胡衛(wèi)連

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗幼兒園 江蘇 蘇州 215200)

2022年2月份，我國教育部正式出臺《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》(以下簡稱《評估指南》)。其中針對五大方面提出多項指標(biāo)與考查要點，這五大方面分別是：一是辦園方向；二是教育過程；三是保育與安全；四是教師隊伍；五是環(huán)境創(chuàng)設(shè)。希望可以更好地貫徹落實立德樹人的教育理念，結(jié)合幼兒的發(fā)展情況實現(xiàn)保育教育的有機融合，利用游戲活動全面地提升幼兒園的教學(xué)水平，優(yōu)化保教的質(zhì)量。新形勢下，幼兒園要積極地響應(yīng)國家的號召，全面地貫徹落實《評估指南》的內(nèi)容，加強改革與創(chuàng)新，優(yōu)化教育教學(xué)方法，基于此全面地提升幼兒教學(xué)水平，推動幼兒的健康快樂成長。

1.幼兒園自主游戲的應(yīng)用價值

所謂的自主游戲，即為采用游戲教學(xué)法，根據(jù)幼兒的興趣愛好，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中進(jìn)行自主性的選擇與參與，推動幼兒自主發(fā)展的教學(xué)方法。其非常重視幼兒的實踐參與以及幼兒的個性化發(fā)展，主要是以創(chuàng)新以及實踐為主的。在游戲活動中，幼兒可以得到充分的尊重，能夠進(jìn)行自我認(rèn)識，進(jìn)行良好的想象以及聯(lián)想，結(jié)合個人的理解與感悟參與游戲活動，發(fā)揮幼兒的自主性。在自主游戲的活動中，幼兒的思維十分活躍，可以獲得十分深刻的思想感情，可以推動幼兒的全面發(fā)展[1]。通過自主游戲活動的參與，可以使得幼兒對這些活動的適應(yīng)能力得到增強，更好地學(xué)習(xí)知識，增長見識，掌握技能，推動幼兒創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，進(jìn)而滿足不同幼兒的多元化學(xué)習(xí)需求，推動幼兒身心的快樂成長與發(fā)展。

2.幼兒園自主游戲的基本特點

2.1 主題自主。一般狀況下，常規(guī)游戲的主題往往是教師在組織開展游戲活動以前就已經(jīng)設(shè)定。然而對于自主游戲而言，幼兒是能夠自主提議，對游戲主題進(jìn)行自主確定的。在該游戲模式中，教師發(fā)揮引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，會對幼兒的意見與想法進(jìn)行尊重，肯定幼兒的自主選擇，有著主題自主的特點。

2.2 形式自主。因為幼兒的心智發(fā)展快慢不同，有著不同的性別與年齡，有著不同的性格特點，因此有著個性化的特點。例如，男孩比較喜歡戶外體育游戲，喜歡“探險”類與“打槍”類的游戲；女孩比較喜歡“裝扮”類的游戲，喜歡角色扮演。所以在自主游戲活動中，教師不要太多地干預(yù)活動的內(nèi)容與形式，而是要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的選擇，自主組合，自主地選擇游戲的內(nèi)容與游戲的形式、游戲的材料，自主地與其他小朋友進(jìn)行交流與互動[2]。如此一來，才可以更好地鍛煉幼兒的自主性，鍛煉幼兒的實踐性與社會性。

