唐 雁（沈陽(yáng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110161）

文化是靈魂，是黨和國(guó)家發(fā)展的精神根基。一直以來(lái)，以習(xí)近平總書記為代表的黨中央高度重視文化建設(shè)。高校作為文化傳播的主陣地，加強(qiáng)新時(shí)代校園文化建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵?shù)人”的育人目標(biāo)[1]。

一、新時(shí)代加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的意義

（一）有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)校園文化向社會(huì)文化的有效延伸

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，承擔(dān)著“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。高校校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“以文化育人、用文化強(qiáng)國(guó)”為發(fā)力點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，充分利用校園文化的積淀，豐富文化的內(nèi)涵，提升文化的質(zhì)量，形成具有鮮明特色的先進(jìn)的、健康的校園文化。在校園文化優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校園文化向社會(huì)文化的延伸，推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化永續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

（二）有利于創(chuàng)造良好的文化育人環(huán)境

加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，有利于提高高校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有利于強(qiáng)化辦學(xué)特色、彰顯人文精神。優(yōu)質(zhì)校園文化打造了良好的文化育人環(huán)境，能夠助力高校培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、品質(zhì)高尚的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）有利于增強(qiáng)社會(huì)主義文化自信

校園文化的發(fā)展必須堅(jiān)持以社會(huì)主義先進(jìn)文化為指導(dǎo)，加強(qiáng)主流思想的引領(lǐng)，為“以文化人”注入正確的時(shí)代內(nèi)涵。建設(shè)具有特色的校園品牌文化，促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承與發(fā)展，從而增強(qiáng)社會(huì)主義文化自信，增強(qiáng)民族復(fù)興的偉大動(dòng)力[2]。

二、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、龐大的工程，涵蓋教學(xué)、管理、生活以及校園活動(dòng)等學(xué)校發(fā)展的方方面面。

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)不夠完善

首先，對(duì)高校校園物質(zhì)文化的基本內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠全面。談到校園物質(zhì)文化建設(shè)，大部分人最先想到的就是高校的物質(zhì)條件，如學(xué)校的建筑是否華麗，校園環(huán)境是否優(yōu)美，居住環(huán)境是否舒適，等等。實(shí)際上，除了這些看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)條件之外，從完整的意義上來(lái)講，教師隊(duì)伍、科研潛力、學(xué)科發(fā)展等，也都屬于高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的范疇。

其次，對(duì)高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的地位認(rèn)識(shí)存在偏差。校園文化建設(shè)主要包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，三者之間相互促進(jìn)、共同發(fā)展。但是，它們的地位和作用卻各不相同。精神文化是核心，物質(zhì)文化是重要載體，制度文化是保障。高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是促進(jìn)精神文化建設(shè)。但目前，存在物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相脫離的現(xiàn)象，缺乏校園整體建設(shè)的系統(tǒng)性和整體性[3]。

再次，對(duì)高校校園文化建設(shè)力量投入不足。隨著大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生數(shù)量驟然增加，高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的力量投入明顯不足。雖然黨和國(guó)家的政策支持在一定程度上緩解了部分壓力，但資金方面仍存在很大缺口。除此之外，師資隊(duì)伍也面臨結(jié)構(gòu)不合理、教師教學(xué)能力不足和科研水平參差不齊等亟待解決的問(wèn)題。

（二）校園精神文化建設(shè)存在不足

校園精神文化是校園文化的精髓和核心。當(dāng)前，校園文化建設(shè)中存在“重物質(zhì)輕精神”的現(xiàn)象，使得校園人文精神不足。

首先，功利主義盛行，缺乏人文精神。如果說(shuō)精神文化是高校校園文化的核心，那么人文精神就是精神文化的核心。所謂人文精神，“是以弘揚(yáng)人的主體性和價(jià)值性、對(duì)人的權(quán)利的平等尊重和關(guān)懷為特質(zhì)，其核心是‘以人為本’，健全人格”[4]。因此，在校園精神文化建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)高校的人文關(guān)懷。但就目前高校學(xué)生群體來(lái)看，有的大學(xué)生的功利主義思想嚴(yán)重，參加的各項(xiàng)文化活動(dòng)都以能否獲得加分、能否入黨以及對(duì)畢業(yè)就業(yè)是否有幫助等個(gè)人利益獲得為出發(fā)點(diǎn)，直接影響了文化建設(shè)的效果。從高校教師群體來(lái)看，有些教師只是為了上課而上課，將授課作為任務(wù)來(lái)完成，明顯缺少對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的人文關(guān)懷，對(duì)大學(xué)生今后發(fā)展缺乏積極的價(jià)值引導(dǎo)。

