葉 兵許幫正

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，全國(guó)各地紛紛行動(dòng)起來，認(rèn)真貫徹執(zhí)行相關(guān)規(guī)定要求。2022 年的初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“中考”）是在“雙減”政策實(shí)施后的第一次中考，是社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)關(guān)心、師生關(guān)切的熱點(diǎn)，考試命題對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用，是健全立德樹人落實(shí)機(jī)制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針和發(fā)展素質(zhì)教育具有重要意義，對(duì)今后“雙減”政策的落實(shí)有重要影響。

當(dāng)前，初中物理學(xué)業(yè)水平考試命題工作還存在試題質(zhì)量不夠高、能力素養(yǎng)考查不夠充分、實(shí)驗(yàn)探究流于形式等問題，亟待解決。為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》等有關(guān)要求，進(jìn)一步推進(jìn)我省各地中考內(nèi)容改革，充分發(fā)揮中考對(duì)中學(xué)教育教學(xué)改革的積極導(dǎo)向作用，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)“雙減”政策，提高義務(wù)教育質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)2021 年全省中考物理學(xué)科命題情況進(jìn)行分析并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)全省各設(shè)區(qū)市中考物理學(xué)科命題質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、突出價(jià)值導(dǎo)向，厚植家國(guó)情懷

考試評(píng)價(jià)是教育教學(xué)全過程中的重要環(huán)節(jié)，試卷的編制必須堅(jiān)持立德樹人的正確導(dǎo)向，強(qiáng)化對(duì)理想信念、愛國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查要求，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，樹立辯證唯物主義世界觀。因此，在中考命題中要精選素材、精心設(shè)問，全面彰顯物理學(xué)科的育人價(jià)值。

總體來看，近些年各設(shè)區(qū)市物理命題都比較注重滲透“家國(guó)情懷”“文化自信”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等方面的內(nèi)容，如2021 年各設(shè)區(qū)市命題能關(guān)注我國(guó)重大科技進(jìn)展和重大工程項(xiàng)目，將海水稻、北斗導(dǎo)航、天問一號(hào)、天舟二號(hào)、祝融號(hào)火星車以及新能源汽車、高鐵、水電站建設(shè)等作為試題情境，以鮮活的案例引導(dǎo)學(xué)生理性思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。還有些試題以白鶴灘水電站、安全用電、節(jié)約電能等作為情境，培養(yǎng)學(xué)生安全生活、健康生活的意識(shí)。這些試題通過精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生掌握核心概念和研究方法，提升其問題解決能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感，較好地體現(xiàn)了物理學(xué)科的育人價(jià)值。

但是，在落實(shí)立德樹人方面，各地還存在表面化、形式化等現(xiàn)象，選用的素材、創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力的融合度不夠。在今后的命題中需要進(jìn)一步緊扣時(shí)代發(fā)展，貼近社會(huì)進(jìn)步，深度挖掘當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的鮮活素材進(jìn)行理想信念教育，精心設(shè)計(jì)問題指向，讓學(xué)生真實(shí)地參與到知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)應(yīng)用、社會(huì)發(fā)展等學(xué)以致用的探究活動(dòng)中。讓學(xué)生解決來自生活中的真實(shí)問題，引發(fā)其對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解與認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)在做事中學(xué)習(xí)、在做事中育人的目的，滲透辯證唯物主義世界觀和方法論的教育，將立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向落到實(shí)處。

二、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考查要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，其落實(shí)情況直接關(guān)系到育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的性質(zhì)、基本理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求等，是開展考試命題的重要依據(jù)，是發(fā)揮中考導(dǎo)向作用的重要基礎(chǔ)。因此，中考需嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行命題。

2021 年各設(shè)區(qū)市能遵循《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）相關(guān)要求進(jìn)行命題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是注重課程理念的全面落實(shí)。課標(biāo)所提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”“注重科學(xué)探究”“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等課程理念在考試命題中得到了較為充分的體現(xiàn)。如注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際選取試題素材，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)去分析并解決實(shí)際問題；在問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)突出體現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究的過程與科學(xué)思維的考查。