3.幼兒園自主游戲的改造實踐策略

3.1 選用低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。在《評估指南》中大力地強調(diào)，幼兒園要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮玩具材料的作用，并且加強空間設(shè)施建設(shè)，使得幼兒園的教育環(huán)境變得更加豐富多彩、更加富有童趣，更好地促進(jìn)幼兒探索學(xué)習(xí)活動的順利開展，在此基礎(chǔ)上保證保教育工作的順利開展[3]。在幼兒園自主游戲的開展中，教師要充分發(fā)揮游戲材料的作用，基于此更好地實現(xiàn)游戲的價值。在設(shè)計游戲活動時，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，站在幼兒的角度與層面入手選擇游戲材料。要盡可能地選用低結(jié)構(gòu)的材料，該類材料有著很強的可變性與靈活性，有著相對十分松散的結(jié)構(gòu)，其可以為幼兒提供更多的自主發(fā)揮與創(chuàng)造的空間。例如，在以“趣味餐廳”為主題開展自主游戲活動時，教師要為幼兒提供材料，引導(dǎo)幼兒制作“食物”。教師要為幼兒提供一些低結(jié)構(gòu)的材料，例如褶皺紙與太空泥等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的研究與探索，進(jìn)行手工制作，制作個人比較喜愛的“食物”。很多幼兒利用太空泥制作“白菜”，或是捏平以后制作成“饅頭”；利用不同顏色的褶皺紙制作成“海帶”等?；谠擃愑螒蚧顒拥拈_展幫助幼兒創(chuàng)作出獨特的作品，另外，教師也要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勤思考、勤動手，實現(xiàn)對材料的二次加工，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力與動手能力，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)造以及探索空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，提升游戲活動的有效性。此外，在幼兒獲得較大的創(chuàng)作空間以后，就可以更好地表達(dá)個人的思想與見解，增強其創(chuàng)作的積極性與大膽性。而且，教師也能夠結(jié)合幼兒的創(chuàng)作過程，掌握幼兒的思想理念，加強對于幼兒的科學(xué)引導(dǎo)與全面評估，基于此發(fā)揮材料的應(yīng)用價值，營造良好的游戲環(huán)境，深化《評估指南》，提高游戲的有效性。

3.2 科學(xué)設(shè)計游戲時間，增強幼兒的自主意識。在幼兒園自主游戲活動中，教師要根據(jù)《評估指南》的要求，明確辦園方向，加強對于學(xué)生品德的啟蒙教育，堅持立德樹人。并且要不斷地優(yōu)化教育過程，組織開展科學(xué)的游戲活動，加強教師以及幼兒之間的互動。幼兒園在組織開展游戲活動以前要科學(xué)地選擇游戲材料，組織幼兒共同研究游戲的玩法，制定科學(xué)的游戲規(guī)則，而且要動手創(chuàng)作作品，從而確保游戲的有效性與科學(xué)性[4]。在游戲中或許還需要結(jié)合實際狀況科學(xué)地調(diào)整玩法，對規(guī)則進(jìn)行完善，所以，教師要確保幼兒有著足夠的游戲時間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的思考、研究、分析、討論與實踐，保證時間的充足性，在此基礎(chǔ)上才可以保證游戲的效果。要確保自主游戲的時間不能少于一個小時，這僅僅是玩游戲的時間，其中并不包括教師與幼兒共同制定計劃與回顧游戲的時間。教師要將時間表明確地展示出來，張貼在活動室，從而使得幼兒可以樹立控制游戲時間的意識。在設(shè)計與回顧游戲的環(huán)節(jié)，教師可設(shè)定半個小時，先要引導(dǎo)幼兒制定游戲的計劃，接下來引導(dǎo)幼兒融入到游戲活動中。如果幼兒提前完成游戲活動，那么就可以參與其他的活動，例如，將幼兒轉(zhuǎn)移至繪本閱讀區(qū)域，開展閱讀活動等。在活動中，教師可以引導(dǎo)每位幼兒結(jié)合游戲的需求對游戲的時間進(jìn)行自主性的控制以及管理，這樣可以防范游戲被突然中斷情況的發(fā)生，從而盡可能地根據(jù)幼兒的實際狀況組織開展游戲活動，發(fā)揮游戲活動的應(yīng)用價值。

