文/周振勤 王申紅（阜陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館）

社會(huì)科學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“社科”）普及是指通過(guò)人們易于理解和參與的方式傳播哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)和思想，傳承文明弘揚(yáng)人文精神的活動(dòng)[1]。習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)（2016 年5 月17 日）上的講話中提到，中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要善于融通古今中外各種資源，特別是馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等三個(gè)方面的資源。這些內(nèi)容都是社科普及所應(yīng)該關(guān)注的。習(xí)近平指出，“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”[2]。由此，高等院校面向?qū)W生的社科普及課題被提出。

高等院校圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)以服務(wù)教學(xué)科研為主。高校圖書(shū)館的角色定位是搜集、整理和利用文獻(xiàn)，本身即擁有豐富的數(shù)字文獻(xiàn)資源以及全流程的讀者服務(wù)、閱讀推廣等制度體系。這決定了高校圖書(shū)館可能且應(yīng)當(dāng)成為高等院校社科普及工作的主要力量。但是，長(zhǎng)久以來(lái)受諸多因素影響，針對(duì)社科普及的數(shù)字資源建設(shè)并未得到重視。數(shù)字信息資源是指以電子數(shù)據(jù)的方式把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息存儲(chǔ)在光、磁等非紙載體中，并通過(guò)計(jì)算機(jī)等方式再現(xiàn)的資源[3]。數(shù)字文獻(xiàn)資源在概念上比數(shù)字信息資源更加組織化、有序化。據(jù)安徽省第二次公眾社科素養(yǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果，科普網(wǎng)站是最受歡迎的傳播媒介[4]。這反映了數(shù)字文獻(xiàn)資源的使用更為方便，使用數(shù)字文獻(xiàn)資源已經(jīng)成為獲取哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的首選途徑。為了解社科普及類(lèi)數(shù)字文獻(xiàn)資源建設(shè)的研究動(dòng)態(tài)和實(shí)踐現(xiàn)狀，本研究進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

一、研究方法

高校圖書(shū)館社科普及類(lèi)數(shù)字資源建設(shè)可以囊括針對(duì)哲學(xué)社科普及工作進(jìn)行的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和推送渠道建設(shè)。2021 年3 月，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，以“社科普及+數(shù)字資源”為檢索詞，以主題為檢索途徑，返回的結(jié)果為0 條。以“社科普及+資源”進(jìn)行主題檢索，返回結(jié)果100 條，經(jīng)篩選，絕大多數(shù)與資源建設(shè)無(wú)關(guān)。社科普及的主要形式是主題式科普基地、各類(lèi)科普活動(dòng)等，僅有的論文敘述是在推送渠道方面對(duì)新媒體的利用[5]。因此，目前國(guó)內(nèi)相關(guān)研究很少。

研究者調(diào)整檢索范圍，以“科普+資源建設(shè)+圖書(shū)館”為檢索詞在知網(wǎng)進(jìn)行主題檢索，返回結(jié)果24條。經(jīng)辨別，其中5 篇與檢索主題相關(guān)度較高。在實(shí)踐中，公共圖書(shū)館對(duì)此關(guān)注較多，如寧夏回族自治區(qū)圖書(shū)館[6]、桂林圖書(shū)館[7]等。2017 年，廖紅等[8]對(duì)科普資源的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了初步探索，與社科普及數(shù)字資源建設(shè)直接相關(guān)。但高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)對(duì)科普的關(guān)注和研究幾近空白。

二、 安徽省高校圖書(shū)館社科普及類(lèi)數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，高校圖書(shū)館的各類(lèi)數(shù)字資源、日常閱讀推廣工作以及各類(lèi)講座本身均具有某種程度的科普性質(zhì)。本研究在2021 年3 月下旬調(diào)查了安徽省內(nèi)41 所本科院校和23 所專(zhuān)科院校的圖書(shū)館網(wǎng)站，調(diào)查圖書(shū)館社科普及屬性較強(qiáng)且基于數(shù)字資源的工作，其結(jié)果大致可分為以下三類(lèi)。

1.自主或與資源商合作舉辦讀者活動(dòng)

一些在線舉辦的社科類(lèi)答題活動(dòng)需要基于小型的數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成了社科普及數(shù)字資源的雛形。如合肥學(xué)院圖書(shū)館在2020 年11 月下旬與數(shù)字資源商聯(lián)合舉辦的詩(shī)詞大賽[9]，以無(wú)紙化在線考試的形式開(kāi)展，依靠的是一個(gè)詩(shī)詞考試題目的數(shù)據(jù)庫(kù)。安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)館在2019 年舉辦的中秋民俗知識(shí)在線答題活動(dòng)[10]同樣如此。類(lèi)似的還有皖江工學(xué)院圖書(shū)館和安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館在2021 年3 月底舉辦的黨史主題答題活動(dòng)[11，12]等。

