汪來(lái)娣

(江蘇省泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

隨著新課改的不斷完善，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的改變，在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說需要一段時(shí)間的適應(yīng)，利用生活化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，能夠拉近與小學(xué)生之間的距離，減少小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，也能更好的幫助小學(xué)生理解英語(yǔ)單詞，方便小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的背誦與英語(yǔ)課文的閱讀。

1.生活化的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用含義

在現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)都應(yīng)該有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)人才，那么如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才來(lái)滿足未來(lái)社會(huì)的需要，就是小學(xué)英語(yǔ)教師最關(guān)心的問題。在核心素養(yǎng)教學(xué)改革的背景下，素質(zhì)教育受到小學(xué)英語(yǔ)教師和小學(xué)生的青睞，特別是小學(xué)英語(yǔ)教師的傳統(tǒng)教育觀念發(fā)生了巨大的變化。許多小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)心小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和整體素質(zhì)水平，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們的身心還處于幼稚的青春期階段，在這個(gè)階段，小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情不高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生的興趣教育不容忽視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果小學(xué)生不重視以生活為導(dǎo)向的教育，很容易使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂失去信心，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。因此，生活化的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于小學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、有利于小學(xué)英語(yǔ)教師更好的進(jìn)行教學(xué)、同時(shí)，也有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的主要特點(diǎn)包括：首先是生活化。與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的是，生活化的教學(xué)不僅僅只局限于課堂上或者教材當(dāng)中，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也要求學(xué)生在日常的生活中用英語(yǔ)思維去解決問題，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)去表達(dá)。因此這就需要教師選擇多個(gè)生活化的示例進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。其次是情景化。生活化的教學(xué)方式大多數(shù)是通過在課堂上設(shè)計(jì)具有生活化的情景來(lái)開展的，將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景作為教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。由此一來(lái)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)的記憶，還能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。最后是對(duì)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，教師在課堂上大多數(shù)是占據(jù)著主導(dǎo)地位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)輸出，但是在生活化的教學(xué)當(dāng)中教師和學(xué)生之間的角色發(fā)生的轉(zhuǎn)變，教師由課堂上的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者和引導(dǎo)者，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師們一定要保證對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的輸出和講解，另外還要注重學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反饋，教師呀引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。

3.生活化的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作用

3.1 能夠提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)習(xí)尤其新鮮和自信，但是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課上要學(xué)習(xí)和記憶的東西太多了，或者很無(wú)聊，小學(xué)生不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，也不知道擁有英語(yǔ)知識(shí)和能力意味著什么。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，讓小學(xué)生欣賞英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，從不同的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。而且，生活化教學(xué)不是枯燥的知識(shí)敘事，而是有趣的生活場(chǎng)景、游戲、實(shí)驗(yàn)等，能讓小學(xué)生深刻體會(huì)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，用英語(yǔ)知識(shí)做游戲，把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說是枯燥的，而且很容易與拼音混淆，因此，通過生活化教學(xué)，小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，在生活化教學(xué)中不斷探索，積極掌握更多的知識(shí)和技能，使他們能夠不斷學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)。甚至可以使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這有利于他們將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，小學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)課堂的效率就會(huì)在不知不覺中提高。

3.2 能夠簡(jiǎn)化小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中融入生活化的教學(xué)方式，能夠簡(jiǎn)化小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，在小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的陌生感，畢竟英語(yǔ)不是小學(xué)生的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)言時(shí)，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的了解程度較少，所以，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)有些難度。利用生活化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，就能夠很好的把英語(yǔ)與日常生活聯(lián)系在一起，給予小學(xué)生很多的聯(lián)想，降低了小學(xué)生的懵懂感。

