明 燈

本期雜志《生命，其實到最后總能成詩》這篇文章，讀來頗讓編者感到欣喜。作者以不凡的筆力，將青春期人人皆有的小情緒，化為懵懂少年對這個世界的鏗鏘之問。當(dāng)然，實事求是來講，文章尚有值得改進之處，如個別“為賦新詞強說愁”的詞句組合，結(jié)尾豪情滿懷的期許也稍顯俗套。但正如作者所言，不完美的姿態(tài)，更昭示成長路上的無限可能。

讓編者最為贊賞而感動的，是指導(dǎo)老師附在文后的點評（原文約七百字，因版面調(diào)整略有刪減）。透過老師用心的文字可以看出，他不只是在點評作文，而是真真切切走入學(xué)生的生活、生命中，去體驗、感知學(xué)生的喜怒哀樂，并嘗試為之解答。學(xué)生時代有這樣一位老師，何其有幸。

在多年的編稿時光中，編者曾見過不少優(yōu)秀作文，作者已經(jīng)完全走出了窠臼，靈氣充盈，格局自成。但當(dāng)看到老師千篇一律的“點評”時，不免大為掃興。學(xué)生需要的點評，不是大而無當(dāng)?shù)碾u湯，而是細致入微的共情。“我是誰？我從哪來？我要到哪去？”對《生命，其實到最后總能成詩》的作者而言，或許已在有意或無意探索、追尋生命本質(zhì)的答案。這不是用“多讀書，從名著中找到回應(yīng)”所能敷衍回答的，相反，心思細膩的孩子可能沉溺其中無法自拔；更不能用一句“別胡思亂想”來打壓，這只會讓學(xué)生好不容易萌生的表達欲慢慢消散。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”對青春期迷惘而又不甘的少年，點評老師給了一個確定答案：“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器。”成器，首先意味著對自己負責(zé)，對家庭負責(zé)，了解自我，鞭策自我；成器，更代表著獨立，經(jīng)濟獨立、人格獨立、尊嚴(yán)獨立……成器，還包含著是為社會、他人所器重，真正習(xí)得能讓自己在這個社會安身立命的一技之長。

日本著名實業(yè)家稻盛和夫曾言：“我們的生命，我們的人生，本來就是有價值的、神圣的。把珍貴的人生過得碌碌無為，不僅是對生命的糟蹋，而且違背了宇宙的意志。”成器，是對我們所有人的祝愿，愿我們所有的夢想，最后都能匯聚成詩。