■劉金玉

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三大問題是教育的根本問題，是習近平總書記對教育工作反復強調的核心要義，其解答對義務教育階段的教育具有奠基意義與深遠價值。義務教育階段的孩子正處于懵懂時期，對一切充滿了好奇，人生觀、世界觀、價值觀還沒有形成與定型，容易受外界誘惑與干擾。好的教育要“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印?，引領他們走上健康之路，為其未來奠實基，奠長基。唯有此，教育“為黨育人、為國育才”的高遠目標才能實現。

學科教學是育人的重要路徑。語文學科是最核心、最基礎、最關鍵的育人學科，除了教孩子掌握語言這一工具，還應做到“文道結合”“以文載道”“以文傳道”，讓孩子得到熏陶，獲得啟迪。

然而現在的語文教學還存在一些誤區(qū)，死記硬背和大量無謂的練習依然存在，課堂教學流于形式，過于強調語文教學的工具性而忽略其人文性。某種程度上，各種各樣的標準化考試也把語文教學引入了“死胡同”。好的語文課除了教會學生熟練地運用語言工具，更應體現對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養(yǎng)學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文教學應該做到“守正立人，語用化人”，將過程、方法、情感、態(tài)度與價值觀等教學目標滲透在語文學習的實踐活動中，化為學生自身的感悟。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

守正，即堅守科學正確的思想、方向、策略。這既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)教育的需要，也是弘揚現代優(yōu)秀文化、教育與時俱進的需要。

立人，即通過語文學科的教與學，立有志之人，立大志之人，立有情懷之人，培養(yǎng)學生成長為將中華優(yōu)秀文化融入自己血液中的堂堂正正的中國人。

語用，即突出語文學科“應用性”的特點——在語文教學中實現學生知、情、意、行全面融合，在語言應用中發(fā)展語言，發(fā)展自我，最終讓學生熱愛語文、成為終身語文學習者。

化人，即語文教學要切實做到潛移默化地熏染學生，感化學生，促進學生，發(fā)展學生，使學生最終成為有擔當、有堅守、有作為的中國人。

守正立人是語文教育的根本目標，語用化人是語文教育的根本路徑；守正立人與語用化人相輔相成，相得益彰，是彼此關聯、相互促進的?！叭恕笔钦Z文學科的根本出發(fā)點與立足點，培育既具人文思想，又會使用語文工具的人，是語文學科的出發(fā)點與歸宿。

黨的十八大明確提出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。語文學科教學要積極發(fā)揮育人主陣地作用，語文教師應樹立科學的教育教學理念，更新教育教學方法，不能只停留在知識傳授的層面，而應立德為先，為學生的全面發(fā)展終身發(fā)展奠定堅實基礎。