二是重視試卷考查內(nèi)容的整體規(guī)劃。在編制多維細(xì)目表時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容中“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)與相互作用”和“能量”三個(gè)“一級(jí)主題”做到全覆蓋，且這三部分的分值占比與相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)比例應(yīng)大致相當(dāng)。各設(shè)區(qū)市試卷對(duì)科學(xué)內(nèi)容“三級(jí)主題”的覆蓋率達(dá)73%～87%，在保證試卷有較大內(nèi)容覆蓋面的基礎(chǔ)上，突出對(duì)重點(diǎn)核心知識(shí)的考查，對(duì)“三級(jí)主題”中“理解”“認(rèn)識(shí)”水平的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，各地在命題中要嚴(yán)格把握試題考查的內(nèi)容范圍和能力要求，杜絕超標(biāo)超綱情況的出現(xiàn)。命題者首先要明確課標(biāo)中“了解”“認(rèn)識(shí)”“理解”等認(rèn)知水平要求的具體內(nèi)涵，確保每道試題的設(shè)置都符合課標(biāo)要求。如課標(biāo)中規(guī)定“理解”層次的內(nèi)容有密度、壓強(qiáng)（固體）、歐姆定律、電功和電功率等，因此應(yīng)盡可能地避免在“浮力”“液體壓強(qiáng)定量計(jì)算及推導(dǎo)”等方面設(shè)置難題。其次，不能以素養(yǎng)考查為名，將高中內(nèi)容稍加改編后簡(jiǎn)單下放。假如高中內(nèi)容在中考試題中出現(xiàn)，將導(dǎo)致初中物理教學(xué)朝高中內(nèi)容方向補(bǔ)充、深挖，這既會(huì)影響考試的公平性，又會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成。最后，各地在命題中要注意落實(shí)教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單（試行）的通知》要求。

三、杜絕機(jī)械記憶，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)考查

根據(jù)課標(biāo)要求，物理中考應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理解與應(yīng)用能力、科學(xué)探究能力及科學(xué)思維能力的考查，各地在命題中對(duì)此都進(jìn)行了積極的探索。

2021 年各地命題中都能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與方法解決問題，有效考查學(xué)生分析、推理、論證、創(chuàng)新等方面的能力。如以“電壓力鍋煮飯”工作過程為背景，考查學(xué)生提取信息、構(gòu)建模型的能力，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生“分析與解釋”“思想與方法”“反思與評(píng)價(jià)”等方面的實(shí)踐應(yīng)用能力。這些試題都基于生活中或?qū)W生學(xué)習(xí)中的真實(shí)情境，指向問題解決，重在考查學(xué)生的思維方式及物理觀念的綜合程度。

需要特別指出的是，有少數(shù)試題的考查脫離具體情境，或者將教材內(nèi)容簡(jiǎn)單再現(xiàn)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶，不利于提升學(xué)生的綜合能力。

四、合理控制難度，體現(xiàn)考試性質(zhì)

試卷難度是反映試卷命題質(zhì)量、體現(xiàn)“兩考合一”考試性質(zhì)的一項(xiàng)重要測(cè)量指標(biāo)。2021 年各設(shè)區(qū)市物理試卷實(shí)測(cè)難度系數(shù)在0.70以上的有9 個(gè)，實(shí)測(cè)難度系數(shù)在0.70～0.60 的有3 個(gè)，0.60 以下的有1 個(gè)。總體而言，各設(shè)區(qū)市能依據(jù)區(qū)域?qū)W生實(shí)際，對(duì)試題難度進(jìn)行較好的控制，能夠在水平性考試為主的前提下適當(dāng)兼顧選拔性，試卷具有較好的信度和效度。但少數(shù)設(shè)區(qū)市試卷的難度偏大，這不利于中考考試功能的發(fā)揮。

做好試卷的難度控制，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是要正確認(rèn)識(shí)中考“兩考合一”的考試性質(zhì)。少數(shù)地方重視考試的選拔功能而忽視其學(xué)業(yè)水平考試功能，導(dǎo)致試卷偏難，這勢(shì)必加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，也不符合當(dāng)前“雙減”的政策要求。

二是注重對(duì)試卷的難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和合理規(guī)劃。根據(jù)教育測(cè)量學(xué)相關(guān)理論，一般以難度系數(shù)大于0.70 為容易題、0.40～0.70 為中等題、小于0.40為較難題。一份體現(xiàn)“兩考合一”功能的試卷中，易、中、難試題的分值比例為7∶2∶1為宜。

三是要充分認(rèn)識(shí)影響試題難度的因素。一般來說，影響一道試題難度的因素主要有兩個(gè)方面，即試題情境的新穎度和解答過程思維的復(fù)雜度，在命題中要注意從上述兩個(gè)方面對(duì)試題難度進(jìn)行調(diào)控。