在線舉辦的音視頻征集活動(dòng)所產(chǎn)生的作品也具有社科普及數(shù)字資源的形態(tài)。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館在2021 年3 月召集的“學(xué)黨史·E 起聽(tīng)百年初心音頻故事征集活動(dòng)”[13]，需要參加者將作品上傳到喜馬拉雅平臺(tái)上。安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在2020年7 月舉辦的讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)則要求參與者把作品上傳到抖音上[14]。

一些線下活動(dòng)同樣具有價(jià)值。如在合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館的網(wǎng)站上，自2017 年10 月以來(lái)至少有33 篇關(guān)于多媒體視聽(tīng)教室播放電影供讀者免費(fèi)觀看的專(zhuān)題報(bào)道，包括了《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》等典型的社科普及電影。這些電影同屬社科普及類(lèi)數(shù)字資源。

2.專(zhuān)題資源導(dǎo)航

專(zhuān)題資源導(dǎo)航是指把同一主題的數(shù)字資源鏈接搜集、組織起來(lái)，從而便于讀者利用的資源服務(wù)方式。這些資源既可以是購(gòu)買(mǎi)的，也可以是自建的，還可以是免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源。把社科類(lèi)資源鏈接整合起來(lái)，十分有利于社科普及工作的開(kāi)展。例如，滁州學(xué)院圖書(shū)館的“蔚園書(shū)聲”讀書(shū)頻道導(dǎo)航，新華學(xué)院圖書(shū)館的公開(kāi)課鏈接匯聚等。

線上資源導(dǎo)航走向線下產(chǎn)生了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。2020年12 月安徽理工大學(xué)圖書(shū)館引進(jìn)的博看有聲書(shū)墻[15]，包含思想理論、國(guó)學(xué)經(jīng)典等20 多個(gè)模塊，掃碼即可收聽(tīng)。類(lèi)似的還有安徽工業(yè)大學(xué)的喜馬拉雅有聲圖書(shū)館[16]，淮南聯(lián)合大學(xué)的博看有聲書(shū)墻[17]等。這既是對(duì)社科普及數(shù)字資源的充實(shí)，也是對(duì)推送渠道的創(chuàng)新。

3.自建特色庫(kù)和征集資源

安徽省高校圖書(shū)館已經(jīng)擁有較為豐富的自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，其中一些不僅能夠服務(wù)于教學(xué)科研，也具有良好的社科普及價(jià)值。如滁州學(xué)院圖書(shū)館的特色系列館藏，包含百城賦、滁州地方特色文化數(shù)據(jù)庫(kù)以及美術(shù)學(xué)院老師的個(gè)人作品集等。另外還有池州學(xué)院圖書(shū)館的佛文化專(zhuān)題、儺文化專(zhuān)題等，銅陵學(xué)院圖書(shū)館的青銅文化特色庫(kù)等。銅陵學(xué)院圖書(shū)館在網(wǎng)站上開(kāi)辟了“學(xué)生微作品”專(zhuān)欄，用于展示學(xué)生創(chuàng)作的文字、圖像、視頻作品。雖然欄目、內(nèi)容不完善，但對(duì)于資源征集和社科普及數(shù)字資源建設(shè)而言是一個(gè)重要的開(kāi)端。

三、社科普及類(lèi)數(shù)字資源的特點(diǎn)

基于以上材料，本研究試圖對(duì)社科普及類(lèi)數(shù)字資源進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)像。隨著科學(xué)的發(fā)展，自然科學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“自科”）與社會(huì)科學(xué)界限劃分愈加模糊。因此，社科普及工作與自科普及應(yīng)該是互補(bǔ)關(guān)系，不存在此消彼長(zhǎng)[18]?？梢哉J(rèn)為，社科普及數(shù)字資源的文獻(xiàn)特征相對(duì)于自科普及而言，除學(xué)科不同之外并沒(méi)有顯著區(qū)別。而相對(duì)于服務(wù)教學(xué)科研的數(shù)字資源而言，至少應(yīng)有以下特點(diǎn)。

1.主要部分是具有特定功能的三次文獻(xiàn)

