業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)研究中心，聯(lián)合開展科研項目研究，共同申報國家和省級科研項目等相關(guān)工作推動科技成果創(chuàng)新，將產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源整合到高校的課程、實訓(xùn)以及師資中，同時將高校培養(yǎng)的學(xué)生、科研成果以及雙創(chuàng)成果帶給產(chǎn)業(yè)，滿足其對人才和創(chuàng)新的需求，從而實現(xiàn)雙邊到多邊、硬接到軟接、獨立到交叉、專業(yè)到專創(chuàng)、線下到線上、實驗到實踐、單環(huán)到閉環(huán)、協(xié)作到生態(tài)的產(chǎn)學(xué)無縫銜接目標(biāo)。

5.3 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智企業(yè)管理服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

深入結(jié)合地方經(jīng)濟特點，通過數(shù)智云實訓(xùn)中心運營實現(xiàn)以平臺為核心的中小企業(yè)服務(wù)模式，聯(lián)合優(yōu)勢企業(yè)提供面向中小企業(yè)的研發(fā)設(shè)計服務(wù)、企業(yè)上云、智能化改造設(shè)計規(guī)劃、樣件試制與小批量加工等平臺服務(wù)，在構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺經(jīng)濟服務(wù)社會的同時，可滿足工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智院校管理產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)綜合平臺日常運行、維保開銷。

5.4 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)智企業(yè)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化

通過定期對數(shù)智云實訓(xùn)中心科技成果進行歸納、邀請行業(yè)知名企業(yè)進行培訓(xùn)等手段，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)明星模擬創(chuàng)業(yè)模式，開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練班，致力于讓所有有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師生有機會模擬和體驗創(chuàng)業(yè)運營的全過程，通過與相關(guān)企業(yè)合作，促進成果轉(zhuǎn)化。

6 結(jié)語

基于工業(yè)互聯(lián)的多學(xué)科、多專業(yè)交叉融合趨勢越來越清晰，對復(fù)合型人才培養(yǎng)要求越來越高。緊密圍繞產(chǎn)教融合制度和模式創(chuàng)新，重點聚焦完善發(fā)展規(guī)劃和資源布局、推進人才培養(yǎng)改革、降低制度性交易成本、創(chuàng)新重大平臺載體建設(shè)、探索體制機制創(chuàng)新等任務(wù)，統(tǒng)籌開展試點，落實支持政策，加強組織實施，完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時在產(chǎn)教融合中，推動相關(guān)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有更為重大的意義，值得更深一步研究。