其次，面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)代，一些教師對(duì)文化發(fā)展的根基認(rèn)識(shí)不足。例如，在對(duì)待傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的關(guān)系上過(guò)度強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文化，造成部分大學(xué)生以所謂的現(xiàn)代青年自居，排斥傳統(tǒng)文化，使高校校園文化建設(shè)失去厚植的文化根基和文化主導(dǎo)性。

再次，高校校園文化活動(dòng)缺乏文化底蘊(yùn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)、筆記本等電子產(chǎn)品的廣泛使用，造成“快餐式文化”的飛速發(fā)展，使大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生改變，由此導(dǎo)致由大學(xué)生為主體產(chǎn)生的校園文化活動(dòng)缺乏文化底蘊(yùn)，整體文化水平降低。在活動(dòng)過(guò)程中，偶爾存在將校園文化等同于娛樂(lè)活動(dòng)的現(xiàn)象。目前，高校校園文化活動(dòng)內(nèi)涵不足，沒(méi)有將文化活動(dòng)作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，降低了文化活動(dòng)的價(jià)值意義。

（三）校園文化的體制建設(shè)不完善

首先，管理體制存在行政化傾向?！八^高校行政化，是指高校的辦學(xué)理念、職能配置、組織建構(gòu)、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、決策管理等方面呈現(xiàn)與行政機(jī)構(gòu)相似的特征。”[5]高校行政化是高校建設(shè)過(guò)程中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致高校在發(fā)展過(guò)程中忽略了行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力兩者之間關(guān)系的平衡，在一定程度上制約了教學(xué)和科研水平的提升，甚至滋生學(xué)術(shù)腐敗，導(dǎo)致高校校園文化發(fā)展停滯不前。

其次，文化建設(shè)缺乏整體性。隨著高等教育的普及，高校大學(xué)生的生源構(gòu)成呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。由于文化建設(shè)缺乏全局意識(shí)，把課程建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科研究方向、專業(yè)設(shè)置等割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，校園文化建設(shè)無(wú)法深入高校師生的內(nèi)心，極大地限制了文化育人作用的有效發(fā)揮。

再次，文化建設(shè)制度保障不夠。雖然高校校園文化建設(shè)在不斷完善，但對(duì)標(biāo)現(xiàn)代大學(xué)管理制度，當(dāng)前文化建設(shè)制度還未擺脫之前的管理框架。在制度實(shí)施時(shí)存在“有制度、無(wú)實(shí)施”或者是“有實(shí)施、走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，使制度保障形同虛設(shè)。最重要的是，在危機(jī)管理制度等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致文化建設(shè)制度在危機(jī)預(yù)防和處理方面存在不足。

三、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的新舉措

盡管當(dāng)下高校校園文化建設(shè)整體呈現(xiàn)積極、健康、上升態(tài)勢(shì)，但針對(duì)存在的問(wèn)題，仍需積極探索，創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的新舉措。

（一）以物質(zhì)文化為落腳點(diǎn)，夯實(shí)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)高校校園文化硬件和軟件建設(shè)

在硬件建設(shè)上，除了校園建筑等顯性的物質(zhì)文化建設(shè)之外，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的建設(shè)，打造適合教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良好物質(zhì)環(huán)境，使教育教學(xué)效果能夠事半功倍。

在軟件建設(shè)上，要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科方向的劃分，在面向?qū)W生成長(zhǎng)成才的需要和社會(huì)多樣化需求的基礎(chǔ)上，設(shè)置與之相適應(yīng)的學(xué)科和課程建設(shè)。除此之外，加強(qiáng)對(duì)高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，讓更多具有淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師直接影響大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)成才[6]。

