楊富梅 熊玉瓊

（撫州市臨川區(qū)保育院 江西撫州 344100）

父母是兒童思想觀念的第一啟蒙老師，學(xué)校為第二啟蒙老師，二者對兒童樹立正確的思想觀念有著至關(guān)重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，留守兒童也在逐漸增加，他們的心理健康教育和身心成長問題成為社會的熱點話題。由于這些孩子長期與爺爺奶奶生活在一起，而老人的思想觀念不夠更新，形成隔代教育。隔代教育和缺乏親情等留守兒童教育問題，導(dǎo)致幼兒的心理健康方面的問題。我們要加強引導(dǎo)，為孩子們樹立正確的思想觀，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提供良好的溝通平臺，讓父母與學(xué)校及時進行溝通，結(jié)合課程游戲化指導(dǎo)、協(xié)作、指導(dǎo)家長提升留守兒童親子陪伴質(zhì)量?？傊P(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)情況及心理健康，提升幼兒各方面發(fā)展，已迫在眉睫。

一、留守兒童現(xiàn)狀分析

在大多數(shù)情況下，留守兒童的家庭經(jīng)濟狀況比較差。這些父母長期在外工作，導(dǎo)致兒童在生活中缺乏父母的關(guān)心和愛護，滋生了一系列心理問題，這些心理問題可能會嚴(yán)重影響兒童的生活和交際。大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績比較差，這與父母的監(jiān)管和幫助不夠有很大關(guān)系。尤其是在兒童遇到學(xué)習(xí)上的困難時，爺爺奶奶不能為其提供幫助，導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)熱情和積極性降低[1-2]。如果學(xué)校和教師也沒有對其進行及時的關(guān)心和疏導(dǎo)，就會對幼兒一生產(chǎn)生深遠的影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對親子教育的影響

1.互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展對每個行業(yè)來說都起到積極的作用，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)加入幼兒教育里面來，便可以促進幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)讓教育資源得以快速傳播和共享，在如今的學(xué)前教育中，當(dāng)傳統(tǒng)幼兒教育加入互聯(lián)網(wǎng)的元素之后就會煥發(fā)出新的活力，創(chuàng)造出新的教育手段和方法。

2.教師可利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布班級日記、寶寶動態(tài)、園所公告等欄目，并向家長推送孩子在園的相關(guān)信息，家長只要打開移動設(shè)備，就能及時了解孩子在幼兒園的一些生活、學(xué)習(xí)和幼兒園的新聞，參與幼兒園的活動以及管理[3-5]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓各類教育理念更好地傳播，特別針對一些留守兒童的父母，讓溝通變得更加便捷。

3.幼兒園可充分利用互聯(lián)網(wǎng)的敏捷性、即時性、互動性，構(gòu)建一個可以體現(xiàn)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、滿足家長需求的家園共育的互聯(lián)網(wǎng)平臺。這樣既能提高了家長的滿意度，增進了家園聯(lián)系和感情，還能增強了家長的家園合作意識，提升了幼兒園的知名度。

三、互聯(lián)網(wǎng)促教師業(yè)務(wù)的提升

現(xiàn)在很多青年教師都有很高的計算機水平，但是從來沒有接觸過課題，面對這樣一支團隊，如何引導(dǎo)和管理成為最重要的問題。為此，我們專門制定了互聯(lián)網(wǎng)使用的管理規(guī)則，其中包括手機保管制度、業(yè)務(wù)量化評估制度、量化考核制度、績效獎勵制度、平臺使用酬薪制度等，并在實施過程中不斷地完善和修改，最終讓老師們參與平臺使用和記錄過程的積極性，從而提高了教師業(yè)務(wù)水平。

微信公眾號平臺的運用使幼兒園的教育成為開放式教育，教師為了讓自己在教育教學(xué)中不出錯或少出錯，就會自覺地加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，自覺提升了帶班質(zhì)量。在一日生活中，更能認(rèn)真觀察記錄幼兒活動，對于幼兒的精彩瞬間，存在的問題等，有效針對性地記錄下來，加以分析，然后傳遞給家長。在日復(fù)一日的觀察、記錄、反思中，教師的自身能力自然得到提升。

