唐健豪

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208

對(duì)于高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)而言，其職責(zé)是向社會(huì)輸送電氣自動(dòng)化應(yīng)用型人才。為滿足人才培養(yǎng)需要，高職院校教師要根據(jù)院校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)工作，模塊化教學(xué)可以突出專業(yè)課程的實(shí)用性，幫助教師更好地實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，最大限度提升教學(xué)效果。

一、模塊化教學(xué)理念

電氣自動(dòng)化專業(yè)模塊化課程是在剖析其職業(yè)和技能的基礎(chǔ)之上，嚴(yán)格依照崗位的要求，把教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)依照標(biāo)準(zhǔn)合理編排成課程模塊，形成一種循序漸進(jìn)類似積木組合式的課程設(shè)置。電氣自動(dòng)化專業(yè)有著較多的就業(yè)方向，在課程模塊化方面也要根據(jù)學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶?shí)際工作方向來進(jìn)行設(shè)置，這就需要教師要結(jié)合高職院校自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生們未來的就業(yè)方向進(jìn)行合理設(shè)置。目前，電氣自動(dòng)化專業(yè)的各個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，課程種類大致相同，這是最基礎(chǔ)的模塊化，類似于高職院校中設(shè)置的選修課程，學(xué)生們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行課程的選擇。那么模塊化教學(xué)理念之一就是以學(xué)生為主體，突出教學(xué)的實(shí)用程度，學(xué)生可以依照自己的興趣來對(duì)日后的工作崗位進(jìn)行預(yù)選，再根據(jù)崗位來預(yù)選課程模塊。課程模塊的設(shè)置方面要遵循易理解、易推廣、易實(shí)施的理念。

二、模塊化教學(xué)目的和意義

模塊化教學(xué)具體來說是圍繞設(shè)定的主題或是指定教學(xué)內(nèi)容開展的教學(xué)活動(dòng)。也可以說每個(gè)課程中的每一個(gè)模塊都能自成一體，并且其中都包含著互相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在電氣自動(dòng)化課程中的電氣基本控制技術(shù)中的安裝、檢測和維修就是由不完全相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容組合而成的。在教師進(jìn)行模塊化教學(xué)的過程中，需要把不同的教學(xué)內(nèi)容劃分成各不相同的模塊進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。例如，教師可以組織學(xué)生開展電氣自動(dòng)化的課堂實(shí)驗(yàn)，在該過程中就可以把電氣自動(dòng)化的專業(yè)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力教學(xué)相結(jié)合，最大限度增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該門課程理論知識(shí)的理解和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。在模塊化教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力較為重視，并且教學(xué)計(jì)劃依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從這可以看出，該種教學(xué)方式是一種新型的培養(yǎng)模式，并且在理論知識(shí)的教學(xué)方面也發(fā)揮著積極的作用。目前，很多高職院校都已經(jīng)建設(shè)了相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地中教師把專業(yè)課程中的技能培訓(xùn)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融入其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能模塊化教學(xué)。由于此教學(xué)方法可以最大限度增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，更好地幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，使得在后續(xù)的工作崗位中表現(xiàn)出色，目前已經(jīng)逐漸成為大部分高職院校的主要教學(xué)方式。

除專業(yè)技能之外，模塊化教學(xué)中還包含了對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，前期主要是以電氣自動(dòng)化理論知識(shí)教學(xué)為核心開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而給學(xué)生打下一個(gè)良好的專業(yè)基礎(chǔ)。所以，前期的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生們完全理解專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)。為加強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，提升模塊化教學(xué)的教學(xué)效果，教師還會(huì)在模塊化教學(xué)過程中合理對(duì)電氣自動(dòng)化后續(xù)的就業(yè)方向和就業(yè)形勢(shì)做好調(diào)研，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分析，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的就業(yè)指導(dǎo)效果，并明確各個(gè)工作崗位自身的屬性和工作內(nèi)容，再根據(jù)崗位的不同屬性和工作內(nèi)容對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到使學(xué)生更適合后續(xù)的工作崗位，這樣便促進(jìn)了模塊化教學(xué)的實(shí)施?？偟膩碚f，模塊化教學(xué)是我國高職教育教學(xué)創(chuàng)新改革，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，所有教學(xué)行為都圍繞著高職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，把各個(gè)相關(guān)專業(yè)課程根據(jù)需求劃分為各不相同的教學(xué)模塊，并且在其中還要根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)形式，崗位屬性、工作內(nèi)容對(duì)模塊進(jìn)行細(xì)化，模塊教學(xué)其中的重點(diǎn)就是把理論知識(shí)和實(shí)踐能力相互結(jié)合，在上述的實(shí)訓(xùn)基地中可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊實(shí)踐操作，這就在一定程度上提升了學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的工作中可以滿足社會(huì)企業(yè)的需要，不但解決了社會(huì)企業(yè)中用工荒的問題，還解決了高職學(xué)生就業(yè)難的問題，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，模塊化教學(xué)中理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法給學(xué)生提供了更多的操作機(jī)會(huì)，這便在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于高職學(xué)生來說，普遍存在的現(xiàn)象就是基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)積極性較為薄弱。但是，他們也存在著動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，模塊化教學(xué)就是使得電氣自動(dòng)化知識(shí)體系變成了一個(gè)立體的模塊，再把這些立體的模塊拆分成不同的小目標(biāo)，不僅給學(xué)生們極大程度上降低了在學(xué)習(xí)過程中的難度，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)行和理論知識(shí)配套的實(shí)踐教學(xué)。所以，模塊化教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，可以更好地給社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

