張 雷

在一次教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我無(wú)意間看到坐在最后一排的一位年輕教師，雙手在桌洞里不停地滑動(dòng)著，走近一看，原來(lái)桌洞里放了一沓試卷，專家在臺(tái)上講，她在下面忙活著批改試卷。觀察一陣后，我發(fā)現(xiàn)她的桌洞里除了試卷還有備課筆記本、教學(xué)參考書。利用短暫的休息時(shí)間與之交流，她告訴我：試卷都是第二天上課要用的，必須改出來(lái)；那些備課也是第二天要講的，必須要完成?？傊?，相較于正在進(jìn)行的專家培訓(xùn)課程，那些事情對(duì)她而言顯得更加急迫和要緊。

其實(shí)，很多教師都有過和這位年輕教師一樣的經(jīng)歷，其原因當(dāng)然很復(fù)雜，其中有一點(diǎn)不能忽視，那就是部分教師在對(duì)待成長(zhǎng)問題上存在著嚴(yán)重的心理偏差，這種錯(cuò)誤的心態(tài)大致可以概括為兩個(gè)方面。一是狹隘的現(xiàn)實(shí)主義，只關(guān)注當(dāng)下急需應(yīng)對(duì)或者可以產(chǎn)生直接效益的事情，目光只盯著眼前卻看不到更遠(yuǎn)處的風(fēng)景。這種狹隘的認(rèn)知把教師們封閉在所謂“現(xiàn)實(shí)”的煩瑣牢籠中。二是盲目的經(jīng)驗(yàn)主義，總以為自己現(xiàn)有的知識(shí)和能力足以應(yīng)對(duì)當(dāng)下的職業(yè)需求，對(duì)外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)不屑一顧，認(rèn)為皆是紙上空談。教師們自滿于固有的學(xué)識(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)，只能故步自封。顯然，此兩種心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重束縛了教師們成長(zhǎng)發(fā)展的腳步。

這讓我想起了一個(gè)故事。古時(shí)一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人，前去拜訪一位德高望重的老禪師。造訪者起先態(tài)度傲慢，而老禪師十分恭敬地為他沏茶，倒水時(shí)明明杯子已滿卻還是不停，導(dǎo)致杯水滿溢。造訪者不解地問：“大師，為何杯子已滿，還要往里倒？”大師淡然回答：“是啊，既然已滿，為何還倒呢？”言下之意，既然你已經(jīng)很有學(xué)問了，干嘛還要到我這里求教？

老禪師是高人，他四兩撥千斤，告訴世人要學(xué)會(huì)清空自己，時(shí)刻把自己當(dāng)成那個(gè)杯子，只有倒空杯里的水，才能增加新的水?！翱毡笔且环N心態(tài)，而教師的成長(zhǎng)需要這種“空杯心態(tài)”。它能讓我們擺脫太過功利的現(xiàn)實(shí)，放空自己，從當(dāng)下所謂的“急迫”和“要緊”中抽身出來(lái)，留下自我評(píng)判的空間，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)客觀地看待自己的職業(yè)生涯，充分認(rèn)識(shí)到在教師成長(zhǎng)的道路上，我們既要為當(dāng)下的有用之事而努力，也要竭盡全力地對(duì)未來(lái)和遠(yuǎn)方負(fù)起責(zé)任?！翱毡膽B(tài)”還能讓我們學(xué)會(huì)辯證地審視自我、放空自己，拋開所謂的“經(jīng)驗(yàn)”與“自滿”?；蛟S曾經(jīng)的你有著輝煌的成績(jī)，有過豐富的經(jīng)歷，但一旦站在清零的角度來(lái)重新審視自己時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世事變化，曾經(jīng)已是過往，而現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要走的路也還很長(zhǎng)。懷有“空杯心態(tài)”，蹲下身來(lái)放低自己，蓄勢(shì)之后你將可以跳得更高。當(dāng)今天的你比昨天更成熟了一點(diǎn)，明天的你比今天更好了一點(diǎn)時(shí)，真正的成長(zhǎng)便會(huì)由此而發(fā)生。