付英華

從國際化的現(xiàn)代教育理念范疇來看，我國對(duì)青少年學(xué)生輕生自傷等自我傷害現(xiàn)象所進(jìn)行的對(duì)策研究，長期以來缺乏相對(duì)有效的心理和行為科學(xué)、系統(tǒng)的調(diào)查分析與社會(huì)文化認(rèn)知，相關(guān)問題現(xiàn)狀調(diào)研、理論分析、對(duì)策探究的組織過程不夠完備，典型案例的數(shù)據(jù)采集、歸因分析、權(quán)責(zé)論證尚顯欠缺，科學(xué)、正確的思想政治教育視域下的措施對(duì)策及實(shí)踐探索比較薄弱，亟待確立新時(shí)代的青少年學(xué)生生命守護(hù)的科學(xué)理念，建立積極健康面對(duì)人生發(fā)展困頓的正能量思想方式和精神體系，并通過遏制青少年學(xué)生嚴(yán)重自我傷害行為的路徑探索和措施研究，加強(qiáng)相關(guān)對(duì)策的頂層設(shè)計(jì)和推動(dòng)力度，明確學(xué)校、家庭、社會(huì)多元共建生命與安全保護(hù)的工作機(jī)制、推進(jìn)路徑和落實(shí)保障，促進(jìn)和保護(hù)青少年學(xué)生健康向上的生命發(fā)展與安全成長。

一、思想政治教育是引導(dǎo)青少年學(xué)生珍愛生命的主渠道

新時(shí)代的思想政治教育首先要走在青少年學(xué)生生命呵護(hù)和關(guān)懷的最前沿，深入貫徹習(xí)近平總書記“人民至上、生命至上”的講話精神，要有針對(duì)性地加強(qiáng)社會(huì)與學(xué)校關(guān)愛青少年學(xué)生生命安全與健康教育力度，防范其自我傷害心理和行為發(fā)生，以人為本，杜絕安全管理漏洞、不良社會(huì)信息、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、性格和心理缺陷、特殊情感問題、家長粗暴管束、校園欺凌等問題的出現(xiàn)，最大限度地遏制青少年學(xué)生自我傷害心理問題和慘痛事件的發(fā)生。

（一）學(xué)校、家庭、社會(huì)共建防范機(jī)制

青少年學(xué)生自我傷害行為產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，既有主觀因素也有客觀因素；既與家庭教育、社會(huì)環(huán)境、文化教育緊緊關(guān)聯(lián)，又與學(xué)生個(gè)人的性格、心理狀況密不可分。而解決問題的根本，不能只從“問題學(xué)生或缺陷家庭”的角度出發(fā)，要在思想政治教育統(tǒng)一引領(lǐng)帶動(dòng)下，在青少年學(xué)生中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成珍愛生命、永不放棄的堅(jiān)韌意志；培養(yǎng)尊重和守護(hù)生命的知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

我國以解決青少年學(xué)生珍愛生命的心理問題為切入點(diǎn)的理論研究和實(shí)踐，長期以來在開辟更為科學(xué)、有效實(shí)施德育工作的新理念與途徑上，做了許多各具典型意義的探索，而且都有一個(gè)相對(duì)集中的教育共識(shí)，即引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命的存在，理解生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。［1］自1996年至今，我國內(nèi)地學(xué)界開始了對(duì)生命教育的相對(duì)粗淺的學(xué)術(shù)關(guān)注，涌現(xiàn)了一批我國萌芽階段生命教育研究的先行者，各地教育和科研機(jī)構(gòu)帶動(dòng)了生命教育的特色發(fā)展。隨著《生命安全與健康》課程進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材，心理健康教育已經(jīng)成為課程體系中的重要部分，形成了學(xué)校、家庭和全社會(huì)踐行生命關(guān)懷理念的教學(xué)措施。

（二）馬克思主義生命價(jià)值觀指導(dǎo)實(shí)踐

馬克思主義的生命觀認(rèn)為，生命是有限的，是寶貴的。每個(gè)人都應(yīng)該有樂觀自信的生命態(tài)度，這種態(tài)度建立在對(duì)生命規(guī)律正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立在對(duì)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的科學(xué)把握的基礎(chǔ)上，建立在用創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值上。馬克思主義生命觀的理論觀點(diǎn)主要包括：生死具有客觀必然性與生死的辯證統(tǒng)一；生命是有限與無限的辯證統(tǒng)一；生命價(jià)值是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的辯證統(tǒng)一；生命的價(jià)值與創(chuàng)造性實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的；積極樂觀的生命態(tài)度與珍惜生命的實(shí)踐行為是辯證統(tǒng)一的。