2.加大校園文化建設(shè)的物質(zhì)投入

對(duì)于高校校園文化建設(shè)人力、物力和財(cái)力的投入是不可或缺的，無(wú)論是人文景觀抑或是教學(xué)設(shè)備等硬件條件，還是學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍等軟件條件，都需要花費(fèi)大量的物質(zhì)投入。因此，應(yīng)將校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體的設(shè)計(jì)規(guī)劃范疇，每年預(yù)留專項(xiàng)資金致力于校園文化建設(shè)。一方面投入資金打造溫馨舒適的校園文化環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境育人的作用。從學(xué)校整體的環(huán)境入手，既要從外觀進(jìn)行校園整體改造規(guī)劃，也要對(duì)內(nèi)部教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、住宿環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃，形成文化氛圍濃厚的校園育人環(huán)境。另一方面，還需要從教師隊(duì)伍建設(shè)本身出發(fā)，加強(qiáng)以教學(xué)和科研為核心的教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，以領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者為依托，通過(guò)訪學(xué)、調(diào)研、培訓(xùn)交流和學(xué)術(shù)講座等方式，加強(qiáng)對(duì)教師的持續(xù)培養(yǎng)，從而打造一支具有較高教學(xué)能力、較高層次的專業(yè)教師隊(duì)伍。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)文化內(nèi)涵式發(fā)展

高校校園文化建設(shè)如果只注重物質(zhì)表面建設(shè)，而不重視物質(zhì)文化內(nèi)涵發(fā)展，終將導(dǎo)致校園文化建設(shè)發(fā)展滯后。因此，新時(shí)代高校校園文化建設(shè)要樹(shù)立內(nèi)涵式發(fā)展的理念。所謂內(nèi)涵式發(fā)展，不是盲目地跟風(fēng)和擴(kuò)建，而是以提高文化內(nèi)涵為核心進(jìn)行校園文化建設(shè)。評(píng)價(jià)大學(xué)校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)不取決于學(xué)校外觀的華麗，而要打造適合學(xué)校發(fā)展、適合教師教育教學(xué)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)域，打造有意義、有特點(diǎn)、有品位的校園文化內(nèi)涵。要讓校園文化滲透到校園生活的方方面面，達(dá)到見(jiàn)物有感、見(jiàn)物生情、見(jiàn)物明理的理想效果。

（二）以精神文化為載體，增強(qiáng)校園文化建設(shè)精神動(dòng)力

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化育人

青年大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想。要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)主流價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，唱響主旋律，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。首先，要通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育，幫助其樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，要發(fā)揮思想政治理論課的教學(xué)功能，讓文化育人進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并指導(dǎo)他們積極加以實(shí)踐。

2.以黨史、校史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)文化育人

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是中華民族的寶貴精神財(cái)富。以黨史為依托，在高校中開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，將黨史有效地融入高校育人各環(huán)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)高校青年學(xué)生成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、品質(zhì)高尚的時(shí)代新人。除黨史教育外，高校的發(fā)展歷史在文化育人方面的作用也不容忽視。學(xué)校發(fā)展歷史中蘊(yùn)含著深厚的人文精神和校史校情，是校園精神文化的集中體現(xiàn)。校史校情充分體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念、文化底蘊(yùn)，有助于增強(qiáng)師生凝聚力，提高學(xué)生認(rèn)同感，讓文化育人體系再上新臺(tái)階[7]。

3.激發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能

加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，必須弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重民族精神對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的激勵(lì)作用。近幾年，傳統(tǒng)文化受到西方文化的沖擊，部分大學(xué)生盲目崇拜西方文化，甚至漠視傳統(tǒng)文化和民族精神。校園文化建設(shè)要以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，形成以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化、地域文化為特色的健康的校園文化；而且，要將傳統(tǒng)文化與學(xué)校發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，歷史淵源和辦學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)校歷史底蘊(yùn)和文化元素的挖掘，提升傳統(tǒng)文化育人功能。

（三）以制度文化為根本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)制度保障

1.以黨建引領(lǐng)制度建設(shè)

現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校“以文化人”的制度保障。高校黨組織作為管理體制的核心，為大學(xué)文化建設(shè)提供了機(jī)制規(guī)范和制度保障。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，有助于大學(xué)文化建設(shè)有章可循、有規(guī)可依。將黨建工作落到實(shí)處，有助于大學(xué)文化通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織嚴(yán)密、功能健全、力量聚合的文化建設(shè)工作體系，提升大學(xué)文化的育人效能。因此，抓好黨建工作對(duì)制度建設(shè)的引領(lǐng)作用，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化育人目標(biāo)的重要制度保障。