利用生活化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，第一，要注意方式方法，要先從最簡(jiǎn)單的單詞開始進(jìn)行教學(xué)，從小學(xué)生每天都會(huì)路過的地方、吃的東西、學(xué)習(xí)用品、馬路上的建筑、學(xué)校的顏色等方面來(lái)進(jìn)行著手教學(xué)，通過一個(gè)生活化的例子來(lái)引出這節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式會(huì)比較吸引小學(xué)生的注意力，也能在一定程度上簡(jiǎn)化小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。比如，在進(jìn)行家庭成員這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以先鼓勵(lì)小學(xué)生來(lái)用英語(yǔ)介紹自己的家人，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)言來(lái)補(bǔ)充進(jìn)行其他家庭成員的說明，也可以讓小學(xué)生來(lái)補(bǔ)充自己家里更多的家庭成員，增加小學(xué)生的參與感，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡小加上學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，為了使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，那么為學(xué)生確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就非常重要。學(xué)生如果具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)那么就不需要教師和家長(zhǎng)的督促學(xué)生自己就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且是高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果更佳。而利用生活化的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到生活，在生活中感受到英語(yǔ)知識(shí)，在生活中去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的真?zhèn)?。除此之外在進(jìn)行生活化的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠在生活中感受到英語(yǔ)更加廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于提高自身英語(yǔ)能力的重要性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人綜合能力提升的目的，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.4 有助于形成良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，那么教師和學(xué)生之間的溝通和交流就非常的重要，而利用生活化的教學(xué)能夠更好的促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，拉進(jìn)師生之間的距離。另外學(xué)生能夠在生活化的學(xué)習(xí)中更加的放松，更加愿意和教師進(jìn)行交流。除此之外學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題更容易在生活化的教學(xué)方式中展現(xiàn)出來(lái)，教師就能夠有效的針對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的問題進(jìn)行更加有針對(duì)性的解決，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生在感受到教師的幫助之后會(huì)更加的信任教師，如此一來(lái)一往師生之間的關(guān)系自然而然的就會(huì)親近起來(lái)。小學(xué)時(shí)期學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)還是在生活上都還是比較依賴教師的，如果教師能夠更加主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，那么更容易與學(xué)生建立起深厚的友誼，這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是一種幫助。

4.生活化的教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施

4.1 把教學(xué)內(nèi)容與生活化融入在一起。小學(xué)英語(yǔ)課本上的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活習(xí)慣和生活環(huán)境有著一定的差別，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要把英語(yǔ)課本上的教學(xué)內(nèi)容與生活化的教學(xué)方式融入在一起，獲得小學(xué)生的共鳴，然后再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這樣既能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，也能增加小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度。小學(xué)生正處在一個(gè)比較好奇的階段，對(duì)于生活中發(fā)生的場(chǎng)景以及自己觀察到的場(chǎng)景都比較好奇，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以與小學(xué)生一起來(lái)扮演一個(gè)角色，這些角色要是小學(xué)生在日常生活中能夠接觸到，并且經(jīng)常能夠看到的，像是售貨員、上班族、教師等，對(duì)于這些角色的扮演，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)。

在進(jìn)行賣場(chǎng)的相關(guān)教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以與小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓小學(xué)生來(lái)扮演售貨員，小學(xué)英語(yǔ)教師扮演賣貨的消費(fèi)者，需要小學(xué)生與小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教師就可以對(duì)小學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問，詢問一些商品的價(jià)格、保質(zhì)期、產(chǎn)地等問題，小學(xué)生要根據(jù)課本上的內(nèi)容或者是自己對(duì)于這些英語(yǔ)問題的理解來(lái)進(jìn)行回答，在互動(dòng)的過程中，就能很好的讓小學(xué)生記住一些單詞，并且能很好的運(yùn)用在一個(gè)句子中，鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力?；蛘?，也可以讓兩個(gè)或多個(gè)小學(xué)生來(lái)扮演一個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)小學(xué)生都有自己的角色，可以進(jìn)行家庭成員的扮演，小學(xué)生們需要分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆以及孩子，還原在日常生活中這些家庭成員之間的溝通方式，通過這樣的溝通來(lái)進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)內(nèi)容的生活化，能夠更多的增加小學(xué)生的熟悉感，讓小學(xué)生能夠更好的接受英語(yǔ)知識(shí)。

4.2 把課后作業(yè)與練習(xí)和生活化融入在一起。課后作業(yè)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)部分，把課后作業(yè)和練習(xí)與生活化融入在一起，能更好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行配合，更好的完成課后作業(yè)與練習(xí)。在進(jìn)行課后的作業(yè)與練習(xí)時(shí)，可以尋求家長(zhǎng)的幫助，小學(xué)生與家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生這些時(shí)候就會(huì)自覺的扮演小學(xué)英語(yǔ)教師這一角色，給家長(zhǎng)來(lái)講解今天在學(xué)校中學(xué)習(xí)到了哪些英語(yǔ)知識(shí)，并且教給家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)一起完成英語(yǔ)的課后作業(yè)和練習(xí)，增加小學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和聽力練習(xí)，并且小學(xué)生也能在與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，更好的接受英語(yǔ)知識(shí)。