指導(dǎo)實(shí)踐也是馬克思主義的重要特征，鑒于當(dāng)前青少年學(xué)生生命觀的誤區(qū)，為從根本上消除危機(jī)性困頓心理，我們應(yīng)該全方位拓展新時(shí)代社會(huì)和學(xué)校的思想政治教育深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)生活的真諦、善良和魅力，用真誠的心理解社會(huì)、關(guān)愛生命，培育生命情感，增進(jìn)個(gè)體對(duì)生命的尊重和理解。因此，樹立馬克思主義生命價(jià)值觀的使命極具重要性和緊迫性。馬克思主義生命觀教育應(yīng)該成為我國各類學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，包括：珍愛生命、樹立樂觀的生命態(tài)度、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值等主要內(nèi)容。對(duì)青少年學(xué)生來說當(dāng)前最重要的任務(wù)是關(guān)涉生命價(jià)值的教育，目的是使正在成長中的青年一代樹立正確的生命價(jià)值觀，在珍愛生命的前提下自覺投身于中國夢的實(shí)現(xiàn)以成就生命。

馬克思主義生命觀是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，他說:“任何人類歷史的第一個(gè)前提無疑是有生命的個(gè)人的存在。”［2］馬克思主義哲學(xué)觀具有深層的合理性與廣泛的解釋力，深刻地揭示了人的特殊的存在方式，從而深刻地揭示了人與世界之間的特殊關(guān)系。新時(shí)代青少年學(xué)生思想政治教育面臨著新任務(wù)、新要求、新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)馬克思主義生命觀指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐是新時(shí)代的迫切要求。馬克思對(duì)生命的理解與他的世界觀、社會(huì)歷史觀是高度統(tǒng)一的，我們立足于馬克思主義生命觀基本內(nèi)涵及其當(dāng)代意蘊(yùn)的探索，對(duì)馬克思主義生命觀的基本問題、理論根據(jù)和方法論進(jìn)行梳理，要引導(dǎo)學(xué)生樹立起馬克思主義積極的人生觀和生命觀，從而珍惜和愛護(hù)個(gè)體生命，樹立遠(yuǎn)大理想，追求人生價(jià)值，遠(yuǎn)離自我傷害。

（三）思想政治教育幫助學(xué)生走出精神困境

青少年學(xué)生個(gè)體的生命成長是一個(gè)整體，遵循著從自然人到理智人、有德性和審美能力人的發(fā)展序列。個(gè)體生命成長不同階段相互影響，其思維模式、價(jià)值觀念、審美意識(shí)、終極關(guān)懷等都以不自覺、無條件的方式而規(guī)范著自身的思想和行為，都將潛移默化地滲透在其生命展開的基本方式中。同時(shí)，思想構(gòu)成自己的根據(jù)和原則雖然深深地“隱匿”在思想的過程與結(jié)果之中，但它作為思想中的“看不見的手”和“幕后的操縱者”，卻直接地規(guī)范著人們想什么和不想什么、怎么想和不怎么想、做什么和不做什么、怎么做和不怎么做，這就是思想前提對(duì)構(gòu)成思想的“強(qiáng)制性”。［3］青少年學(xué)生解開面臨的生命困惑歸根結(jié)底在于學(xué)生要對(duì)生命問題形成正確的思想認(rèn)識(shí)，首先要具備關(guān)于生命思想認(rèn)識(shí)的科學(xué)思想前提，即以馬克思主義生命價(jià)值理論框架提供的基本原則作為思考生命的思想前提，將依據(jù)科學(xué)的思想前提形成積極的生命思想。各階段思想政治教育有著不同的特征，青少年學(xué)生對(duì)生命發(fā)展的認(rèn)知難以全面、具體，思想政治教育重在幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念，增強(qiáng)珍愛生命意識(shí)，提高守護(hù)生命的能力，在生命安全健康成長的同時(shí)致力于生命文化的浸潤、人生價(jià)值的追尋，實(shí)現(xiàn)個(gè)體從自然到理智的生存狀態(tài)。因此，牢固樹立馬克思主義科學(xué)的生命價(jià)值信念是開展思想政治教育的重要內(nèi)容，有效探索思想政治教育守護(hù)學(xué)生珍愛生命的有效途徑更是大勢所趨。

二、科學(xué)建立防范青少年學(xué)生自我傷害的學(xué)校支持體系

思想政治教育有效地落實(shí)還需學(xué)校健全安全風(fēng)險(xiǎn)分組管控體系，支持系統(tǒng)防范青少年學(xué)生自我傷害，建立起科學(xué)防范學(xué)生自我傷害的工作制度和保障機(jī)制。

（一）加強(qiáng)思想政治教育工作的指導(dǎo)