2.創(chuàng)新高校思政課程建設(shè)體系

高校思政課作為第一課堂是文化育人的主陣地，承擔(dān)著“立德樹(shù)人”的重要任務(wù)。首先，要積極推進(jìn)高校思政課教育教學(xué)改革，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式。其次，要積極確立思政課程建設(shè)體系，以“立德樹(shù)人”為價(jià)值導(dǎo)向，深化課堂教學(xué)改革，在通識(shí)課、專業(yè)課與思政課教學(xué)之間尋找內(nèi)在關(guān)聯(lián)，拓展課程思政的育人渠道，形成思政育人的新模式。

3.規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)文化管理制度

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高校校園文化建設(shè)的作用日漸突出，但網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，因此，高校校園文化建設(shè)需要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，建立健全相關(guān)機(jī)制。首先，提高管理意識(shí)。高校要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化管理對(duì)校園文化建設(shè)至關(guān)重要，必須做好門戶網(wǎng)信息檢查更新、輿情監(jiān)控等日常工作。其次，要提高網(wǎng)絡(luò)文化資源的品質(zhì)。要結(jié)合高校發(fā)展特點(diǎn)，建立有深度、有態(tài)度，符合大學(xué)生精神需求的網(wǎng)絡(luò)文化。最后，嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控制度，強(qiáng)化責(zé)任機(jī)制。要確保校園媒體正向發(fā)聲，引領(lǐng)正確、積極的輿論導(dǎo)向。

（四）以高校實(shí)際情況為著力點(diǎn)，打造特色校園文化品牌

1.加強(qiáng)文化育人師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀領(lǐng)路人

依托高校現(xiàn)有學(xué)生工作理論研修基地，建立一支素質(zhì)過(guò)硬的輔導(dǎo)員育人隊(duì)伍。結(jié)合當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，建構(gòu)系統(tǒng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)體系。首先，把好入門關(guān)，要嚴(yán)格把關(guān)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘工作。其次，提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展一系列理論培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉的方式，建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的大學(xué)生成長(zhǎng)成才領(lǐng)路人隊(duì)伍[8]。

2.創(chuàng)設(shè)思政教育精品活動(dòng)，助力大學(xué)生擎旗鑄魂

高校文化建設(shè)需要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想狀況，把控意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)。因此，需要設(shè)計(jì)并實(shí)施思想政治教育精品活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建具有高校特色的思想政治教育實(shí)踐機(jī)制。在愛(ài)國(guó)教育方面：利用升國(guó)旗等主題儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”愛(ài)國(guó)主義主題教育；在誠(chéng)信教育方面，組織開(kāi)展“誠(chéng)信與成長(zhǎng)”主題班會(huì)，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好育人環(huán)境；在網(wǎng)絡(luò)文化教育方面，建立學(xué)生管理信息化系統(tǒng)和專門微信公眾平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)和新媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，拓寬與學(xué)生溝通渠道；在校園文明教育方面，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，潛移默化地提升學(xué)生的文明素養(yǎng)；在革命傳統(tǒng)文化教育方面，與中國(guó)工業(yè)博物館、“九一八”歷史博物館、抗美援朝烈士陵園等具有愛(ài)國(guó)主義教育意義的基地達(dá)成共建，以英雄的事跡助力大學(xué)生在新時(shí)代擎旗鑄魂。

3.深入挖掘優(yōu)秀地域文化，凸顯高校文化特色和文化底蘊(yùn)

地域文化一般都具有悠久的歷史，其深厚的文化底蘊(yùn)和歷史文脈具有重要的育人作用。地方高校要深入研究地域文化的悠久歷史，并結(jié)合校園文化建設(shè)實(shí)際，將二者有機(jī)融合。例如，深入研究地方歷史發(fā)展與中國(guó)歷史發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)校史與地方發(fā)展史的聯(lián)系，凸顯校史文化特色，促進(jìn)地方高校文化建設(shè)。同時(shí)，利用地方紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，將紅色文化充分與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，打造具有地方特色的紅色校園文化，彰顯校園文化建設(shè)的特色和文化底蘊(yùn)。

綜上所述，高校校園文化建設(shè)是新時(shí)代文化建設(shè)的重要組成部分，它有助于激發(fā)校園文化的育人功能，它有效地弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廣泛地培育了中華民族偉大復(fù)興的棟梁之材。因此，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，彰顯了新時(shí)代高等教育的初心和使命。