謝智孟

（福建省莆田市城廂區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 莆田）

閱讀是學(xué)生終身學(xué)習(xí)不可或缺的一項(xiàng)技能，學(xué)生通過閱讀可以認(rèn)識(shí)世界、了解世界。小學(xué)是學(xué)生綜合能力提升的黃金階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有積極意義，可以加深學(xué)生對(duì)信息的理解，使其靈活應(yīng)用知識(shí)。“授人以魚，不如授人以漁”，閱讀就是“漁”，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)的前提，教師需要重視培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)文字、符號(hào)、圖表中獲取新知?；诖耍挛膶⒑?jiǎn)要說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析造成小學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙的原因，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。

一、研究背景和意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合教育現(xiàn)狀而言，教學(xué)過程中會(huì)遇到一些題目很長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題，一些理解能力有限的學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)題目，解題正確率難以提高。同時(shí)，許多教師重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，容易忽視學(xué)生的閱讀能力，這些情況導(dǎo)致學(xué)生難以明白數(shù)學(xué)題目中的主要思想和基本要求，使其在解題期間浪費(fèi)大量的時(shí)間。除此之外，一些教師受到應(yīng)試教育的影響，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用單一的語言傳授重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，難以有效應(yīng)用多樣化的輔助教學(xué)工具。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

現(xiàn)階段，教育改革不斷深化，教育工作者已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。學(xué)生提高閱讀能力可以使其解題思維愈發(fā)活躍，切實(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生沒有辦法真正理解數(shù)學(xué)題目表達(dá)的含義，就難以結(jié)合題目重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理作答，這種情況導(dǎo)致學(xué)生解題正確率較低。因此，教師需重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，其教學(xué)價(jià)值主要可以體現(xiàn)在以下幾方面：首先，個(gè)人終身學(xué)習(xí)需要“數(shù)學(xué)閱讀”，人們的日常生活離不開數(shù)學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力可以提高人們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，有助于解決生活中的問題。其次，課程改革的目標(biāo)中，倡導(dǎo)教師尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)其主動(dòng)收集信息，同時(shí)進(jìn)行信息處理，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。再次，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)其主動(dòng)性，使學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，時(shí)代的發(fā)展需要數(shù)學(xué)閱讀。如今，越來越多的學(xué)者意識(shí)到了閱讀能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以使其對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、造成小學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙的原因

（一）閱讀速度快，閱讀過程粗心

小學(xué)生具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，有一部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，這些因素導(dǎo)致學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目的過程中速度較快，但是難以理解其中的內(nèi)涵。除此之外，小學(xué)生年齡較低，其注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，導(dǎo)致其閱讀過程中出現(xiàn)粗心、馬虎的情況，容易漏看或者看錯(cuò)題目，可能出現(xiàn)在沒有理清思路的情況下就開始解題，難以保證解題正確率。比如，教師在講解部編版四年級(jí)“四則運(yùn)算”內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)從左往右開始解題的情況，容易忽略其中的乘號(hào)、除號(hào)、括號(hào)的優(yōu)先級(jí)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

（二）數(shù)學(xué)語言的影響

數(shù)學(xué)語言具有簡(jiǎn)潔性和無歧義性，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性，數(shù)學(xué)術(shù)語具有抽象性，這些情況容易導(dǎo)致學(xué)生在讀題的過程中出現(xiàn)疑惑，不知道從何下手，導(dǎo)致其難以理解其中的含義。除此之外，有一些數(shù)學(xué)題目中可能會(huì)出現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)概念，如果學(xué)生沒有知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)難以理解。比如，教師在講解“三角形的特性”的過程中，會(huì)給出一組三角形的圖片，讓學(xué)生總結(jié)、歸納三角形的一些特性，對(duì)此，部分學(xué)生可以通過形狀看出一些特性，但是卻沒有辦法通過語言進(jìn)行描述。詳細(xì)而言，三角形“任意兩邊之和大于第三邊”的特性中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“任意”兩個(gè)字產(chǎn)生疑惑，不知道是什么意思。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約

在應(yīng)試教育的影響下，教師可能會(huì)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有與時(shí)俱進(jìn)。教師重視數(shù)學(xué)知識(shí)的講解以及關(guān)鍵解題方式的引導(dǎo)，可能應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在課上、課后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，但是沒有進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這種情況容易使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。一些教師認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)可以提高學(xué)生的解題效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是這種方式容易使學(xué)生降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在“雙減”政策下，教師需要重視應(yīng)用課上時(shí)間，減少數(shù)學(xué)作業(yè)，通過高效的教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略分析

