■胡彬

課程改革推動(dòng)了課程管理體制的改革，確立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。班本課程是學(xué)校課程的重要分支，即以班級(jí)為單位，師生雙方共同開(kāi)發(fā)的富有班級(jí)特色的課程。我認(rèn)為，班本課程不是“以班主任為本”，任課教師亦可以參與到班級(jí)德育建設(shè)和班本課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)。

一、歷史學(xué)科的班本德育可行性

古人云：讀史使人明智。歷史學(xué)科的價(jià)值是通過(guò)德育來(lái)體現(xiàn)的。歷史活動(dòng)課又是班會(huì)課，既拓展了課外知識(shí)，又潛移默化地涵養(yǎng)了德育情感，可以起到很好的德育效果。學(xué)生通過(guò)了解秦始皇可以認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的意義，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)感情，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；學(xué)生學(xué)習(xí)盧梭，能夠認(rèn)同社會(huì)契約的合理性和存在的價(jià)值，認(rèn)同并遵守制度和法律，增強(qiáng)民主和法制意識(shí)。有效的歷史學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)和歷史價(jià)值觀。

二、“歷史研習(xí)社”班本活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)

我所在學(xué)校的班本課程每月一節(jié)，基于此，我對(duì)“歷史研習(xí)社”班本課程進(jìn)行了為期三年的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)歷史學(xué)科德育和學(xué)科融合的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，初一年級(jí)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容是中國(guó)古代史。我將“家鄉(xiāng)”“姓名”“家人”等主題活動(dòng)放在上學(xué)期，一方面讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)彼此的了解，另一方面也通過(guò)主題活動(dòng)感受中國(guó)歷史、文化，初步建立起學(xué)生的家國(guó)情懷。下學(xué)期的四次班本課程包括“傳統(tǒng)節(jié)日”“古代科技”“古代藝術(shù)”“誦讀經(jīng)典”四個(gè)方面，提升學(xué)生的民族自豪感與文化認(rèn)同感。

初二年級(jí)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中國(guó)近代史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。上學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)南京的近代史遺跡進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，探究中日、中美之間的國(guó)家關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；每年的12月13日——南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，在這前后開(kāi)展相關(guān)主題課程。下學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的回顧和現(xiàn)實(shí)情況的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)領(lǐng)土完整的重要性，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。

初三年級(jí)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容是世界史，班本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和國(guó)際視野。上學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)世界文明史、工業(yè)革命、社會(huì)契約，以及對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的探討、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如，“我與工業(yè)革命”這一課，學(xué)生思考工業(yè)化與環(huán)境保護(hù)的矛盾，辨析反工業(yè)化思潮；又如，通過(guò)“我與社會(huì)契約”這一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了社會(huì)契約的產(chǎn)生、法制的由來(lái)，以及班級(jí)規(guī)章制度的重要性。下學(xué)期，結(jié)合畢業(yè)班歷史學(xué)科專題復(fù)習(xí)的特殊性，以古今中外的改革家、思想家和歷史發(fā)展宏觀線索為主題開(kāi)設(shè)班本課程，讓學(xué)生感受重要?dú)v史人物的作用，體會(huì)歷史發(fā)展的宏大，開(kāi)闊其胸襟和視野。

三、“歷史研習(xí)社”班本活動(dòng)課程的實(shí)施

學(xué)生參與是班本課程的重要特色。在自主參與過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

首先是學(xué)生的匯報(bào)和分享。例如在“我與我的家鄉(xiāng)”這一課中，教師安排學(xué)生上講臺(tái)通過(guò)PPT匯報(bào)分享自己的家鄉(xiāng)特色，既可以展現(xiàn)中國(guó)的地大物博，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，又可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，更可以增進(jìn)學(xué)生之間相互了解。同時(shí)對(duì)于上臺(tái)發(fā)言的學(xué)生而言，不論是電腦制作、資料搜集，還是克服緊張情緒上臺(tái)演講，這都是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。

其次是小組合作與競(jìng)爭(zhēng)。合作意識(shí)是中學(xué)德育的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)合作習(xí)得的知識(shí)與獲得的情感體驗(yàn)是更加充分的。例如“我與班級(jí)契約”這一主題，可以安排小組合作，共同制定本班、本組的公約，并開(kāi)展對(duì)本班公約的合作監(jiān)督與小組間的比賽；而在《我與戰(zhàn)爭(zhēng)和平》這一課題中，則可以安排學(xué)生分組展開(kāi)辯論，戰(zhàn)爭(zhēng)（尤其是古代戰(zhàn)爭(zhēng)）究竟是推動(dòng)文明的傳播，還是摧殘人類文明。

最后是教師指導(dǎo)與生成。在初二年級(jí)“我和我的祖國(guó)：萬(wàn)里海疆”這一課題中，教師指導(dǎo)學(xué)生在一張中國(guó)地圖上用圓規(guī)測(cè)量并畫出200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的范圍，學(xué)生自然就明白了海洋包含的巨大國(guó)土利益。同一節(jié)課中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)數(shù)字計(jì)算，將南海地區(qū)石油的儲(chǔ)量進(jìn)行換算，以此讓學(xué)生感受南海地區(qū)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這些基于學(xué)生參與的體驗(yàn)活動(dòng)都會(huì)比單純的說(shuō)教起到更好、更有效的德育效果。

當(dāng)然，在課程開(kāi)設(shè)的實(shí)際過(guò)程中，一節(jié)課可以使用多種方法。同時(shí)，比學(xué)生自主參與更為重要的是教師在每一節(jié)課末尾的引領(lǐng)、總結(jié)與提升。例如，在一場(chǎng)熱鬧的關(guān)于“要環(huán)境保護(hù)還是要工業(yè)文明”的辯論之后，教師可以指出：環(huán)境與工業(yè)化并不是完全矛盾的，片面追求速度的、低質(zhì)量的工業(yè)化會(huì)損害環(huán)境，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，縱觀人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，人類文明與自然環(huán)境是應(yīng)該和諧發(fā)展的。這樣的點(diǎn)評(píng)可以為一節(jié)課畫龍點(diǎn)睛，提升德育境界。

美國(guó)啟發(fā)潛能教育大師威廉·柏奇說(shuō)過(guò)：教育的核心是對(duì)心的教育。黨的十八大報(bào)告中同樣指出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。我不敢斷言課程的實(shí)踐有多么成功，學(xué)生今后一定會(huì)成為多么偉大的人才，但是這門班本德育課程一定會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到綜合的浸染，為他們今后成為一個(gè)合格的公民打下良好的基礎(chǔ)。