建立合理、周全的思想政治教育系統(tǒng)。首先，要根據(jù)本校實(shí)際，參照行政部門相關(guān)規(guī)定，制定和執(zhí)行教育懲戒與幫教細(xì)則，特別要重視教育懲戒過程中法律認(rèn)知尺度的合理把握，堅(jiān)持“育人為本、合法合規(guī)、過罰適當(dāng)、保障安全”的原則，避免不當(dāng)行使教育懲戒而導(dǎo)致的學(xué)生自我傷害的不良后果。其次，要加強(qiáng)廣大教師的師風(fēng)師德建設(shè)，將其作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德考核作為教師考核的核心內(nèi)容，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、規(guī)范懲處辦法。再次，大力加強(qiáng)專業(yè)化思政教師隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤思想苗頭能細(xì)致入微對(duì)應(yīng)施教的專業(yè)能力；輔導(dǎo)員和班主任更要“以教帶管”“教管并重”。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)生家庭問題、情感糾葛、學(xué)習(xí)成績下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課、抑郁萎靡等異常表現(xiàn)，關(guān)于發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生自我傷害行為初期的關(guān)鍵性問題，對(duì)可能出現(xiàn)的學(xué)生自我傷害行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制、早化解。教師要多從正面引導(dǎo)的途徑對(duì)青少年直接進(jìn)行相關(guān)支持和干預(yù)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提升情緒調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，建立健全良好的人格和個(gè)性品質(zhì)，幫助學(xué)生掌握和提高人際交往、升學(xué)擇業(yè)、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的實(shí)踐能力。

建立“學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)防控大數(shù)據(jù)平臺(tái)”。由各學(xué)校收集信息并分類匯總，通過對(duì)全體學(xué)生的信息采集、心理問題篩查量表、動(dòng)態(tài)跟蹤風(fēng)險(xiǎn)、生物反饋儀測試等手段，重點(diǎn)篩查有潛在自我傷害行為風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生的學(xué)業(yè)、性格、家庭等狀況。通過大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)對(duì)學(xué)校思想政治教育工作進(jìn)行督導(dǎo)、監(jiān)測。

（二）消除青少年學(xué)生的精神困擾

要樹立學(xué)生成長正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向。學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育過程重在深化對(duì)立德樹人、全面發(fā)展為根本的教育方針和教育目標(biāo)的正確理解，科學(xué)地把握學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的基本原則，堅(jiān)持培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展社會(huì)主義接班人的教育和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免孤立、歧視等錯(cuò)誤教育思想、方式和行為的發(fā)生。堅(jiān)持黨的教育方針，從端正育人思想觀念、推進(jìn)教育教學(xué)改革、規(guī)范教師從教行為、加強(qiáng)減負(fù)工作保障等方面落實(shí)減負(fù)措施。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力往往會(huì)演變成學(xué)生無法完成的沉重負(fù)擔(dān)，會(huì)引發(fā)其諸多思想及行為問題，引發(fā)自我傷害的風(fēng)險(xiǎn)。所以，更要注重科學(xué)評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)，糾正單純以學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)學(xué)生的片面做法；禁止學(xué)校設(shè)置重點(diǎn)班和進(jìn)行考試排名，堅(jiān)持面向以人為本、因材施教，創(chuàng)設(shè)健康包容的校園生活學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)決避免孤立、歧視等行為的發(fā)生。

（三）提升青少年學(xué)生的自我保護(hù)能力

完善建立學(xué)生自我傷害行為防控與應(yīng)急處置的科研系統(tǒng)。要積極倡導(dǎo)由科研機(jī)構(gòu)、高等院校、社會(huì)組織等專業(yè)領(lǐng)域思想政治教育學(xué)者組成專家智庫，以馬克思主義生命觀指導(dǎo)防范中小學(xué)生自我傷害行為的方法、規(guī)律和措施作為重點(diǎn)研究內(nèi)容，開展思想政治教育系列化課題研究、實(shí)踐指導(dǎo)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，帶動(dòng)思政教師專業(yè)提升和區(qū)域教科研質(zhì)量提高。

學(xué)校尤其要在上好思政課方面下大力氣，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；要將生命安全與健康教育內(nèi)容融入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，整合思想政治、心理健康和生命與安全課程資源，構(gòu)建“生命安全與健康”教學(xué)體系，保質(zhì)保量完成年度相應(yīng)課時(shí)總量，掌握尊重生命、珍愛生命和守護(hù)生命的知識(shí)和技能，并終身受益；開展心理健康教育，發(fā)揮“青少年心靈港灣”網(wǎng)上心理疏導(dǎo)平臺(tái)作用，提升學(xué)生抵御和化解心理危機(jī)能力；開發(fā)和有效利用電子教材，探索新技術(shù)手段多元呈現(xiàn)“珍愛生命”專題課程；配齊配全專業(yè)的專任生命與安全和心理健康教育教師，建設(shè)并用好少年宮、實(shí)踐教育基地、安全體驗(yàn)館、安全體驗(yàn)教室、心理咨詢室等教育資源，開展安全體驗(yàn)和情感體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)能力。