三、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程模塊化教學(xué)策略

（一）將專業(yè)課程模塊化

首先，教師應(yīng)當(dāng)先以高職院校自身的教學(xué)特點(diǎn)來構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，遵循著易推廣、易實(shí)施、易理解的教學(xué)理念。在構(gòu)建教學(xué)體系，設(shè)置課程模塊的過程中，要和電氣自動(dòng)化專業(yè)后續(xù)就業(yè)緊密結(jié)合，并在其中著重注意實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。并且還要在其中重視學(xué)生們的職業(yè)道德教育，使得學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的工作中可以順利表現(xiàn)出較為優(yōu)秀的道德品質(zhì)和職業(yè)精神，使其在工作中具有一定的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，這就需要在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。在模塊化教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中響應(yīng)教育改革完全把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，以讓學(xué)生積極參加教師教學(xué)為目的，并結(jié)合學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ鞣较蛴心康男缘拈_展教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生接受新興技術(shù)的能力。上文中提到過，高職院校的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)較差的問題，針對(duì)此種情況，在構(gòu)建模塊化教學(xué)體系的過程中就可以單獨(dú)設(shè)置公共基礎(chǔ)模塊，其中可以包括一些較為基礎(chǔ)的課程。例如，和電氣自動(dòng)化相關(guān)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《就業(yè)指導(dǎo)》《高數(shù)》等基礎(chǔ)課程，設(shè)置公共基礎(chǔ)模塊的目的就是為了加強(qiáng)高職學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)，給后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化時(shí)達(dá)到事倍功半的效果。除公共基礎(chǔ)模塊之外，在模塊化課程體系中還應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊［1］。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊可以包含電氣自動(dòng)化的基礎(chǔ)課程。例如，《工程制圖》《電氣測量》《電機(jī)原理與維修》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》等一些較為基礎(chǔ)的課程。該模塊的目的是讓學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化能夠有一個(gè)較為簡單的了解，在腦海中先形成電氣自動(dòng)化的基本知識(shí)體系，給后續(xù)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。專業(yè)技能模塊是專業(yè)基礎(chǔ)模塊的進(jìn)階模塊，只有在學(xué)生順利學(xué)習(xí)過公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程之后才能進(jìn)入到該模塊的學(xué)習(xí)過程。

專業(yè)技能模塊可以包含《電力拖動(dòng)基本控制線路》《PLC應(yīng)用技術(shù)》《電氣設(shè)備安裝技術(shù)》《變頻技術(shù)及應(yīng)用》等課程，從課程的設(shè)置上可以看出，專業(yè)技能模塊中的課程相對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)模塊中的課程難度較大。由此可見，在模塊的設(shè)置上盡量使得各個(gè)模塊中的課程難度是循序漸進(jìn)的，只有這樣才不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增加難度，不會(huì)讓其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感［2］。

綜合實(shí)訓(xùn)模塊是較為重要的模塊，該模塊中包含著高職電氣自動(dòng)化專業(yè)所有涉及實(shí)操的課程。例如專業(yè)基礎(chǔ)模塊中的《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》《電氣測量》等課程，還有專業(yè)技能教學(xué)模塊中的《電力拖動(dòng)基本控制線路》《PLC應(yīng)用技術(shù)》等課程，這些都是需要學(xué)生實(shí)際操作的課程。那么在構(gòu)建模塊化教學(xué)體系時(shí)，可以把上述涉及實(shí)踐的課程歸納到綜合實(shí)訓(xùn)模塊當(dāng)中。在教學(xué)模塊的設(shè)置當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，從公共基礎(chǔ)模塊到專業(yè)基礎(chǔ)模塊，再到后續(xù)的專業(yè)技能模塊，學(xué)習(xí)難度都是不斷加深的狀態(tài)。綜合實(shí)訓(xùn)模塊也是如此，該模塊的教學(xué)是以實(shí)踐為主，并且在實(shí)踐的同時(shí)還要注意理論知識(shí)的深化。這就對(duì)學(xué)生在前兩個(gè)模塊中的學(xué)習(xí)情況有所要求，只有把專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能課相互融合，才能在綜合實(shí)訓(xùn)模塊相關(guān)教學(xué)中做到游刃有余。教師在此模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)通常選擇在實(shí)訓(xùn)基地，上文中提到過，很多高職院校都建設(shè)了自己的實(shí)訓(xùn)基地用于模塊化教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)基地中，教師要在訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)把相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行深化，并在實(shí)踐教學(xué)中融合理論教學(xué)，最大限度上提升學(xué)生們的實(shí)操能力。