互聯(lián)網(wǎng)平臺以便捷、快速、簡易、高效的特點，讓老師有更多機會與家長交流，而通過網(wǎng)絡(luò)進行交流的語言一般都比較委婉、風(fēng)趣幽默，有較強的親和力和感染力，深得家長的認(rèn)同與支持。經(jīng)過長時間的堅持，教師與家長的溝通能力也得到了提升，如溝通的語言更加親切委婉，溝通的方式更多考慮到不同家長的性格與接受能力。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)開展課程游戲化提升留守兒童親子陪伴質(zhì)量

著名教育專家福祿貝爾曾說：游戲是孩子學(xué)習(xí)一切的方式，和孩子共同游戲，是建立親密關(guān)系的最佳方式。在相處的過程中，最好的方式不是“說給他聽”而是“陪他一起玩”。

1.開展親子活動，促進親子陪伴質(zhì)量

幼兒園在舉辦親子戶外活動時，老師可以先準(zhǔn)備好道具或者材料包，以及游戲方案。游戲方案包括：物質(zhì)準(zhǔn)備、游戲玩法、游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則等內(nèi)容。游戲方案準(zhǔn)備完成后，教師可以利用班級群、班級小管家等平臺，將本次活動的策劃方案發(fā)給家長，留守兒童的家長也可以遠程對此次活動提出符合幼兒特點的合理化建議，然后家長在家和幼兒提前就第二天的活動進行溝通，從而讓幼兒園和家長以及幼兒形成連接，良好的互動可以將游戲化理念融合到活動中來，促進活動的有效開展。家長提出的建議以及對游戲策劃方案的完善，使整個活動內(nèi)容變得更具有操作性，看完策劃方案后，有的家長提出游戲的基本玩法，還有的家長會提出可以再多一些獎勵方式等[6-7]。家長提出的建議得以采納，也會使得家長的主人翁意識大大提高。開展活動時，老師也利用騰訊會議視頻進行現(xiàn)場進行直播設(shè)置回看，讓不在身邊的家長可以直觀地看到孩子的游戲行為，還原兒童游戲現(xiàn)場。大量的研究表明，高質(zhì)量的親子陪伴可以提高孩子的安全感以及自信心，有助于孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。在日常生活中，父母以正確的方式進行親子陪伴還有助于提高孩子們在人際交往過程中的溝通技能，引導(dǎo)幼兒探索未知的世界，對于孩子自身的幼兒性格、個性、能力的發(fā)展情緒處理也有很大幫助。

2.提供資源，促進游戲化發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的推進，教師在開展教學(xué)活動時對游戲的運用也越來越多。同時游戲活動的開展不僅需要教師的有效組織，還需要各式各樣的活動材料、物質(zhì)資源以及幼兒本身的生活經(jīng)驗，這些都離不開家長的支持。所以幼兒園可以發(fā)動家長的力量，為我們提供相匹配的物質(zhì)資源以及技術(shù)支持，從而促進課程游戲化教學(xué)順利開展。例如，在以“家長助教”為活動時，教師可以事先在班級群征集家長意見，對家長的職業(yè)有個初步的了解，在家長的支持下，教師可以帶領(lǐng)幼兒和留守兒童去參觀家長的實體店鋪，從而促進課程游戲化教學(xué)順利開展?；氐接變簣@后，孩子們就可以在區(qū)域開展“小吃一條街”“新華書店”“寵物醫(yī)院”“美味奶茶”等游戲區(qū)，期間可以安排孩子當(dāng)導(dǎo)購員、服務(wù)員、收銀員等，參與助教的家長們還可以為幼兒提供了衣服、玩具、食品等各種游戲道具，留守兒童在角色扮演中感受到工作的不易，也更能體會到父母在外工作的艱辛，同時家長們看到孩子在游戲活動中的良好表現(xiàn)，都感到非常欣慰，并感慨地說："沒想到自己的小小幫助能夠給小朋友們帶來這么多快樂和收獲，從中他們也體會到老師工作的不容易，今后也會多多支持老師工作。

3.保駕護航，提升游戲化課程效果

此外，在開展游戲活動時，幼兒的安全問題值得重視，在游戲過程中如果有家長的陪伴，這樣更能保障幼兒安全，游戲活動才能夠更好地進行。因此，幼兒教師在開展游戲活動時，要提前做好安全方面的預(yù)防工作，讓家長參與進來，一起攜手為幼兒的安全保駕護航，從而提升游戲化課程的教學(xué)效果。