三次文獻(xiàn)是指為便于使用按照一定規(guī)則對(duì)一次、二次文獻(xiàn)再加工而形成的文獻(xiàn)形式，主要有摘編、綜述、述評(píng)等。它的使用目的可以是教學(xué)科研，也可以是社科普及，抑或其他。觀察發(fā)現(xiàn)，如果不考慮數(shù)字化，科普活動(dòng)的傳統(tǒng)形式如專(zhuān)題展覽、講座等，使用的材料均為特色化加工的三次文獻(xiàn)。誠(chéng)然，一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)均可直接作為社科普及的材料，但這有時(shí)難免使得社科普及工作流于僵化。

2.文獻(xiàn)半衰期長(zhǎng)短分化

文獻(xiàn)半衰期是指某一領(lǐng)域尚在使用的文獻(xiàn)中較新的一半是在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。一般來(lái)講，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的文獻(xiàn)半衰期長(zhǎng)于自然科學(xué)領(lǐng)域。但涉及社科普及的文獻(xiàn)時(shí)顯現(xiàn)出兩個(gè)極端：在遇到相關(guān)主題的社科普及活動(dòng)時(shí)，有些經(jīng)典文獻(xiàn)可能一直在使用；另一方面，有的材料在首次展示之后很快便喪失了使用價(jià)值。對(duì)于半衰期超短的社科普及資源的搜集整理與再現(xiàn)，需要高校圖書(shū)館在進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)時(shí)進(jìn)一步關(guān)注。

3.片段化、專(zhuān)題化

教學(xué)科研的內(nèi)容體系決定其文獻(xiàn)要具有系統(tǒng)性和整體性，往往篇幅較長(zhǎng)；社科普及的文獻(xiàn)內(nèi)容則呈現(xiàn)出片段化、專(zhuān)題化的特點(diǎn)，一般篇幅較短。社科普及針對(duì)的是非專(zhuān)業(yè)人士，需要充分考慮受眾的時(shí)間、精力和接受能力。人們都有自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和繁忙的工作生活，只有業(yè)余時(shí)間可用于接受社科普及，因此要求社科普及的內(nèi)容必須簡(jiǎn)短，必須圍繞某一專(zhuān)題展開(kāi)。文獻(xiàn)材料經(jīng)過(guò)片段化、專(zhuān)題化的加工，才能有助于人們?cè)诹闼闀r(shí)間內(nèi)合理利用，從而支持終身學(xué)習(xí)。

4.具有趣味性，并以多種媒體形式呈現(xiàn)

教學(xué)科研的文獻(xiàn)資源不關(guān)注趣味性，往往比較枯燥。同樣，社會(huì)科學(xué)相對(duì)于自然科學(xué)而言，往往也缺乏天然的趣味性。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典原著往往都是深?yuàn)W而長(zhǎng)篇的大部頭，對(duì)非專(zhuān)業(yè)人士特別是缺乏興趣的人而言，實(shí)在難于學(xué)習(xí)了解。不具有趣味性的社科普及資源缺乏存在價(jià)值，多媒體直觀呈現(xiàn)正是賦予文獻(xiàn)趣味性的重要手段。因此，直觀、形象、趣味對(duì)社科普及類(lèi)數(shù)字資源而言非常重要。

四、 推動(dòng)安徽省高校圖書(shū)館社科普及類(lèi)數(shù)字資源建設(shè)的策略和建議

1.樹(shù)立社科普及觀念

數(shù)字資源建設(shè)不僅服務(wù)于教學(xué)科研，也能夠服務(wù)于社科普及工作。目前來(lái)看，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、聯(lián)盟共享、自建等方式，高校圖書(shū)館已擁有的社科類(lèi)數(shù)字資源相當(dāng)豐富。但是，大多數(shù)的社科類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)和自建特色庫(kù)不具有社科普及的特點(diǎn)，并不能滿足社科普及工作的需要。以中國(guó)共產(chǎn)黨思想理論資源庫(kù)為例，安徽省內(nèi)高校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)較多，但它以原著為主，僅適用于各高校馬克思主義學(xué)院專(zhuān)業(yè)人士的科研工作。

有些數(shù)據(jù)庫(kù)已具備了社科普及資源的性質(zhì)，但沒(méi)有引起足夠的重視，作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。如多數(shù)高校自建的社科類(lèi)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)和地方文化數(shù)據(jù)庫(kù)，建成之后以社科普及的方式進(jìn)行宣傳使用的比較少見(jiàn)。國(guó)內(nèi)有些高校雖已涉足社科普及的相關(guān)工作，但也沒(méi)有關(guān)注數(shù)字資源建設(shè)。例如湖南工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館在2019 年獲批湖南省第七批社科普及基地[19]，但從其網(wǎng)站的信息來(lái)看，目前對(duì)社科普及的數(shù)字資源建設(shè)關(guān)注較少。