三、引領(lǐng)社會(huì)和家庭共建防范學(xué)生自我傷害行為的健康環(huán)境

全方位思想政治教育工作的有效開展，需要加強(qiáng)學(xué)校管理和教育、社會(huì)安全環(huán)境綜合治理、家庭教育的科學(xué)共建，從而實(shí)現(xiàn)基層綜合治理、家庭正確施教與學(xué)校相關(guān)工作的深度融合。依托立體化綜合監(jiān)測、防控和治理信息系統(tǒng)，鏟除可能導(dǎo)致學(xué)生自我傷害行為的有害土壤，打擊相關(guān)違法犯罪行為。要根據(jù)相關(guān)法律要求，依法治理因?qū)W生自我傷害事件而產(chǎn)生的各種連帶性違法行為，維護(hù)學(xué)校應(yīng)有的教育教學(xué)秩序，依法保護(hù)各方的合法權(quán)益。

（一）建設(shè)青少年學(xué)生健康成長的社會(huì)文化環(huán)境

強(qiáng)化青少年學(xué)生健康人格的塑造。要組織媒體、社區(qū)開展強(qiáng)身健體、科技探索、文體游樂、角色體驗(yàn)等宣傳和文化教育服務(wù)，提升學(xué)生互助互愛、自尊自強(qiáng)的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察與適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)國家、民族和集體意識(shí)，走出小我狹隘空間，積極面對(duì)人生的挫折。通過開展體育、美育等健康有益的社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)，讓學(xué)生能在課余時(shí)間擁有安全、優(yōu)質(zhì)、良好的活動(dòng)空間，力求從中得到合作意識(shí)、體魄和抗挫能力的有效鍛煉。加大改善優(yōu)良文化環(huán)境建設(shè)、提高相應(yīng)教育活動(dòng)條件的投入，助推學(xué)生健康人格的建立，以完滿的人格杜絕學(xué)生自我傷害行為的發(fā)生。構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的優(yōu)良環(huán)境。環(huán)境建設(shè)具體包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、法制環(huán)境、科技環(huán)境、信息環(huán)境等。開展青少年學(xué)生的心理健康教育，防范自我傷害心理和行為，需要在思想政治統(tǒng)領(lǐng)下，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境建設(shè)立體化進(jìn)行。聯(lián)合社會(huì)管理部門、網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)，協(xié)同學(xué)校、家庭和社會(huì)，共同遏制不良文化環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生造成的侵蝕與傷害。

（二）加強(qiáng)防范學(xué)生自我傷害的家庭教育

廣泛傳播馬克思主義生命價(jià)值理念。要將共產(chǎn)主義人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深入家庭、深入人心，引導(dǎo)孩子樹立崇高的人生信仰和道德理想，充分發(fā)揮思想政治教育的指導(dǎo)帶動(dòng)作用，不斷完善家校共育體系的有效建設(shè)。學(xué)校要充分了解青少年學(xué)生的家庭及其教育狀況，保證第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、反饋、解除學(xué)生的各種身心危機(jī)。學(xué)校在進(jìn)行思政課程規(guī)劃時(shí)，可將部分生命安全與健康教育內(nèi)容安排在假期進(jìn)行。通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展家長學(xué)生共上一堂課的思想政治教育活動(dòng)及線上的生命價(jià)值觀家庭講座，加強(qiáng)父母對(duì)其子女生命成長的認(rèn)知與關(guān)注。［4］積極創(chuàng)設(shè)“家長學(xué)?！钡人枷胝谓逃脚_(tái)。要重點(diǎn)開設(shè)與正確的家庭教育方法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子生命成長的正確方式，讓家長掌握正確、有效的親子教育理念和教育方法。

（三）加強(qiáng)社會(huì)對(duì)青少年學(xué)生自我傷害的防范

端正輿論宣傳導(dǎo)向，建立和落實(shí)突發(fā)事件輿情引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)機(jī)制，防止重大負(fù)面輿情炒作事件的發(fā)生，同時(shí)加大對(duì)媒體、網(wǎng)絡(luò)和各類出版物帶有暗示、誘導(dǎo)輕生和自傷等負(fù)能量內(nèi)容作品的檢查和監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊不法網(wǎng)站惡意炒作，教育指導(dǎo)家長通過在智能終端產(chǎn)品上安裝未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)軟件、選擇適合未成年人的服務(wù)模式和管理功能等方式，避免未成年人接觸危害身心健康而致自我傷害的網(wǎng)絡(luò)信息，形成全社會(huì)共助青少年學(xué)生心理健康的良好環(huán)境，把以思想政治工作為統(tǒng)領(lǐng)的防范青少年學(xué)生自我傷害行為工作真正落到實(shí)處。［5］