比如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在進(jìn)行了一些場(chǎng)景的教學(xué)后，給小學(xué)生留介紹自己曾經(jīng)旅游過的地方這樣的課后作業(yè)和練習(xí)，要求小學(xué)生能夠?qū)懸黄⒄Z(yǔ)小作文，介紹自己去過的旅游景區(qū)，并且介紹該景區(qū)特色以及一起去旅游的人，在旅游的過程中發(fā)生的趣事等。小學(xué)生可以在寫英語(yǔ)的課后作業(yè)時(shí)，回憶自己去過哪些旅游景區(qū)，和誰(shuí)一起去的旅游景區(qū)，期間發(fā)生了怎樣的趣事等等，并在家長(zhǎng)的陪同下一起進(jìn)行會(huì)議，并且在英語(yǔ)書上找需要用到的英語(yǔ)單詞和句子。這樣的課后作業(yè)與練習(xí)，就能夠很好的鞏固在課堂上小學(xué)生所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠很好的應(yīng)用在課后的作業(yè)與練習(xí)中，這樣既能幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能讓小學(xué)生更好的鍛煉英語(yǔ)單詞的使用能力，讓小學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，增加小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的印象，提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

4.3 轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要注意自己的教學(xué)方式，不能再運(yùn)用以往的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方式中增加生活化的教學(xué)例子，一方面，能夠得到小學(xué)生的共鳴，另一方面，也能很好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的配合能夠使小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)更加的容易。小學(xué)英語(yǔ)教師可以多利用游戲教學(xué)與競(jìng)賽教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，與小學(xué)生之間進(jìn)行游戲的互動(dòng)，讓小學(xué)生來(lái)扮演教師來(lái)進(jìn)行一些課程的教學(xué)，在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，給予小學(xué)生最多的信任，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也能讓小學(xué)生更加的喜歡英語(yǔ)這門課程，更加用心的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?；蛘?，也可以在學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)單詞之后，讓小學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽，能夠先完成英語(yǔ)單詞的填寫，并且正確率高的小學(xué)生就能獲得一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)方式，一方面，能夠增加小學(xué)生的參與感，另一方面，也能很好的鞏固小學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

比如，在進(jìn)行顏色這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以把小學(xué)生分成四人一組，每組的小學(xué)生需要說出與拼出至少兩個(gè)顏色的英語(yǔ)單詞，哪個(gè)小組拼出的英語(yǔ)單詞最多，且準(zhǔn)確率最高的小組獲勝，小組之間的采取搶答的方式，并且在搶答之后需要在黑板上寫出相應(yīng)的答案。如果遇到數(shù)量相同、拼寫準(zhǔn)確率一樣的小組，可以比拼每個(gè)小組的拼寫工整度，拼寫最工整的小組獲勝，獲勝的小組擁有一個(gè)權(quán)利，能夠指揮分?jǐn)?shù)最低的小組做一件事情，像是幫助獲勝小組打掃衛(wèi)生等這樣的事情。這樣游戲化與生活化的教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的顏色，并且會(huì)不自覺的去尋找這一顏色的單詞，并且正確的進(jìn)行拼寫，在競(jìng)賽的過程中，為了取得最終的勝利，小學(xué)生會(huì)更加仔細(xì)的觀察生活中出現(xiàn)的顏色，并記住這些顏色單詞的拼寫，通過競(jìng)賽可以更好的增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4 利用多媒體等教學(xué)輔助工具來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。多媒體是小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的輔助工具，利用多媒體等教學(xué)輔助工具來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠更好的營(yíng)造英語(yǔ)的小學(xué)氛圍，讓小學(xué)生更加投入的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以在多媒體上添加日常生活場(chǎng)景的照片，小學(xué)生可以在這些照片中尋找小學(xué)英語(yǔ)教師提出的問題，并且在圖片中找到答案，每當(dāng)小學(xué)生找到一個(gè)答案時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以點(diǎn)擊相應(yīng)的地方來(lái)顯示一個(gè)單詞，利用這個(gè)單詞來(lái)體現(xiàn)小學(xué)生是否回答正確。

在進(jìn)行一個(gè)公司的工作場(chǎng)景學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以找一個(gè)有關(guān)公司工作場(chǎng)景的圖片，在圖片中插入相應(yīng)的單詞，鼓勵(lì)小學(xué)生來(lái)進(jìn)行相應(yīng)單詞的查找，然后點(diǎn)擊單詞的位置，突出單詞的內(nèi)容，來(lái)驗(yàn)證小學(xué)生的查找準(zhǔn)確度，這樣能夠更好的增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

把教學(xué)內(nèi)容與生活化融入在一起、把課后作業(yè)與練習(xí)和生活化融入在一起、轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式、利用多媒體等教學(xué)輔助工具來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)等措施可以有效的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。