2.充分發(fā)掘利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù)本身即是高校圖書(shū)館參考咨詢服務(wù)的重要內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在大量的免費(fèi)社科普及資源，高校圖書(shū)館應(yīng)加以組織并推送給讀者。即便是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)鏈接聚合，也能產(chǎn)生良好效果。

從社科普及的角度來(lái)看，中宣部的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP匯聚了大量的社科知識(shí)，尤以“網(wǎng)上展廳”為特色。安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館直接把學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP 作為免費(fèi)電子資源進(jìn)行推介[20]。完全免費(fèi)的“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”，匯聚了大量的馬克思主義研究期刊，但就安徽省內(nèi)高校圖書(shū)館網(wǎng)站來(lái)看，有鏈接的不足一半。另外，蜻蜓FM、喜馬拉雅FM 等平臺(tái)均存在大量的免費(fèi)聲像類(lèi)社科普及資源。

對(duì)于需付費(fèi)的社科普及網(wǎng)絡(luò)資源，若讀者確有需求，高校圖書(shū)館可以設(shè)立小型閱讀專(zhuān)項(xiàng)基金，規(guī)定閱讀主題和資助比例，直接為讀者付費(fèi)。

3.利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)征集數(shù)字資源

進(jìn)入自媒體時(shí)代，信源與信宿的角色發(fā)生了互換和重疊，高頻率互動(dòng)和受眾提供內(nèi)容成為常態(tài)。高校圖書(shū)館應(yīng)關(guān)注互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，精心策劃便捷的用戶交互系統(tǒng)，以此利用高校的人才優(yōu)勢(shì)征集相關(guān)數(shù)字資源。

以抖音為例，發(fā)現(xiàn)好的材料只要點(diǎn)擊“喜歡”就能將其匯聚起來(lái)，可供本號(hào)的關(guān)注者瀏覽。根據(jù)本研究在2021 年3 月下旬對(duì)抖音APP 的檢索和篩選，已有80 個(gè)以上的高校圖書(shū)館開(kāi)通了賬號(hào)，但其中只有包括清華大學(xué)圖書(shū)館、南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館在內(nèi)的20 個(gè)是經(jīng)過(guò)官方認(rèn)證的。他們發(fā)布的小視頻主要涉及形象建設(shè)、閱讀推廣和圖書(shū)館使用，演員以大學(xué)生為主?？傮w來(lái)講，發(fā)布的作品數(shù)量很少，這個(gè)平臺(tái)的作用沒(méi)有得到良好發(fā)揮。

4.把信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入社科普及

對(duì)受眾而言，社科普及屬于被動(dòng)的信息推送。一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，當(dāng)人們對(duì)某一領(lǐng)域具有濃厚的興趣，或者需要某一方面的知識(shí)時(shí)，他一定會(huì)主動(dòng)去尋找有關(guān)的文獻(xiàn)信息資源，而不會(huì)被動(dòng)等待科普信息。因此，社科普及工作應(yīng)扮演引路人的角色，幫助人們尋獲文獻(xiàn)信息。高校圖書(shū)館可以把涉及信息素養(yǎng)能力提升的相關(guān)文獻(xiàn)資源數(shù)字化、片段化、聲像化，列入社科普及數(shù)字資源體系，以提升讀者主動(dòng)尋找哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的能力。

5.聯(lián)合其他社科普及責(zé)任主體共建共享

已有學(xué)者對(duì)地區(qū)性科普聯(lián)盟的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探討[21]。高校圖書(shū)館應(yīng)積極聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、公共圖書(shū)館、社科聯(lián)等力量，充分利用各類(lèi)共享平臺(tái)獲取社科普及數(shù)字資源，彌補(bǔ)高校圖書(shū)館力量單薄、經(jīng)費(fèi)不足等短板。就安徽省內(nèi)高校來(lái)看，已有一些有益的實(shí)踐。如依托銅陵學(xué)院圖書(shū)館建設(shè)而成的銅陵數(shù)字圖書(shū)館，于2012年7 月面向銅陵市民開(kāi)放[22]。又如安徽省高校數(shù)字圖書(shū)館的團(tuán)購(gòu)資源“書(shū)香江淮”，省內(nèi)本科高校至少有27所圖書(shū)館的數(shù)字資源導(dǎo)航以“書(shū)香+學(xué)校簡(jiǎn)稱(chēng)”或“書(shū)香江淮”等名稱(chēng)進(jìn)行宣傳。[本文系2020 年度安徽省社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究課題 “高校社科知識(shí)普及的方法與路徑創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020CX229）研究成果。 ]