吳新兵

（江西省南昌縣蓮塘第一中學(xué) 江西南昌 330020）

班主任教師作為在學(xué)校中與學(xué)生接觸最為密切的教師，也是對(duì)班級(jí)學(xué)生了解最多的教師。在高中教育教學(xué)階段，班主任教師起著重要的作用，與此同時(shí)，班主任教師也在承受著巨大的教育教學(xué)壓力。一方面來(lái)自應(yīng)試教育下對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的要求，使得學(xué)生以及教師和家長(zhǎng)更加關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，關(guān)注自身學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。另一方面來(lái)自對(duì)學(xué)生日常教育教學(xué)的壓力，素質(zhì)教育模式要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為班主任教師，必須要提升自身教師專(zhuān)業(yè)性水平，不斷提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師自身知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展德體美勞的教育，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，為學(xué)生的更好發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，充分發(fā)揮高中班主任教師應(yīng)有的作用[1]。

一、高中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。許多班主任教師更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)關(guān)注，尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，班主任的日常工作圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以及近期學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，不斷給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，對(duì)于學(xué)業(yè)退步的學(xué)生也會(huì)及時(shí)進(jìn)行提醒。而對(duì)于學(xué)生德育以及體育等方面的能力培養(yǎng)卻有所忽略。這是現(xiàn)階段高中班主任的教育現(xiàn)狀，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果，與素質(zhì)教育模式下要促使學(xué)生全面發(fā)展的教育要求相違背。甚至在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的體育課以及音樂(lè)或者美術(shù)課等科目給其他教師所侵占，將副課改為語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等高考考試科目，使得學(xué)生在學(xué)校中唯一的發(fā)展得體美的途徑被掐斷，學(xué)生長(zhǎng)期籠罩在高考考試氛圍的壓力下，不斷進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，班主任教師更多的工作也是圍繞提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)展。這對(duì)于高中班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，會(huì)造成比較嚴(yán)重的阻礙，許多學(xué)校對(duì)于班主任教師的個(gè)人績(jī)效考核，也過(guò)于偏重班主任所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，而對(duì)于其他指標(biāo)卻占比較少，這也就難免會(huì)讓班主任教師開(kāi)展日常班級(jí)管理時(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，班主任的日常管理具有一定的功利化導(dǎo)向，無(wú)法真正意義上促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[2]。

在素質(zhì)教育教學(xué)理論下，要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提高，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，對(duì)于未來(lái)人才的要求越來(lái)越高，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展，不斷把學(xué)生培養(yǎng)成符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才。作為高中班主任教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常觀察，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展日常教育教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成積極的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和體育以及美育的教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生的自我認(rèn)知。高中教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的智力培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，一切發(fā)展都要建立在學(xué)生良好的品德基礎(chǔ)之上，因此 教育將立德樹(shù)人作為根本目標(biāo)，作為班主任教師也要在心中牢記，班級(jí)日常管理要一切為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。班主任教師要提升自身的素養(yǎng)，不論是專(zhuān)業(yè)化水平還是班主任教師各方面特長(zhǎng)，要主動(dòng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生各方面特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的自信心。班主任教師只有以學(xué)生的發(fā)展為使命，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，才會(huì)不斷在日常班級(jí)管理過(guò)程中促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)[3]。

二、促進(jìn)高中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

1.提高教師自身待遇，激發(fā)教師職業(yè)熱情

教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，但現(xiàn)階段教師的普遍待遇還是不高，甚至許多教師所處境與捉襟見(jiàn)肘，這也是許多優(yōu)秀人才不愿投入到教師行業(yè)的重要因素之一。要提高教師待遇水平，首先從物質(zhì)方面入手，保證教師工資待遇，讓教師能夠開(kāi)展正常的學(xué)習(xí)和生活。國(guó)家也要給教師相應(yīng)的補(bǔ)貼政策，提高教師待遇水平，吸引更多高校優(yōu)秀學(xué)子投入到教師行業(yè)中來(lái)。接下來(lái)也要給教師提供一定的物質(zhì)保障，給教師提供自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為教師提供更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化教師工作的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)各大學(xué)校各種教學(xué)設(shè)備的配置，繼續(xù)增加教育投資，真正將人力資本理論貫徹落實(shí)到實(shí)際，通過(guò)這種方式可以有效保證教師自身教育教學(xué)素質(zhì)的提高，也會(huì)不斷促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)積極性的提升。接下來(lái)也要加強(qiáng)對(duì)教師自身思想道德的教育，讓教師能夠自強(qiáng)不息，堅(jiān)定職業(yè)理想，勇于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，提升教師自身的專(zhuān)業(yè)化水平，通過(guò)這種方式，從教師自身觀念意識(shí)入手，這樣才能有效保證教師自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高，讓教師能夠在心中保持積極向上的態(tài)度，課堂教學(xué)投入自己的熱情，深入進(jìn)行課堂教學(xué)知識(shí)的分析，通過(guò)這種方式有效保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高，也能建立教師自身的威信，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)需要。教師自身專(zhuān)業(yè)化水平的提升，尤其對(duì)于高中班主任教師來(lái)說(shuō)，能夠更好地幫助高中生疏導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)上的壓力，促進(jìn)高中生在學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。作為高中班主任教師，要擺正自己的職業(yè)態(tài)度，提升自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀念意識(shí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得專(zhuān)業(yè)化教育教學(xué)指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展[4]。