3.3 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強引導(dǎo)與鼓勵?！对u估指南》大力地提倡要堅持以兒童為主體，堅持以幼兒為本。所以，教師要圍繞著幼兒科學(xué)地選擇游戲活動的方案，要保證游戲活動的安全性，避免安全隱患的產(chǎn)生。教師要發(fā)揮個人的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，為幼兒提供有力的支持與幫助，進(jìn)而使得游戲活動得到順利的開展。教師要明確個人在自主游戲活動中的地位，意識到自己是幼兒活動與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要認(rèn)真地觀察幼兒的言行舉止，了解幼兒的身心發(fā)展特點。首先，要結(jié)合幼兒的年齡特點，加強安全觀察活動，因為幼兒的年齡很小，因此其在自主游戲中會頻繁地發(fā)生一些存在安全隱患的行為[5]。例如，幼兒在觀看動畫片時會模仿其中的動作，于是可能就會引發(fā)安全隱患。所以，教師要加強對幼兒安全問題的充分重視，一旦觀察到幼兒存在不良行為，就要馬上加強干預(yù)。對此，教師可以組織開展游戲角色扮演的自主游戲活動，由教師扮演“黑貓警長”等角色，對幼兒的行為進(jìn)行勸導(dǎo)，基于此幫助幼兒改正不良的行為，使得幼兒可以了解更多的安全常識。除此以外，教師要對幼兒在游戲過程中的投入情況進(jìn)行充分重視，要認(rèn)真地觀察幼兒的表情，基于此了解幼兒的情感表達(dá)，了解幼兒的所思所想，增強幼兒在游戲過程中的自主意識。假如幼兒出現(xiàn)難過與悲傷的表情，教師就要馬上掌握實際情況，采用科學(xué)的方式加強與幼兒的交流與互動，對幼兒的不良情緒進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，使其可以更好地回歸游戲狀態(tài)，更好地融入到自主游戲中。

3.4 提倡交流合作，回歸幼兒的自主權(quán)。《評估指南》大力提倡要加強幼兒之間的互動、加強幼兒與教師之間的互動，做好安全防護措施。通過多元化的游戲活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，保證保育教育質(zhì)量。在自主游戲活動的過程中，往往需要與小朋友們進(jìn)行交流和合作，基于此，使其可以充分地體會到游戲的快樂，另外也可以發(fā)揮集體的智慧，大家集思廣益，共同對問題進(jìn)行分析、探索與解決[6]。在游戲中，偶爾會發(fā)生游戲中斷的情況，在此情況下，教師就要引導(dǎo)并且鼓勵幼兒相互之間加強合作與溝通，通過解決問題。例如，教師要組織開展以“野外生存”為主題的戶外自主游戲活動，其中會使用到汽車輪胎與海綿等材料。教師也要幫助幼兒了解材料，認(rèn)識到材料的價值，并且利用材料搭建堡壘。在將堡壘搭建完畢以后，幼兒會自主地發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的場地缺乏“武器”，所以難以開展下一步的游戲活動，在此狀況下，教師就要加強引導(dǎo)，使得幼兒認(rèn)識到不是每個物品都可以作為“武器”的，不要隨意拿出“武器”，要引導(dǎo)幼兒共同對該問題進(jìn)行分析與解決。很多幼兒指出，能夠利用彩紙捏成小團，然后用“彈弓”進(jìn)行發(fā)射，這樣操作十分環(huán)保，并且不會對其他小朋友帶來傷害，這獲得大家的一致好評。在對游戲的規(guī)則明確以后，教師要引導(dǎo)幼兒共同制定游戲的規(guī)則，并且劃分游戲小組，由不同小組自主地選擇不同顏色的紙團。在此游戲中學(xué)生獲得了自主權(quán)，自主地對問題進(jìn)行分析與解決，獲得良好的效果。