四是要從本地教情、學(xué)情出發(fā)，準(zhǔn)確進(jìn)行難度預(yù)估。試題的實(shí)測(cè)難度與測(cè)試對(duì)象的水平密切相關(guān)，因此在命題過程中，不能簡(jiǎn)單模仿外地試卷的難度，要依據(jù)本地學(xué)生的能力發(fā)展實(shí)際情況來設(shè)計(jì)試題。在預(yù)估試題難度時(shí)，要組織命題組成員先對(duì)本地往年的中考試題進(jìn)行難度預(yù)估，然后對(duì)照試題的實(shí)測(cè)情況進(jìn)行難度校準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上命題組成員獨(dú)立對(duì)每道試題進(jìn)行難度值估計(jì)，由此形成試卷總體的難度預(yù)估情況。若發(fā)現(xiàn)預(yù)估的難度與要求存在差異，要及時(shí)進(jìn)行修正調(diào)整。此外還要注意，中考物理試題不宜在偏、怪上做文章，不宜在繁難的計(jì)算推導(dǎo)上以及解題的技巧性上設(shè)置難度。試題的考查重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的理解，以及運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題的能力，杜絕人為編造不符合實(shí)際的繁難試題。

五、突出情境創(chuàng)設(shè)，助推素養(yǎng)落地

情境指的是與試題相聯(lián)系的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖表所構(gòu)建的背景、環(huán)境和場(chǎng)景等，是為呈現(xiàn)解題信息、設(shè)計(jì)問題任務(wù)、達(dá)成測(cè)評(píng)目標(biāo)而提供的載體。一般來說，“情境”可以理解為：試題所考查的知識(shí)和技能得以應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域，及其使用的場(chǎng)合或目的。試題情境化有利于落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)，不少試題的情境本身就承載著教育與宣傳核心價(jià)值觀的作用；有利于體現(xiàn)考試公平的要求，學(xué)生面對(duì)的是陌生的、全新的問題，實(shí)現(xiàn)了在公平條件下的考查；有利于落實(shí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的考查，使學(xué)生經(jīng)歷問題解決的全過程，充分體現(xiàn)其素養(yǎng)能力；有利于體現(xiàn)學(xué)以致用的價(jià)值追求，通過聯(lián)系實(shí)際對(duì)問題進(jìn)行分析解決，充分體現(xiàn)出學(xué)科的價(jià)值；有利于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)的功能，促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)由“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。因此，情境化試題的設(shè)計(jì)是當(dāng)前考試命題改革的重點(diǎn)。

2021 年各設(shè)區(qū)市在中考命題中積極進(jìn)行試題情境化探索，取得了較好的測(cè)試效果，也形成了較好的教學(xué)導(dǎo)向。

一是注重挖掘教材中的素材。各設(shè)區(qū)市命題注重密切聯(lián)系教材，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，圍繞教材中的例題和習(xí)題、課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和教材中的演示實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行試題設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基本概念的掌握，以及基本實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)方法和信息收集與處理能力，充分體現(xiàn)基于課標(biāo)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，助力“雙減”。如徐州市關(guān)于凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)試題，對(duì)教材中的測(cè)量凸透鏡的焦距、凸透鏡成像特點(diǎn)、近視眼的成因和矯正三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了融合設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析論證能力，引導(dǎo)教師在教學(xué)中要用好教材，堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。

二是注重挖掘生產(chǎn)、生活實(shí)際素材。各設(shè)區(qū)市在命題中注重選用生活中常見的現(xiàn)象、物理知識(shí)在技術(shù)中的應(yīng)用、能源環(huán)境等重要社會(huì)問題和科學(xué)技術(shù)新成就等情境素材，并能根據(jù)情境設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的問題，以評(píng)價(jià)學(xué)生的能力素養(yǎng)。如常州市試卷中有20 道題以社會(huì)生活、現(xiàn)代社會(huì)中的熱點(diǎn)事件為命題素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度地了解科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，以及合理利用技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展及人類生活的積極影響，體現(xiàn)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)科價(jià)值。

三是關(guān)注科技創(chuàng)新的素材選擇。以我國(guó)最新科技發(fā)展及重大項(xiàng)目建設(shè)成就為背景，突出物理知識(shí)是重要的科技要素，體現(xiàn)科技興國(guó)的理念，促進(jìn)學(xué)生了解新科技、關(guān)注新科技，分析新科技、新成就中的基礎(chǔ)物理知識(shí)。如揚(yáng)州市試卷中的“白鶴灘水電站”試題，以國(guó)家重大工程建設(shè)為素材，要求學(xué)生從閱讀材料中獲取有用信息，運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化、壓強(qiáng)、效率、熱量、電能等物理規(guī)律和概念，對(duì)火電站的效率進(jìn)行估算。在解答中，學(xué)生能夠體會(huì)到能源是國(guó)家發(fā)展的重要支撐，可再生的清潔能源的利用是可持續(xù)發(fā)展的需要。