2.加強(qiáng)教師職前教育，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平

高中班主任教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，需要在班主任教師就職前開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，保證新手班主任教師能夠最大限度地了解日常教育教學(xué)管理問(wèn)題，提升教師的教育機(jī)制，保證教師在教學(xué)過(guò)程中可以不斷發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)化水平，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的日常管理工作。在高中班主任教師工作過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要定期對(duì)班主任教師開(kāi)展培訓(xùn)工作，給班主任教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，定期組織學(xué)校之間交流互動(dòng)，通過(guò)這種方式不斷促進(jìn)班主任教師的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)班主任教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。加強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展職前教育，是保證教師在今后進(jìn)入職業(yè)崗位能夠不斷專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也能不斷鞏固教師自身的教育教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)踐幫助教師將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合，從而可以有效促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)速度的提高。在高中班主任開(kāi)展日常班級(jí)教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要定期對(duì)班主任的工作開(kāi)展評(píng)價(jià)和考察工作，要綜合各方面的指標(biāo)對(duì)班主任工作開(kāi)展考核，不能過(guò)于關(guān)注班主任所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣作為班主任工作評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從不同的角度和方面開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)也要關(guān)注高中班主任教師的日常管理工作效果，不僅要加入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，同時(shí)也要增加學(xué)生評(píng)價(jià)，以及教師之間相互評(píng)價(jià)，通過(guò)不同的主體評(píng)價(jià)，有助于更加充分了解班主任的工作情況，從而在今后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任開(kāi)展考核工作時(shí)，在進(jìn)行班主任教育教學(xué)管理時(shí)，可以制定合理的學(xué)校管理制度和政策。高中班主任教師通過(guò)職前培訓(xùn)以及在職培訓(xùn)，借助學(xué)校多元化評(píng)價(jià)，會(huì)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平，進(jìn)一步促進(jìn)班主任教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)[5]。

3.定期組織教師間交流，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)理論

在開(kāi)展高中班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以定期組織班主任 教師之間的相互溝通交流活動(dòng)，可以互相分享自己進(jìn)行班級(jí)管理的良好經(jīng)驗(yàn)，提供給新手教師更多的參考建議。在定期組織的討論交流活動(dòng)中，也有助于教師在日常管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題相互溝通，互相學(xué)習(xí)，從而能夠提升班主任教師的教育教學(xué)效果，保證班主任教師自身專(zhuān)業(yè)化水平的提升。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以定期為班主任教師提供沙龍活動(dòng)，也可以組織班主任教師開(kāi)展日常班級(jí)管理競(jìng)賽，充分發(fā)揮班主任教師的專(zhuān)業(yè)化水平，進(jìn)一步保證班主任教師在日常管理過(guò)程中不斷融合各種專(zhuān)業(yè)化知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升班級(jí)管理的效果。在教師之間相互合作交流過(guò)程中，也會(huì)不斷碰撞思維火花，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)開(kāi)展研究，也會(huì)關(guān)注學(xué)生日常班級(jí)活動(dòng)以及其他各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，互相借鑒優(yōu)秀的班級(jí)管理方法，通過(guò)這種方式有效促進(jìn)班主任自身專(zhuān)業(yè)化水平的提升。新手教師也可以主動(dòng)向老教師進(jìn)行請(qǐng)教，通過(guò)傳幫帶的活動(dòng)，以老帶新活動(dòng)促使新手班主任教師快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

4.充分了解學(xué)生情況，合理開(kāi)展課堂教學(xué)

高中班主任教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中，要不斷提高教師自身的素養(yǎng)，首先要深入了解學(xué)生，了解每一位學(xué)生的具體特點(diǎn)，能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)研究，制定班主任日常班級(jí)管理的策略，這樣才能保證班主任教師在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)游刃有余，可以提升班級(jí)管理的效果和水平。同時(shí)也要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任，這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。與此同時(shí)，班主任教師也要及時(shí)補(bǔ)充自己專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，學(xué)習(xí)各種科學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)，不斷提升班主任教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證班主任教師在教學(xué)過(guò)程中更好地開(kāi)展教育教學(xué)研究。在班級(jí)日常管理過(guò)程中，充分發(fā)揮班主任教師教育機(jī)制，保證班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中能夠更好地開(kāi)展日常教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系是開(kāi)展班主任教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)，班主任教師可以通過(guò)定期的家訪活動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，贏得家長(zhǎng)的信任和理解，通過(guò)家校共育的活動(dòng)，有效促進(jìn)高中生各方面能力的發(fā)展，不僅在學(xué)業(yè)上有所提升，而且在日常學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中也要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，從而共同促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展[6]。

5.提升教師自身素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

高中班主任教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程，不僅需要外界的幫助，還需要班主任教師提高自身素養(yǎng)，班主任教師自身良好的品德素質(zhì)，會(huì)潛移默化影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)效果的提高。班主任以身作則，注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這會(huì)不斷提升學(xué)生對(duì)班主任教師的認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任教師在開(kāi)展日常管理時(shí)，也會(huì)起到良好的班級(jí)管理效果，進(jìn)一步促使學(xué)生德智體美勞各方面都能得到充分的發(fā)展。班主任教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中要注意及時(shí)進(jìn)行自我審查，定期開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，其實(shí)糾正自己教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，提高班主任教師的自我認(rèn)知能力，這樣可以有效促進(jìn)班主任教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)[7]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中班主任教師開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，要注重提升自身專(zhuān)業(yè)化水平，從學(xué)業(yè)角度贏得學(xué)生的信任，建立教師的威信。在高中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，也要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題分析，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。班主任教師也要及時(shí)校優(yōu)秀教師請(qǐng)教，及時(shí)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展日常教育教學(xué)，關(guān)注我對(duì)高中生的心理疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。讓學(xué)生能夠保持健康的心態(tài)，不斷積極主動(dòng)參與體育鍛煉和日常交往，防止高考應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理陰影。國(guó)家教育部門(mén)也要關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升對(duì)教師的待遇水平，加強(qiáng)教師的職前培訓(xùn)，同時(shí)也要定期對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化水平進(jìn)行考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要注重教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，給教師的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和空間。