3.5 加強評價和分享，增強幼兒的自主能力?！对u估指南》明確指出，要加強對幼兒活動的評估，基于此更好地增強幼兒的自主能力，培養(yǎng)幼兒的自主意識。在自主游戲活動結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式進(jìn)行分享。第一，照片分享法。該方法即為教師對幼兒在自主游戲活動中的表現(xiàn)情況與畫面進(jìn)行捕捉，拍攝生動有趣與令人難忘的畫面，然后引導(dǎo)幼兒觀察照片，談?wù)劗?dāng)時個人的心理狀態(tài)，從而吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，獲得良好的游戲分享效果。第二，選用畫圖法。幼兒有著較為豐富的想象能力，利用畫圖的方法能夠使得幼兒將個人在自主游戲活動中的經(jīng)歷進(jìn)行表現(xiàn)，另外也能夠側(cè)面地反映出幼兒游戲活動中的情緒狀態(tài)，使得幼兒的表達(dá)方式變得更加多元化，基于此豐富幼兒的情感體驗，更好地增強幼兒的自主性[7]。除此以外，在游戲活動結(jié)束后，教師也要加強對于學(xué)生的科學(xué)評估，要采用口頭評估法與肢體語言評估法，在教學(xué)評價的過程中表達(dá)出對于幼兒持有的期待，從而更好地推動幼兒的成長與發(fā)展。在教學(xué)評價中，要采用多元化的評價主體，由教師進(jìn)行評價、學(xué)生進(jìn)行自評、學(xué)生互評等，從而有效地增強幼兒的自主性。例如，在實踐中，教師可采用“說說心里話”的評價模式，引導(dǎo)幼兒之間加強溝通與互動，談?wù)剛€人在游戲中的收獲與體驗。無論是感動或是難過，都要引導(dǎo)幼兒暢所欲言，大膽地表達(dá)出來，通過這種談話互動的方式使得幼兒更好地表達(dá)內(nèi)心的感受，促進(jìn)幼兒心理的健康成長，而且可以拉近幼兒之間的距離，培養(yǎng)幼兒的觀察能力與表達(dá)能力，使得幼兒可以學(xué)會與他人建立良好的關(guān)系。

3.6 強化教師隊伍建設(shè)，增強教師的專業(yè)能力。在幼兒園自主游戲改造實踐的過程中，為了可以獲得更好的時間效果，為了可以更好地發(fā)揮《評估指南》的指導(dǎo)作用，就要求幼兒教師在教學(xué)中可以發(fā)揮個人的專業(yè)能力與引導(dǎo)作用，科學(xué)地設(shè)計自主游戲活動，并且組織游戲活動的順利開展，在此基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)幼兒的能力，鍛煉幼兒的思維。教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，掌握更多科學(xué)、先進(jìn)的專業(yè)知識與專業(yè)技能，實現(xiàn)對于自主游戲活動的優(yōu)化設(shè)計。而且要加強學(xué)習(xí)，積極地借鑒國內(nèi)外科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，不斷地提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，更好地勝任本職工作。幼兒教師要拓展思維，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，要對自主游戲的區(qū)域、活動內(nèi)容與活動規(guī)則等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，要結(jié)合幼兒的實際狀況，在保證幼兒身心安全的前提下科學(xué)地設(shè)計自主游戲活動，在此基礎(chǔ)上更好地達(dá)到保育教育的目的，更好地激發(fā)幼兒的游戲參與熱情[8]。通過生動有趣的自主游戲活動鍛煉幼兒的能力，提高幼兒的素養(yǎng)，使得幼兒在輕松快樂的氛圍中得到成長、得到發(fā)展。

4.結(jié)束語

總之，通過自主游戲活動的科學(xué)開展能夠激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，使得幼兒在游戲過程中掌握更多的知識，增強技能。在自主游戲設(shè)計中，教師要結(jié)合《評估指南》的內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計游戲活動，加強對于幼兒的科學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮個人的引導(dǎo)作用。結(jié)合幼兒的實際狀況組織開展自主游戲活動，從而使得幼兒得到良好的發(fā)展。在游戲活動中，教師要加強點撥與引導(dǎo)，而且對幼兒的活動情況進(jìn)行評估?；诖烁玫匕l(fā)揮自主游戲的應(yīng)用價值，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，貫徹落實《評價指南》，推動幼兒身心的健康快樂成長。