張 雷
在一次教師培訓(xùn)活動(dòng)中,我無(wú)意間看到坐在最后一排的一位年輕教師,雙手在桌洞里不停地滑動(dòng)著,走近一看,原來(lái)桌洞里放了一沓試卷,專家在臺(tái)上講,她在下面忙活著批改試卷。觀察一陣后,我發(fā)現(xiàn)她的桌洞里除了試卷還有備課筆記本、教學(xué)參考書。利用短暫的休息時(shí)間與之交流,她告訴我:試卷都是第二天上課要用的,必須改出來(lái);那些備課也是第二天要講的,必須要完成??傊?,相較于正在進(jìn)行的專家培訓(xùn)課程,那些事情對(duì)她而言顯得更加急迫和要緊。
其實(shí),很多教師都有過和這位年輕教師一樣的經(jīng)歷,其原因當(dāng)然很復(fù)雜,其中有一點(diǎn)不能忽視,那就是部分教師在對(duì)待成長(zhǎng)問題上存在著嚴(yán)重的心理偏差,這種錯(cuò)誤的心態(tài)大致可以概括為兩個(gè)方面。一是狹隘的現(xiàn)實(shí)主義,只關(guān)注當(dāng)下急需應(yīng)對(duì)或者可以產(chǎn)生直接效益的事情,目光只盯著眼前卻看不到更遠(yuǎn)處的風(fēng)景。這種狹隘的認(rèn)知把教師們封閉在所謂“現(xiàn)實(shí)”的煩瑣牢籠中。二是盲目的經(jīng)驗(yàn)主義,總以為自己現(xiàn)有的知識(shí)和能力足以應(yīng)對(duì)當(dāng)下的職業(yè)需求,對(duì)外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)不屑一顧,認(rèn)為皆是紙上空談。教師們自滿于固有的學(xué)識(shí),不能與時(shí)俱進(jìn),只能故步自封。顯然,此兩種心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重束縛了教師們成長(zhǎng)發(fā)展的腳步。
這讓我想起了一個(gè)故事。古時(shí)一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人,前去拜訪一位德高望重的老禪師。造訪者起先態(tài)度傲慢,而老禪師十分恭敬地為他沏茶,倒水時(shí)明明杯子已滿卻還是不停,導(dǎo)致杯水滿溢。造訪者不解地問:“大師,為何杯子已滿,還要往里倒?”大師淡然回答:“是啊,既然已滿,為何還倒呢?”言下之意,既然你已經(jīng)很有學(xué)問了,干嘛還要到我這里求教?
老禪師是高人,他四兩撥千斤,告訴世人要學(xué)會(huì)清空自己,時(shí)刻把自己當(dāng)成那個(gè)杯子,只有倒空杯里的水,才能增加新的水?!翱毡笔且环N心態(tài),而教師的成長(zhǎng)需要這種“空杯心態(tài)”。它能讓我們擺脫太過功利的現(xiàn)實(shí),放空自己,從當(dāng)下所謂的“急迫”和“要緊”中抽身出來(lái),留下自我評(píng)判的空間,以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)客觀地看待自己的職業(yè)生涯,充分認(rèn)識(shí)到在教師成長(zhǎng)的道路上,我們既要為當(dāng)下的有用之事而努力,也要竭盡全力地對(duì)未來(lái)和遠(yuǎn)方負(fù)起責(zé)任?!翱毡膽B(tài)”還能讓我們學(xué)會(huì)辯證地審視自我、放空自己,拋開所謂的“經(jīng)驗(yàn)”與“自滿”?;蛟S曾經(jīng)的你有著輝煌的成績(jī),有過豐富的經(jīng)歷,但一旦站在清零的角度來(lái)重新審視自己時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世事變化,曾經(jīng)已是過往,而現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多,要走的路也還很長(zhǎng)。懷有“空杯心態(tài)”,蹲下身來(lái)放低自己,蓄勢(shì)之后你將可以跳得更高。當(dāng)今天的你比昨天更成熟了一點(diǎn),明天的你比今天更好了一點(diǎn)時(shí),真正的成長(zhǎng)便會(huì)由此而發(fā)生。