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

若想保證教學(xué)效果，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)閱讀也是如此，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，便可以高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。閱讀一些難以理解的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在講解“商的變化規(guī)律”時(shí)，教師可以用一些動(dòng)漫人物進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如“孫悟空在花果山舉辦喜宴，并想要給每位小猴子分發(fā)美味的桃子，如果孫悟空有6個(gè)桃子，打算平均分給3只小猴子，每只小猴子能夠拿到幾個(gè)桃子？如果孫悟空有60個(gè)桃子，平均分發(fā)給30只小猴子，每只小猴可以分到幾個(gè)桃子？如果孫悟空有600個(gè)桃子，將其平均分發(fā)給300只小猴子，每只小猴可以拿到幾個(gè)桃子？”通過這種方式提高學(xué)生的求知欲和探索欲，有助于提高課堂參與度，可以使學(xué)生積極解題。除此之外，教師可以重點(diǎn)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和知識(shí)掌握程度，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握存在薄弱之處，需要及時(shí)為其補(bǔ)充新知識(shí)。可以在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法開闊學(xué)生的眼界。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)游戲，比一比哪位學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確找出題目中的關(guān)鍵字詞。

（二）教會(huì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀的技巧

解題技巧是解題過程中的必備條件，在學(xué)習(xí)過程中掌握了學(xué)習(xí)技巧可以高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要重視閱讀技巧的講解，通過這種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在閱讀數(shù)學(xué)概念和定理的過程中，可以進(jìn)行細(xì)讀，逐字逐句地理解，還可以結(jié)合數(shù)學(xué)信息逐漸進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)字詞圈畫出來，可以在解題過程中注意解題要點(diǎn)。比如，在講解“平行線”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生圈劃“同一平面、相交”等詞語。另外，教師需要做好指導(dǎo)。首先，可以在對(duì)比教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在講解“數(shù)和數(shù)的運(yùn)算”過程中，教師可以應(yīng)用對(duì)比的教學(xué)方法，可以先為學(xué)生展示一些簡(jiǎn)單的題目，引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)、自然數(shù)等知識(shí)點(diǎn)加以應(yīng)用。接下來可以準(zhǔn)備一些有一定難度的題目，通過對(duì)比加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，可以在故事情境中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，通過故事講解引導(dǎo)學(xué)生感受其中的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。最后，可以圖文結(jié)合提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以將圖片和題目相互融合，讓學(xué)生通過圖片直觀感受其中的知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解題目。

（三）重視學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)

如果學(xué)生具備一定的閱讀能力，可以明確其中的重點(diǎn)。但是其知識(shí)儲(chǔ)備有限，難以有效應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行解題。對(duì)此，教師需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)生具有個(gè)體差異性，對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同情況，為其布置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使全體學(xué)生都可以提升自我，保證教學(xué)的公平性和針對(duì)性。在教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有依賴性，如倍數(shù)和因數(shù)，如果學(xué)生沒有深入理解其中的概念，沒有反復(fù)推敲，就難以有效提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圈畫“誰是誰的”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生明確二者之間的關(guān)系，有助于其深入理解知識(shí)，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）重視課堂閱讀訓(xùn)練

在“雙減”政策下，教師需要重視課堂訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，在課后給予學(xué)生發(fā)展自我的空間。在課堂教學(xué)過程中，教師需要重視閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)。為了保證課堂訓(xùn)練的效果，教師需要重視以下幾方面內(nèi)容：首先，課堂訓(xùn)練的內(nèi)容需要與課堂知識(shí)有直接聯(lián)系，保證學(xué)生可以通過訓(xùn)練逐漸提高自身的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。其次，課堂訓(xùn)練的內(nèi)容需要符合學(xué)生的認(rèn)知，才可以使學(xué)生理解訓(xùn)練的內(nèi)容，通過課堂訓(xùn)練切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。最后，課堂訓(xùn)練的內(nèi)容和方式需要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生，符合學(xué)生的興趣需求，提高課堂訓(xùn)練的參與度。比如，在講解甲乙雙方修路相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以以此為核心進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，重復(fù)閱讀題目，使其可以在腦海中構(gòu)建解題思路。與此同時(shí)，可以巧用多媒體設(shè)備，展示與題目相關(guān)的圖片，通過這種直觀的方式幫助學(xué)生理解題目，提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，我校圖書館藏書幾十萬冊(cè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到閱讀室進(jìn)行閱讀，通過這種方式提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技能，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)過程中，教師需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力。如今教育改革不斷深化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力顯得十分重要。教師需要以學(xué)習(xí)為本，教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。