根據(jù)上述，為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其日后在崗位中的工作能力，可以把電氣自動(dòng)化專業(yè)分為四個(gè)模塊，公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊，以此來最大化提升學(xué)生們畢業(yè)后的工作能力［3］。

（二）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

高職院校的教學(xué)目的就是最大化提升學(xué)生的實(shí)操能力，使其在日后的工作崗位中可以有更為良好的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，高職院校的教師要先研究電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)σ呀?jīng)劃分的課程模塊進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，進(jìn)而提升電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)重視目前教學(xué)體制和教學(xué)模式的革新，在教學(xué)過程中使用先進(jìn)的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的目的就是培養(yǎng)更適合工作崗位的應(yīng)用型人才，所以，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。一是要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到電氣自動(dòng)化對(duì)口的就業(yè)崗位，明確該就業(yè)崗位的屬性和工作內(nèi)容；二是要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)的了解；三是要明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)于電氣自動(dòng)化人才的需求是什么。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的應(yīng)用人才，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，再以職業(yè)規(guī)劃為依據(jù)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。另外，在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的過程中，教師要及時(shí)關(guān)注社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的需求變化，并實(shí)時(shí)了解電氣自動(dòng)化崗位的工作內(nèi)容變化和行業(yè)屬性變化，這是因隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升和發(fā)展，電氣自動(dòng)化相關(guān)技術(shù)的發(fā)展也十分快速，新型技術(shù)猶如雨后春筍般出現(xiàn)，而高職院校的電氣自動(dòng)化教材更新頻率較慢，很容易出現(xiàn)跟不上時(shí)代的情況。所以，針對(duì)此種現(xiàn)象，就需要教師時(shí)刻關(guān)注電氣自動(dòng)化行業(yè)中的各種變化。例如，新型技術(shù)的出現(xiàn)、淘汰了哪種技術(shù)、用人需求的變化、工作內(nèi)容的變化，只有這樣才能最大限度提升學(xué)生們和日后工作崗位的匹配程度［4］。

（三）以企業(yè)需求為教學(xué)依據(jù)

模塊化教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型電氣自動(dòng)化人才。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中就需要加強(qiáng)校企合作，了解企業(yè)的真實(shí)需求，向企業(yè)和社會(huì)定向培養(yǎng)人才。高職院校要主動(dòng)出擊，尋找社會(huì)中和電氣自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，加強(qiáng)院校和企業(yè)的合作銜接。并且依照高職院校自身的辦學(xué)特色，有針對(duì)性地尋找合作企業(yè)，真正使得企業(yè)參與到高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)符合其需求的人才。并且在合作過程中要利用好企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源來豐富高職院校的教學(xué)資源，給學(xué)生提供一個(gè)更為貼近社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)際合作中，學(xué)?？梢院推髽I(yè)成立一個(gè)合作委員會(huì)，讓企業(yè)中的管理人員和在一線工作的技術(shù)人員參與到教學(xué)過程中，對(duì)高職院校學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)課程方面的指導(dǎo)，這樣企業(yè)就可以根據(jù)自身的需求來定向培養(yǎng)人才，高職院校也可以利用企業(yè)真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源和高職院校教育資源互補(bǔ)，以這種產(chǎn)教結(jié)合的形式提升學(xué)生們的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，也是提升模塊化教學(xué)效果的有效途徑。對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)可以直接入駐高職院校建廠，讓學(xué)生們直接在學(xué)校內(nèi)就可以實(shí)習(xí)，在校內(nèi)建廠不僅可以節(jié)省經(jīng)營成本和用工成本，還可以給學(xué)校提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，加強(qiáng)校企之間的合作還有利于強(qiáng)化高職院校的師資力量，在高職院校中很多教師由于長時(shí)間處在教學(xué)一線，和目前社會(huì)中先進(jìn)的電氣自動(dòng)化技術(shù)脫軌，在綜合實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)中顯得力不從心，加強(qiáng)校企合作后，高職院校就可以定期請(qǐng)到企業(yè)中的人才對(duì)高職院校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師們和最近電氣自動(dòng)化技術(shù)接軌。在上述中提到，企業(yè)工作人員在時(shí)間充足的情況下，可以請(qǐng)企業(yè)中的管理人員或者基層技術(shù)人員到高職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中最大限度提升和企業(yè)的崗位匹配程度。企業(yè)還可以有針對(duì)性地制定電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)的時(shí)間項(xiàng)目，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中最大限度提升崗位能力和專業(yè)素養(yǎng)，通過工學(xué)結(jié)合的辦法，提升學(xué)生們的綜合能力［5］。

綜上所述，模塊教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐統(tǒng)一，學(xué)生可以通過對(duì)不同模塊的學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)、深化專業(yè)技能，進(jìn)而提升自己的實(shí)踐能力，該教學(xué)方法既滿足社會(huì)中企業(yè)的發(fā)展需求，還幫助高職院校解決人才就業(yè)問題。