4.依托平臺，推進家園工作

隨著網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，我們依托微信教育平臺，不斷推進家園工作向廣度和深度發(fā)展，使得我們的家園工作日益豐富，每班每學(xué)期定期召開家長會，幼兒園組織家長委員會以及膳食委員會會議，每個學(xué)期通過家長開放日組織家長對學(xué)校的活動進行觀摩，如早操，觀摩戶外自主游戲、幼兒運動技能展示、個別化游戲等，此外，結(jié)合學(xué)前教育宣傳月，開展豐富的家園活動，如豐富多彩的親子趣味運動會、親子游園會、戶外親子郊游、大班畢業(yè)典禮、親子美食非常會、臘八節(jié)制作臘八粥、慶祝幼兒生日、慶祝大班畢業(yè)的美術(shù)自助餐等[8-10]。利用微信公眾號平臺向留守兒童的家長進行幼小協(xié)同，科學(xué)銜接主題活動宣傳，并組織在家的家長開展幼小協(xié)同、科學(xué)銜接，會后讓家長將所想所悟在班級群進行分享。讓家長會一改過去教師講、家長聽、家長問、教師答的單一模式，促進家長更易于接受。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”新探索

1.運用管理平臺，提高管理效率，樹立幼兒園品牌

平臺的使用使幼兒園多了一條有效的宣傳途徑，通過平臺展示幼兒園的園所文化、辦園理念、豐富的活動內(nèi)容以及團結(jié)向上的教師風(fēng)采，擴大幼兒園在同行以及社會中的影響力，擴大宣傳的基礎(chǔ)上，取得良好的社會口碑。一些在外地工作的父母也能同步收到相關(guān)信息，例如，遇上一些評選活動，可通過平臺積極發(fā)動家長和社會進行網(wǎng)絡(luò)投票；增加班級管理平臺，一位寶貝兩位家長可同時關(guān)注，但遇上一些活動報名或建議，當(dāng)一邊家長參與后，另一位家長也能同步看見，讓家長不會重復(fù)進行操作，避免由于父母雙方在沒有溝通的情況下重復(fù)操作[11-12]。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”提高保教工作質(zhì)量

平臺的建設(shè)與運用，為家園合作開辟了一條嶄新的途徑，增加了教師與家長交流的手段，加強教師與家長在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流互通，促使教師、家長積極主動地相互了解，相互配合，提高家園互動的有效性。每一個主題活動的開展，每一次半日開展活動前，許多教師都要向家長征求意見建議，調(diào)整班上的教育活動，家長樂于為班級出謀劃策，也為日常保健工作提供了許多實質(zhì)性的幫助。同時，信息化的工作為教師提供了一個更加便捷有效的家園溝通方式，使教師有更多的時間用于一日活動研究，從而提高保教質(zhì)量。

3.規(guī)范園務(wù)管理

隨著社會法制的健全，辦園要求更規(guī)范，各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)也要求更精確和完善，因此，提高管理效率成為幼兒園的首要問題。通過互聯(lián)網(wǎng)管理平臺，將教職工的信息輸入，就能完成對教職工檔案的管理；將幼兒的信息輸入，則可以對幼兒的管檔案進行管理。還可以根據(jù)園長、教師、保育員的不同要求，分別建立工作檔案，以便在園長主頁中對教職工的工作檔案進行管理。在教師日常工作中，園長通過瀏覽各班級、各部門上傳的資料情況，分析記錄教師的各項常態(tài)工作，為年終評優(yōu)提供依據(jù)。班級之間通過交流各班信息平臺的建設(shè)情況，給教師提供最便捷的教學(xué)能力提升支持平臺，降低教師的工作量[14-16]。為了規(guī)范一日活動中教師手機使用，還可以出臺《幼兒園手機使用管理》規(guī)定，既滿足了教師手機拍攝和上傳文件的要求，也在一定程度上避免了老師帶班時間玩手機的不良現(xiàn)象

蘇聯(lián)教育理論家霍姆林斯基說過，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。家園共育有助于孩子的全面成長。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸深入每個家庭，園方和家長都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，時時關(guān)注孩子的變化，實現(xiàn)家園共育。目前進行網(wǎng)絡(luò)條件下的家園共育，是順應(yīng)科技和社會發(fā)展，也是時代發(fā)展的必然所趨。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷、便利，多角度滿足不同層次家長需求，使天涯若比鄰成為現(xiàn)實，即使是留守兒童家園，雙向互動也可以得到淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對性、實效性。