提高情境化試題的質(zhì)量，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是對(duì)試卷的情境分布及結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體規(guī)劃。借鑒中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中試題情境的分類，我們可以將試題情境分為生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境兩類。在規(guī)劃試卷時(shí)應(yīng)做到兩類情境兼顧，充分考慮試題情境對(duì)試題難度的影響，在試卷總體難度結(jié)構(gòu)指標(biāo)的規(guī)劃下提高試題情境的豐富性和新穎性。

二是要廣泛搜集并嚴(yán)格挑選情境素材。命題的素材來源十分廣泛，可以是正式出版的期刊、雜志、圖書等，也可以是學(xué)生在日常上課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。素材要真實(shí)可靠，素材內(nèi)容要讓學(xué)生能夠理解并接受，不可超出學(xué)生的認(rèn)知水平，素材要有一定的教育價(jià)值，素材類型及呈現(xiàn)方式要盡可能多樣，素材的閱讀量不宜過大，等等?？傊卣乖囶}材料的選擇范圍，豐富材料類型。同時(shí)，試題素材的選擇要注意“四性”，即導(dǎo)向性——確保材料的權(quán)威性，杜絕政治性和科學(xué)性錯(cuò)誤；新穎性——有一定新意；適切性——符合學(xué)生認(rèn)知水平，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配；深刻性——有思維的內(nèi)涵，符合考試測(cè)量的目標(biāo)。

三是要強(qiáng)化情境與設(shè)問的關(guān)聯(lián)性。在命題過程中要兼顧試題的考查目標(biāo)與素材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，使問題的指向能夠與素材緊密結(jié)合，避免穿靴戴帽、貼標(biāo)簽情況的出現(xiàn)。如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，可以圍繞學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改變傳統(tǒng)的考法，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的操作過程及深層次的問題，讓學(xué)生真正動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；也可以設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)情境，合理設(shè)問，將學(xué)生所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行適當(dāng)遷移，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。此外，在用教材中的情境素材命題時(shí)，要注意避免簡(jiǎn)單重復(fù)教材內(nèi)容，需對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。因?yàn)榻滩那榫呈菍W(xué)生熟悉的，在此基礎(chǔ)上做些變化，可防止學(xué)生死記硬背，引發(fā)學(xué)生積極思考，既有利于教師在教學(xué)中用好教材，也有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

六、關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究，滲透科學(xué)本質(zhì)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段、方法，更是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，研究并解決問題，對(duì)深化知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)物理思想方法、提高能力素養(yǎng)有著重要的作用。因此，在考試中要高度重視對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查，提高實(shí)驗(yàn)探究試題的命題質(zhì)量。

2021 年各地的實(shí)驗(yàn)探究試題，在覆蓋探究要素的基礎(chǔ)上，除繼續(xù)重視對(duì)科學(xué)探究中的“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”“分析與論證”等方面能力的考查外，對(duì)提出問題、做出猜想和評(píng)估方案等要素也有所涉及。

素材選擇上體現(xiàn)出多元性，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)踐性任務(wù)設(shè)計(jì)。在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上形式較為多樣：有利用身邊的物品進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)，有對(duì)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新考查，有基于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)分析等。以此評(píng)價(jià)學(xué)生能依據(jù)物理原理、應(yīng)用科學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能正確使用基本的測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)收集的信息進(jìn)行處理以獲得證據(jù)，能根據(jù)證據(jù)對(duì)猜想與假設(shè)做出判斷、解決問題并得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論等學(xué)科關(guān)鍵能力。

今后在命制實(shí)驗(yàn)探究試題時(shí)，要在上述基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高試題的質(zhì)量。一是要進(jìn)一步擴(kuò)大科學(xué)探究各要素考查的覆蓋面，積極探索在紙筆測(cè)試中對(duì)提出問題、猜想假設(shè)、交流評(píng)估等要素進(jìn)行有效考查的方式方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究能力的全面覆蓋；二是要避免簡(jiǎn)單重復(fù)教材實(shí)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與能力的考查，如規(guī)范操作的能力、安全的觀念、證據(jù)的意識(shí)等，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用；三是要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的考查問題，挖掘試題的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究過程與本質(zhì)的理解、對(duì)研究方法的深刻把握。